七月小學心理學教師資格考試考試基礎題含答案及解析

七月小學心理學教師資格考試考試基礎題含答案及解析

一、單項選擇題(共40題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最

正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分)。

1、要想實施啟發(fā)式教學，關鍵在于()O

A、素質教育

B、創(chuàng)設問題情境

C、以學生為主

D、熟悉學生

【參考答案】：B

【解析】：啟發(fā)式教學與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學相比，具有極大的優(yōu)越性。

而要想實施啟發(fā)式教學，關鍵在于創(chuàng)設問題情境。

2、有的人判斷客觀事物時不容易受外來因素的影響和干擾，這種認知方式

屬于OO

A、沖動型

B、場獨立型

C、場依存型

D、沉思型

【參考答案】：B

3、以學生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴?，根?jù)其在團體中的位置來做出

判斷和報告評價結果的評價是Oo

A、常模參照評價

B、標準參照評價

C、配置性評價

D、正式評價

【參考答案】：A

4、()是最低水平的認知學習結果。

A、領會

B、應用

C、知識

D、分析

【參考答案】：C

【解析】：知識指對所學材料的記憶，包括對具體事實、方法、過程、概念

和原理的回憶，其所要求的心理過程是記憶。這是最低水平的認知學習結果。

5、小學生常見的焦慮反應是()焦慮。

A、學習

B、行為

C、考試

D、適應

【參考答案】：C

6、根據(jù)柯爾伯格的觀點，道德推理的最高階段是()o

A、“好孩子”取向階段

B、懲罰和服從取向階段

C、良心或原則取向階段

D、權威和社會秩序取向階段

【參考答案】：C

【解析】：根據(jù)柯爾伯格的觀點，道德推理的最高階段是良心或原則取向階

段。

7、愛國主義情感和集體主義情感就屬于()o

A、倫理的道德情感

B、想象的道德情感

C、直覺的道德情感

D、道德行為

【參考答案】：A

【解析】：倫理的道德情感，即以清楚地意識到道德概念、原理和原則為中

介的情感體驗。

8、觀察法的記錄方式不包括()。

A、項目檢核表

B、雙向表

C、評定量表(『_')★★

D、軼事記錄

【參考答案】：B

【解析】：觀察法的記錄方式一般包括三種：項目檢核表、評定量表、軼事

記錄。

9、()指教材被分成若干小步子，學生可自定學習步調，讓學生對所學內

容進行積極反應，并給予及時強化和反饋使錯誤率最低。

A、程序教學

B、組織教學

C、個別化教學

D、指導教學

【參考答案】：A

【解析】：程序教學是一種個別化的教學方式，根據(jù)對學習過程的設想，把

教材分解成許多小項目，按一定順序加以排列，對每個項目提出問題，通過教學

機器或程序教材呈現(xiàn)，要求學生作出選擇反應，然后給予正確答案以便核對。

10、高中階段學生關于“元素周期表”的學習，深化了他們對初中階毀“元

素化合物”等知識的理解，這種遷移屬于()

