教師資格認(rèn)定考試初級中學(xué)信息技術(shù)真題2018年上半年

教師資格認(rèn)定考試初級中學(xué)信息技術(shù)真題2018年上半年一、單項(xiàng)選擇題1.

下圖所示的是關(guān)于微信傳播的報(bào)道，下列說法正確的是______

A.微信是私人的空間，不應(yīng)干預(yù)B.微信是朋友間交流，不應(yīng)干預(yù)C.微信傳播應(yīng)該遵守國家法律，否則違法必究D.信息只在個(gè)人微信圈中傳播，屬于個(gè)人隱私正確答案：C[解析]《中華人民共和國刑法》第二百九十一條之一規(guī)定，“編造虛假的險(xiǎn)情、疫請、災(zāi)情、警情，在信息網(wǎng)絡(luò)或者其他媒體上傳播，或者明知是上述虛假信息，故意在信息網(wǎng)絡(luò)或者其他媒體上傳播，嚴(yán)正擾亂社會秩序的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制；造成嚴(yán)重后果的，處三年以上七年以下有期徒刑”。報(bào)道中的男子因?yàn)槲⑿艂鞑ヒ咔橹{言被刑拘，說明微信傳播應(yīng)該遵守國家法律，若是違反了法律規(guī)定，同樣會受到法律的制裁。

2.

從下圖所示的搜索引擎界面以看出，該搜索引擎屬于______。

A.元搜索引擎B.目錄搜索引擎C.全文搜索引擎D.門戶搜索引擎正確答案：B[解析]搜索引擎分為全文搜索引擎、目錄搜索引擎和元搜索引擎。全文搜索引擎是目前廣泛應(yīng)用的主流搜索引擎，它對每一個(gè)詞建立一個(gè)索引，指明該同在文章中出現(xiàn)的次數(shù)和位當(dāng)用戶查詢時(shí)，檢索程序就根據(jù)事先建立的索引進(jìn)行查找，并將查找的結(jié)果反饋給用戶。目錄搜索引擎是以人工方式或半自動方式搜集信息，由編輯員查看信息之后，人工形成信息摘要，并將信息置于事先確定的分類框架中。元搜索引擎是通過一個(gè)統(tǒng)一的用戶界而幫助用戶在多個(gè)搜索引擎屮選擇和利用合適的搜索引擎來實(shí)現(xiàn)檢索操作，是對分布于網(wǎng)絡(luò)的多種檢索工具的全局控制機(jī)制。圖中所示的搜索引擎屬于目錄搜索引擎。

3.

將某視頻文件進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換時(shí)部分界面如下圖所示，據(jù)此可以確定的是______

A.該視頻的比特率為512KB/sB.視頻轉(zhuǎn)換前的格式為FLVC.原視頻文件的幀頻為18幀/秒D.該視頻采用的是16:9的縱橫比正確答案：A[解析]通過圖片可以看出該視頻的比特率為512KB/s，A項(xiàng)正確。界面顯示的是視頻文件進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換時(shí)的相關(guān)參數(shù)，即該視頻轉(zhuǎn)化后的格式是FLV，轉(zhuǎn)化后的文件幀頻是18幀/秒，轉(zhuǎn)化前的參數(shù)不能得知，B、C兩項(xiàng)錯(cuò)誤。該視頻的縱橫比是640:480，即4:3，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

4.

2016年1月，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布第37次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，基礎(chǔ)資源部分?jǐn)?shù)據(jù)生成的圖表見下圖，該圖表類型為______

A.面積圖B.棱錐圖C.圓錐圖D.曲面圖正確答案：B[解析]面積圖可用于繪制隨時(shí)間發(fā)生的變化量，用于引起人們對總值趨勢的關(guān)注。通過顯示所繪制的值的總和，面積圖還可以顯示部分與整體的關(guān)系。曲面圖適合于計(jì)算兩組數(shù)據(jù)間的最佳組合，例如在地形圖上，顏色和圖案表示具有相同取值范圍的地區(qū)：柱形圖通常沿水平(類別)軸顯示類別，沿垂直(值)軸顯示值。圓錐圖和棱錐圖是柱形圖的變形。圖中的圖標(biāo)類型為棱錐圖。

5.

