人教版初中生物七年級上冊市一等獎?wù)n全冊完整教案

人教版初中生物七年級上冊

市一等獎優(yōu)質(zhì)課全冊完整教案

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1.通過觀察一些生物與非生物，會比較它們的區(qū)別。

2.舉例說明生物具有的共同特征。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)觀察能力、分析問題的能力和表達能力。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

增強熱愛大自然,保護大自然的情感;更加熱愛生活，珍愛生命

2學(xué)情分析

初一的學(xué)生，剛剛接觸生物，對生物現(xiàn)象比較陌生,而且如何學(xué)習(xí)生物也是他們亟待解決和掌

握的內(nèi)容，所以要從基礎(chǔ)知識和基本能力兩方面進行培養(yǎng)，使學(xué)生對生物保持濃厚的興趣，同

時使學(xué)生初步掌握一些生物的規(guī)律。

通過第一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對生物學(xué)知識有一些淺顯的認識，對生物本質(zhì)的認識還不夠，應(yīng)該認

識到不同的學(xué)生認知水平也是不同的，盡最大努力讓所有學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到最好的發(fā)

展。

3重點難點

重點:學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征，增強熱愛大自然,保護大自然的情感。

難點:培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，觀察能力，分析問題的能力。

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時

4.1.1教學(xué)活動

活動1【活動】教學(xué)活動

導(dǎo)入

（一）設(shè)計預(yù)習(xí)提綱，以問題的形式在課前發(fā)給同學(xué)們：

1、你認識生物嗎？

（播放視頻）結(jié)合自己已有的知識和生活經(jīng)驗，請區(qū)分這些物體哪些是生物，哪些

不是生物。（播放幻燈片）

2、說說你判定的理由

學(xué)生思考回答

活動意圖:引導(dǎo)學(xué)生在家里進行觀察，培養(yǎng)對本節(jié)課的興趣，對知識形成已知

部分和未知部分,讓學(xué)生帶者問題聽課，逐步培養(yǎng)學(xué)生的主動精神，真正認識到

什么是生物。

授課活動：

【講述】要了解生物的基本特征，我們首先要對生物進行觀察。

【提問】我們用什么觀察"用眼睛"學(xué)生最質(zhì)樸的回答

【活動】（播放視頻）

學(xué)生各抒己見，組長總結(jié)

活動主題:使學(xué)生處于特定的活動情景中，通過自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗，改變已有的概念,

從新構(gòu)建新的學(xué)習(xí)觀念“觀察”。

生物一生需要不斷從外界獲取營養(yǎng)，進行呼吸。

【講解】植物能夠從小長大，在一定時間就能繁殖下一代。

【提問】其他生物有沒有這些特征?（植物、動物、微生物）

你能得出什么結(jié)論?

【提問】人和動物要不要排泄廢物?植物怎樣排泄廢物?你能得出什么結(jié)論?

【講解】植物生長時總會向陽生長、向水生長、種子向地生長的特點。

【提問】若對它有其他刺激會做出反應(yīng)嗎?動物會嗎？

【提問】我們聽說過一下諺語一母生九仔九仔各不同。

種瓜得瓜，種豆得豆，生個老鼠會打洞。這些話語寓意生物的什么?生物有遺傳變

異嗎?舉例？

結(jié)論:生物需要營養(yǎng)和呼吸

回答:活的植物有香味、開花、結(jié)果、有種子而且種子還可以繁殖生長。

結(jié)論:生物都能生長和繁殖。

回答:排尿、排便、呼吸、出汗

回答:落葉

結(jié)論:生物要排出身體內(nèi)廢物

回答:學(xué)生舉例。

結(jié)論:生物有應(yīng)激性

回答:學(xué)生回答遺傳變異

結(jié)論:生物有遺傳變異

活動意圖:幫助學(xué)生具備初步的學(xué)習(xí)生物的常識和能力在實際觀察中體驗科學(xué)

的觀察方法

【課堂總結(jié)】找出生物的特性

結(jié)合板書，師生共同完成歸納，整理筆記。

生物的特征:

1、生物的生活需要營養(yǎng)

2、生物能進行呼吸

3、生物要排出身體內(nèi)廢物。

4、生物能對外界刺激作出反應(yīng)

5、生物都能生長和繁殖。

6、生物有遺傳變異

梳理知識，建構(gòu)知識框架。

【播放視頻《大自然在說話》】

活動意圖:提高學(xué)生情感價值觀

隨堂練習(xí)

布置作業(yè)

板書設(shè)計

生物的特征:

1、生物的生活需要營養(yǎng)2、生物能進行呼吸

3、生物要排出身體內(nèi)廢物。4、生物能對外界刺激作出反應(yīng)

5、生物都能生長和繁殖。6、生物有遺傳變異

新設(shè)計

1、該課讓學(xué)生現(xiàn)行分組調(diào)查并作出簡要的報告（文檔、ppt視頻均可）,教師后做系統(tǒng)講解。

2、相比于傳統(tǒng)課堂，該課更重視學(xué)生的動手實踐能力及其他綜合能力的培養(yǎng)。

2教學(xué)目標(biāo)

1、能說出調(diào)查的一般方法、步驟和注意事項，初步學(xué)會設(shè)計調(diào)查表、做調(diào)查記錄，并將所知道

的生物行歸類。

2、嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境，培養(yǎng)調(diào)查實踐以及和同學(xué)分工合作的能力。

3、通過學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況，從而增強保護生物資源的意識，認識到保護環(huán)境要從保護

我們身邊的生物開始。

3學(xué)情分析

本節(jié)課的授課對象是剛剛小升初的學(xué)生,對生物有一定的了解和基礎(chǔ)，但是對與生物分類及調(diào)

查方法缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。所以該課重在要求學(xué)生掌握一些簡單系統(tǒng)的調(diào)查方法及生物分類

法。

4重點難點

重點:學(xué)生能說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物行歸類。試描述

身邊的生物和它們的生存狀態(tài)。

難點:設(shè)計調(diào)查表和試描述身邊的生物和它們的生存狀態(tài)。

5教學(xué)過程

5.1第一學(xué)時

5.1.1教學(xué)活動

活動1【活動】一、課前活動

學(xué)生分組，以小組為單位進行調(diào)查活動。調(diào)查你所感興趣的區(qū)域中的生物，并作

出簡要的分析，制成報告。

活動21導(dǎo)入】二、課程導(dǎo)入

展示學(xué)校環(huán)境圖片，引起學(xué)生的興趣,提高對課堂的關(guān)注度

濤動3【講授】三、調(diào)查

1、預(yù)習(xí)課本相應(yīng)內(nèi)容,并完成學(xué)案。

2、教師抽查作業(yè)，并進行講解。

活動4【活動】四、調(diào)查的一般方法

完成學(xué)案中相應(yīng)的內(nèi)容，并進行搶答

活動51導(dǎo)入1五、生物分類的一般方法

1、學(xué)生完成學(xué)案，教師講解

2、活動+練習(xí)，

(1)觀看視頻,對視頻中的生物進行分類。

(2)完成若干分類訓(xùn)練。

(3)教師點評。

活動61活動】五、學(xué)生展示環(huán)節(jié)

1、學(xué)生上臺展示其課前的調(diào)查成果，并讓學(xué)生與所學(xué)的調(diào)查、分類方法進行對

比，看看你的調(diào)查還可以如何改進？

2、教師對學(xué)生的展示作出點評，并提出相應(yīng)的改進意見。

活動7【測試】六、練習(xí)

完成ppt中相應(yīng)的練習(xí)

濤動8【導(dǎo)入】七、課堂總結(jié)

