人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案-《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案一一《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)

［教學(xué)要求］

一、通過(guò)燕子在春天里翱翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教化。培育學(xué)生的審美實(shí)力，

激起他們對(duì)大自然的酷愛(ài)。

二、鞏固生字，理解本課生詞：俊美、陽(yáng)春、盛會(huì)、生趣、掠、間或、蕩漾、光

線刺眼、百花爭(zhēng)艷;體會(huì)比方、擬人在課文中的作用。

三、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫(xiě)畫(huà)面的特點(diǎn);并通過(guò)有依次地看圖和描述，培育

學(xué)生的視察力和思象力。

四、能有表情地朗讀課文，并能背誦。

［課前準(zhǔn)備］:一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。

［課時(shí)支配］：2課時(shí)

第一課時(shí)：導(dǎo)入。范讀課文。自學(xué)課文。講讀課文一、二兩節(jié)。

其次課時(shí)：復(fù)習(xí)生字。講讀課文三、四節(jié)?？偨Y(jié)全文。

［教學(xué)過(guò)程］

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的愛(ài)好。

小摯友，春天來(lái)了，有一種漂亮小鳥(niǎo)從南方飛來(lái)了。你們知道那是什么鳥(niǎo)兒（學(xué)生

回答后，板書(shū)課題，并提示學(xué)生寫(xiě)‘燕"的""一短橫不能丟。）

你們望見(jiàn)過(guò)燕子嗎燕子是一種特殊可愛(ài)的鳥(niǎo)，它在春天里翱翔的情景，可美啦!《燕

子》這篇課文，就把這種美的情景寫(xiě)出來(lái)了。

怎么美呢聽(tīng)老師讀課文。

二、范讀課文。

三、讀后學(xué)生主動(dòng)談感受。

四、自學(xué)課文。

老師看得出，小摯友很寵愛(ài)讀這篇課文，現(xiàn)在就請(qǐng)你們自讀課文，看你們能讀懂

多少。

這是一篇“看圖學(xué)文”，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就

做上記號(hào)。（復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之一，表示疑問(wèn)的：""

五、指導(dǎo)看圖。

小燕子在空中飛著，一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西，我們不大簡(jiǎn)潔看清楚，現(xiàn)在

就請(qǐng)小摯友先看一看燕子的模樣。（出示燕子的剪紙，學(xué)生視察。深藍(lán)的底色，黑色的

燕子，猶如燕子在藍(lán)天翱翔。如右圖）老師提示：留意一下，你是依據(jù)什么依次視察的。

視察后口述。

（結(jié)合學(xué)生回答，教學(xué)"剪尾""雙翼""兩翼""翼尖"，并依據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)明視察依次。）

六、講讀課文。

第一節(jié).

1.現(xiàn)在我們來(lái)看課文上是怎么來(lái)寫(xiě)燕子的模樣的。請(qǐng)一個(gè)小摯友讀一讀。

2.指名朗讀第一節(jié)。

3.課文上寫(xiě)燕子的模樣是從什么寫(xiě)到什么也就是敘述的依次是怎樣的

（依據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：羽毛翅膀尾巴）

4.老師指引：也就是從全身寫(xiě)到局部。

5.則小燕子的全身以與各個(gè)部分長(zhǎng)得怎么樣呢我們大家一齊輕輕地讀課文。

6.你們覺(jué)得燕子長(zhǎng)得怎么樣從哪些詞語(yǔ)里可以看出為，把有關(guān)詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。（復(fù)習(xí)

自學(xué)符號(hào)之二，表示重點(diǎn)詞句的ooooooo）

7."俊美’是什么意思"俊美唧"樣子好看”。

8.指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來(lái)了，從“光滑漂亮""俊美""剪刀似的"寫(xiě)出了小燕子

外形的美，所以語(yǔ)調(diào)松軟一些，聲音輕些。（示范）

學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀。

9.現(xiàn)在我們來(lái)體會(huì)體會(huì)，這一小節(jié)最終一句話在小節(jié)中起了什么作用為什么說(shuō)“湊"

成了

老師指引：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來(lái)就組成了小燕子完

整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個(gè)概括的作用，朗讀時(shí)，音調(diào)可提高些，不過(guò)

那"小燕子"的"小"要輕些，突出"小”，以突出它的可愛(ài)。

10.另外，這一節(jié)三個(gè)量詞用得很準(zhǔn)，哪三個(gè)（"一身""一對(duì)""一個(gè)"）

11.現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，留意這些量詞的用法。

其次節(jié)

1.這么活潑可愛(ài)的燕子，在春天里從南方飛來(lái)了，那是一種怎樣的情景呢請(qǐng)同學(xué)們

看圖。（出示放大插圖）

2.指導(dǎo)看圖。

提示視察依次：視察圖畫(huà)，我們可以依據(jù)什么依次視察。（由近遠(yuǎn);由上下）

3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時(shí)候，你們從南方飛來(lái)了。啊，春天是這樣的美，你

們得細(xì)致地欣賞一下。（讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)角色，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情境，這樣，學(xué)生的

視察伴隨著情感，同時(shí)對(duì)教材產(chǎn)生親切感。）

4.誰(shuí)能把你們視察的美景說(shuō)出來(lái)。（老師供應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)：“春天來(lái)了，我們從南方飛來(lái)了,

。"進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。）

5.學(xué)生口述。

6.現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看課文上是怎么寫(xiě)的。你們看課文，再比照?qǐng)D，看課文上寫(xiě)春天的

美景，寫(xiě)了哪些景物。把主要的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

7.依據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：雨風(fēng)柳草葉花

8.請(qǐng)小摯友再讀課文，這些景物，我們用最簡(jiǎn)潔的說(shuō)法，怎么把它們聯(lián)成句子。

（學(xué)生回答后出示小黑板：三月，下過(guò)雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花，都聚集來(lái)，

形成了春天。）

我請(qǐng)一位同學(xué)念念是，并說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。

9.你們覺(jué)得這樣寫(xiě)很干巴，沒(méi)有美感，則課文上怎么寫(xiě)的呢，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，讀一

讀，再比一比。課文上寫(xiě)的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢

△"三月"，"陽(yáng)春三月"，"陽(yáng)春"即光明的充溢陽(yáng)光的春天。這是春天最好的一段時(shí)

間。

△"下過(guò)雨"下過(guò)什么樣的雨呢（“細(xì)雨""蒙蒙的細(xì)雨"）加上一個(gè)"細(xì)"，一個(gè)"蒙蒙的"我

們就覺(jué)得怎么樣呢

（這就寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn)，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過(guò)的古詩(shī)和散文來(lái)回答：如煙如霧;

春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲;沾衣欲濕杏花雨;像牛毛、像細(xì)針）

△”風(fēng)吹拂著柳"，（通過(guò)逐步遞加附加成分，引導(dǎo)學(xué)生了解這一長(zhǎng)句的含義。）

①怎樣的風(fēng)，怎樣的柳，在前面加上一個(gè)字。"微風(fēng)吹拂著柔柳"加上一個(gè)字，就覺(jué)