使用微信時(shí)，長按接收到的語音消息可將其自動轉(zhuǎn)換為文字，如下圖所示。此功能主要應(yīng)用的技術(shù)是______。

A.語音識別B.字符識別C.指紋識別D.機(jī)器翻譯正確答案：A[解析]語音識別就是讓機(jī)器通過識別和理解過程把語音信號轉(zhuǎn)變?yōu)橄鄳?yīng)的文本或命令。微信中的語音“轉(zhuǎn)換為文字(僅普通話)”功能應(yīng)用的是語音識別技術(shù)。字符識別是指用于對紙上的印刷及打印文字字符進(jìn)行識別，將識別結(jié)果以文本方式存儲在計(jì)算機(jī)器中。指紋識別是指通過比較不同指紋的細(xì)節(jié)特征點(diǎn)來進(jìn)行鑒別。機(jī)器翻譯是利用計(jì)算機(jī)將一種自然語言(源語言)轉(zhuǎn)換為另一種自然語言(目標(biāo)語言)的過程。

6.

某Word文檔的打印設(shè)置如下圖所示，在正常打印情況下需要消耗的紙張數(shù)是______

A.2B.4C.7D.14正確答案：B[解析]若要打印整個(gè)文檔，應(yīng)選擇頁面范圍中的“全部”。若要打印當(dāng)前光標(biāo)所在的頁面，應(yīng)選擇頁面范圍中的“當(dāng)前頁”。若要打印連續(xù)頁，如第1頁到第7頁選擇頁而范圍中的“頁碼范圍”，然后在“頁碼范圍”框中輸入“1-7”。若要打印不連續(xù)的頁碼，如第1頁和第7頁，應(yīng)在“頁碼范圍”框中輸入“1，7”。圖中的“頁碼范圍”框中顯示的是“1，7”，說明打印了第1頁和第7頁共兩頁?！胺輸?shù)”框中顯示的是“2”，說明打印了兩份相同的內(nèi)容。在正常打印情況下，Word采用單面打印，所以需要消耗4張紙。

7.

下圖是某PowerPoint文件編輯界面的部分截圖，據(jù)此可以確定的是______

A.第1頁幻燈片的自動切換時(shí)間為7分鐘B.該演示文稿當(dāng)前視圖方式為“幻燈片瀏覽”視圖C.幻燈片2、3、5、6頁面中的所有對象均設(shè)置有動畫效果D.圖7所示模式下可以方便調(diào)整某頁幻燈片中對象的位置正確答案：B[解析]“00:07”代表的是第1頁幻燈片放映的時(shí)間為7秒鐘，即第1頁幻燈片的自動切換時(shí)間為7秒鐘，A項(xiàng)錯(cuò)誤。圖片顯示該演示文稿當(dāng)前視圖方式是“幻燈片瀏覽”視圖，B項(xiàng)正確?；脽羝?、3、5、6頁而存動畫效果標(biāo)志，說明某些對象設(shè)置了動畫效果，但不能說明所有對象都設(shè)置了動畫效果，C項(xiàng)錯(cuò)誤。在“幻燈片瀏覽”視圖下可以看到幻燈片的位置，可以調(diào)整幻燈片的順序，但是不可以對幻燈片中的對象進(jìn)行修改，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

8.

Excel工作表的編輯界面部分截圖如下圖所示，要求在C2單元格中顯示的內(nèi)容是“信息技術(shù)初中教師”，則在C2單元格應(yīng)該輸入的公式為______

A.=A2＆B2＆教師B.=A2+B2+教師C.=A2+B2+"教師"D.=A2＆B2＆"教師"正確答案：D[解析]在Excel中，“&(與號)”的含義是將兩個(gè)值連接或串起來產(chǎn)生一個(gè)連續(xù)的文本值，即可以使用“&”聯(lián)接或連接一個(gè)或多個(gè)文本字符串，以生成一段文本。如(“North”&“wind”)的結(jié)果是“Northwind”。若連接兩個(gè)單元格的內(nèi)容，在兩個(gè)單元格中間加“&”即可。

9.

