八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)

生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問(wèn)題。來(lái)了來(lái)了，又來(lái)了。

這次箔合大家整理的是八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思，希翼對(duì)大家能實(shí)用吧。

第一篇：八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思

這學(xué)期，我擔(dān)任初中語(yǔ)文的教學(xué)。任教一學(xué)期以來(lái)，在平時(shí)

的教學(xué)活動(dòng)中，我特殊注重自主合作探索的學(xué)習(xí)方式。自主合作探索

性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文課堂新的學(xué)習(xí)方式，它注重的是學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，有利

于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力和交流合作的能力。上課時(shí)我充分

體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式。如上課時(shí)的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了

的問(wèn)題讓集體來(lái)解決;小組合作，讓學(xué)生非但理解了在探索過(guò)程中發(fā)

現(xiàn)的問(wèn)題，從而進(jìn)一步體味文章的中心。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)在合

作探索中獲得解決問(wèn)題的快樂(lè)，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

止匕外，在課堂上本人也特殊重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。學(xué)生運(yùn)用

語(yǔ)言文字的能力較差，比如說(shuō)常寫(xiě)錯(cuò)別字，寫(xiě)文章病句多，表達(dá)不清

晰等等。本學(xué)期本人注重了這方面的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)做到詞不離句，句

不離篇。再如對(duì)生字的教學(xué)方法多樣，有比較法，有重點(diǎn)突破法，有

歸類(lèi)法等等。總之是千方百計(jì)讓學(xué)生記住易錯(cuò)的字。在整個(gè)過(guò)程中都

本著求真務(wù)實(shí)的精神，扎扎實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真地研究。

但是，在教學(xué)中也有幾點(diǎn)問(wèn)題值得反思:

一、朗讀指導(dǎo)不到位

語(yǔ)文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的感受和積累。朗

讀就是對(duì)語(yǔ)言的直接感受，文章中準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言必須通過(guò)

朗讀才干更充分地體現(xiàn)出來(lái)。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，缺乏朗讀指導(dǎo)，

所以學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。在平時(shí)上課時(shí)的備

課設(shè)計(jì)中沒(méi)有朗讀指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。通過(guò)這學(xué)期的教學(xué)后，我將在以后的

教學(xué)中逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。學(xué)生的朗讀水平不高，究其原因，

有以下兩個(gè)：

1、缺乏朗讀技巧的指點(diǎn)。課文朗讀的目的之一是通過(guò)朗讀

體味人物的性格特征，如何通過(guò)朗讀來(lái)體味，除了理解課文內(nèi)容外，

應(yīng)該要有朗讀技巧運(yùn)用的問(wèn)題，比如說(shuō)重音的處理等。學(xué)生對(duì)重音的

處理也是五花八門(mén)。而我平時(shí)忽視了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，默認(rèn)了學(xué)生各種

各樣的處理方式。這樣，學(xué)生的朗讀水平勢(shì)必得不到提高。

2、缺乏示范后的及時(shí)指導(dǎo)。在朗讀過(guò)程中，老師的示范應(yīng)

該可以起到很大的作用，但是在課堂上本人時(shí)常只顧范讀，而忽視對(duì)

學(xué)生學(xué)生范讀后的及時(shí)指導(dǎo)，自然收效甚微了。

二、寫(xiě)作指導(dǎo)不夠

作文是用文字或者口頭語(yǔ)言表達(dá)思想感情的活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生

進(jìn)行語(yǔ)文能力綜合訓(xùn)練的重要方式，也是發(fā)展學(xué)生智力、創(chuàng)造力良好

個(gè)性心理品質(zhì)的重要途徑。

通過(guò)閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合的重要方式引起學(xué)生進(jìn)

行積極的創(chuàng)造性思維，用新方式表達(dá)新思想。它要求老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)的

情境，使學(xué)生能有話想說(shuō)、有事可敘、有情可抒，用自己的語(yǔ)言表達(dá)

自己的思想，讓學(xué)生寫(xiě)出高質(zhì)量的作文。

作文的基礎(chǔ)是生活，生活是豐富多彩的，但對(duì)豐富多彩的生

活，學(xué)生往往視若無(wú)睹、聽(tīng)而不聞，于是寫(xiě)起來(lái)就難免空泛。

細(xì)致的觀察帶來(lái)了學(xué)生具體的描寫(xiě)，不同角度的觀察產(chǎn)生了

不同的形象創(chuàng)造。想象是由當(dāng)前的人或者事物，想到其他的人或者事

物的過(guò)程。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙，許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)

想開(kāi)始的。聯(lián)想對(duì)排除墨守成規(guī)的思維定勢(shì)、開(kāi)闊思路有重要作用。

培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力既是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù)，也是提高中作文教