得柳枝兒在微風(fēng)中飄動(dòng)起來(lái)了。課文上它寫(xiě)出柔柳的色調(diào)、姿態(tài)、數(shù)量，特殊生動(dòng)形

象，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。

②微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳（"微風(fēng)吹拂著才伸綻開(kāi)眉眼的柔柳”，什么顏色的眉

眼“黃綠”的色調(diào)，使我們感到柔柳是那樣青嫩。）這里運(yùn)用了什么的法，這樣寫(xiě)給我們

什么感覺(jué)（這里運(yùn)用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣確定就把柔柳寫(xiě)活了，而且

好像是才睡醒了一般，伸綻開(kāi)眉眼。）

③不是一條、兩條，而是千萬(wàn)條，真是美極了。（板畫(huà)：春風(fēng)楊柳）

④朗讀全句，指導(dǎo)節(jié)奏："微風(fēng)/吹拂著/千萬(wàn)條/才伸綻開(kāi)/黃綠眉眼的/柔柳"

⑤這一句描寫(xiě)的情景和學(xué)過(guò)的哪首古詩(shī)意境是很相像的（碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂

下綠絲絳。不知綠葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。）

△陽(yáng)春三月，細(xì)雨蒙蒙，微風(fēng)輕輕，柳枝漂移。課文接著寫(xiě)了草、葉、花，你能

在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)嗎可以是表示色調(diào)的，也可以是表示姿態(tài)的，也可

以是既表示色調(diào)又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的，課文上quot;各種明麗的花"，你也可以

具體說(shuō)說(shuō)什么花怎么樣：

（譚______________

（）葉_______________

（）花_______________

0_____________

0_____________

△現(xiàn)在你們想，我可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)形容這春天的花兒草兒色調(diào)（“光線刺眼”,

光明的色調(diào)特殊刺眼。）

△這么多漂亮的花兒一起開(kāi)了，好像在比誰(shuí)最美，我們又可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)

形容（“百花爭(zhēng)艷""艷"：色調(diào)顯明而好看;"爭(zhēng)"：比。）

△小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來(lái)了，課文上用了一個(gè)什

么比方（都像趕集似的聚集來(lái)。）

釋：“趕集"，原來(lái)是指農(nóng)夫們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個(gè)小鎮(zhèn)上來(lái)

賣，這叫“趕集“。這里的"集"主是指"集市"。是"趕集"，留意這個(gè)"趕"字,有一種生怕

落后的意思。

你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法說(shuō)“像趕集似的聚集來(lái)"，我們覺(jué)得怎樣老師小

結(jié)：這樣一比方、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來(lái)了。

這就寫(xiě)了春天樹(shù)木的茂密，花草的繁多，充溢了生氣，一下子趕到春天里來(lái)了。

△指導(dǎo)朗讀這幾個(gè)句子。通過(guò)剛才的探討，我們知道了這些詞語(yǔ)和修辭手法在句

子中的作用，讀時(shí)要突出些。不過(guò)突出并不是等于用重音，要依據(jù)描寫(xiě)的事物狀態(tài)的

不同，確定輕讀還是重讀。如"蒙蒙的""細(xì)雨""微風(fēng)""柔柳”是溫順的狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)怎么讀

呢而"像趕集似的""百花爭(zhēng)艷"，又應(yīng)當(dāng)怎么讀呢（結(jié)合示范）

△學(xué)生練習(xí)

1。.你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說(shuō)什么（"趕"）

△”趕來(lái)做什么"趕來(lái)加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，留意是“盛會(huì)“，盛大的集會(huì)：什么的

盛會(huì)百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)。quot；百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)”這一組詞里，你仿佛看到了什么情景（啟

發(fā)學(xué)生回憶在春天里視察的景象，進(jìn)行想象，然后加以表達(dá)。老師供應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)：我仿佛

看到o）

△這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，小燕子也趕來(lái)參加了，為什么說(shuō)”為春天增加了生趣”呢

釋：生趣，很有生氣，很有情趣。

指引：留意這兒是“增加生趣"。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣了，所以說(shuō)是“增加生

趣"。

11.指導(dǎo)朗讀。這一段描寫(xiě)了一幅漂亮的春天的圖畫(huà)，我們?cè)趺磥?lái)朗讀呢欣賞讀，

把好詞佳句畫(huà)下來(lái)（復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之三，表示好詞佳句的：-----------）

12.現(xiàn)在我們大家再看看圖，再體會(huì)燕子在春天里翱翔的美景，請(qǐng)一個(gè)小摯友朗讀。

13.指導(dǎo)背誦。

△理清層次，一共四句，第一句，寫(xiě)季節(jié)、細(xì)雨;其次句，寫(xiě)微風(fēng)吹拂著柔柳;第三

句，寫(xiě)了草、葉、花;第四句，寫(xiě)燕子。

練習(xí)背誦。

七、練習(xí)。

扮演角色口述。（通過(guò)表演，在情境中對(duì)話，以鞏固新課。）

同座二人，一人扮燕子?jì)寢?一人扮小燕子。

要求從春天來(lái)到說(shuō)起，說(shuō)到小燕子在春天里所看到美景。留意學(xué)習(xí)運(yùn)用比方和擬

人的手法，最終說(shuō)到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會(huì)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字:俏（俊美）、伶、俐（伶俐）、唧（唧的一聲）、偶（間或）

復(fù)習(xí)朗讀;輪讀一、二兩節(jié)，讀一遍。

二、講讀課文。

第三節(jié).

1.導(dǎo)入：課文第一節(jié)寫(xiě)了小燕子的形態(tài);其次節(jié)寫(xiě)了燕子在春天里飛來(lái)了，為春光

增加了許多生趣。則小燕子為春光增加了什么樣的生趣呢這一課我們就來(lái)學(xué)習(xí)三、四

兩節(jié)。我們?cè)賮?lái)看看這幅漂亮的圖畫(huà)。

2.指導(dǎo)看圖

我們先看正在飛行的燕子。圖上畫(huà)了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以依

據(jù)什么依次視察呢（由上下）

高處的燕子在怎么飛;低處的燕子又在怎么飛呢

3.看課文上是怎么寫(xiě)的，誰(shuí)能用最少的字，概括出燕子飛行的特點(diǎn)。（快，美）

4.課文中哪些詞語(yǔ)告知我們，燕子飛得快（板書(shū)：掠、唧……的一聲、已經(jīng)……）

假如說(shuō)燕子"斜著身子在天空里飛過(guò)"和"拂過(guò)"有什么不同

5.過(guò)去我們學(xué)的《翠鳥(niǎo)》一課，寫(xiě)翠鳥(niǎo)飛得快，怎么定的，記得嗎!（疾飛、一剎那、

一瞬間、像箭一樣飛過(guò)去）。

6.誰(shuí)能依據(jù)書(shū)上描寫(xiě)的內(nèi)容、畫(huà)面，聯(lián)系平常你所視察到的想象一下，說(shuō)說(shuō)小燕子