教材分析

本節(jié)課是生物第一單元第二章的第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課安排兩課時完成。下面只是對第一課時

的教學(xué)作簡要分析說明。

第一課時主要內(nèi)容有:生態(tài)因素、生物因素、非生物因素等概念;非生物因素和生物因素對

物的影響;生物對環(huán)境的適應(yīng)與影響。第一課時,突出概念教學(xué)，圍繞材料中小麥田里各種生態(tài)

因素對小麥影響分析。再通過搜集實例,利用多媒體圖片展示，幫助學(xué)生了解環(huán)境影響生物，

生物適應(yīng)環(huán)境并反過來影響環(huán)境的密切關(guān)系，從而讓學(xué)生更好地認識生物與環(huán)境是統(tǒng)一的整

體,建立關(guān)愛生物，保護環(huán)境的意識，最終認識保護環(huán)境就是保護人類自己。本節(jié)課是生物第一

單元第二章的第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課安排兩課時完成。下面只是對第一課時的教學(xué)作簡要分析

說明。

第一課時主要內(nèi)容有:生態(tài)因素、生物因素、非生物因素等概念;非生物因素和生物因素對

物的影響;生物對環(huán)境的適應(yīng)與影響。第一課時,突出概念教學(xué)，圍繞材料中小麥田里各種生態(tài)

因素對小麥影響分析。再通過搜集實例,利用多媒體圖片展示，幫助學(xué)生了解環(huán)境影響生物，

生物適應(yīng)環(huán)境并反過來影響環(huán)境的密切關(guān)系，從而讓學(xué)生更好地認識生物與環(huán)境是統(tǒng)一的整

體,建立關(guān)愛生物，保護環(huán)境的意識，最終認識保護環(huán)境就是保護人類自己。

2學(xué)情分析

通過對第一章學(xué)習(xí)，學(xué)生對什么是生物有一定了解,還沒有把生物放到環(huán)境中去定位。

本節(jié)課主要講述生物與環(huán)境的關(guān)系，其知識內(nèi)容不深,自然界中的實例較多，通過展示實例后

再進行歸納就能達到好的教學(xué)效果。

3教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

舉例說明影響生物生存的環(huán)境因素。

舉例說明環(huán)境因素對生物的影響以及生物對環(huán)境的適應(yīng)。

簡述生物與環(huán)境相互作用和影響,是不可割裂的整體。

（二）能力目標(biāo)

初步認同生物對環(huán)境適應(yīng)的普遍性和相對性。學(xué)會辯證看待問題的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

認同生物與環(huán)境相互依賴與相互影響的觀點。

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命,樹立保護環(huán)境的思想意識。

4重點難點

重點:生物與環(huán)境相互作用和影響，是不可割裂的整體。

難點:生物適應(yīng)環(huán)境的相對性。

5教學(xué)過程

5.1第一學(xué)時

教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】

通過上節(jié)課的調(diào)查，我們知道,生物都是生活在一定的環(huán)境中的。我們把地球上

所有生物與其環(huán)境的總和叫做生物圈,它是所有生物的共同家園。第二章中我

們將要了解生物圈。要想了解生物圈，首先要了解生物與環(huán)境的關(guān)系。

港動2【活動】（一）環(huán)境中的生態(tài)因素

1、什么是環(huán)境？

師問：1、野外生活的大熊貓主要分布在哪些地區(qū)?這些地區(qū)的環(huán)境有哪些適于

大熊貓生活的特點？

學(xué)生可能會答:野外生活的大熊貓主要分布在四川西部、北部，甘肅南部,西藏東

部及陜西南部。它以箭竹等為食，食性單一，這些地區(qū)有竹類植物和水源。

師問:2、魚生活在什么樣的環(huán)境中?它能離開這種環(huán)境嗎?即使生活在這種環(huán)

境中，它一定能正常生長嗎?還會受到哪些影響呢？

師問3、環(huán)境僅僅是指生物生活的地點嗎?什么是環(huán)境？

學(xué)生通過大熊貓和魚的例子，可能會得出:環(huán)境不僅是指生物的生存空間，還包

括存在于它周圍的各種影響因素。

2、生態(tài)因素

請學(xué)生看課本P13頁圖1-12小麥田示意圖，思考：

問:在這片麥田中，對小麥正常生長有影響的因素有哪些?（學(xué)生分析回答，

教師把這些因素寫在黑板的一角，請學(xué)生把這些因素分類，并明確分類依據(jù)。師

總結(jié):任何生物都會受到生物因素和非生物因素的影響，生物學(xué)家把環(huán)境中影

響生物的因素統(tǒng)稱為生態(tài)因素,包括非生物因素和生物因素兩類。）

濤動3【活動】（二）非生物因素對生物的影響

問1:如果缺乏某種非生物因素會對小麥產(chǎn)生什么樣的影響？

學(xué)生可能會想到如果沒有陽光小麥無法進行光合作用，可能小麥無法生長，或

生長的不好......。

問2:其他植物的生長會不會受到陽光、溫度、水和土壤等非生物因素的影響?

（學(xué)生舉例,達成共識:植物的生長受到非生物因素的影響。）

問3:為什么只有在北方才盛產(chǎn)小麥?在南方卻盛產(chǎn)水稻？

（學(xué)生可能會說出氣候不同、水分不同.?????,教師總結(jié):可見非生物因素不僅影響

生物的生存、生長發(fā)育等,還影響生物的分布。同學(xué)們?nèi)ジ呱铰糜螘r，常會看到

海拔較低的地方往往分布闊葉林，海拔較高的地方往往分布針葉林，為什么?海

拔越高氣溫越低。）

問4:非生物因素對動物的生活和分布有無影響？

（展示大雁南飛、曬太陽的蛇、淡水魚、海水魚的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析得出非生

物因素對動物的生活和分布也有影響。）

濤動4【活動】（三）生物因素對生物的影響

問1:在圖1-12小麥田示意圖中:老鼠、蛇等生物因素對小麥的生長又有什么影

響?這些生物之間是什么關(guān)系？

（學(xué)生討論分析不同生物因素對生物的影響，并歸納出生物之間存在捕食和競

爭關(guān)系。）

問2:自然界中的每一種生物都受到周圍很多其他生物的影響。生物與生物之

間，除了捕食、競爭以外，還有其他關(guān)系嗎?請舉例。

學(xué)生可能說出:生物之間還存在合作關(guān)系、寄生關(guān)系等。師展示生物與生物之

間捕食、競爭、合作、寄生等關(guān)系的圖片。

渚動5【活動】（四）生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響

1.生物適應(yīng)環(huán)境

通過上面的學(xué)習(xí),我們知道一定環(huán)境下的生物，受到多種生態(tài)因素的影響，因此，

生物必須適應(yīng)環(huán)境才能生存下去,即適者生存。

請學(xué)生分析課本P17圖片和文字資料，小組討論、交流以下問題：

①駱駝和駱駝刺是怎樣適應(yīng)缺水環(huán)境的？

②仙人掌又是如何適應(yīng)干旱缺水環(huán)境的呢？

③海豹是怎樣適應(yīng)寒冷環(huán)境的？

④你知道旗形樹的樹冠為什么長得像一面旗幟嗎?你還能說出哪些生物適應(yīng)