A、順向正遷移

B、順向負遷移

C、逆向負遷移

D、逆向正遷移

【參考答案】：D

【解析】：D一種學習對另一種學習起到積極的促進作用的迂移稱為正遷移。

逆向遷移是指后面的學習影響著前面學習所形成的經(jīng)驗結構，使原有的經(jīng)驗結構

發(fā)生一定的變化，使之得到充實、修正、重組或重構等。

11、編制課程表時，盡量將文科與理科和形象性的學科與抽象性的學科OO

A、隨機安排

B、分類安排

C、集中安排

D、交錯安排

【參考答案】：D

【解析】：編制課程表時，盡量將文科與理科和形象性的學科與抽象性的學

科交錯安排。

12、奠定兒童人格和心理健康基礎的是()o

A、社會

B、家庭

C、學校

D、教師

【參考答案】：C

13、小王花了十分鐘就把《靜夜思》背下來了，然后他又繼續(xù)讀了五分鐘，

這種謳進知識保持的方法屬于OO

A、深度加工

B、運用記憶術

C、適當過度學習

D、合理進行復習

【參考答案】：C

【解析】：過度學習指學習達到剛好成誦以后的附加學習。深度加工指通過

對要學習的新材料增加相關的信息來達到對新材料的理解和記憶的方法。記憶術

指運用聯(lián)想的方法對無意義的材料賦予某些人為意義以促進知識保持的方法。

14、表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是()o

A、依從

B、認同

C、內化

D、堅定

【參考答案】：C

【解析】：在內化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅

定性，表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。

15、課堂上，教師一般在處理學生講小話沒認真聽課的行為時，采用()妥

當。

A、懲罰

B、表揚別人忽視他

C、媵足

D、消退

【參考答案】：B

【解析】：表揚別人而忽視講小話的學生是利用結合消退和強化的方法，即

忽視不良行為、獎勵所期望的行為。

16、皮亞杰認為兒童認知發(fā)展的具體運算階段是在。

A、0-2歲

B、2-7歲

C、7-11歲

D、11-15歲

【參考答案】：C

【解析】：本題考察第二章皮亞杰的四階段理論。而兒童認知發(fā)展的具體運

算階段是在771歲。

17、屬于高級規(guī)則的學習活動的是()o

A、問題解決

B、概念學習

C、規(guī)則學習

D、接受學習

【參考答案】：D

【解析】：高級規(guī)則是以命題形式表達的規(guī)則與規(guī)則之間的關系，有接受學

習和發(fā)現(xiàn)學習兩種方式。

18、西方第一本以教育心理學命名的專著是《教育心理學》，其作者是()o

A、桑代克

B、杜威

C、弗洛伊德

D、皮亞杰

【參考答案】：A

19、根據(jù)柯爾伯格的觀點，道德推理的最高階段是()。

A、懲罰與服從定向階段

B、尋求認可定向階段

C、遵守法規(guī)和秩序定向階段

D、原則或良心定向階段

【參考答案】：D

【解析】：柯爾伯格的道德判斷發(fā)展的六個階段為：懲罰與服從定向階段；

相對功利取向階段；尋求認可定向階段；遵守法規(guī)和秩序定向階段；社會契約定

向階段；原則或良心定向階段。其中第六階段原則或良心定向階段是最高階段。

20、編制課程表時，盡量將文科與理科、形象性的學科與抽象性的學科()o

A、隨機安排

B、分類安排

C、集中安排

D、交錯安排

【參考答案】：D

【解析】：編制課程表時，盡量將文科與理科、形象性的學科與抽象性的學

科交錯安排，以防止疲勞和厭煩。

21、知道“三角形的內角和等于1800”，屬于()

A、策略性知識

B、陳述性知識

C、條件性知識

D、程序性知識

【參考答案】：B

【解析】：陳述性知識也叫描述性知識，是個人能用言語進行直接陳述的知

識，主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題。

22、根據(jù)柯爾伯格的觀點，道德推理的最高階段是()。

A、“好孩子”取向階段

B、懲罰和服從取向階段

C、良心或原則取向階段

D、權威和社會秩序取向階段

【參考答案】：C

【解析】：根據(jù)柯爾伯格的觀點。道德推理的最高階段是良心或原則取向階

段。

23、馬斯洛需要層次論中的最高層次是()o

A、安全需要

B、尊重需要

C、愛與歸屬需要

D、自我實現(xiàn)需要

【參考答案】：D

【解析】：馬斯洛將人的需要按其出現(xiàn)的先后及強弱順序分為高低不同的五

個層次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實現(xiàn)需要。

24、提出認知結構學習論的心理學家是()o

A、奧蘇伯爾

B、布魯納

C、加涅

D、桑代克

【參考答案】：B

25、一個學生根據(jù)自己的學習總目標，對學習時間作出總安排，并列出學習

日程安排表。這種學習策略屬于()