某多媒體作品大賽的主辦單位通過一個(gè)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)來管理比賽的信息。其中“學(xué)生作品獲獎情況”與“學(xué)生作品類型”兩個(gè)數(shù)據(jù)表的關(guān)系如下圖所示，據(jù)此可以確定的是______。

A.兩個(gè)表中類型編號的記錄數(shù)相同B.“學(xué)生作品獲獎情況”表的主鍵是“姓名”C.“學(xué)生作品類型”表和“學(xué)生作品獲獎情況”表是多對多的關(guān)系D.“學(xué)生作品類型”表和“學(xué)生作品獲獎情況”表是一對多的關(guān)系正確答案：D[解析]“學(xué)生作品獲獎情況”表中“類型編號”字段不是主鍵，可以有重復(fù)的記錄；“學(xué)生作品類型”表中“類型編號”是主鍵，不能重復(fù)，所以兩個(gè)表中類型編號的記錄數(shù)可以不同，A項(xiàng)錯(cuò)誤?！皩W(xué)生作品獲獎情況”表的主鍵是“編號”，B項(xiàng)錯(cuò)誤。一個(gè)學(xué)生獲獎作品的類型只有一個(gè)，而一個(gè)作品類型可能有多個(gè)學(xué)生獲獎，所以“學(xué)生作品類型”表和“學(xué)生作品獲獎情況”表是一對多的關(guān)系，C項(xiàng)錯(cuò)誤，D項(xiàng)正確。

10.

下圖所示的算法流程圖在①處有缺失，若執(zhí)行該算法流程圖時(shí)測得S的值為-1，則在①處填入的條件語句恰當(dāng)?shù)氖莀_____。

A.X=0B.X＞=0C.X＞-1D.X＞=-1正確答案：D[解析]若執(zhí)行該算法流程圖時(shí)測得S的值為-1，說明執(zhí)行了該算法流程圖右側(cè)的分支，所以X=-1應(yīng)符合判斷框中的條件。X=-1滿足判斷語句“X＞=-1”，D項(xiàng)正確。

11.

李明同學(xué)在制作Flash遮罩動畫時(shí)的時(shí)間軸如下圖所示，發(fā)現(xiàn)圖層1不能實(shí)現(xiàn)對圖層2的遮罩，原因是______。

A.圖層1中放置的對象不能實(shí)現(xiàn)遮罩效果B.圖層2沒有制作動畫，所以不能實(shí)現(xiàn)遮罩效果C.圖層2已被設(shè)置為引導(dǎo)層，引導(dǎo)層不能被遮罩D.圖層1的圖層屬性設(shè)置錯(cuò)誤，沒有設(shè)置為遮罩層正確答案：C[解析]由圖可以看出圖層1左側(cè)有遮罩層的標(biāo)志，圖層2左側(cè)有引導(dǎo)層的標(biāo)志。圖層2是引導(dǎo)層而不是被遮罩層，所以圖層1不能實(shí)現(xiàn)對圖層2的遮罩。

12.

IPv6解決了地址資源不足的問題，將IP地址空叫擴(kuò)展到______。A.32位B.64位C.128位D.256位正確答案：C[解析]IPv6是互聯(lián)網(wǎng)工程任務(wù)組設(shè)計(jì)的用于替代現(xiàn)行版本IP協(xié)議(IPv4)的下一代IP協(xié)議，其IP地址空間擴(kuò)展到了128位。IPv6的使用不僅能解決網(wǎng)絡(luò)地址資源數(shù)量的問題，而且也解決了多種接入設(shè)備連入互聯(lián)網(wǎng)的障礙。

13.

下圖是用某音頻編輯軟件打開“五星紅旗.mp3”音頻文件時(shí)的界面，下列說法錯(cuò)誤的是______。

A.五星紅旗.mp3是單聲道音頻B.五星紅旗.mp3的采樣頻率為44100HzC.五星紅旗.mp3的音頻總長度約為2:47D.五星紅旗.mp3被選中部分音頻的時(shí)長約為1:22正確答案：D[解析]圖中顯示該段音頻采樣頻率為44100Hz，單聲道，總長度為2:47，A、B、C三項(xiàng)正確。選中部分從47.284秒到1:21.340秒，總計(jì)34.056秒，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

14.

二進(jìn)制數(shù)1101和1001進(jìn)行邏輯“或”運(yùn)算的結(jié)果是______A.1001B.1011C.1101D.1111正確答案：C[解析]二進(jìn)制邏輯“或”的運(yùn)算規(guī)則為0||0=0，0||1=1，1||0=1，1||1=1。所以二進(jìn)制數(shù)1101和1001進(jìn)行邏輯“或”運(yùn)算的結(jié)果為1101。

15.