飛行怎么快、怎么美上面這些詞語(yǔ)留意運(yùn)用。

提示：這一節(jié)開(kāi)頭，簡(jiǎn)潔的兩筆“在微風(fēng)中""在陽(yáng)光下"描寫(xiě)了春風(fēng)輕輕，春光明媚

的畫(huà)面。這是燕子飛行的背景，小摯友描述的時(shí)候，也要把這情景描繪出來(lái)。

7.學(xué)生口述。

8."掠""唧……的一聲”等詞語(yǔ)留意用上。我們看這些詞語(yǔ)還可以在哪兒用上假如象

聲詞"唧……的一聲，用不上，可以換上”砰……的一聲""嗤……的一聲""嗖……的一下

"等等。反正用來(lái)形容某動(dòng)物或其他事物運(yùn)動(dòng)速度的快。（引導(dǎo)運(yùn)用）

9.我們?cè)賮?lái)看課文，你覺(jué)得這一節(jié)中哪一句寫(xiě)得更美些”還有幾只橫拂過(guò)波光粼粼

的湖面，剪尾或翼尖間或沾了一下水面，那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去。"

這個(gè)長(zhǎng)句子，誰(shuí)能學(xué)習(xí)上一節(jié)老師和你們一起探討的“微風(fēng)吹拂著……"那個(gè)長(zhǎng)句子

的方法，說(shuō)說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)句子，主要意思是什么加上什么，使我們感到什么加上什么你覺(jué)

得怎樣

學(xué)生學(xué)習(xí)自己講書(shū)。

釋：蕩漾，水波起伏。（板書(shū)：蕩漾）聯(lián)系學(xué)生的生活閱歷結(jié)合理解。

燕子飛行這么快、這么美，我們可以用什么詞來(lái)形容它

（）的燕子（伶俐可愛(ài)，特殊敏捷，聰慧。）

1。.看圖作接近原文的復(fù)述。（課文第三節(jié)）

照應(yīng)：這就是寫(xiě)小燕子以它飛行的敏捷、輕快、漂亮，給春天帶來(lái)的生趣。

第四節(jié).

1.上節(jié)寫(xiě)燕子飛行的美，其實(shí)燕子停在那兒又有另一種美。

2.看圖，你們覺(jué)得停在電線上的燕子，這情景象什么

3.課文上打了一個(gè)很美的比方。

“這多么像正待演奏的曲譜quot;你們想怎么像曲譜……

△為什么說(shuō)是“幾痕電線"不說(shuō)"幾根電線（板書(shū)：幾痕）

△幾對(duì)燕子飛倦了，“落”在這電線上，這“落"字你覺(jué)得怎么樣（板書(shū)：落）

從高處原委處;由動(dòng)到靜，把燕子伶俐敏捷的動(dòng)作寫(xiě)出來(lái)了。這一個(gè)"落"字用得真

好。）這燕子像小黑點(diǎn)，正像那一個(gè)一個(gè)音符。

△課文最終不只說(shuō)”這多么像曲譜啊“還加上”正待演奏的“，你覺(jué)得好在哪兒這使你

產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想（板書(shū)：像正待演奏的曲譜）

4.齊讀第四節(jié)。

5.指導(dǎo)朗讀：你們說(shuō)第三節(jié)是寫(xiě)燕子的什么美第四節(jié)又寫(xiě)燕子的什么美（飛行的美,

即動(dòng)態(tài)的美;停息的美，即靜態(tài)的美。板書(shū)：動(dòng)態(tài)靜態(tài)）這兩節(jié)就具體寫(xiě)出了燕子給春

天帶來(lái)的生趣。寫(xiě)動(dòng)態(tài)的美，朗讀的速度應(yīng)當(dāng)怎么樣語(yǔ)調(diào)也可以怎么樣第四節(jié)，寫(xiě)靜

態(tài)的美，速度和語(yǔ)調(diào)又應(yīng)當(dāng)有什么變更呢語(yǔ)氣適當(dāng)加強(qiáng)些。

朗讀全文

三、總結(jié)全文

這篇課文，從燕子的外形，寫(xiě)到燕子在春天里飛來(lái)了，接著從燕子飛行的美，又

寫(xiě)到它信息的美。

春天是美的，燕子也是美的。春天因?yàn)橛辛搜嘧樱猩?而燕子因?yàn)橛辛舜禾?/p>

的襯托，又顯得更矯捷。

四、練習(xí)：《燕子的自述》

1.模樣2.趕來(lái)了3.飛行4.停息

學(xué)生口述

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)

——中華作家版三年級(jí)下冊(cè)第五課

設(shè)計(jì)者：謝尚江

教材解讀

這篇課文寫(xiě)的是在春天，燕子飛來(lái)的情景。這些從南方飛來(lái)的燕子，有的正在湖面

上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠(yuǎn)處的電線上休

息。燕子給早春的山光水色增加了朝氣，把春光點(diǎn)綴得更加漂亮。作者描繪了充溢朝

氣的如詩(shī)如畫(huà)般的春光，贊美了活潑可愛(ài)的小燕子，表達(dá)了對(duì)光線刺眼的春天到來(lái)的

歡欣酷愛(ài)之情。

課文共有四個(gè)自然段，第一自然段講燕子的外形特點(diǎn)；其次自然段講春天來(lái)了，小

燕子從南方飛來(lái)，為春天增加了許多朝氣；第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿態(tài);

第四自然段講燕子停留在電線上，形成了漂亮的圖景。

課文以燕子為線索，按燕子的外形特點(diǎn)、燕子從南方趕來(lái)、燕子飛行和停留的依次

記敘。全文結(jié)構(gòu)清楚，語(yǔ)言漂亮明快是這篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。

選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚集來(lái)”的生氣勃勃的春天的景

象，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)充溢活力的春天的向往和酷愛(ài)的感

情；二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致視察、豐富的想象與一些表達(dá)方法。

學(xué)情分析

本課的教學(xué)準(zhǔn)備，要讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)春天的特點(diǎn)?？梢詥l(fā)學(xué)生對(duì)春天景物特

點(diǎn)的了解，課前讓學(xué)生留意視察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；或

者組織學(xué)生到野外去視察春天的景色；還可以搜集有關(guān)春天的圖片，誦讀歌頌春天的

詩(shī)歌和文章。讓學(xué)生對(duì)春天有一個(gè)切身的感受。

本課所描寫(xiě)的畫(huà)面生動(dòng)，語(yǔ)言漂亮，構(gòu)成生動(dòng)、感人的意境，教學(xué)時(shí)要把學(xué)生引入