A、認知策略

B、元認知策略

C、資源管理策略

D、精細加工策略

【參考答案】：C

26、在教學過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學目的、完成一定的教學任務而

采取的教與學相互作用的活動方式稱之為Oo

A、教學策略

B、教學方法

C、教學目標

D、學習方法

【參考答案】：B

【解析】：見學習精要中教學方法的定義。

27、馬斯洛將人的基本需要歸之為缺失需要與成長需要兩犬類，下列不屬于

缺失需要的是O

A、安全需要

B、歸屬需要

C、尊重需要

D、審美需要

【參考答案】：D

【解析】：D馬斯洛需要理論將人的基本需要分為七種，其中審美需要屬于

成長性需要。

28、通過學習而形成的、影響個人行為選擇的內容準備狀態(tài)或反應的傾向性

稱為（）。

A、品德

B、態(tài)度

C、意向

D、技能

【參考答案】：B

【解析】：通過學習而形成的、影響個人行為選擇的內容準備狀態(tài)或反應的

傾向性稱為態(tài)度。

29、只能進行自我中心思維的兒童，其認知發(fā)展處于（）o

A、前運算階級

B、感知運動階段

C、具體運算階段

D、形式運算階段

【參考答案】：A

【解析】：自我中心是前運算階段的兒童思維的典型特點。

30、“嗯，我懂！“、“我能體會！"、“請繼續(xù)講！”、“原來如此！”，

采用如此之類的語言與學生開展的評估性會談屬于會談的（）。

A、傾聽技術

B、面質技術

C、詢問技術

D、鼓勵技術

【參考答案】：D

31、在學校教育中，起關鍵作用的是()o

A、教學媒體

B、教師

C、學生

D、教學環(huán)境

【參考答案】：B

【解析】：學校教育需要按照特定的教學目標來最有效地組織教學，教師在

其中起著關鍵的作用。

32、1903年出版的《教育心理學》是西方第一本以教育心理學命名的專著，

它的作者是()

A、桑代克

B、華生

C、巴甫洛夫

D、斯金納

【參考答案】：A

33、大約從()開始，兒童不再無條件地服從信任教師。

A、二年級

B、三年級

C、四年級

D、五年級

【參考答案】：B

【解析】：低年級兒童對教師充滿崇拜和敬畏，三年級開始不再無條件服從

信任教師。

34、認知心理學家認為，兒童學會用繩子打結不屬于問題解決，其理由是

()O

A、它所要求的心理活動太簡單

B、它不必客服認知障礙

C、它不是在人的頭腦內完成的

D、它不需要復雜的認知活動

【參考答案】：C

【解析】：問題解決是通過內在的心理加工進行的，而用繩子打結不需進行

心理加工，因此不是問題解決。

35、兩種任務在學習過程、學習材料、學習目標等方面具有的共同成分越多,

遷移效果越明顯。這表明何種因素起主要作用？()

A、相似性

B、概括經(jīng)驗

C、學習策略

D、心向

【參考答案】：A

36、“自由聯(lián)想”或“觸景生情”引起的回憶是一種()

A、有意回憶

B、無意回憶

C、直接回憶

D、追憶

【參考答案】：B

37、問題是給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的()。

A、既定疑點

B、理論假設

C、刺激情境

D、給定途徑

【參考答案】：C

【解析】：由問題的定義可知C項正確。

38、學習者利用原有經(jīng)驗進行新的學習、理解新信息是()