如圖1所示的灰度模式圖像，要在Photoshop中將其調(diào)整為如圖2所示的效果，可選擇的操作是______。

A.“圖像＞調(diào)整＞反相”B.“圖像＞調(diào)整＞色調(diào)均化”C.“圖像＞調(diào)整＞閾值＞色階數(shù)值”D.在位圖對話框中選擇“方法＞使用＞50%閾值”正確答案：A[解析]由圖可以看出圖2和圖1顏色互為補(bǔ)色，即黑色變?yōu)榘咨?，白色變?yōu)楹谏?。在Photoshop中可通過反相操作，即選取“圖像→調(diào)整→反相”來達(dá)到這種效果。

二、簡答題1.

請說出下圖所示計(jì)算機(jī)設(shè)備的名稱，并簡要回答三個(gè)接口的名稱。

正確答案：圖中的設(shè)備是一塊PCI接口的顯卡。其中三個(gè)接口分別是HDMI接口、VGA接口和DVI-I接口。

HDMI接口是一種適合影像傳輸?shù)膶Ｓ眯蛿?shù)字化接口，它可以同時(shí)傳送音頻和視頻信號，且不需要在信號傳送前進(jìn)行轉(zhuǎn)換。

VGA接口即電腦采用VGA標(biāo)準(zhǔn)輸出數(shù)據(jù)的專用接口，是顯卡上應(yīng)用最為廣泛的接口類型，它傳輸紅、綠、藍(lán)模擬信號以及同步信號(水平信號和垂直信號)。

DVI接口是一種高速傳輸數(shù)字信號的接口，有DVI-A、DVI-D和DVI-I三種不同的接口形式。DVI-D只有數(shù)字接口，DVI-1有數(shù)字和模擬接口，目前應(yīng)用主要以DVI-D為主。[解析]圖中的設(shè)備是一塊PCI接口的顯卡。其中三個(gè)接口分別是HDMI接口、VGA接口和DVI-I接口。

HDMI接口是一種適合影像傳輸?shù)膶Ｓ眯蛿?shù)字化接口，它可以同時(shí)傳送音頻和視頻信號，且不需要在信號傳送前進(jìn)行轉(zhuǎn)換。

VGA接口即電腦采用VGA標(biāo)準(zhǔn)輸出數(shù)據(jù)的專用接口，是顯卡上應(yīng)用最為廣泛的接口類型，它傳輸紅、綠、藍(lán)模擬信號以及同步信號(水平信號和垂直信號)。

DVI接口是一種高速傳輸數(shù)字信號的接口，有DVI-A、DVI-D和DVI-I三種不同的接口形式。DVI-D只有數(shù)字接口，DVI-1有數(shù)字和模擬接口，目前應(yīng)用主要以DVI-D為主。

2.

請閱讀下面素材，結(jié)合材料簡要說明其中體現(xiàn)出信息的哪些特征。

至夜深，干辭曰：“不勝酒力矣?！辫っ废?，諸將辭出。瑜曰：“久不與子翼同榻，今宵抵足而眠。”于是佯作大醉之狀，攜干入帳共寢。瑜和衣而臥，嘔吐狼籍。蔣干如何睡得著伏枕聽時(shí)，軍中鼓打二更。起視，殘燈尚明?？粗荑r(shí)，鼻息如雷。干見帳內(nèi)桌上，堆著一卷文書，乃起床偷視之，卻都是往來書信。內(nèi)有一封，上寫著“蔡瑁張?jiān)手?jǐn)封”。干大驚，暗讀之。書略曰：

某等降曹，非圖仕祿，迫于勢耳。今已賺北軍困于寨中，但得其便，即將操賊之首，獻(xiàn)于麾下。早晚人到，便有關(guān)報(bào)。聿勿見疑!先此敬復(fù)。

干思曰：“原來蔡瑁、張?jiān)式Y(jié)連東吳!……”遂將書藏于衣內(nèi)。再欲檢看他書時(shí)，床上周瑜翻身，干急滅燈就寢。瑜口內(nèi)含糊曰：“子翼，我數(shù)日之內(nèi)，教你看操賊之首!”干勉強(qiáng)應(yīng)之。瑜又曰：“子翼，且住!……教你看操賊之首!……”及干問之，瑜又睡著。干伏于床上，將近四更，只聽得有人入帳，喚曰：“都督醒否”周瑜夢中做忽覺之狀，故問那人曰：“床上睡著何人”答曰：“都督請子翼同寢，何故忘卻”瑜懊悔曰：“吾平日未嘗飲醉，昨日醉后失事，不知可曾說甚言語”那人曰：“江北有人到此?！辫ず龋骸暗吐?”便喚“子翼”，蔣干只裝睡著。瑜潛出帳。干竊聽之，只聞有人在外曰：“張、蔡二都督道：‘急切不得下手?！焙竺嫜哉Z頗低，聽不真實(shí)。少頃，瑜入帳，又喚“子翼”，蔣干只是不應(yīng)，蒙頭假睡。瑜亦解衣就寢。