情境。可以結(jié)合課文插圖來(lái)學(xué)習(xí)課文，加深對(duì)課文描寫(xiě)的意境的直觀感受；可以啟發(fā)

學(xué)生回憶對(duì)春天的了解；也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情

境，比如，青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子等，讓學(xué)生體會(huì)春天的特

征和漂亮；老師還要重視指導(dǎo)學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光線刺眼的春天，體會(huì)

課文表達(dá)的感情。

同時(shí)，老師要擅長(zhǎng)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感。比如，理解春天的

特點(diǎn)和燕子的活潑可愛(ài)這一重點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，從“斜著身子”感受

到燕子的飛行姿態(tài)，飛行時(shí)的輕快靈敏、逍遙自由；通過(guò)“拂過(guò)”，體會(huì)燕子飛行之

快速；通過(guò)“唧的一聲”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情。

本文語(yǔ)言漂亮、描寫(xiě)生動(dòng)，還要引導(dǎo)學(xué)生重視語(yǔ)言的積累。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“伶、俐、增”等1。個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“桿、痕、偶”等9個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)

“燕子、趕集”等22個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦寵愛(ài)的段落，積累好詞佳句。

3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃

勃的景象，培育酷愛(ài)大自然春天的思想感情。

4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地視察和表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：朗讀背景音樂(lè)、收集有關(guān)春天的圖片

教學(xué)預(yù)設(shè):

(本課教學(xué)可用2課時(shí))

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并描述給大家聽(tīng)。

2.師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨

了，特殊是小燕子，更是給早春的山光水色增加了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加漂亮。今

日，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)著名作家鄭振鐸寫(xiě)的《燕子》。(出示課題齊讀)

二、初讀感知

1、明確自學(xué)要求。

(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃誕生字組成的新詞，把你認(rèn)犯難寫(xiě)的字用手指在桌子上

細(xì)致寫(xiě)幾遍。

(2)自由讀課文，留意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

(3)不理解的字詞可以借助工具書(shū)學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生自學(xué)，老師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

探討識(shí)記難記的生字、不懂的詞語(yǔ)。

集體點(diǎn)撥：“俏”讀七誼o”，要和“悄”區(qū)分讀音和字形?！胺鳌钡淖x音是“刀”，

不要錯(cuò)讀成“底。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、這篇文章的確寫(xiě)得很美。下面請(qǐng)細(xì)致讀第一自然段，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你腦子里出現(xiàn)出來(lái)

的燕子是什么樣的。（可愛(ài)）

2、再讀讀這一段，說(shuō)說(shuō)你是從哪里體會(huì)到的？作者是怎樣寫(xiě)出燕子的可愛(ài)的？

3、畫(huà)燕子，相互介紹。

4、反饋、總結(jié)：引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)抓住特點(diǎn)、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的好處。

5、小練筆：選擇一種小動(dòng)物，寫(xiě)好它的樣子。

四、鞏固字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字

1.出示生字，認(rèn)讀、組詞

2.自己視察識(shí)記，集體點(diǎn)撥：

“伶”右邊是“令”不要寫(xiě)成“今”；“增”左邊是提土旁，要書(shū)寫(xiě)到位；“斜”第

五畫(huà)是豎鉤；“痕”是病字框，不要寫(xiě)成“廠”。

3.師依據(jù)須要范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)

其次課時(shí)

、學(xué)習(xí)其次自然段

1、配樂(lè)自由讀這段，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？（春天的漂亮、朝氣……）

2、你又是從哪些詞句中感受到的呢？

隨機(jī)學(xué)習(xí)：A、“黃綠眉眼”指什么？

B、“趕集”是什么意思？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的趕集的狀況？這一自然段描寫(xiě)的花、

草、葉“都像趕集似的聚集來(lái)“，這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫(huà)面描述一

下。

3.指導(dǎo)朗讀

師：你能把這種充溢朝氣的美讀出來(lái)嗎？

隨機(jī)朗讀指導(dǎo)：

定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語(yǔ)速依據(jù)內(nèi)容的變更時(shí)緩時(shí)急?！跋逻^(guò)幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。

微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才伸綻開(kāi)/黃綠眉眼的柔柳?！闭Z(yǔ)調(diào)要舒緩、溫順，體現(xiàn)柳絲的

漂亮多姿?！扒嗟牟荩G的葉，各種色調(diào)明麗的花，都像趕集似的聚集來(lái)，”語(yǔ)速加

快，要有趕集、聚集之意。“形成了/光線刺眼的/春天”要讀出欣喜之情，讓人感受

到春天的漂亮和勃勃朝氣。

4、指名朗讀，生生相互點(diǎn)評(píng)。

二、學(xué)習(xí)第三自然段

1、是啊，這么熱鬧、漂亮的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第三段，說(shuō)說(shuō)你感

受到了什么？

2、生朗讀，反饋：燕子活潑、可愛(ài)、機(jī)靈、飛行快……

過(guò)渡：那你是從哪些詞句感受到的

3、抓重點(diǎn)詞句，讀中感悟。

隨機(jī)學(xué)習(xí)：

A、從“斜著身子”感受到燕子飛行時(shí)的輕快靈敏、逍遙自由；通過(guò)“拂過(guò)”，體會(huì)

到燕子飛行之快速，理解“掠"；通過(guò)“'唧'的一聲”感受到燕子飛行時(shí)的歡快心

情。

B、“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去”，理解“小圓暈”，畫(huà)一畫(huà)感受美。

4、朗讀。大家把第三自然段讀一讀，看誰(shuí)讀得能讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)漂

亮。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很漂亮。我們接著讀第四自然

段，說(shuō)說(shuō)你又感受到了怎樣的美？

2、哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、戈U劃。

“這多么像正待演奏的曲譜啊！這”指的是什么？聯(lián)系上文和書(shū)上的插圖來(lái)理解。

4、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并比照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看

去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

5、拓展：同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？(這確定

是贊美春天，贊美小燕子的曲譜)

6、朗讀指導(dǎo)

四、作業(yè)

1、把寵愛(ài)的部分背下來(lái)

2、在課外再摘抄一些描寫(xiě)春光的句子。

教學(xué)鏈接

學(xué)問(wèn)拓展：

燕子一種候鳥(niǎo)，體小、翅膀尖而長(zhǎng)，尾巴分開(kāi)像剪刀，背部黑色，肚皮白色。常在人

家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆蟲(chóng)，對(duì)農(nóng)作物有益，是益鳥(niǎo)。在我國(guó)，燕子春天飛到