A、發(fā)現(xiàn)學習

B、意義學習

C、接受學習

D、機械學習

【參考答案】：B

39、使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是()o

A、自我意識

B、自我認知

C、性格特征

D、能力

【參考答案】：A

【解析】：自我意識是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量。

40、嬰兒學會稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后，他可能會對所遇到的任何陌

生男性均稱呼為“叔叔”，這種遷移屬于()O

A、順向遷移

B、橫向遷移

C、正遷移

D、一般遷移

【參考答案】：B

【解析】：橫向遷移，即水平遷移，指處于同一概括水平的經(jīng)驗之間的相互

影響。題干中學習內容之間的邏輯關系是并列的，故屬于橫向遷移。

二、多選題

1、加涅根據(jù)不同的學習結果將學習分成()O

A、智慧技能

B、認知策略

C、經(jīng)驗學習

D、行為訓練

E、動作技能

【參考答案】：A,B,E

經(jīng)驗與行為均為學習內容而非結果。

2、問題解決的特點是()o

A、目的性

B、認知性

C、序列性

D、唯一性

E、固定性

【參考答案】：A,B,C

問題解決的特點是目的性、認知性和序列性。

3、根據(jù)動作對環(huán)境的依賴程度的不同，可以將操作技能分為()o

A、細微型操作技能

B、閉合型操作技能

C、連續(xù)型操作技能

D、開放型操作技能

E、徒手型操作技能

【參考答案】：B,D

A是根據(jù)動作的精細程度劃分出來的，C是根據(jù)動作的連貫性劃分的，E是根

據(jù)操作對象的不同劃分的。

4、下列哪些方法可以訓練發(fā)散思維？()

A、用途擴散

B、結構擴散

C、方法擴散

D、形態(tài)擴散

【參考答案】：A,B,C,D

以上選項均為訓練發(fā)散思維的方法。

5、下列屬于意義學習的條件的是()o

A、材料本身必須具有邏輯意義

B、學習者認知結構必須具有能夠同化新知識的適當?shù)恼J知結構?？

C、學習者必須具有積極主動地將新知識與認知結構中的適當知識加以聯(lián)系

的傾向性，并使兩者相互作用

D、學習材料要高于學習者的能力范圍

【參考答案】：A,B,C

A屬于意義學習的客觀條件，B、C屬于意義學習的主觀條件。

6、動機的一般功能有()o

A、激活功能

B、指向功能

C、強化功能

D、調整功能

【參考答案】：A,B,C

動機一般具有以下三種功能：激活功能；指向功能；強化功能。

7、針對兒童厭學癥可以采用哪些方法予以矯正？()