干尋思：“周瑜是個(gè)精細(xì)人，天明尋書不見，必然害我?！彼廖甯?，干起喚周瑜；瑜卻睡著。干戴上巾幘，潛步出帳，喚了小童，徑出轅門。軍士問：“先生那里去？”干曰：“吾在此恐誤都督事，權(quán)且告別。”軍士亦不阻當(dāng)。干下船，飛棹回見曹操。操問：“子翼干事若何？”

干曰：“周瑜雅量高致，非言詞所能動也?！辈倥唬骸笆掠植粷?jì)，反為所笑！”干曰：“雖不能說周瑜，卻與丞相打聽得一件事。乞退左右。”干取出書信，將上項(xiàng)事逐一說與曹操。操大怒曰：“二賊如此無禮耶！”即便喚蔡瑁、張?jiān)实綆は?。操曰：“我欲使汝二人進(jìn)兵。”瑁曰：“軍尚未曾練熟，不可輕進(jìn)?！辈倥唬骸败娙艟毷?，吾首級獻(xiàn)于周郎矣！”蔡、張二人不知其意，驚慌不能回答。操喝武士推出斬之。須臾，獻(xiàn)頭帳下，操方省悟曰：“吾中計(jì)矣！”后人有詩嘆曰：“曹操奸雄不可當(dāng)，一時(shí)詭計(jì)中周郎。蔡張賣主求生計(jì)，誰料今朝劍下亡！”眾將見殺了張、蔡二人，入問其故。操雖心知中計(jì)，卻不肯認(rèn)錯(cuò)，乃謂眾將曰：“二人怠慢軍法，吾故斬之。”眾皆嗟呀不已。

——節(jié)選自《三國演義》正確答案：(1)信息的普遍性。周瑜的書信、夢話，醒來時(shí)與蔣干、屈下的對話，都傳達(dá)了蔡瑁和張?jiān)逝c東吳“勾結(jié)”的信息，說明信息具有普遍性。

(2)信息的載體依附性。蔣干趁周瑜醉酒，看到周瑜帳內(nèi)桌上堆著一卷文書，起床偷看，發(fā)現(xiàn)是周瑜與蔡瑁、張?jiān)实耐鶃頃?，得知了蔡瑁、張?jiān)省肮唇Y(jié)”東吳的信息，說明信息是依附于載體的。

(3)信息的價(jià)值性。蔣干是曹操的謀士，向曹操請命去說服周瑜投降，周瑜使用假信反間曹操與蔡、張二將的關(guān)系，并故意假裝醉酒，讓蔣干看到此書信。對于蔣干來說，雖未說動周瑜投降，卻得知了這樣有“價(jià)值”的信息，說明信息具有價(jià)值性。

(4)信息的可傳遞性。蔣干偷看書信內(nèi)容，趁周瑜睡若，潛出營帳，“將上項(xiàng)事逐一說與曹操”，說明信息具有可傳遞性、

(5)信息的真?zhèn)涡?。曹操看到周瑜的書信，誤以為蔡瑁、張?jiān)使唇Y(jié)東吳，殺掉r蔡瑁、張?jiān)?，說明信息具有真?zhèn)涡浴解析](1)信息的普遍性。周瑜的書信、夢話，醒來時(shí)與蔣干、屈下的對話，都傳達(dá)了蔡瑁和張?jiān)逝c東吳“勾結(jié)”的信息，說明信息具有普遍性。

(2)信息的載體依附性。蔣干趁周瑜醉酒，看到周瑜帳內(nèi)桌上堆著一卷文書，起床偷看，發(fā)現(xiàn)是周瑜與蔡瑁、張?jiān)实耐鶃頃?，得知了蔡瑁、張?jiān)省肮唇Y(jié)”東吳的信息，說明信息是依附于載體的。

(3)信息的價(jià)值性。蔣干是曹操的謀士，向曹操請命去說服周瑜投降，周瑜使用假信反間曹操與蔡、張二將的關(guān)系，并故意假裝醉酒，讓蔣干看到此書信。對于蔣干來說，雖未說動周瑜投降，卻得知了這樣有“價(jià)值”的信息，說明信息具有價(jià)值性。

(4)信息的可傳遞性。蔣干偷看書信內(nèi)容，趁周瑜睡若，潛出營帳，“將上項(xiàng)事逐一說與曹操”，說明信息具有可傳遞性、

(5)信息的真?zhèn)涡?。曹操看到周瑜的書信，誤以為蔡瑁、張?jiān)使唇Y(jié)東吳，殺掉了蔡瑁、張?jiān)?，說明信息具有真?zhèn)涡浴?/p>

3.