北方，秋天飛到南方去。

鄭振鐸(1898—1958)現(xiàn)代著名作家、學(xué)者、社會(huì)活動(dòng)家。生于浙江永嘉縣，原籍福建

長(zhǎng)樂(lè)縣。1919年參加五四運(yùn)動(dòng)，1921年同茅盾、葉圣陶等人共同發(fā)起成立“文學(xué)探

討會(huì)”。1923年主編“小說(shuō)月報(bào)”，1931年任燕京高校教授。抗戰(zhàn)勝利后創(chuàng)辦《民

立》周刊。解放后歷任全國(guó)政協(xié)委員、中科院文學(xué)探討所所長(zhǎng)、中國(guó)考古探討所所長(zhǎng)、

文物局局長(zhǎng)、文化部副部長(zhǎng)。1958年在出國(guó)訪問(wèn)途中，不幸因飛機(jī)失事遇難。鄭振

鐸畢生從事文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)探討和考古探討，致力于人民民主和社會(huì)主義建設(shè)。他的

主要著作有《中國(guó)文學(xué)史》《中國(guó)俗文學(xué)史》《中國(guó)文學(xué)論集》《佝僂集》《山中雜

記》《泰戈?duì)杺鳌返龋恢饕g作有《沙寧》《血痕》《灰色馬》《新月集》《飛鳥(niǎo)集》

等。1959年出版《鄭振鐸文集》。他的作品《鵠鸚》（由《鵬鵬與魚(yú)》改編）等，曾編

入人民教化出版社出版的小學(xué)語(yǔ)文課本。

美文賞析：

朱自清散文《春》賞析

盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水長(zhǎng)起來(lái)了，太陽(yáng)的

臉紅起來(lái)了。

小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一

大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕靜靜

的，草綿軟軟的。

桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的

像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；?/p>

下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，出名字

的，沒(méi)名字的，散在花叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手摩攀著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的

氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將窠巢安在

繁花嫩葉當(dāng)中，興奮起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄洪亮的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)

流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在洪亮地響。

雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密

地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。

傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片這安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路

上，石橋邊，撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。他們

的草屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著。

天上風(fēng)箏慢慢多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也

趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去，

“一年之計(jì)在于春”；剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。

賞析:

《春》是一篇滿貯詩(shī)意的散文。它以詩(shī)的筆調(diào)，描繪了我國(guó)南方春天特有的景色:

綠草如茵，花木爭(zhēng)榮，春風(fēng)拂煦，細(xì)雨連綿，呈現(xiàn)一派朝氣和活力；在春境中的人，

也精神飽滿，辛勤勞作，充溢希望。

《春》是一曲贊美青春的頌歌。作品起始寫(xiě)道：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春

天的腳步近了?！眱蓚€(gè)“盼望著”的詞語(yǔ)重疊，強(qiáng)化了人們對(duì)春天的期盼?！按禾斓?/p>

腳步近了”，更把春天擬人化，好像春天正在大踏步向我們走來(lái)。看：“一切都像剛

睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水長(zhǎng)起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了?！?/p>

作者先從總的方面描繪春境，勾畫(huà)出大地回春萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。

接著，作者推出五個(gè)特寫(xiě)鏡頭，細(xì)致入微地描繪春天的動(dòng)人景象。

第一個(gè)特寫(xiě)鏡頭是春草：“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。”作者

不僅寫(xiě)出了春草的嫩綠、綿軟，而且還攝下了它對(duì)人的誘惑力：人們?cè)诓莸厣稀白?

躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏?！边@里的綠茵，已不是單純的

自然景物，而成了人們生活的尊敬的伴侶——景物變成了情物。

其次個(gè)特寫(xiě)鏡頭是花木爭(zhēng)榮：“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)

滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！辈粌H果樹(shù)之花爭(zhēng)相斗妍，而且野

花遍地，萬(wàn)紫千紅。眾花還以其特有的色香，吸引多數(shù)的蜜蜂“嗡嗡地鬧著“，大小

蝴蝶翩翩起舞。這些描寫(xiě)，活現(xiàn)出春意盎然的氣氛。作者不以再現(xiàn)自然花色為滿足，

還特意馳騁想象的翅膀?qū)懙溃汗麡?shù)之花“帶著甜味，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、

杏兒、梨兒。”想象不僅拓寬了描寫(xiě)的視野，更從將來(lái)角度渲染了春花的可愛(ài)。

第三個(gè)特寫(xiě)鏡頭是春風(fēng)。較之春花來(lái)說(shuō)，春風(fēng)是不簡(jiǎn)潔描寫(xiě)的。朱自清寫(xiě)春風(fēng)，

主要抓住了兩點(diǎn)，一是春風(fēng)的松軟，二是它具有傳聲送味的作用。作者先用南宋志南

和尚的“吹面不寒楊柳風(fēng)”的詩(shī)句，來(lái)狀寫(xiě)春風(fēng)的溫煦，松軟；他猶恐讀者不易領(lǐng)悟,

立即來(lái)了一句人人能領(lǐng)悟的摹寫(xiě)：“像母親的手摩拿著你”?！帮L(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥

土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潮濕的空氣里醞釀”。作者從傳

味角度寫(xiě)春風(fēng)，不僅強(qiáng)化了春的氛圍，也將此段與上兩段關(guān)于草、花的描寫(xiě)自然地連

接起來(lái)。春風(fēng)還把春鳥(niǎo)的歌頌、牧童的笛音，送入人的耳膜，“與輕風(fēng)流水應(yīng)和著”。

作者從多方位描寫(xiě)春風(fēng)，把這個(gè)原來(lái)不易表現(xiàn)的事物也寫(xiě)得活靈敏現(xiàn)。

第四個(gè)特寫(xiě)鏡頭是春雨。朱自清寫(xiě)南方的春雨連綿：“看，像牛毛，像花針，像

細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙?！边@種雨，使樹(shù)葉子“綠得發(fā)亮,

小草也青得逼你的眼”。雨夜，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的燈光，“烘托出一片安靜而和平的夜”。

白天，“地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的”——這儼然是一幅春雨農(nóng)耕圖了。

第五個(gè)特寫(xiě)鏡頭是春境中人的活動(dòng)。前四幅畫(huà)面以寫(xiě)自然景色為主，這幅畫(huà)面則

突出人的作為：“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的。一個(gè)個(gè)都出

來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去”。在春天，花兒“趕趟兒”

地開(kāi)；人們?yōu)榱擞海耙糙s趟兒似的”走出家門(mén)。在春天，花卉爭(zhēng)榮，各不相讓；

人們“一年之計(jì)在于春”，也以只爭(zhēng)朝夕的精神投入了工作。

在以上盼春、繪春的基礎(chǔ)上，作品最終唱起了對(duì)春的贊歌：

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。

這里，作者用三個(gè)比方性的排比句式，說(shuō)明春天是簇新、漂亮、歡快、具有強(qiáng)大

生命力的；人類也應(yīng)當(dāng)踏著春天的步伐，去創(chuàng)建奇妙華蜜的生活。

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)之八

佚名

一、素養(yǎng)教化目標(biāo)

(-)學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，駕馭“俊美、聚集、增加、倦了、音符”等詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)按確定依次抓住特點(diǎn)的視察方法，體會(huì)狀物文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。