A、教育治療

B、家庭治療

C、心理治療

D、社會治療

【參考答案】：A,B,D

兒童厭學癥是一種社會病理心理狀態(tài)的產物，必須采用教育治療、家庭治療

和社會治療的方法予以矯正。

8、測驗前的計劃包括()o

A、確定測驗的目的

B、確實測驗要考查的學習結果

C、列出測驗要包括的課程內容

D、寫下考試計劃或細目表

E、針對計劃測量的學習結果，選擇適合的題型

【參考答案】：A,B,C,D,E

三、填空題

1、訓練學生對所讀東西產生一個類比，以加強其深層理解，這種精細加工

策略被稱為O

【參考答案】：生成性學習

2、把最重要的概念放在復習的開頭，在最后對它們進行總結，這是利用了

和的原理。

【參考答案】：首位效應近位效應

3、知識學習過程一般包括、和三個階

段。

【參考答案】：知識理解，知識保持，知識應用

4、品德是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的

和O

【參考答案】：心理特征傾向

5、精細加工強調在新信息和已有的知識之間建立聯(lián)系，在學習

中是非常重要的。。

【參考答案】：背景船識的多少

6、運用聯(lián)想的方法對無意義的材料賦予某些人為意義，以促進知識保持的

策略是O

【參考答案】：記憶術；

7、廣義的知識包括兩大類，一類為,它回答“世界是什么”的

問題；另一類為,它回答“怎么辦"的問題。

【參考答案】：陳述性知識程序性知識

8、以概念、判斷、推理的形式進行的思維是_______o

【參考答案】：抽象思維

9、在進行任務分析時，教師要從—出發(fā)，一級一級的子目標地揭示其先

決條件。

【參考答案】：最終目標

10、教師應多用正強化塑造學生良性行為，用消除消極行為，慎

用懲罰。

【參考答案】：消退法

11、專家比新手擁有更強的遷移能力，其原因之一就是專家擁有更豐富的背

景經(jīng)臉和O

【參考答案】：認知結構

12、原型定向階段是使主體掌握知識的階段。

【參考答案】：操作性

13、兒童厭學癥的主要表現(xiàn)是、o

【參考答案】：對學習不感興趣

討厭學習

14、模仿的實質是將頭腦中形成的定向映象以外顯的實際動作表現(xiàn)出來，因

此，模仿是在的基礎上進行的。

【參考答案】：定向

15、—是關于個人對自己認知過程的知識和調節(jié)這些知識的能力。

【參考答案】：元認知

16、瓦拉斯(G.WA.11A.s)1926年提出了創(chuàng)造性思維的四階段，即準備期、

、豁朗期和驗證期。

【參考答案】：醞釀期

17、心理健康標準是的具體化。

【參考答案】：心理健康概念；

18、將外在的社會規(guī)范的要求轉化為個體的內在需要表現(xiàn)出一貫的

,才標志著品德的形成。

【參考答案】：規(guī)范行為

19、成就動機與學生的學習成績成的關系。

【參考答案】：正相關

20、知識的理解主要是通過和兩個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)的。

【參考答案】：直觀概括

21、從動機的生理基礎上看，動機最佳水平應是程度的激活或喚

起，此時對學習具有最佳效果。

【參考答案】：中等

22、心智動作的形成階段中階段的重要特點是智慧技能活動的簡

略、壓縮和自動化。

【參考答案】：內部言語動作

23、吹笛子、打網(wǎng)球等技能屬于o

【參考答案】：操作技能

24、是對知識最好的復習。

【參考答案】：在實踐中運用所學知識

25、人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激作出條件反應以后，其他與該

條件相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應，這種現(xiàn)象稱之為。

【參考答案】：刺激泛化

26、埃里克森人格發(fā)展理論認為，個體在歲時的人格特征為“自

我同一性對角色混亂”。

【參考答案】：12?18

27、合理的教學模式必須滿足下列要求：,,

__________O

【參考答案】：應該包含結構關系體現(xiàn)社會系統(tǒng)遵循反應原則

28、列提綱時所列出的提綱要具有____和_____,但其效果取決于____o

【參考答案】：概括性條理性學習者是如何使用它的

29、教育心理學為實際教學提供了一般性的或。

【參考答案】：原則技術

30、特殊教育必須注意、和的變革。

【參考答案】：內容技能環(huán)境

31、檢驗假設的方法主要有—和—兩種。

【參考答案】：直接檢驗間接檢驗

32、歸因理論是從來闡述行為動機的。

【參考答案】：結果

33、在師生關系上，教師應扮演學生父母、長者、朋友和的角色。

【參考答案】：管理員

34、學習策略包括認知策略、元認知策略和策略。

【參考答案】：資源管理

35、當學生取得好的成績后，老師和家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學

習規(guī)律中的O

【參考答案】：效果律

36、教育心理學對具有描述、解釋、預測和控制的作用。

【參考答案】：教育實踐

37、教師專業(yè)需要某些特殊能力，其中最重要的可能是思維的條理性、邏輯

性以及和組織教學活動的能力。

【參考答案】：口頭表達能力

38、以與客觀威脅不相適應的焦慮反應為特征的神經(jīng)癥稱為。

【參考答案】：焦慮癥

39、元認知策略是于1976年由提出來的，它由三個部分組成，

即、元認知體驗和O

【參考答案】：弗拉維爾.元認知知識，元認知監(jiān)控

40、通過對一些行為進行獎勵使之越來越接近期望的目標。這種促使學生行

為改變的方法稱為O

【參考答案】：行為塑造法

四、判斷題

1、依從階段的行為具有盲目性、被動性，不穩(wěn)定，隨情境的變化而變化。

()

【參考答案】：對

2、教師即學生學習的促進者，是教師角色特征中的核心特征。()

【參考答案】：正確

3、健康就是沒有疾病。

【參考答案】：錯誤。

健康不僅是沒有疾病，而且還包括軀體健康、心理健康、社會適應良好和道

德健康。即健康不只是不生病，防止疾病是健康的一部分，但這是最基本的要求;