請簡要回答信息技術(shù)學(xué)科教師應(yīng)具備的學(xué)科教學(xué)能力。正確答案：(1)信息技術(shù)學(xué)科知識運(yùn)用能力。信息技術(shù)學(xué)科教師應(yīng)了解信息技術(shù)發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，把握國內(nèi)外信息技術(shù)最新發(fā)展動態(tài)；掌握信息技術(shù)學(xué)科基本知識與技能，熟悉信息技術(shù)學(xué)科的特征與應(yīng)用領(lǐng)域；掌握信息技術(shù)學(xué)科的基本理論和方法，并能在教學(xué)中靈活運(yùn)用；理解課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施建議，用以開展學(xué)科教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)踐。

(2)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)能力。信息技術(shù)學(xué)科教師應(yīng)能針對學(xué)生的認(rèn)知特征、知識水平及學(xué)習(xí)需要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，制定具體的教學(xué)目標(biāo)；能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生個(gè)體差異，確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)；根據(jù)不同課程模塊的特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方法；合理利用信息技術(shù)教學(xué)資源，設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。

(3)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)施能力。信息技術(shù)學(xué)科教師應(yīng)能夠認(rèn)識學(xué)生建構(gòu)信息技術(shù)知識和獲得技能的過程，并能依據(jù)信息技術(shù)教學(xué)需要。恰當(dāng)選用相關(guān)的教學(xué)資源；能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地將學(xué)生引入學(xué)習(xí)活動；能夠運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)策略.組織有效教學(xué)活動；能夠根據(jù)學(xué)生的反饋優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)；能夠幫助學(xué)生理解和掌握知識與技能，獲得信息技術(shù)學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的信息意識和價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。

(4)信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)能力。信息技術(shù)學(xué)科教師能夠掌握教學(xué)評價(jià)的基本知識與方法，并能將其恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)之中；積極倡導(dǎo)評價(jià)目標(biāo)的多元化和評價(jià)方式的多樣化，發(fā)揮教學(xué)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能；能夠通過教學(xué)反思改進(jìn)教學(xué)。[解析](1)信息技術(shù)學(xué)科知識運(yùn)用能力。信息技術(shù)學(xué)科教師應(yīng)了解信息技術(shù)發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，把握國內(nèi)外信息技術(shù)最新發(fā)展動態(tài)；掌握信息技術(shù)學(xué)科基本知識與技能，熟悉信息技術(shù)學(xué)科的特征與應(yīng)用領(lǐng)域；掌握信息技術(shù)學(xué)科的基本理論和方法，并能在教學(xué)中靈活運(yùn)用；理解課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施建議，用以開展學(xué)科教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)踐。

(2)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)能力。信息技術(shù)學(xué)科教師應(yīng)能針對學(xué)生的認(rèn)知特征、知識水平及學(xué)習(xí)需要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，制定具體的教學(xué)目標(biāo)；能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生個(gè)體差異，確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)；根據(jù)不同課程模塊的特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方法；合理利用信息技術(shù)教學(xué)資源，設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。

(3)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)施能力。信息技術(shù)學(xué)科教師應(yīng)能夠認(rèn)識學(xué)生建構(gòu)信息技術(shù)知識和獲得技能的過程，并能依據(jù)信息技術(shù)教學(xué)需要。恰當(dāng)選用相關(guān)的教學(xué)資源；能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地將學(xué)生引入學(xué)習(xí)活動；能夠運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)策略.組織有效教學(xué)活動；能夠根據(jù)學(xué)生的反饋優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)；能夠幫助學(xué)生理解和掌握知識與技能，獲得信息技術(shù)學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的信息意識和價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。

(4)信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)能力。信息技術(shù)學(xué)科教師能夠掌握教學(xué)評價(jià)的基本知識與方法，并能將其恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)之中；積極倡導(dǎo)評價(jià)目標(biāo)的多元化和評價(jià)方式的多樣化，發(fā)揮教學(xué)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能；能夠通過教學(xué)反思改進(jìn)教學(xué)。