學(xué)質(zhì)量的迫切要求。許多學(xué)生的作文，思路狹窄、語(yǔ)言干癟。與他們

的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的、主題

上的。

許多事實(shí)證明，變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)

生多角度思量的能力，使學(xué)生想象豐富，學(xué)會(huì)全面地考察事物。

在今后的教學(xué)中本人要注意及時(shí)小結(jié)，及時(shí)反思，及時(shí)校正，

在小“結(jié)反思校正”的良性循環(huán)中全面提升自己的語(yǔ)文教學(xué)水平，不斷提

高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

第二篇：八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思

本學(xué)期我擔(dān)任八年兩個(gè)班語(yǔ)文教學(xué)。因?yàn)楸景鄬W(xué)生基礎(chǔ)比較

薄弱，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生成績(jī)有了一定的提高。教學(xué)就是教與學(xué)，

兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的

主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，因材施教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重

要。

一方面，農(nóng)村的學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，另一方面，八

年級(jí)的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，

尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒(méi)有照應(yīng)到整體，我備課時(shí)也沒(méi)

有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析

學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授

課效果有直接影響。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，

又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極

性，我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課

之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事

實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。

我注意課堂的藝術(shù)性，如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到艱難和沉悶。

為了上好課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性

地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課

時(shí)就胸有成竹了。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。

但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直

接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這

就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易

適中照應(yīng)全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。

正式接手八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作差不多一學(xué)期了，我發(fā)現(xiàn)了以

下問(wèn)題，這些問(wèn)題的逐步解決將是我今后工作努力的方向。

一、學(xué)生方面：

1、學(xué)生基礎(chǔ)差，錯(cuò)別字多，拼音錯(cuò)誤多，一些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有

掌握。所以在教學(xué)中仍應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。在新課程中，生字拼

音的教學(xué)仍是必須的。雖然在新課程教材中，并沒(méi)有將拼音和錯(cuò)別字

作為一個(gè)專(zhuān)門(mén)的知識(shí)點(diǎn)，但教師仍需重視

其教學(xué)。此外在練習(xí)中浮現(xiàn)一些老知識(shí)點(diǎn)（如成語(yǔ)積累等），

學(xué)生不懂，教師也要適當(dāng)講解。

2、學(xué)生的口頭、文字表達(dá)能力較差。

在上課過(guò)程中，有些學(xué)生對(duì)問(wèn)題答案心知肚明，殊不知該用

如何的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，往往表達(dá)出來(lái)的意思并非很切當(dāng)，與原意有一段

差距。在作文過(guò)程中也是這樣，學(xué)生很難找到好詞好句來(lái)美化自己的

文章，結(jié)果寫(xiě)出來(lái)的文章干巴巴的，不夠生動(dòng)形象。由此可見(jiàn)，學(xué)

生的詞匯存儲(chǔ)量是很小的，課外閱讀明顯偏少。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生

多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲(chǔ)量，并多開(kāi)展一些口

頭和書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練，最終提高口頭、文字表達(dá)能力。

3、學(xué)生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面，沒(méi)有深入思量

下去。甚至有時(shí)連慷慨向也把握不好。因此教師要多開(kāi)展一些閱讀練

習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

4、學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重，形成為了活躍和沉默兩派?；钴S

的時(shí)常是這幾個(gè)，活躍人數(shù)較少，大多數(shù)學(xué)生甘于沉默，不愿發(fā)言。

因

此教師要想辦法讓更多的學(xué)生參預(yù)發(fā)言，參預(yù)課堂討論，以全面提高

學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

5、學(xué)生在進(jìn)行自主合作探索時(shí)，特殊是在進(jìn)行討論時(shí)，有

時(shí)討論會(huì)偏離中心，提出一些無(wú)關(guān)課文內(nèi)容的問(wèn)題。因此教師有時(shí)要

事前框定討論的范圍，對(duì)于討論的進(jìn)程作一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對(duì)于學(xué)生

新生發(fā)的問(wèn)題要有所準(zhǔn)備。從而提高學(xué)生自主合作探索的效率。

6、新課程教材基本上沒(méi)有框定統(tǒng)一的答案，鼓勵(lì)學(xué)生多角

度思量問(wèn)題。但并非說(shuō)學(xué)生的答案是漫無(wú)邊際的，最起碼要言之有理。

教師在這方面也要做好引導(dǎo)工作，對(duì)有些問(wèn)題的答案要指導(dǎo)學(xué)生做好

筆記。

二、教材方面：

1、教材中有的課文難度太大，八年級(jí)學(xué)生無(wú)法用自主合作

探索的方式來(lái)解決，教師這時(shí)要適當(dāng)講解，以匡助學(xué)生答疑解惑。對(duì)