健康是生理、心理、社會適應和道德健康等幾個層面的健康。

4、主要著眼于教學組織形式的教學策略設計，往往以某一教學內容為主導

策略，來解決教學組織形式等核心問題。()

【參考答案】：錯誤

5、班級規(guī)模越大，教師的態(tài)度、學生的態(tài)度和課堂處理的得分往往就越低。

()

【參考答案】：正確

6、程序性知識主要是用來解決“做什么”和“怎么做”的問題。()

【參考答案】：對

7、所謂過度學習，指在學習過程中，實際學習次數(shù)要適當超過剛好能夠回

憶起來的次數(shù)。所以說，過度學習越多，保持效果越好，而且保持的時間也越長。

【參考答案】：答：錯誤。

所謂過度學習，指在學習過程中，實際學習次數(shù)要適當超過剛好能夠回憶起

來的次數(shù)。一般來說，過度學習越多，保持效果越好，而且保持的時間也越長。

但也并非越多越好。有研究表明，學習熟練程度達到150%左右時，記憶效果最

好；超過150%時，效果不僅不遞增，反而可能引起厭倦、疲勞等，從而成為無效

勞動。

8、根據(jù)新知識與原有認知結構的關系，知識的學習可以分為下位學習、上

位學習和并列結合學習。()

【參考答案】：正確

9、學生的學習是學習的一種特殊的形式。()

【參考答案】：正確

【解析】：學生的學習與人類的一般學習既相聯(lián)系又相區(qū)別，是一種特殊形

式。

10、觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動是教師的成長與發(fā)展的基本途徑。()

【參考答案】：對

11、人類學習和學生學習之間是一般與特殊的關系。()

【參考答案】：正確

12、教學媒體只是師生之叵傳遞信息的工具，所以它不屬于教育心理學的研

究范疇。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：教學媒體并不僅僅是師生間傳遞信息的工具，它不僅影響教學內

容的呈現(xiàn)方式和容量大小，而且對教學的方方面面都將產生深刻的影響，因此，

它也日益成為教育心理學所關注的一項內容。

13、理解是閱讀的基礎，因而近年來對閱讀策略研究較多的是理解策略，自

我提問策略和總結策略是兩種最主要的理解策略。O

【參考答案】：錯誤

14、生成性學習就是要就學生對所閱讀或聽講的內容產生一個新的理解。()