和影響環(huán)境的實例？

2.適應(yīng)的普遍性

生物對環(huán)境的適應(yīng)具有普遍性，自然界中各種各樣的生物包括我們自身都具有

適應(yīng)其生存環(huán)境的特點，否則就會被淘汰。

（師展示保護色、警戒色、擬態(tài)的相關(guān)圖片，幫助學(xué)生認識）

3.適應(yīng)的相對性

師問:生物對環(huán)境的適應(yīng)是絕對的?是永久的嗎?（用雷鳥和大熊貓的例子來說

明。）

教師總結(jié):生物對環(huán)境的適應(yīng)具有相對性的。

4.生物對環(huán)境的影響

生物在適應(yīng)環(huán)境的同時也會對環(huán)境造成一定的影響。

蚯蚓是怎樣影響和改變土壤環(huán)境的?（通過展示圖片引導(dǎo)學(xué)生回答。）

在沙地上栽種植物，能夠防風(fēng)固沙。你還能舉出哪些實例嗎?（白楊樹能阻擋風(fēng)

暴，改善環(huán)境。蛻螂出國救澳大利亞草原的故事。人類活動及其他動物活動對

環(huán)境的影響。）

5.概括和提升

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你對生物與環(huán)境的關(guān)系有什么新的認識？

學(xué)生可能會說，生物與環(huán)境相互用依賴、相互影響是不可分割的整體。

濤動6【活動】板書設(shè)計

第一節(jié)生物與環(huán)境的關(guān)系

一、環(huán)境的概念

二、環(huán)境中的生態(tài)因素對生物的影響

非生物因素:陽光、水、溫度、空氣、土壤等。

生物因素:同種生物之間的關(guān)系:互助、競爭

不同種生物之間的關(guān)系:捕食、競爭、寄生等

三、生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響

生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能等必須適應(yīng)環(huán)境。

生物也能影響環(huán)境。

生物與環(huán)境是相互影響、相互作用的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

1、說出生態(tài)系統(tǒng)的組成，概述生態(tài)系統(tǒng)的概念。

2、闡明生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃的關(guān)系構(gòu)成食物鏈，多條食物鏈交錯形成食

物網(wǎng)。

（二）能力目標(biāo)

1、運用科學(xué)的觀察方法，分析圖片資料概述生態(tài)系統(tǒng)的組成；

2、嘗試畫出簡單的食物鏈。

（三）情感態(tài)度價值觀

1、體驗科學(xué)觀察、辯證分析、嚴謹論證、交流總結(jié)等學(xué)習(xí)方法。

2、認同事物間存在著普遍聯(lián)系等哲學(xué)觀點。

3、認同尊重生命、尊重自然規(guī)律和愛護生物、保護環(huán)境的重要性，養(yǎng)成人與自然和諧相處的

情感。

4、放眼生物圈,關(guān)注全球問題，確立社會責(zé)任感。

2學(xué)情分析

七年級的學(xué)生仍然還是處于一個好動的年齡,在學(xué)生對生物和生物，生物和環(huán)境的關(guān)系已有一

定的了解下,這節(jié)課采用靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生在興趣中進一步了解生態(tài)系統(tǒng).。而且在學(xué)

生理解能力沒有得到充分的鍛煉下，還不是很強，所以只要充分的感性認識才能吸引學(xué)生興趣,

把握課堂的重點。

3重點難點

重點:生態(tài)系統(tǒng)的組成。食物鏈的寫法。

難點:食物鏈的特點，食物網(wǎng)中生物與生物之間的關(guān)系。確立保護我們生物圈的社會責(zé)任感。

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時

41./教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境

開場以優(yōu)美的音樂，帶領(lǐng)學(xué)生進入綠色的世界，讓學(xué)生聆聽優(yōu)美的旋律,并對學(xué)

生說:同學(xué)們，聽，百鳥爭鳴，溪水潺潺，我們來到了什么地方呢?學(xué)生回答:森林。

讓我們今天一起走進森林，了解森林。

濤動2【講授】一、生態(tài)系統(tǒng)的概念一一訪森林

播放森林視頻，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所看視頻，討論回答并舉例說明什么是生態(tài)系統(tǒng)。

多媒體演示多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)一草原、森林、海洋、河流、沙漠、農(nóng)田、城

市、濕地生態(tài)系統(tǒng)等。

濟動3【講授】二、生態(tài)系統(tǒng)的組成一二探森林

播放多媒體視頻一一"啄木鳥在樹上找蟲吃"、"腐爛的樹樁上長出了許多真菌”、

"生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的關(guān)系"、"生產(chǎn)者、消費者、分解者"，引導(dǎo)學(xué)生觀察、

分析、討論、交流并得出結(jié)論一一生態(tài)系統(tǒng)的組成、各成分之間的關(guān)系。

渚動4【活動】三、食物鏈和食物網(wǎng)一掌握食物鏈中生產(chǎn)者與消費者之間的關(guān)系。

四位學(xué)生上臺，分別代言生態(tài)系統(tǒng)四種生物:樹、蟲、啄木鳥和細菌真菌,各位代

言人用一分鐘時間為自己代言的生物發(fā)言，說出代言生物的重要性。樹的代言

人:大家好，我是樹的代言人，我覺得樹最重要。樹可以自己制造食物，如果沒有

樹,蟲子吃什么？蟲的代言人:大家好，我是蟲的代言人，我不能自己制造營養(yǎng)物

質(zhì),但我覺得蟲也很重要，如果沒有蟲，啄木鳥吃什么呢？啄木鳥的代言人:大家

好，我是啄木鳥的代言人,我不能進行光合作用，可我能吃掉害蟲,保護樹免受傷

害，所以我很重要。細菌真菌的代言人:大家好，我是細菌真菌的代言人,我很重

要，因為我能分解腐爛的樹樁，分解動物的尸體，所以我的存在很重要。下面的

學(xué)生評委發(fā)言，評價臺上的代言人的發(fā)言，最后作為鼓勵,評委到臺上為代言人

頒獎。教師通過多媒體展示樹、蟲、啄木鳥的圖,提問生產(chǎn)者和消費者之間是

什么關(guān)系?（吃與被吃的關(guān)系）引導(dǎo)、總結(jié)得出食物鏈的概念。

活動5【練習(xí)】三、食物鏈和食物網(wǎng)一一小試牛刀

請寫出"螳螂捕蟬，黃雀在后"這句諺語所描寫的食物鏈。教師給出正確的食物

鏈寫法，并糾正學(xué)生寫的錯的食物鏈。

濤動6【測試】三、食物鏈和食物網(wǎng)一一大展身手

老師用白板準(zhǔn)備好各種生物，一組學(xué)生上臺把各種生物用畫食物鏈的方法連接

起來，下面的學(xué)生找出錯誤;教師糾正食物鏈的寫法；從學(xué)生連接的食物鏈交錯

成網(wǎng)狀得出食物網(wǎng)的概念。

港動7【講授】四、愛護動物，從我做起

教師給出問題1：人們把大量的野生青蛙搬上了餐桌，使之?dāng)?shù)量急劇減少，這會導(dǎo)

致什么后果?學(xué)生思考，討論，回答自己的觀點。教師展示幻燈片青蛙被捕殺的

畫面，之后，師生一起討論得出:保護青蛙，愛護動物。播放蝗蟲泛濫成災(zāi)的視頻。

教師給出問題2:青蛙被捕殺，蝗蟲泛濫成災(zāi),對此你有什么感受?學(xué)生發(fā)表自己

的感受，增強尊重生命,尊重自然規(guī)律和愛護生物的意識。

濤動8【講授】三愛森林

再次帶領(lǐng)學(xué)生走進森林，感受森林的美好，教師引導(dǎo)，如果人們破壞環(huán)境，大量捕

殺青蛙，不久的將來就看不到這么美麗的森林，所以，我們要愛護動物，保護環(huán)境，

讓人與自然和諧相處！最后，全體起立宣誓：履行責(zé)任愛護動物保衛(wèi)我們共

同的家園一生物圈爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士

活動9【作業(yè)】課后實踐

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們掌握了生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識，請同