3、積累好詞佳句。

(二)實(shí)力訓(xùn)練點(diǎn)

1、培育學(xué)生抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的實(shí)力。

2、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文的實(shí)力。

3、通過(guò)摘抄寵愛(ài)的句子，培育學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累實(shí)力。

（三）德育滲透點(diǎn)

通過(guò)對(duì)課文的賞析，激發(fā)學(xué)生對(duì)漂亮的自然景觀的酷愛(ài)，培育學(xué)生酷愛(ài)大

自然的思想感情，增加學(xué)生疼惜生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

（四）美育滲透點(diǎn)

體會(huì)課文的語(yǔ)言文字之美，感受燕子的活潑可愛(ài)和光線刺眼的春天美景。

二、學(xué)法引導(dǎo)

（一）老師教法

為完成本課教學(xué)目標(biāo)，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突

破，圖文結(jié)合，感情朗讀、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。

（二）學(xué)生學(xué)法

綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法，通過(guò)“讀一讀、議一議、演一演、畫(huà)一畫(huà)、

寫(xiě)一寫(xiě)”等方法學(xué)習(xí)本課。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)與解決方法

（-）重點(diǎn)

1、著重體會(huì)燕子的可愛(ài)和生氣勃勃的春天景色。

2、學(xué)會(huì)按依次、抓特點(diǎn)的視察方法。

（二）難點(diǎn)

理解課文中兩個(gè)重點(diǎn)句子，“為春光增加了許多朝氣”和“電桿之間連著幾

痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符?！?/p>

（三）疑點(diǎn)

1、為什么說(shuō)“青的草，綠的葉，各色明麗的花，都像趕集似的聚集來(lái)”？

2.“電線”為什么像“五線譜”？“燕子”為什么像“音符”？

（四）解決方法

老師通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)和電化教學(xué)手段，再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行，感受

到小燕子的活潑可愛(ài)，并運(yùn)用學(xué)到的描寫(xiě)小燕子的方法，練筆寫(xiě)其他的動(dòng)物。對(duì)于較

難理解的句子，老師要引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境和自然環(huán)境中體會(huì)句子的含義，并

通過(guò)感情朗讀加以理解和體會(huì)。

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第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，引人新課

同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬(wàn)象更新的時(shí)候，是誰(shuí)從遙遠(yuǎn)的南方飛來(lái)，為春光增加了

朝氣？（燕子）誰(shuí)見(jiàn)過(guò)燕子？它是什么樣子的？燕子是一種漂亮可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它在田

野里、在小河邊、在村子里翱翔，裝扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起

來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)燕子的文章。

（板書(shū)課題：1燕子）

二、初讀課文，整體感知

1、用自己寵愛(ài)的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ),

把課文讀通順。

2、默讀課文⑴標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么？（2）畫(huà)出自己

不理解的詞句。

3、匯報(bào)溝通自讀狀況。

（1）說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么？

（2）讀自己寵愛(ài)的段落。

三、深化探究，質(zhì)疑解疑

1、細(xì)讀課文，思索并勾畫(huà)理解：課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的，表現(xiàn)了燕子怎

樣的特點(diǎn)？

2、小組內(nèi)探討溝通，小組解決不了的問(wèn)題登記來(lái)，待全班溝通時(shí)共同解決。

3、全班溝通，合作解疑。

(1)議答：課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的？

(課文是從燕子的外形、燕子為春光增加朝氣、燕子的飛行、燕子的停留四個(gè)方

面來(lái)描寫(xiě)燕子的。)

(2)在議答燕子每個(gè)方面的特點(diǎn)時(shí)，可讓學(xué)生談一談你最寵愛(ài)燕子哪個(gè)方面的

特點(diǎn)，并說(shuō)出寵愛(ài)的理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)老師就引導(dǎo)學(xué)生議答理解相應(yīng)的

段落。

4、匯報(bào)溝通對(duì)第1自然段的理解

(1)“我特殊寵愛(ài)小燕子的外形，因?yàn)樗L(zhǎng)著一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊美輕

快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起來(lái)是則活潑可愛(ài)

(2)“湊”是什么意思？(幾個(gè)方面合起來(lái)。)

(3)老師供應(yīng)媒體演示，幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)與理解“湊”字的意思:

點(diǎn)擊電腦課件，通過(guò)電視屏幕顯示小燕子外形圖。(邊敘述邊演示)“一身烏黑光亮的

羽毛”，(使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動(dòng)。)“一對(duì)俊美輕快的翅膀”，(使翅膀閃動(dòng)。)

“加上剪刀似的尾巴”，(尾巴閃動(dòng)。)這幾個(gè)部分合起來(lái)就湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

一個(gè)“湊”字使文章頓顯生動(dòng)，可愛(ài)的小燕子的形象便活靈敏現(xiàn)，躍然紙上。

(4)指導(dǎo)感情朗讀：誰(shuí)能把小燕子活潑可愛(ài)的樣子讀出來(lái)？

(5)背誦第1自然段。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

指讀第1自然段，思索：這個(gè)自然段主要講的是什么？

二、探究第2自然段

1、默讀思索：課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)。

2、理解“都像趕集似的聚集來(lái)''"光線刺眼”“為春光增加了許多朝氣

3、在學(xué)生議答中，老師完成如下板書(shū)：

老師邊板書(shū)邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容，板書(shū)的形態(tài)猶如一朵鮮花，體現(xiàn)一種美感,

有助于學(xué)生體會(huì)到春景的美，并利用板書(shū)展示的形象幫助學(xué)生理解“趕集”和“聚集”

這兩個(gè)詞。

4、指導(dǎo)感情朗讀。

三、探究第3自然段

1、自由讀，思索這段是從哪個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的？（飛行），燕子飛行時(shí)有什么