【參考答案】：錯誤

15、提出假設就是通過一定的方法確定假設是否合乎實際，是否符合科學原

理。（）

【參考答案】：答：錯

檢驗假設是通過一定的方法確定假設是否合乎實際，是否符合科學原理。

五、定義題

1、問題空間

【參考答案】：問題空間：是個體對一個問題所達到的全部認識狀態(tài)，包括

問題的起始狀態(tài)、目標狀態(tài)以及由前者過渡到后者的各中間狀態(tài)和有關的操作。

不同的人，構造的問題空間也可能不同；同一個人，在解決問題之前也可能改變

或重構問題空間。個體的知識經(jīng)驗以及注意、記憶、思維等認知過程影響著問題

空間的構造。

2、情境教學

【參考答案】：情境教學：指在應用知識的具體情境中進行知識的教學的一

種教學策略。

3、學習策略

【參考答案】：指學習者為了提高學習的效果和效率，有目的有意識地制定

的有關學習過程的復雜的方案。

4、課堂紀律

【參考答案】：課堂紀律：為了維持正常的教學秩序，協(xié)調學生的行為，以

求課堂目標的最終實現(xiàn)，必然要求學生共同遵守課堂行為規(guī)范，從而形成課堂紀

律。課堂紀律是對學生課堂行為所施加的準則與控制。

5、課堂管理

【參考答案】：課堂管理：教師通過協(xié)調課堂內的各種人際關系而有效地實

現(xiàn)預定教學目標的過程。

六、概念題

1、簡述操作技能形成經(jīng)歷的四個階段。

【參考答案】：（1）操作定向；（2）操作的模仿；（3）操作的整合；（4）操作的熟

練。

2、簡述指導教學的主要活動或要素。

【參考答案】：指導教學是以學習成績?yōu)橹行?、在教師指導下使用結構化的

有序材料的課堂教學。

一般認為，指導教學包括六個主要活動：（1）復習和檢查過去的學習；

（2）呈現(xiàn)新材料；（3）提供有指導的練習；（4）提供反饋和糾正：（5）提供獨

立的練習；（6）每周或每月的復習。這些活動并不是遵循某種順序的一系列

步驟，而是有效教學的因素，例如，反饋、復習、補救只要有必要就要進

行，并且要與學生的能力傾向相匹配。這些活動可以被看作是教授結構良

好的基本知識和技能的框架，與我國傳統(tǒng)講授教學相一致。

3、如何指導中學生自我意識的發(fā)展？

【參考答案】：（1）幫助中學生正確認識自己。①教師、家長應對其做出適當

的評價與期望；②幫助學生形成正確的自我評價。

（2）幫助中學生獲取積極的自我體驗。①尊重學生的人格；②幫助學生克服

自卑感。

（3）幫助學生提高自我控制力。①幫助學生通過實踐鍛煉其自我控制能力；

②教授自我控制的策略與方法。

4、簡述具體運算階段兒童的思維特點。

【參考答案】：皮亞杰認為，具體運算階段（7—11歲）兒童的思維主要特征為:

⑴多維思維，兒童可以從多個維度對事物進行思考；（2）思維的可逆性，這是守恒

觀念出現(xiàn)的關鍵.守恒指兒童可以認識到客體在外形上發(fā)生了變化，但其特有的

屬性不變；（3）去自我中心，兒童逐漸學會從別人的觀點看問題；（4）具體邏輯推理,

這一階段兒童能憑借具體形象的支持進行邏輯推理。

5、簡述教學目標的意義。

【參考答案】：【答案要點】教學目標是預期學生通過教學活動獲得的學習

結果。在教學中，教學目標有助于指導教師進行教學測量和評價、選擇和使用教

學策略、指引學生學習等功能。一

6、簡述心理健康教育的意義。

【參考答案】：（1）預防精神病癥，保障學生心理健康的需要；（2）提高學生心

理素質，促進學生人格健全發(fā)展；（3）改進和加強學校的德育工作。

7、在操作定向階段形成的映象應包括哪兩方面?

【參考答案】：在操作定向階段形成的映象應包括兩方面：有關操作動作本

身的各種信息，操作活動的結構要素及其關系的認知和對操作活動方式的認識等;