學(xué)們根據(jù)今天所學(xué)內(nèi)容，自己在家制作一個生態(tài)瓶，下一節(jié)課帶到班上進行展

/Ko

教學(xué)目標(biāo)

1、說出生物圈的范圍。

2、列舉不同的生態(tài)系統(tǒng)。

3、闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。

4、確立保護生物圈的意識。

2學(xué)情分析

本節(jié)主要介紹了三個方面的知識:"生物圈的范圍"，”多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)"，"生物圈是一個統(tǒng)

一的整體"。知識難度不大，容量卻很大。但只要抓住生物圈中生物與環(huán)境兩個方面進行分析,

很多問題都會迎刃而解。

3重點難點

1、教學(xué)重點

生物圈是一個統(tǒng)一的整體。

2、教學(xué)難點

不同生態(tài)系統(tǒng)的相互關(guān)聯(lián)

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時

41」教學(xué)活動

活動1【活動】教學(xué)活動

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動

新課

導(dǎo)入【展示】月球，地球，火星的圖片

目前只知道我們地球存在生物。

【提問】是不是地球上所有的地方適合生物生存呢?

欣賞

回憶生物圈的概念

思考

生物圈的范圍

生物圈是適合生物生存的地方，以海平面來劃分，向上10千米，向下10千米。但

是通過計算可知，如果把地球比足球，生物圈比一張紙還要薄。

【展示】足球以及包裹球的紙

【提問】這薄薄的一層就是我們所有生物的家園。它包含地球的哪些圈層?

大氣圈的組成，其中生活的生物。

【提問】

為什么只有大氣圈的底部適合生物生存?

水圈的組成,水圈里的生物種類。

介紹在馬里亞納海溝11千米深處也發(fā)現(xiàn)有生物存在，所以生物圈包括水圈的

大部。

巖石圈的組成，是一切陸生生物的"立足點”。

【提問】

為什么巖石圈的下部不適宜生物生存？

【小結(jié).提問】

地球表面適合生物生存的一薄層生物圈，包括哪些部分?

觀察并體會地球之大，生物圈之薄。

思考，回答

大氣圈，水圈，巖石圈

思考，回答

海拔越高，空氣越稀薄，溫度越低。

思考，回答

地質(zhì)堅硬，無光缺氧。

小結(jié)，回答

大氣圈的底部，水圈的大部，巖石圈的表面。

多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)

【展示】多種生態(tài)系統(tǒng)的視頻

提出要求，了解各生態(tài)系統(tǒng)的特征。

請同學(xué)介紹各生態(tài)系統(tǒng)的特征,教師點評補充，幫助學(xué)生完成預(yù)習(xí)案上的拓展

問題。

邊觀看邊思考

各各生態(tài)系統(tǒng)的特征。

展示預(yù)習(xí)成果

生物圈是一個統(tǒng)一的整體如此多樣的生態(tài)系統(tǒng),它們是截然分開沒有關(guān)聯(lián)的

嗎？

【提問】我們的母親河長江，流經(jīng)了哪些地區(qū)，長江流域出現(xiàn)了哪些生態(tài)系統(tǒng)？

【展示】長江流域視頻

從地域關(guān)系來說，各類生態(tài)系統(tǒng)相互關(guān)聯(lián)。

【提問】關(guān)于空氣和水循環(huán)的三個問題。

從非生物因素來說，各生態(tài)系統(tǒng)都受水與大氣環(huán)流的影響。

【展示】候鳥遷徙的視頻，大馬哈魚的澗游,蒲公英種子的飄散。

從生物因素來說,各種生物能到達不同的生態(tài)系統(tǒng)。

【小結(jié)】通過以上分析可以看出生物圈是一個統(tǒng)一的整體，是地球上最大的生

態(tài)系統(tǒng)，是所有生物共同的家園。

邊觀看邊思考

長江流域橫跨大半個中國,途經(jīng)多種生態(tài)系統(tǒng)。

空氣和水都是在全球范圍內(nèi)不斷運動的。

理解生物圈是一個統(tǒng)一的整體。

保護生物圈

人人有責(zé)

【展示】足球表面的紙，極易被破壞。

介紹"生物圈二號”的實例。

【展示】空中看蚌埠視頻

理解生物圈的脆弱與珍貴。

提升保護生物圈，保護家園的情感。

教學(xué)目標(biāo)

⑴知識目標(biāo):說明顯微鏡的構(gòu)造和作用。

⑵能力目標(biāo):能獨立使用顯微鏡,觀察到清晰的圖像。

⑶情感態(tài)度與價值觀:認同顯微鏡的規(guī)范操作方法,愛護顯微鏡。關(guān)注科學(xué)與技術(shù)相互促進的

關(guān)系。

2學(xué)情分析

《練習(xí)使用顯微鏡》是一節(jié)操作實踐課,又是學(xué)生進入初中以來第一個使用顯微鏡的實驗，學(xué)

生興趣濃，好奇心重，動手操作的欲望強，學(xué)習(xí)熱情高。因此,在本節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，要求教師一

方面要注意嚴格要求學(xué)生規(guī)范地操作使用顯微鏡，另一方面也要注意激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的

興趣.

3重點難點

⑴教學(xué)重點:顯微鏡的使用方法;學(xué)生獨立操作能力的培養(yǎng)。

⑵教學(xué)難點:規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象。

4教學(xué)過程

4.1一學(xué)時

4.1.1教學(xué)活動

活動11導(dǎo)人】視頻導(dǎo)入

視頻展示一片葉子被不斷放大的圖像，進而引出顯微鏡。

活動2【活動】介紹顯微鏡的發(fā)展歷程

播放自制微課視頻，介紹不同時期的顯微鏡及其相應(yīng)的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生初識目鏡、

物鏡、載物臺、反光鏡等結(jié)構(gòu)。并引導(dǎo)學(xué)生認同科學(xué)與技術(shù)相互促進的關(guān)系。

濤動3【活動】認識顯微鏡的結(jié)構(gòu)及各結(jié)構(gòu)的功能

1.取鏡和安放

教師示范"取鏡和安放"的操作步驟。學(xué)生按照《實驗指南》中的操作步驟，取

出并安放顯微鏡。

2.認識顯微鏡的結(jié)構(gòu)：

組織學(xué)生以小組為單位，合作觀察顯微鏡實物。教師巡視,指導(dǎo)。

在學(xué)生觀察完畢后，通過顯微鏡圖片，引導(dǎo)學(xué)生對反光鏡、粗準(zhǔn)焦螺旋、細準(zhǔn)焦

螺旋、物鏡、目鏡等結(jié)構(gòu)進行進一步認識。

3.認識顯微鏡各結(jié)構(gòu)的功能：

PPT展示，組織學(xué)生以小組為單位，結(jié)合對顯微鏡的已有認識，及顯微鏡各結(jié)構(gòu)的

特點，完成《實驗指南》中顯微鏡各結(jié)構(gòu)的功能填圖題。

活動41活動】學(xué)習(xí)使用顯微鏡

（一）介紹顯微鏡的操作步驟

1.取鏡和安放玲2.對光玲3.觀察玲4.收鏡和整理。

（二）分步練習(xí)

1.取鏡和安放

2.對光

⑴教師演示

教師演示"對光”操作，并解釋每一步操作的原因，由此強調(diào)規(guī)范操作的必要性。

歸納操作要點一一"三轉(zhuǎn)"：

一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)換器,二轉(zhuǎn)遮光器，三轉(zhuǎn)而反光鏡。

⑵動手實踐

組織學(xué)生以小組為單位動手操作,1號學(xué)生朗讀《實驗指南》中的操作步驟，并

進行評價,2號學(xué)生按要求進行操作。

操作結(jié)束后,兩人角色互換，再進行一次操作。

⑶思考與討論

引導(dǎo)學(xué)生針對"對光"中的某些細節(jié)進行思考和討論。主要圍繞以下問題展開思

考。

①光線依次經(jīng)過顯微鏡的哪些結(jié)構(gòu)?