三、案例分析題案例：

下面是何老師教學(xué)“Excel公式計(jì)算”一課時(shí)的課堂小結(jié)片段：

師：同學(xué)們，你們還記得我們今天學(xué)了什么嗎？

生：我們學(xué)習(xí)了求和、求平均數(shù)！

師：非常好，那么在Excel中如何求和、求平均數(shù)呢？誰來說一說？

小明：可以通過公式來處理。

師：非常準(zhǔn)確，那么能不能簡要描述下求和、求平均數(shù)的操作步驟呢？

小紅：首先，

師：(課堂小結(jié))嗯，太棒了！下面我們一起看下表，本節(jié)課我們完成了某超市各月份銷量合計(jì)、奶制品銷量合計(jì)、各月份平均銷量的計(jì)算。那么，如何把各月份的銷量總額排序呢？這就是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——Excel排序功能。

課后，何老師照例撰寫了當(dāng)天的教學(xué)日志，下面是何老師的教學(xué)日志摘錄：

授課時(shí)間：2016年3月28日星期一，第四節(jié)

授課地點(diǎn)：初一(4)班

授課題目：Excel公式計(jì)算

今天的課是“Excel公式計(jì)算”，同學(xué)們都很努力，其中求和、求平均數(shù)等技能目標(biāo)基本上都實(shí)現(xiàn)了。我覺得自己做得比較好的有以下三點(diǎn)：

一、講授時(shí)間控制較適當(dāng)，給學(xué)生的練習(xí)時(shí)間比較充分；

二、事先錄制的微視頻節(jié)省了大量巡視時(shí)間；

三、課堂小結(jié)也不錯(cuò)，主要是……

不足之處就是對于求和、求平均數(shù)的實(shí)際應(yīng)用引導(dǎo)不夠，下次課要引導(dǎo)學(xué)生思考如何將求和、求平均數(shù)的技能應(yīng)用于生活當(dāng)中。1.

請分析何老師的課堂小結(jié)對學(xué)生學(xué)習(xí)起到的作用。正確答案：課堂小結(jié)是信息技術(shù)課堂教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)，能夠使整個(gè)課堂教學(xué)成為一個(gè)有機(jī)整體。良好的課堂小結(jié)不僅是課堂的結(jié)束，而且是高效課堂教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的開始。

案例中何老師的課堂小結(jié)首先歸納了本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容——求和與求平均數(shù)的基本概念，并將知識應(yīng)用到具體表格操作中，既能總結(jié)知識，又能應(yīng)用于生活。其次，通過提岀如何對月份銷量總額進(jìn)行排序的問題，引出下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——Excel排序功能，啟發(fā)學(xué)生提出更深入的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步探討的心理需求，或?qū)澖酉聛硪獙W(xué)習(xí)的新知識進(jìn)行過渡鋪墊或通過創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行知識遷移，起到承上啟下，促進(jìn)知識拓展、延伸與遷移的作用。[解析]課堂小結(jié)是信息技術(shù)課堂教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)，能夠使整個(gè)課堂教學(xué)成為一個(gè)有機(jī)整體。良好的課堂小結(jié)不僅是課堂的結(jié)束，而且是高效課堂教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的開始。

案例中何老師的課堂小結(jié)首先歸納了本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容——求和與求平均數(shù)的基本概念，并將知識應(yīng)用到具體表格操作中，既能總結(jié)知識，又能應(yīng)用于生活。其次，通過提岀如何對月份銷量總額進(jìn)行排序的問題，引出下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——Excel排序功能，啟發(fā)學(xué)生提出更深入的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步探討的心理需求，或?qū)澖酉聛硪獙W(xué)習(xí)的新知識進(jìn)行過渡鋪墊或通過創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行知識遷移，起到承上啟下，促進(jìn)知識拓展、延伸與遷移的作用。

2.