與操作技能學習有關或無關的各種內外刺激的認識與區(qū)分。

8、簡述自我意識的發(fā)展階段。

【參考答案】：個體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會自我，再到心

理自我的過程。

(1)生理自我。生理自我是自我意識最原始的形態(tài)。兒童1歲末，開始將自

己的動作和動作的對象區(qū)分開來，把自己和自己的動作區(qū)分開來，并在與成人的

交往中，按照自己的姓名、身體特征和活動能力來看待自己，并作出一定的評價。

生理自我在3歲左右基本成熟。

(2)社會自我。兒童在3歲以后，自我意識的發(fā)展進入社會自我階段。他們

從輕信成人的評價逐漸過渡到自我獨立評價，自我評價的獨立性、原則性、批判

性正在迅速發(fā)展，對道德行為的判斷能力也逐漸達到了前所未有的水平，從對具

體行為的評價發(fā)展到有一定概括程度的評價。但他們的自我評價通常不涉及個人

的內心世界和人格特征，自我的調節(jié)控制能力也較差，常出現(xiàn)言行不一的現(xiàn)象。

社會自我到少年期基本成熟。

(3)心理自我。心理自我是在青年初期開始形成和發(fā)展的。青年開始形成自

覺地按照一定的行動目標和社會準則來評價自己的心理品質和能力。通過對自我

的發(fā)現(xiàn)，產生獨立的愿望，了解未來對自己的重要意義。自我評價越來越客觀、

公正和全面，并具有社會道德性，并在此基礎上形成自我理想，追求最有意義和

最有價值的目標。

七、論述題

1、試述如何促進知識的保待。

【參考答案】：可以通過以下方法促進知識保持。

(1)深度加工材料。通過對要學習的新材料增加相關的信息來達到對新材料

的理解和記憶的方法，如對材料補充細節(jié)、舉出例子、作出推論，或使之與其他

觀念形成聯(lián)想，提高保持效果。

(2)有效運用記憶術。運用聯(lián)想的方法對無意義的材料賦予某些人為意義，

以促進知識保持的策略。

(3)進行組塊化編碼。在信息編碼過程中。利用貯存在長時記憶系統(tǒng)中的知

識經(jīng)臉對進入到短時記憶系統(tǒng)中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的有意義的

較大單位，方便記憶。

(4)適當過度學習。在學習達到剛好成誦以后的附加學習。學習的熟練程度

達到150%時，記憶效果最好。

(5)合理進行復習。對學習材料的復習，從時間分配上來說，有兩種不同的

形式，一種是分散復習，一種是集中復習。研究表明，一般分散學習的效果優(yōu)于

集中學習。背誦材料也有兩種方法，一種是一遍又一遍地單純重復閱讀，一種是

反復閱讀結合嘗試背誦。研究表明，反復閱讀結合嘗試背誦的效果優(yōu)于單純的重

復閱讀。

2、論述行為改變的基本方法。

【參考答案】：(1)強化法

強化法指用來培養(yǎng)新的適應行為。根據(jù)學習原理，一個行為發(fā)生后，如果緊

跟著一個強化刺激，這個行為就會再一次發(fā)生。

(2)代幣獎勵法

代幣是一種象征性強化物，籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都

可作為代幣。當學生作出我們所期待的良好行為后，我們發(fā)給數(shù)量相當?shù)拇鷰抛?/p>

為強化物，學生用代幣可以兌換有實際價值的獎勵物或活動。

(3)行為塑造法

行為塑造法指通過不斷強化逐漸趨近目標的反應，來形成某種較復雜的行為。

有時我們所期望的行為在學生身上很少出現(xiàn)或很少完整地出現(xiàn)，此時我們可以依

次強化那些漸趨目標的行為，直到合意行為的出現(xiàn)。

(4)示范法

觀察、模仿教師呈示的范例(榜樣)，是學生社會行為學習的重要方式。

(5)暫時隔離法

當兒童不良行為發(fā)生后，我們將他立即置于一個單調、乏味的地方，直到定

時器響了以后方可離開。暫時隔離法意味著獎勵、強化、關注、有趣活動的終止。

(6)自我控制法

自我控制是讓當事人自己運用原理，進行自我分析、自我監(jiān)督、自我強化、

自我懲罰，改善自身行為。

3、試述馬斯洛的需要層次理論及其對教育的啟示。

【參考答案】：美國人本主義心理學家馬斯洛通過對各種人物的觀察和對一

些人物傳記的考察，從理論上和原則上對人類行為的動力進行了系統(tǒng)的整理，提

出了需要層次理論。他認為。任何人的行為動機都是在需要發(fā)生的基礎上被激發(fā)

起來的，而人具有七種基本需要。這些需要從低級到高級排成一個層級，較低級

的需要至少達到部分滿足之后才能出現(xiàn)對較高級需要的追求。

在這些需要中，生理需要是最基本的。一般說來，在個人生活毫無保障或一

無所有的情況下，生理需要將支配他的動機，以維持機體的生存。當生理需要滿

足之后.則出現(xiàn)安全需要。安全需要的直接含義是避免危險和生活有保障，引申

含義包括職位的牢固、一定的稹蓄、社會的安定和國際的和平等。當生理和安全

需要獲得滿足之后。就出現(xiàn)歸屬與相愛的需要。

認知需要、審美需要和自我實現(xiàn)需要被稱為“生長需要”，它雖不是我們生

存所必需