②調(diào)整顯微鏡的哪些結(jié)構(gòu)可以改變光線的強弱？

3.觀察

⑴教師演示

教師演示“觀察"操作，并解釋每一步操作的原因。

歸納調(diào)焦操作要點:"先降后升”

⑵動手實踐

組織學(xué)生以小組為單位動手操作,1號學(xué)生朗讀《實驗指南》中的操作步驟，并

進行評價,2號學(xué)生按要求進行操作。

操作結(jié)束后,兩人角色互換，再進行一次操作。

⑶觀察與實踐

引導(dǎo)學(xué)生針對“觀察”中的某些細節(jié)進行觀察和實踐。運用電子目鏡將物像呈現(xiàn)

在大屏幕上，便于學(xué)生的觀察與交流。

①標(biāo)本與物像在方向上有何關(guān)系？

②動手試一試:先將玻片向左移動，則物像向移動;再將該物像移回視野中央,

則玻片應(yīng)向移動。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)移動玻片的規(guī)律。

4.收鏡和整理

教師演示"收鏡和整理"操作，組織學(xué)生小組合作完成"收鏡和整理”。

濤動5【活動】歸納總結(jié)

回顧顯微鏡操作步驟，教師以順口溜的形式總結(jié)顯微鏡的操作：

一取二放，三安裝。四排直線，五對光。

六上玻片，七下降。八升鏡筒，細觀賞。

九退整理,后歸箱。十全十美，你最棒。

活動61練習(xí)】鞏固練習(xí)

小組為單位，練習(xí)使用顯微鏡觀察動物或植物玻片標(biāo)本。

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1、說出臨時裝片的制作步驟

2,認識植物細胞具有細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核、葉綠體、液泡等結(jié)構(gòu)。

能力目標(biāo)：

1、學(xué)會制作植物細胞臨時裝片的基本方法

2、規(guī)范使用光學(xué)顯微鏡并觀察植物細胞

情感態(tài)度價值觀：

體驗制作臨時裝片并使用顯微鏡觀察植物細胞的過程，認同科學(xué)實驗中規(guī)范操作的必要性。

2學(xué)情分析

學(xué)生在已經(jīng)知道顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)及其功能，并能正確操作顯微鏡的基礎(chǔ)上，進一步通過制作

臨時裝片并觀察植物細胞，學(xué)習(xí)植物細胞的基本結(jié)構(gòu)，是本節(jié)教學(xué)的主要目標(biāo)。

3重點難點

教學(xué)重點：

1、制作并觀察植物細胞臨時裝片

2、植物細胞的基本結(jié)構(gòu)

教學(xué)難點：

規(guī)范制作植物細胞臨時裝片

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時

4.，1教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1、說出臨時裝片的制作步驟

2、認識植物細胞具有細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核、葉綠體、

液泡等結(jié)構(gòu)。

能力目標(biāo)：

1、學(xué)會制作植物細胞臨時裝片的基本方法

2、規(guī)范使用光學(xué)顯微鏡并觀察植物細胞

情感態(tài)度價值觀：

體驗制作臨時裝片并使用顯微鏡觀察植物細胞的過程,認同科學(xué)實驗

中規(guī)范操作的必要性。

4.學(xué)時重點

1、制作并觀察植物細胞臨時裝片

2、植物細胞的基本結(jié)構(gòu)

4.1.3學(xué)時難點

規(guī)范制作植物細胞臨時裝片

41.4教學(xué)活動

活動導(dǎo)Z植物細胞

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)顯微鏡的使用。

提問:在用顯微鏡觀察之前，為什么一定要對光呢?

引導(dǎo)學(xué)生討論教材中的"想一想,議一議"，利用顯微投影，分步提問。

點撥:在光學(xué)顯微鏡下觀察時，實驗材料必須小、薄、透明,讓可見光穿過被觀察

的物體，保持光路通暢,這樣才能看清物像。因此在顯微觀察前通常應(yīng)先將材料

處理成薄而透明，并制成玻片標(biāo)本。

濤動2【活動】實驗一、制作并觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞臨時裝片

播放《制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞臨時裝片》視頻,概括制作臨時裝片的步驟。

【分組實驗】兩位同學(xué)為一組,一人制作白洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞的臨時裝片，

另一人制作紫洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞的臨時裝片，相互觀察并描述實驗現(xiàn)象。

提問:怎樣能觀察到白洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞中的結(jié)構(gòu)?如何能讓白洋蔥也有

顏色？

繼續(xù)播放《制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞臨時裝片》視頻。

學(xué)生進行染色，然后再觀察。

PPT展示白洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞圖,指出細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核。

展示紫洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞圖，指出液泡。

顯微投影展示正在質(zhì)壁分離的紫洋蔥鱗片葉外表皮細胞，引導(dǎo)學(xué)生找到細胞壁、

細胞質(zhì)、細胞核。

濤動3【活動】實驗二、制作并觀察黃瓜表層果肉細胞或黑藻葉片細胞臨時裝片

【銜接】提到植物,我們最先想到的顏色是綠色，那么是什么結(jié)構(gòu)讓植物的很多

部位呈現(xiàn)出綠色呢，我們能不能在植物細胞中找到答案呢？

接下來，請各小組一人制作黃瓜表層果肉細胞的臨時裝片，另一人制作黑藻葉

片細胞的臨時裝片。請思考臨時裝片的制作和洋蔥的有何異同？

【分組實驗】學(xué)生分組制作黃瓜果肉和黑藻的臨時裝片并相互觀察。

顯微投影展示實驗結(jié)果，指出葉綠體的廣泛存在以及胞質(zhì)環(huán)流的現(xiàn)象,說明胞

質(zhì)環(huán)流體現(xiàn)了植物細胞的活力。

提問:葉綠體為什么要進行"環(huán)流"而不是任意方向的運動?

濤動4【活動】實驗三、質(zhì)壁分離實驗

制作并引導(dǎo)學(xué)生觀察蔗糖溶液處理的紫色洋蔥鱗片葉表皮細胞。

解釋原因，講授液泡的存在。

活動5【講授】課堂小結(jié)

這堂課我們觀察了洋蔥、黃瓜和黑藻不同部位的細胞。它們的形態(tài)不同，結(jié)構(gòu)

也不完全相同，卻有相同的基本結(jié)構(gòu)。請你總結(jié)一下。

我們在顯微鏡下觀察到的是細胞的平面結(jié)構(gòu)，事實上細胞是立體的。展示生物

興趣小組制作的植物細胞模型。如果你感興趣，請你也嘗試制作一個植物細胞

的立體模型。

教學(xué)目標(biāo)

2、闡明人口腔上皮細胞的基本結(jié)構(gòu)，區(qū)別動植物細胞結(jié)構(gòu)的主要不同點。

2、運用制作及觀察臨時裝片的技能。

2學(xué)情分析

通過前兩的節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備了使用顯微鏡的技能，另外，學(xué)生已經(jīng)觀察了植物細胞的

結(jié)構(gòu)并有一定的了解，故這節(jié)課采用靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生在動手中進一步了解動物細胞的

