人教小學一年級數(shù)學下冊100以內(nèi)的加法和減法（一）第6課時《含有小括號的加減混合運算》示范教學設計

《含有小括號的加減混合運算》教學設計教學內(nèi)容教科書第73頁例3及相關內(nèi)容。教學目標1．使學生認識小括號，知道算式中有小括號要先算小括號里面的，能正確計算含有小括號的兩步加、減混合運算。3．讓學生感受引入新符號的必要性，體會數(shù)學符號的簡潔性、統(tǒng)一性，具有初步的符號意識。教學重點理解小括號的意義，能正確計算含有小括號的兩步加、減混合運算。教學難點理解小括號的意義。教學準備多媒體課件，花朵紙片。教學過程一、新課導入課件出示例3情境圖。師：從圖中你能得到什么信息？預設：這兩位小朋友在剪花朵，有10朵花，先剪掉2朵，再剪掉3朵。師：根據(jù)這些信息，你能提出一個數(shù)學問題嗎？預設：還剩幾朵花？師：哪位同學能將條件和問題完整地說一說？預設：有10朵花，先剪掉2朵，再剪掉3朵。還剩幾朵花？二、探究新知（一）理解問題情境，確定解題思路出示【學習任務一】。學生動手操作，解決問題，教師巡視指導，了解學生的解題方法。師：大家是用什么方法來理解問題情境的？預設1：擺一擺。預設2：畫一畫。師：根據(jù)你們的理解，應該怎樣求還剩幾朵花？預設1：從總數(shù)中減去第一次剪掉的2朵，再減去第二次剪掉的3朵，就是剩余的朵數(shù)。預設2：先算一共剪掉幾朵，再算還剩幾朵。（二）通過認知沖突感受引入小括號的必要性師：你能用算式表示出自己的解題思路嗎？說一說算式表示的意義，再說一說你是怎樣計算的。預設：師：那如果按照“先算一共剪掉幾朵，再算還剩幾朵”的思路，應該怎樣列式？預設：10－2＋3。師：這樣列式可以嗎？如果這樣列式，計算時是先算加法嗎？學生思考并討論。師小結：看來，要想先算加法，就要在“2＋3”這里添上個符號，說明你要表達的意思。（三）認識小括號，理解小括號的意義1．創(chuàng)造小括號，理解意義師：你能在算式“10－2＋3”中添加適當?shù)姆?，用這個符號表示要先算加法嗎？預設1：畫一條粗線表示先算“2＋3”。預設2：畫一個方框表示先算“2＋3”。預設3：畫（）表示先算“2＋3”。……2．認識小括號，感受數(shù)學符號的統(tǒng)一性與簡潔性師：同學們想的辦法都很好！面對這么多的符號，你能說說自己的感受嗎？學生表達自己的感受。師：你們說得太好了！確實，一人用一個符號太亂了。而且如果我們自己不說，別人也不明白我們的想法?？磥響撜乙粋€統(tǒng)一的、簡潔的符號，來表示先算后面的“2＋3”。其實大家想的跟數(shù)學家想的一樣，他們已經(jīng)幫我們選好了用“（）”這個符號來表示。它叫“小括號”。3．使用小括號，掌握運算順序師（將算式添上小括號）：現(xiàn)在，你能說說這個算式應先算什么？再算什么嗎？教師根據(jù)學生回答呈現(xiàn)計算過程。4．對比提升，明確小括號的意義師：計算10－2－3和10－（2＋3）時有什么區(qū)別？預設：計算10－2－3時，按從左往右的順序計算，而計算10－（2＋3）時，要先算小括號里面的。師小結：一個算式里有括號，要先算括號里面的。三、課堂小結通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？（教師帶領學生對本節(jié)課學習的知識，以及思維、方法等進