特點(diǎn)？

著重理解“掠”、“沾”這兩個(gè)動(dòng)詞。為了幫助學(xué)生理解，可讓學(xué)生將課本翻開(kāi)，

將其想像成燕子的一對(duì)翅膀，將桌面想像成湖面，模擬燕子飛行。學(xué)生依據(jù)課文中的

描述和插圖，喚起頭腦中有關(guān)鳥(niǎo)兒飛行的記憶表象，細(xì)致揣摩，相互訂正。正確的做

法應(yīng)是：輕輕扇兩下“雙翼”，然后綻開(kāi)，快速勻整地向前滑行，再將書(shū)的一端點(diǎn)一下

桌面。這樣學(xué)生就深刻地理解了“掠”字的含義。

2、思索：作者是按什么依次視察和描寫(xiě)燕子飛行的？（上一下）

3、指導(dǎo)感情朗讀

四、探究第4自然段

1、自由讀，邊讀邊畫(huà)出你最寵愛(ài)的詞、句子。

2、溝通，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

（1）辨析“幾痕”和“幾根”。

（2）老師在黑板上畫(huà)兩組線，幫助學(xué)生理解。

（“幾痕”寫(xiě)出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱隱隱的。）

（3）體會(huì)為什么說(shuō)“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成

了音符”。

（4）老師在兩組線上再分別添上幾筆：

（老師利用板畫(huà)進(jìn)行奇異的點(diǎn)撥，勝似講解，因講解難說(shuō)清楚。）

（5）理解“春天的贊歌”，課文最終一句表達(dá)了怎樣的思想感情？（贊美春天充

溢朝氣，表達(dá)酷愛(ài)大自然的思想感情。）

3、有感情地朗讀這一自然段。

五、總結(jié)全文，滲透酷愛(ài)大自然，疼惜環(huán)境教化

1、學(xué)了本課，你有何感受？

（疼惜鳥(niǎo)——人類的摯友，疼惜大自然……）

2、有感情地朗讀全文。

六、拓展延長(zhǎng)，自由創(chuàng)建

1、大家都特殊寵愛(ài)燕子，尤其是學(xué)了本課后，每個(gè)同學(xué)心中都有自己可愛(ài)的燕

子的形象，你能用自己最寵愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)你心中的燕子嗎？可以畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)、

捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍攝）……下周我們實(shí)行一次“燕子”展覽會(huì)。

2、“光線刺眼的春天”是怎樣的景象？想一想，然后寫(xiě)成一篇短文。

（以上兩題自主選擇一題完成）

七、記憶生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、在小組內(nèi)溝通你是怎樣記憶生字的。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“倦，“添”等字。

八、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、把你寵愛(ài)的句子摘抄下來(lái)。

《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)

［教學(xué)目標(biāo)］

一、通過(guò)燕子在春天里翱翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教化。培育學(xué)生的審美實(shí)力,

激起他們對(duì)大自然的酷愛(ài)。

二、鞏固生字，理解本課生詞：俊美、陽(yáng)春、盛會(huì)、生趣、掠、間或、蕩漾、光

線刺眼、百花爭(zhēng)艷；體會(huì)比方、擬人在課文中的作用。

三、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫(xiě)畫(huà)面的特點(diǎn)；并通過(guò)有依次地看圖和描述，培

育學(xué)生的視察力和思象力。

四、能有表情地朗讀課文，并能背誦。

［課前準(zhǔn)備］:一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。

［課時(shí)支配］：2課時(shí)

第一課時(shí)：導(dǎo)入。范讀課文。自學(xué)課文。講讀課文一、二兩節(jié)。

其次課時(shí)：復(fù)習(xí)生字。講讀課文三、四節(jié)?？偨Y(jié)全文。

［教學(xué)過(guò)程］

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的愛(ài)好。

小摯友，春天來(lái)了，有一種漂亮小鳥(niǎo)從南方飛來(lái)了。你們知道那是什么鳥(niǎo)兒？（學(xué)

生回答后，板書(shū)課題，并提示學(xué)生寫(xiě)“燕”。）

你們望見(jiàn)過(guò)燕子嗎？燕子是一種特殊可愛(ài)的鳥(niǎo)，它在春天里翱翔的情景，可美啦!

《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫(xiě)出來(lái)了。

怎么美呢？聽(tīng)老師讀課文。

二、范讀課文。

三、讀后學(xué)生主動(dòng)談感受。

四、自學(xué)課文。

老師看得出，小摯友很寵愛(ài)讀這篇課文，現(xiàn)在就請(qǐng)你們自讀課文，看你們能讀懂

多少。

這是一篇“看圖學(xué)文”，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不

懂就做上記號(hào)。（復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之一，表示疑問(wèn)的：“?”

五、指導(dǎo)看圖。

小燕子在空中飛著，一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西，我們不大簡(jiǎn)潔看清楚，現(xiàn)在

就請(qǐng)小摯友先看一看燕子的模樣。（出示燕子的剪紙，學(xué)生視察。深藍(lán)的底色，黑色的

燕子，猶如燕子在藍(lán)天翱翔。如右圖）老師提示：留意一下，你是依據(jù)什么依次視察的。

視察后口述。

（結(jié)合學(xué)生回答，教學(xué)“剪尾”“雙翼”“兩翼”“翼尖”，并依據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)

明視察依次。）

六、講讀課文。

第一節(jié).

1.現(xiàn)在我們來(lái)看課文上是怎么來(lái)寫(xiě)燕子的模樣的。請(qǐng)一個(gè)小摯友讀一讀。

2.指名朗讀第一節(jié)。

3.課文上寫(xiě)燕子的模樣是從什么寫(xiě)到什么？也就是敘述的依次是怎樣的？

（依據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：羽毛翅膀尾巴）

4.老師指引：也就是從全身寫(xiě)到局部。

5.則小燕子的全身以與各個(gè)部分長(zhǎng)得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。

6.你們覺(jué)得燕子長(zhǎng)得怎么樣？從哪些詞語(yǔ)里可以看出為，把有關(guān)詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。（復(fù)

習(xí)自學(xué)符號(hào)之二，表示重點(diǎn)詞句的ooooooo）

7.“俊美”是什么意思？“俊美”即“樣子好看”。

8.指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來(lái)了，從“光滑漂亮”“俊美”“剪刀似的”寫(xiě)

出了小燕子外形的美，所以語(yǔ)調(diào)松軟一些，聲音輕些。（示范）

學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀。

9.現(xiàn)在我們來(lái)體會(huì)體會(huì)，這一小節(jié)最終一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么

說(shuō)“湊”成了？

老師指引：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來(lái)就組成了小燕子完

整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個(gè)概括的作用，朗讀時(shí)，音調(diào)可提高些，不過(guò)

那“小燕子”的“小”要輕些，突出“小”，以突出它的可愛(ài)。

10.另外，這一節(jié)三個(gè)量詞用得很準(zhǔn)，哪三個(gè)？（“一身”“一對(duì)”“一個(gè)”）

11.現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，留意這些量詞的用法。

其次節(jié)

1.這么活潑可愛(ài)的燕子，在春天里從南方飛來(lái)了，那是一種怎樣的情景呢？請(qǐng)

同學(xué)們看圖。（出示放大插圖）

2.指導(dǎo)看圖。

提示視察依次：視察圖畫(huà)，我們可以依據(jù)什么依次視察。（由近遠(yuǎn)；由上下）

3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時(shí)候，你們從南方飛來(lái)了。啊，春天是這樣的美,

你們得細(xì)致地欣賞一下。（讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)角色，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情境，這樣，學(xué)生

的視察伴隨著情感，同時(shí)對(duì)教材產(chǎn)生親切感。）

4.誰(shuí)能把你們視察的美景說(shuō)出來(lái)。（老師供應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)：“春天來(lái)了，我們從南方飛

來(lái)了，?！边M(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。）

5.學(xué)生口述。

6.現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看課文上是怎么寫(xiě)的。你們看課文，再比照?qǐng)D，看課文上寫(xiě)春