結(jié)構(gòu)。但是學(xué)生的實驗?zāi)芰€不是很強，所以只有引導(dǎo)學(xué)生自己動手用顯微鏡觀察動物細胞

才能吸引學(xué)生興趣，把握課堂的重點。

3重點難點

重點：闡明人口腔上皮細胞的基本結(jié)構(gòu)，區(qū)別動植物細胞結(jié)構(gòu)的主要不同點。

難點:區(qū)別動植物細胞結(jié)構(gòu)的主要不同點。

4教學(xué)過程

4.1-'學(xué)時

4.1.1教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】

動植物都是由細胞構(gòu)成的，它們有無區(qū)別呢?引入實驗:觀察動物細胞。

拓展思考:構(gòu)成植物的細胞千差萬別，動物細胞是否都一樣呢？

活動2【講授】講授

學(xué)習(xí)任務(wù)一:學(xué)習(xí)制作動物臨時裝片

1、閱讀教材總結(jié)制作臨時裝片的方法和步驟。

2、學(xué)生進行基本知識總結(jié)，進一步加深印象

用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片。在載玻片的中央滴一滴（注意09%的,保持細

胞的形態(tài)）。用消毒牙簽在自己漱凈的口腔內(nèi)側(cè)壁上輕輕地刮幾下。把牙簽上

附有碎屑的一端，放在載玻片上的生理鹽水滴中.用鑲子夾起蓋玻片，使它的一

邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地蓋在水滴上。注意避免蓋玻片下面出現(xiàn)

氣泡。在蓋玻片的一側(cè)滴加稀碘液，用吸水紙從蓋玻片的側(cè)吸引,使染液浸潤標(biāo)

本的全部。

總結(jié)制作口腔上皮細胞的動作步驟

3、教師示范:制作臨時裝片并引導(dǎo)學(xué)生思考討論以下問題

①生理鹽水有什么作用？

②如何避免出現(xiàn)氣泡？

③怎樣刮取口腔上皮細胞？

4、學(xué)生動手練習(xí)制作臨時裝片（可使用不同的材料），體會總結(jié)制作技巧，教師觀

察巡視指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)任務(wù)二:用顯微鏡觀察臨時裝片，認識動物

（人體）

細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，嘗試畫出口腔上皮的細胞結(jié)構(gòu)簡圖。

1、指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察臨時裝片、了解動物

（人體）

細胞的大體形態(tài)。

實踐與嘗試:如何使上皮細胞更清晰？

2、自學(xué)教材動物細胞的結(jié)構(gòu),對照所觀察的細胞進行結(jié)構(gòu)辨認。

3、嘗試畫出口腔上皮的細胞結(jié)構(gòu)。

4、媒體演示不同種類的動物細胞,總結(jié)動物細胞的一般結(jié)構(gòu)及功能。

5、總結(jié)動物、植物細胞的區(qū)別。

實驗拓展:布置課下嘗試制作動物細胞立體模型。學(xué)習(xí)任務(wù)一:學(xué)習(xí)制作動物臨

時裝片

1、閱讀教材總結(jié)制作臨時裝片的方法和步驟。

2、學(xué)生進行基本知識總結(jié)，進一步加深印象

用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片。在載玻片的中央滴一滴（注意09%的,保持細

胞的形態(tài)）。用消毒牙簽在自己漱凈的口腔內(nèi)側(cè)壁上輕輕地刮幾下。把牙簽上

附有碎屑的一端，放在載玻片上的生理鹽水滴中。用鏡子夾起蓋玻片，使它的一

邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地蓋在水滴上。注意避免蓋玻片下面出現(xiàn)

氣泡。在蓋玻片的一側(cè)滴加稀碘液，用吸水紙從蓋玻片的側(cè)吸引,使染液浸潤標(biāo)

本的全部。

總結(jié)制作口腔上皮細胞的動作步驟

3、教師示范:制作臨時裝片并引導(dǎo)學(xué)生思考討論以下問題

①生理鹽水有什么作用？

②如何避免出現(xiàn)氣泡？

③怎樣刮取口腔上皮細胞？

4、學(xué)生動手練習(xí)制作臨時裝片（可使用不同的材料），體會總結(jié)制作技巧，教師觀

察巡視指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)任務(wù)二:用顯微鏡觀察臨時裝片，認識動物

（人體）

細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，嘗試畫出口腔上皮的細胞結(jié)構(gòu)簡圖。

1、指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察臨時裝片、了解動物

（人體）

細胞的大體形態(tài)。

實踐與嘗試:如何使上皮細胞更清晰？

2、自學(xué)教材動物細胞的結(jié)構(gòu)，對照所觀察的細胞進行結(jié)構(gòu)辨認。

3、嘗試畫出口腔上皮的細胞結(jié)構(gòu)。

4、媒體演示不同種類的動物細胞,總結(jié)動物細胞的一般結(jié)構(gòu)及功能。

5、總結(jié)動物、植物細胞的區(qū)別。

實驗拓展:布置課下嘗試制作動物細胞立體模型。

教學(xué)目標(biāo)

1.概述細胞膜、細胞核、細胞質(zhì)的功能。描述細胞質(zhì)的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作

用。

2.理解細胞中的物質(zhì)和能量。說出染色體、DNA與遺傳信息之間的關(guān)系。

3、知道細胞中含有的物質(zhì)，以及細胞膜具有控制物質(zhì)進出的作用

4、描述細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用；

5、嘗試通過類比、推理的方法,理解細胞中的物質(zhì)和能量；

6、理解細胞核的主要功能。

2學(xué)情分析

1、細胞個體微小，學(xué)生對此了解不多，細胞的有關(guān)知識對于學(xué)生來說比較也抽象。所以我在這

節(jié)課的一開始就創(chuàng)設(shè)了故事情景，一方面能使學(xué)生很好的接受知識，另一方面能把這節(jié)課的重

難點串聯(lián)起來，形成整體。

2、先用小羊吃早飯的這一情景引出細胞的生活需要物質(zhì)，學(xué)生都能說出來并不難。

3、由小羊的食物也是由細胞構(gòu)成的，自然的引導(dǎo)學(xué)生想"細胞中的有哪些物質(zhì)”這個問題，這個

問題書上講得很清楚，所以讓學(xué)生自學(xué)。但物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，比較微觀，就用了動畫演示的

方法，突破這一難點。

4、學(xué)生對于細胞膜控制物質(zhì)進出,，這是個重點但并不難掌握，看了動畫演示基本就明白了，我

就讓學(xué)生多說，多總結(jié)。

5、線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用，是這節(jié)課較難理解的內(nèi)容，因此將這些內(nèi)容作為本

課的重點和難點。通過聯(lián)想、類比、分析、歸納等方法在教師的講授下逐步理解，再讓學(xué)生

自己說一說能量轉(zhuǎn)化的過程加強理解。

6、對于細胞核是控制中心既是重點也是難點，以普通羊的誕生來講遺傳發(fā)育需要遺傳信息，

學(xué)生更能接受也有共鳴。再引出克隆羊誕生過程,讓學(xué)生在小組討論的的過程中學(xué)習(xí)細胞核

能控制生物的遺傳發(fā)育，對知識有進一步的理解。

3

1、細胞膜的功能

2、細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用

3、細胞核的主要功能

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時

4.1./教學(xué)目標(biāo)

1.概述細胞膜、細胞核、細胞質(zhì)的功能。描述細胞質(zhì)的線粒體和葉綠

體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。

2.理解細胞中的物質(zhì)和能量。說出染色體、DNA與遺傳信息之間的關(guān)