于一些難的地方，教師也不必挖掘得太深，問(wèn)題要設(shè)計(jì)得淺顯些，盡

量與學(xué)生的生活實(shí)踐、知識(shí)基礎(chǔ)相貼近，以利于學(xué)生的理解。

2、教材中有的研討與練習(xí)題難度太大，教師也要靈便處理，

要有選擇性的做題，不能眉毛胡子一把抓。

3、新課程教材中的課文人文性加強(qiáng)了，所以教師在教學(xué)中

也要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)人文性教育，培養(yǎng)學(xué)生夸姣的情感、健全的人格，讓

學(xué)生學(xué)以致用。

4、新課程教材中的課文涉及的知識(shí)面廣了，所以作為語(yǔ)文

教師要不斷給自己充電，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，要做好語(yǔ)文與其他學(xué)科

的整合工作，加強(qiáng)語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系。

我知道知“己知彼，百戰(zhàn)不殆"，我更知道寶險(xiǎn)IJ鋒從磨礪出，梅花

香自苦寒來(lái)”，但我相信，只要我堅(jiān)持路“漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求

索”的精神，我一定會(huì)讓自己所帶班的語(yǔ)文成績(jī)有所進(jìn)步。

第三篇：八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思

這一學(xué)期在緊張匆忙中結(jié)束了，期間在工作中也發(fā)現(xiàn)了不少

問(wèn)題。為使今后工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)將學(xué)生與教材方面的問(wèn)題做

出總結(jié)，并反思。

一、學(xué)生方面：

1、學(xué)生基礎(chǔ)差，錯(cuò)別字多，拼音錯(cuò)誤多，一些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有

掌握。所以在教學(xué)中仍應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。在新課程中，生字拼

音的教學(xué)仍是必須的。雖然在新課程教材中，并沒(méi)有將拼音和錯(cuò)別字

作為一個(gè)專(zhuān)門(mén)的知識(shí)點(diǎn)，但教師仍需重視其教學(xué)。此外在練習(xí)中浮現(xiàn)

一些老知識(shí)點(diǎn)（如成語(yǔ)積累等），學(xué)生不懂，教師也要適當(dāng)講解。

2、學(xué)生的口頭、文字表達(dá)能力較差。在上課過(guò)程中，有些

學(xué)生對(duì)問(wèn)題答案心知肚明，殊不知該用如何的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，往往表達(dá)

出來(lái)的意思并非很切當(dāng)，與原意有一段差距。在作文過(guò)程中也是這樣,

學(xué)生很難找到好詞好句來(lái)美化自己的文章，結(jié)果寫(xiě)出來(lái)的文章干巴巴

的，不夠生動(dòng)形象。由此可見(jiàn)，學(xué)生的詞匯存儲(chǔ)量是很小的，課外閱

讀明顯偏少。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以

提高詞匯存儲(chǔ)量，并多開(kāi)展一些口頭和書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練，最終提高口頭、

文字表達(dá)能力。

3、學(xué)生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面，沒(méi)有深入思量

下去。甚至有時(shí)連慷慨向也把握不好。如《愛(ài)心》一文中提問(wèn)到：本

文的主要內(nèi)容是什么?有許多學(xué)生答道：是一位媽媽讓孩子體驗(yàn)沒(méi)有

水的感受，而沒(méi)抓住愛(ài)心這個(gè)重點(diǎn)。古文閱讀更差了，一些字的常用

意義都不了解，無(wú)法對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行正確的翻譯，根本不了解古文所寫(xiě)內(nèi)

容，答題自然是一蹋胡涂了。因此教師要多開(kāi)展一些閱讀練習(xí)，加強(qiáng)

對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

4、學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重，形成為了活躍和沉默兩派?；钴S

的時(shí)常是這幾個(gè)，活躍人數(shù)較少，大多數(shù)學(xué)生甘于沉默，不愿發(fā)言。

因此教師要想辦法讓更多的學(xué)生參預(yù)發(fā)言，參預(yù)課堂討論，以全面提

高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

5、學(xué)生在進(jìn)行自主合作探索時(shí)，特殊是在進(jìn)行討論時(shí)，有

時(shí)討論會(huì)偏離中心，提出一些無(wú)關(guān)課文內(nèi)容的問(wèn)題。因此教師有時(shí)要

事前框定討論的范圍，對(duì)于討論的進(jìn)程作一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對(duì)于學(xué)生