天的美景，寫(xiě)了哪些景物。把主要的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

7.依據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：雨風(fēng)柳草葉花

8.請(qǐng)小摯友再讀課文，這些景物，我們用最簡(jiǎn)潔的說(shuō)法，怎么把它們聯(lián)成句子。

（學(xué)生回答后出示小黑板：三月，下過(guò)雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花，都聚集來(lái),

形成了春天。）

我請(qǐng)一位同學(xué)念念是，并說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。

9.你們覺(jué)得這樣寫(xiě)很干巴，沒(méi)有美感，則課文上怎么寫(xiě)的呢，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，

讀一讀，再比一比。課文上寫(xiě)的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？

△“三月”，“陽(yáng)春三月”，“陽(yáng)春”即光明的充溢陽(yáng)光的春天。這是春天最好

的一段時(shí)間。

△“下過(guò)雨”下過(guò)什么樣的雨呢？（“細(xì)雨”“蒙蒙的細(xì)雨”）加上一個(gè)“細(xì)”，

一個(gè)“蒙蒙的“我們就覺(jué)得怎么樣呢？

（這就寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn)，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過(guò)的古詩(shī)和散文來(lái)回答：如煙如霧；

春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細(xì)針）

△“風(fēng)吹拂著柳”，（通過(guò)逐步遞加附加成分，引導(dǎo)學(xué)生了解這一長(zhǎng)句的含義。）

①怎樣的風(fēng)，怎樣的柳，在前面加上一個(gè)字?！拔L(fēng)吹拂著柔柳”加上一個(gè)字，

就覺(jué)得柳枝兒在微風(fēng)中飄動(dòng)起來(lái)了。課文上它寫(xiě)出柔柳的色調(diào)、姿態(tài)、數(shù)量，特殊生

動(dòng)形象，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。

②微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳？（“微風(fēng)吹拂著才伸綻開(kāi)眉眼的柔柳”，什么顏色

的眉眼？“黃綠”的色調(diào)，使我們感到柔柳是那樣青嫩。）這里運(yùn)用了什么的法，這樣

寫(xiě)給我們什么感覺(jué)？（這里運(yùn)用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣確定就把柔柳寫(xiě)

活了，而且好像是才睡醒了一般，伸綻開(kāi)眉眼。）

③不是一條、兩條，而是千萬(wàn)條，真是美極了。（板畫(huà)：春風(fēng)楊柳）

④朗讀全句，指導(dǎo)節(jié)奏：“微風(fēng)/吹拂著/千萬(wàn)條/才伸綻開(kāi)/黃綠眉眼的/柔柳”

⑤這一句描寫(xiě)的情景和學(xué)過(guò)的哪首古詩(shī)意境是很相像的？（碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條

垂下綠絲絳。不知綠葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。）

△陽(yáng)春三月，細(xì)雨蒙蒙，微風(fēng)輕輕，柳枝漂移。課文接著寫(xiě)了草、葉、花，你能

在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)嗎？可以是表示色調(diào)的，也可以是表示姿態(tài)的，也

可以是既表示色調(diào)又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的，各種明麗的花，你也可以具體說(shuō)說(shuō)什

么花怎么樣：

()草_______________

()葉_______________

()花_______________

0__________

0__________

△現(xiàn)在你們想，我可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)形容這春天的花兒草兒色調(diào)？(“光線刺

眼”，光明的色調(diào)特殊刺眼。)

△這么多漂亮的花兒一起開(kāi)了，好像在比誰(shuí)最美，我們又可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)

形容？("百花爭(zhēng)艷""艷"：色調(diào)顯明而好看;“爭(zhēng)”：比。)

△小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來(lái)了，課文上用了一個(gè)什

么比方？(都像趕集似的聚集來(lái)。)

釋：“趕集”，原來(lái)是指農(nóng)夫們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個(gè)小鎮(zhèn)

上來(lái)賣，這叫“趕集”。這里的“集”主是指“集市”。是“趕集”，留意這個(gè)“趕”

字，有一種生怕落后的意思。

你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法？說(shuō)“像趕集似的聚集來(lái)”，我們覺(jué)得怎樣？

老師小結(jié)：這樣一比方、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天

里來(lái)了。這就寫(xiě)了春天樹(shù)木的茂密，花草的繁多，充溢了生氣，一下子趕到春天里來(lái)

了。

△指導(dǎo)朗讀這幾個(gè)句子。通過(guò)剛才的探討，我們知道了這些詞語(yǔ)和修辭手法在句

子中的作用，讀時(shí)要突出些。不過(guò)突出并不是等于用重音，要依據(jù)描寫(xiě)的事物狀態(tài)的

不同，確定輕讀還是重讀。如“蒙蒙的”“細(xì)雨”“微風(fēng)”“柔柳”是溫順的狀態(tài)，

應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？而“像趕集似的”“百花爭(zhēng)艷”，又應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？（結(jié)合示范）

△學(xué)生練習(xí)

10.你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說(shuō)什么？（“趕”）

△“趕來(lái)做什么"？趕來(lái)加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，留意是“盛會(huì)”，盛大的集會(huì):

什么的盛會(huì)？百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)?！鞍倩?zhēng)艷的盛會(huì)”這一組詞里，你仿佛看到了什么

情景？（啟發(fā)學(xué)生回憶在春天里視察的景象，進(jìn)行想象，然后加以表達(dá)。老師供應(yīng)導(dǎo)語(yǔ):

我仿佛看到O）

△這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，小燕子也趕來(lái)參加了，為什么說(shuō)“為春天增加了生趣”呢？

釋：生趣，很有生氣，很有情趣。

指引：留意這兒是“增加生趣”。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣了，所以說(shuō)是“增

加生趣”。

11.指導(dǎo)朗讀。這一段描寫(xiě)了一幅漂亮的春天的圖畫(huà)，我們?cè)趺磥?lái)朗讀呢？欣賞

讀，把好詞佳句畫(huà)下來(lái)（復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之三，表示好詞佳句的：-----------）

12.現(xiàn)在我們大家再看看圖，再體會(huì)燕子在春天里翱翔的美景，請(qǐng)一個(gè)小摯友朗

讀。

13.指導(dǎo)背誦。

△理清層次，一共四句，第一句，寫(xiě)季節(jié)、細(xì)雨；其次句，寫(xiě)微風(fēng)吹拂著柔柳；

第三句，寫(xiě)了草、葉、花；第四句，寫(xiě)燕子。

練習(xí)背誦。

七、練習(xí)。

扮演角色口述。（通過(guò)表演，在情境中對(duì)話，以鞏固新課。）

同座二人，一人扮燕子?jì)寢專灰蝗税缧⊙嘧印?/p>

要求從春天來(lái)到說(shuō)起，說(shuō)到小燕子在春天里所看到美景。留意學(xué)習(xí)運(yùn)用比方和擬

人的手法，最終說(shuō)到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會(huì)。