系。

3、知道細胞中含有的物質(zhì)，以及細胞膜具有控制物質(zhì)進出的作用

4、描述細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用；

5、嘗試通過類比、推理的方法,理解細胞中的物質(zhì)和能量；

6、理解細胞核的主要功能。

4.1.2學(xué)時重點

1、細胞膜的功能

2、細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用

3、細胞核的主要功能

4.1.3學(xué)時難點

1、細胞膜的功能

2、細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用

3、細胞核的主要功能

4.1.4教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】細胞的生活教案

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo):1.描述細胞分裂的基本過程。

2.說出細胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果。

3.能夠描述細胞的生長，嘗試利用數(shù)學(xué)方法探究細胞生長極限的問題

4.理解細胞分裂、細胞生長和細胞分化的概念。

5.在老師的引導(dǎo)下能夠推論出"新細胞和原細胞所含有的遺傳物質(zhì)是一樣的"。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析總結(jié)能力、科學(xué)探究能力和合作學(xué)習(xí)的能力。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生研究微觀世界的興趣;培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然的情感;培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注細胞的研究在防治癌

癥等方面的價值。

2學(xué)情分析

初一學(xué)生已經(jīng)形成了生物體是由細胞構(gòu)成的認識，能夠從宏觀上理解生物體由小長大的原因

和細胞的變化是分不開的,通過一定的引導(dǎo)能夠大致區(qū)分細胞生長、細胞分裂和細胞分化分

別代表的變化過程和導(dǎo)致的結(jié)果。但由于細胞分裂屬于微觀的生理現(xiàn)象，學(xué)生不能具體觀察

到，因此不容易理解。

3重點難點

重點:細胞分裂的基本過程以及遺傳物質(zhì)的變化。

難點:細胞分裂過程中染色體的行為變化以及細胞不能無限長大的原因。

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時

4.1.1教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

由二胎政策引出話題，教師描述人由小長大的例子，引導(dǎo)學(xué)生思考生物體生長

的原因，進而導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

（設(shè)計意圖:由熱點話題導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生好奇心，引出本節(jié)課題。）

濤動2【講授】層層設(shè)疑，步步為營

一、細胞分裂

1、粉筆演示分裂，從而引導(dǎo)學(xué)生得出細胞分裂的定義，由定義得出細胞分裂的

結(jié)果。

2、演示動植物細胞分裂的動畫、示意圖

3、引導(dǎo)學(xué)生思考細胞核分裂過程中染色體變化明顯的原因，展示染色體的組成

以及人體染色體圖。引導(dǎo)學(xué)生猜想在細胞分裂過程中染色體的行為變化。演

示動畫，驗證學(xué)生猜想:染色體先復(fù)制后均分，保證新細胞與原來的細胞染色體

數(shù)目大小形態(tài)是一樣的,也保證了新細胞與原來細胞遺傳物質(zhì)是一樣的。

（設(shè)計意圖:運用各種資源，深入淺出，突破重難點，對細胞分裂形成整體感知。）

二、細胞生長

1、教師通過演示圖片，要求學(xué)生描述細胞生長的過程。

2、模擬實驗:細胞不能無限長大的原因

3、引導(dǎo)學(xué)生分析生物體積的大小與細胞數(shù)目和細胞體積的關(guān)系。

（設(shè)計意圖:通過參與模擬實驗，用數(shù)學(xué)知識解決生物問題，實現(xiàn)學(xué)科交流,總結(jié)規(guī)

律。）

三、細胞分化

1、通過圖片讓學(xué)生總結(jié)細胞分化的概念

2、圖示比較細胞分裂與細胞分化的區(qū)別

（設(shè)計意圖:引發(fā)學(xué)生思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自己得出分化的概念，通過

比較分裂和分化的不同，提高歸納分析的能力。）

濟動3【講授】總結(jié)回顧，了然于胸

生物體的生長:引導(dǎo)學(xué)生分析自己由小長大的原因

情感滲透:感恩、學(xué)習(xí)

濤劫4【練習(xí)】鞏固知識，拓展思維

提問:正常細胞能無限的分裂么

習(xí)題:植物細胞的分裂過程以及染色體在分裂過程中的變化。

濤動5【作業(yè)】課后延伸，學(xué)以致用

閱讀課后關(guān)于癌細胞的資料，注重養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，預(yù)防為主。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀察并分析教材中的人體四種基本組織圖片，明確人體的組織是細胞分裂、分化形成

的。

2、通過觀察胃、心臟等器官的圖片資料，知道人體各器官都是由多種組織構(gòu)成的具有一定功

能的結(jié)構(gòu)。

3、觀察人體消化系統(tǒng)構(gòu)成圖片，聯(lián)系自身結(jié)構(gòu)，了解人體的器官可以進一步構(gòu)成系統(tǒng)。觀察圖

片知道人體共有八大系統(tǒng)。

4、在教師的引導(dǎo)下，小組討論交流準(zhǔn)確描述出人體的結(jié)構(gòu)層次并初步形成生物體是一個整體

的生物學(xué)觀點。

2學(xué)情分析

通過前一章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道除病毒外，生物體都是由細胞構(gòu)成的，細胞是生物體結(jié)構(gòu)和

功能的基本單位;構(gòu)成動植物體的細胞是多種多樣的，動物細胞和植物細胞的基本結(jié)構(gòu)既有相

似之處，又有很大差異。細胞能夠生長和分裂，在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生思考得出:細胞通過分

裂可以增加數(shù)量，但是億萬個細胞簡單地堆砌起來是不能成為生物體的，因為生物體是有嚴整

的結(jié)構(gòu)層次的。從而進入第二章（細胞怎樣構(gòu)成生物體）的學(xué)習(xí)就水到渠成了。在多細胞生物

體形成的過程中，核心的問題是細胞分化，高等動物體和高等植物體在結(jié)構(gòu)層次上既有相同點

又有一定的差異，因此學(xué)生學(xué)習(xí)本章的重、難點也在這里。

3重點難點

教學(xué)重點：

1生物體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的。

2人體的結(jié)構(gòu)層次:細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。

教學(xué)難點：

1生物體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的。

2人體的四種基本組織。

4教學(xué)過程

4.1一學(xué)時

4.1.1教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】動物體的結(jié)構(gòu)層次

教師:構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是什么？

動物和人都由許多細胞構(gòu)成，它們是怎樣構(gòu)成生物體的呢？

學(xué)生積極回答問題：細胞

今天我們以人體為例來揭開第二節(jié)"動物體的結(jié)構(gòu)層次"的神秘面紗。

學(xué)生閱讀教材，形成共識

席動2【講授】動物體的結(jié)構(gòu)層次

1.動物和人的發(fā)育是從一個細胞開始的。它將怎樣變化成個體的？

2.什么是組織?組織是怎樣形成的?人有哪四種基本組織，功能如何？

通過觀察教材中的圖片,學(xué)生自主學(xué)習(xí)，最后教師歸納總結(jié)

說出人體的四種組織是由細胞分裂、分化形成

通過表格的填寫，使學(xué)生掌握人體四種基本組織。

3.什么是器官？

教師和學(xué)生共同歸納，便于學(xué)生進一步理解所學(xué)內(nèi)容

通過觀察和分析胃、心臟等器官的圖片。

知道器官是由多種組織構(gòu)成

通過連線題的練習(xí),使學(xué)生掌握器官是由組織構(gòu)成的。

4.什么是系統(tǒng)?有哪些系統(tǒng)構(gòu)成人體?