新生發(fā)的問(wèn)題要有所準(zhǔn)備。從而提高學(xué)生自主合作探索的效率。

6、新課程教材基本上沒(méi)有框定統(tǒng)一的答案，鼓勵(lì)學(xué)生多角

度思量問(wèn)題。但并非說(shuō)學(xué)生的答案是漫無(wú)邊際的，最起碼要言之有理。

教師在這方面也要做好引導(dǎo)工作，對(duì)有些問(wèn)題的答案要指導(dǎo)學(xué)生做

好筆記。

二、教材方面：

1、教材中有的課文難度太大，八年級(jí)學(xué)生無(wú)法用自主合作

探索的方式來(lái)解決，教師這時(shí)要適當(dāng)講解，以匡助學(xué)生答疑解惑。對(duì)

于一些難的地方，教師也不必挖掘得太深，問(wèn)題要設(shè)計(jì)得淺顯些，盡

量與學(xué)生的生活實(shí)踐、知識(shí)基礎(chǔ)相貼近，以利于學(xué)生的理解。

2、教材中有的研討與練習(xí)題難度太大，教師也要靈便處理,

要有選擇性的做題，不能眉毛胡子一把抓。

3、新課程教材中的課文人文性加強(qiáng)了，所以教師在教學(xué)中

也要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)人文性教育，培養(yǎng)學(xué)生夸姣的情感、健全的人格，讓

學(xué)生學(xué)以致用。

4、新課程教材中的課文涉及的知識(shí)面廣了，所以作為語(yǔ)文

教師要不斷給自己充電，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，要做好語(yǔ)文與其他學(xué)科

的整合工作，加強(qiáng)語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系。眾所周知，八年級(jí)是一

個(gè)過(guò)渡年級(jí)，在教學(xué)過(guò)程中識(shí)字教學(xué)已經(jīng)不是教學(xué)重點(diǎn)，閱讀應(yīng)該逐

步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對(duì)問(wèn)題的理解不夠

深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)又成為難題。所以，我在摸索中前進(jìn)、在

實(shí)踐中反思。

一、鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實(shí)際出發(fā)

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，

讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問(wèn)題。在對(duì)教材、教

參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培

養(yǎng)，對(duì)一些語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰、明確。在本冊(cè)教材中注意培養(yǎng)

學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思量的習(xí)慣、通過(guò)各種方法理解詞語(yǔ)的能力，

注重學(xué)生對(duì)

課文獨(dú)特的感受。所以在教學(xué)的過(guò)程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短，使

教材更加完善，學(xué)生的認(rèn)知更加強(qiáng)化。

二、不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的

同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成

為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過(guò)老師的組織、引

導(dǎo)進(jìn)行。因此我在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高

自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整我的教學(xué)行為，

使我的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)中浮現(xiàn)的一些問(wèn)題，我在課后

及時(shí)反思、小結(jié)，有效地避免這些問(wèn)題的再次發(fā)生。

三、挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我，在否定中成長(zhǎng)

在這一個(gè)學(xué)年的教學(xué)過(guò)程中，真的覺(jué)得是和學(xué)生在一起成

長(zhǎng)，有得有失。無(wú)非我覺(jué)得已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已無(wú)法滿足不斷浮現(xiàn)的

新問(wèn)題、新情況。在教學(xué)過(guò)程中，要不斷的挑戰(zhàn)自我，充實(shí)自我。在

課堂上要不斷的創(chuàng)新，不然學(xué)生即將會(huì)感到枯燥、無(wú)味，甚至有時(shí)對(duì)

你的教學(xué)思路一清二楚，。所以我想是到了要及時(shí)充電、及時(shí)補(bǔ)充自

己的知識(shí)和能力。多讀一些教育理論方面的書(shū)籍、增加自己的文化底

蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，對(duì)自己的教學(xué)多反思，提高自

己對(duì)教材的把握、對(duì)課堂的駕馭能力，希翼在今后的教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)

造一片新乾坤。

四、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的

教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)略新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究

學(xué)生，探索教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，

樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極

探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)

的新思路、新模式啟示思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以

感知探索反思延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作探索創(chuàng)造創(chuàng)新為

核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，收到了較好的

教學(xué)效果。

五、用生動(dòng)靈便的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂環(huán)繞知識(shí)目標(biāo)而展開(kāi)，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)

的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，新課

標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探索為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇

心，探索欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思量、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的

能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的?；钴S的思維，

頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教

材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，

學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默

化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)

出它應(yīng)有的活力。

六、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)

文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門(mén)金鑰匙的課堂教

學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與

人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比畫(huà)劃，總是在如何把知識(shí)線條明

晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過(guò)程與樂(lè)

趣，其接受知識(shí)的過(guò)程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手

段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師

生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為

我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信

息素質(zhì)，開(kāi)辟學(xué)生的探索能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供

了一個(gè)可操作的平臺(tái)。

七、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能