通過觀察人體消化系統(tǒng)圖片

總結(jié)器官構(gòu)成系統(tǒng)和人體

習(xí)題考查學(xué)生八大系統(tǒng)是協(xié)調(diào)配合的人體是統(tǒng)一的整體。

5.人體是統(tǒng)一的整體。

席動3【活動】動物體的結(jié)構(gòu)層次

1、展示細胞的分裂過程。

2展示細胞的分化。

討論：

你的皮膚不慎被劃破，你會疼會流血，請你分析說明皮膚中可能有哪幾種組織？

展示消化系統(tǒng)的動畫。大屏幕展示八系統(tǒng)的組成，讓學(xué)生討論這些系統(tǒng)的功能。

將抽象的知識形象化，便于學(xué)生理解

了解皮膚也是一種器官。

啟發(fā)學(xué)生理解系統(tǒng)的概念。

活動41練習(xí)1動物體的結(jié)構(gòu)層次

4.具有連接、保護、支持、營養(yǎng)等作用的組織是()

A.上皮組織B.肌肉組織C.結(jié)締組織D.神經(jīng)組織

席動5【測試】動物體的結(jié)構(gòu)層次

1.人體的四種基本組織中，具有收縮和舒張功能的是()

A.上皮組織B.肌肉組織C.結(jié)締組織D.神經(jīng)組織

2.細胞分化生長的過程依次是()

A.細胞分裂好細胞生長玲細胞分化

B.細胞生長玲細胞分裂好細胞分化

C.細胞分裂好細胞分化好細胞生長

D.細胞分化好細胞分裂好細胞生長

3.在構(gòu)建生物體的過程中，細胞分化的作用是()

A.形成不同的器官B.形成不同的組織

C.促進細胞分裂D.促進細胞生長

4.細胞是構(gòu)成生物體的基本單位.以下對人體結(jié)構(gòu)的層次關(guān)系表述科學(xué)的是()

A.細胞玲組織T器官玲系統(tǒng)玲人體

B.組織好細胞玲器官玲人體

C.細胞玲器官〉組織好人體〉系統(tǒng)

D.細胞f器官玲組織好人體

5.人體中由口腔、食道、胃、腸、肝、胰等共同組成的是()

A.運動器官B.消化器官C.運動系統(tǒng)D.消化系統(tǒng)

濤動6【作業(yè)】動物體的結(jié)構(gòu)層次

本節(jié)練習(xí)冊內(nèi)容練習(xí)冊

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)

1.通過講解使學(xué)生明白植物體的各種組織是通過細胞分裂和分化形成的。識別植物體的幾種

主要組織。

2.說明植物體的結(jié)構(gòu)層次:細胞、組織、器官、個體。

3.在說明植物體結(jié)構(gòu)層次的同時,培養(yǎng)學(xué)生想象空間。

過程與方法目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察器官完整的植物體，了解構(gòu)成植物體的六大器官。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察根尖的四個區(qū)，并分析教材中提供的信息，了解植物的幾種重要組織是由分生

組織分化形成的。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生形成生物體是一個統(tǒng)一整體的生物學(xué)觀點。

2學(xué)情分析

本節(jié)的教學(xué)對象是初一學(xué)生。對于剛上初一的學(xué)生來說喜歡動手，對探究世界的好奇心強，但

注意力容易分散。因此通過教師講授知識與探究相結(jié)合，能有效地吸引學(xué)生的有意注意、充

分調(diào)動他們的積極性。

3重點難點

教學(xué)重點

1.描述植物體的結(jié)構(gòu)層次:細胞、組織、器官、個體。

2.能從宏觀到微觀，從整體到部分認識植物體，從而使學(xué)生的空間想象能力得到提高。

教學(xué)難點

植物的各種組織均有分生組織分化形成。

4教學(xué)準(zhǔn)備

完整的植物體、ppt、教案

5教學(xué)方法

引導(dǎo)法、討論法、講解法、小組活動探究

6教學(xué)過程

6.1第一學(xué)時

6.1./教學(xué)活動

活動1【講授】教學(xué)過程

教師利用多媒體復(fù)習(xí)上節(jié)課《動物細胞結(jié)構(gòu)層次》的內(nèi)容，引出本節(jié)課要點。

展示事物，學(xué)生討論綠色植物的六大器官。根、莖、葉、花、果實、種子。

你們知道油菜是怎樣生活的嗎？

你認為一株完整的油菜是由哪些結(jié)構(gòu)構(gòu)成的?分別具有哪些功能？

學(xué)生分組討論，并匯報結(jié)果。

教師指導(dǎo)強調(diào)植物體從器官功能可分為兩類;營養(yǎng)器官（根、莖、葉）、生殖器官

（花、果實、種子）。

利用多媒體展示根尖的縱部圖,通過觀察你認為根的生長有關(guān)的是哪部分結(jié)構(gòu)?

觀察后你認為分生組織細胞具有哪些特點?哪些功能？

學(xué)生討論回答問題。

教師引導(dǎo)學(xué)生了解其它各個組織的部位及功能。

經(jīng)過討論學(xué)生與教師達成共識。

教師強調(diào);植物體的主要組織有分生組織、保護組織、輸導(dǎo)組織和營養(yǎng)組織等。

分生組織具有強烈的分裂增生能力，由這些細胞分化形成其他組織。不同的組

織按照一定的次序組合在一起構(gòu)成器官。

植物體發(fā)育起點是什么？

植物組織是如何形成的?器官是如何形成的？

請嘗試說明植物體結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？

學(xué)生交流討論;植物體發(fā)育的起點是由一個受精卵。受精卵經(jīng)過細胞的分化和

分裂形成組織，不同組織按照一定的次序組合在一起形成器官。

植物體結(jié)構(gòu)層次為;細胞-組織-器官-植物體

教師再次強調(diào)植物體結(jié)構(gòu)層次可以從宏觀到微觀，也可以從微觀到宏觀。

教師和學(xué)生再次回憶植物體結(jié)構(gòu)層次。

課堂小結(jié)

本節(jié)課要點綠色植物主要由根、莖、花、果實和種子六大器官組成。同時又

分為生殖器官和營養(yǎng)器官，植物器官是由幾種不同的組織按照一定的次序組合

在一起形成的。植物的主要組織有分生組織、營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織、保護組

織。植物體還有一定的結(jié)構(gòu)層次;細胞-組織-器官-植物體。

新設(shè)計

新增了白板設(shè)計：1、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用屠呦呦獲得2015年諾貝爾獎事件導(dǎo)入，并利用聚光燈的

功能,適時突出屠呦呦頭像，引起學(xué)生注意。

2、練習(xí)中充分利用白板技術(shù)，采用了生機互動，調(diào)到了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，做到了在玩中學(xué)。

其他新設(shè)計:1、對于本課的重難點之一:單細胞生物可以獨立完成生命活動，我除了讓學(xué)生在

低倍顯微鏡下觀察草履蟲之外，還利用視頻影像的直觀性，加深印象，突破難點。

2、把重點問題:草履蟲是如何進行生命活動的，分成5個小問題，進行小組討論,降低了難度。

2教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

說明單細胞生物可以獨立完成生命活動。

舉例說出單細胞生物與人類生活的關(guān)系

2、能力目標(biāo)：

使用顯微鏡觀察草履蟲,進一步強化顯微鏡操作技能，學(xué)生的觀察和辨析能力。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

認同單細胞生物可以獨立完成生命活動。

通過對單細胞生物與環(huán)境的關(guān)系的探討,滲透愛護環(huán)境的思想情感。

3學(xué)情分析

本課學(xué)習(xí)者是七年級學(xué)生，剛剛認識和接觸生物學(xué)科不久,要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，深入

淺出地介紹單細