結(jié)合上述材料分析教學(xué)日志對何老師的教學(xué)有哪些作用。正確答案：教學(xué)日志記錄了教師每天進(jìn)行的教學(xué)活動以及這些活動實(shí)施的效果，影響課堂教學(xué)的關(guān)鍵細(xì)節(jié)等情況，使教師有意識地、生動地表達(dá)自己的授課活動，是教師很好地認(rèn)識自己的一種方法。教學(xué)日志實(shí)質(zhì)是教學(xué)反思的體現(xiàn)，是教師進(jìn)步的階梯，是教師進(jìn)步的重要途徑。教學(xué)日志能夠不斷地、逐漸地提高教師自身的教學(xué)監(jiān)控能力，提升教師的專業(yè)素質(zhì)、綜合水平等。

①教學(xué)日志有助于教師提升課堂教學(xué)能力。何老師通過教學(xué)日志總結(jié)向己在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，比如優(yōu)點(diǎn)方面是講授時(shí)間的安排、微視頻的使用等；缺點(diǎn)是對于求和、求平均數(shù)的實(shí)際應(yīng)用引導(dǎo)不夠。何老師通過細(xì)致地總結(jié)問題，在反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為以后教學(xué)能力的提升做好前期準(zhǔn)備。

②教學(xué)日志有助于教師逐步培養(yǎng)和發(fā)展自己對教學(xué)實(shí)踐的判斷、思考和分析能力。何老師通過教學(xué)日志，進(jìn)一步深化自己的實(shí)踐性知識，為形成比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論提供了有效的途徑。材料中何老師通過教學(xué)日志，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)和一些不足：

③教學(xué)日志能夠充分激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性，并為其專業(yè)發(fā)展提供機(jī)會和條件。何老師通過多種策略和方法審視、分析自身的教育觀念及教學(xué)活動，發(fā)揮了教師的能動性、積極性和創(chuàng)造性。[解析]教學(xué)日志記錄了教師每天進(jìn)行的教學(xué)活動以及這些活動實(shí)施的效果，影響課堂教學(xué)的關(guān)鍵細(xì)節(jié)等情況，使教師有意識地、生動地表達(dá)自己的授課活動，是教師很好地認(rèn)識自己的一種方法。教學(xué)日志實(shí)質(zhì)是教學(xué)反思的體現(xiàn)，是教師進(jìn)步的階梯，是教師進(jìn)步的重要途徑。教學(xué)日志能夠不斷地、逐漸地提高教師自身的教學(xué)監(jiān)控能力，提升教師的專業(yè)素質(zhì)、綜合水平等。

①教學(xué)日志有助于教師提升課堂教學(xué)能力。何老師通過教學(xué)日志總結(jié)向己在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，比如優(yōu)點(diǎn)方面是講授時(shí)間的安排、微視頻的使用等；缺點(diǎn)是對于求和、求平均數(shù)的實(shí)際應(yīng)用引導(dǎo)不夠。何老師通過細(xì)致地總結(jié)問題，在反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為以后教學(xué)能力的提升做好前期準(zhǔn)備。

②教學(xué)日志有助于教師逐步培養(yǎng)和發(fā)展自己對教學(xué)實(shí)踐的判斷、思考和分析能力。何老師通過教學(xué)日志，進(jìn)一步深化自己的實(shí)踐性知識，為形成比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論提供了有效的途徑。材料中何老師通過教學(xué)日志，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)和一些不足：

③教學(xué)日志能夠充分激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性，并為其專業(yè)發(fā)展提供機(jī)會和條件。何老師通過多種策略和方法審視、分析自身的教育觀念及教學(xué)活動，發(fā)揮了教師的能動性、積極性和創(chuàng)造性。

錢老師在平時(shí)的教學(xué)中要求學(xué)生提交作品的同時(shí)提交一份“作品日志”。日志需要反映三個(gè)方面的內(nèi)容：(1)作品反映的主題是什么？(2)作品制作中使用了哪些技術(shù)？(3)在制作作品時(shí)遇到了哪些困難，是如何解決的？在作品提交后，錢老師會展開“同伴互評”和“教師點(diǎn)評”環(huán)節(jié)。“同伴互評”通過網(wǎng)絡(luò)平臺由同學(xué)們點(diǎn)贊完成，“教師點(diǎn)評”則由教師對照作品評價(jià)量規(guī)通過平臺完成。

暑期，錢老師參加了“信息技術(shù)表現(xiàn)性評價(jià)”專題培訓(xùn)。學(xué)習(xí)后，錢老師發(fā)現(xiàn)“作品日志”對學(xué)生的引導(dǎo)還不夠，同伴們對作品的相互點(diǎn)贊也缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)。為此，他對學(xué)生作品評價(jià)主要做了以下調(diào)整：

(一)在“作品日志”環(huán)節(jié)，增加了3個(gè)寫作提示：(1)你是通過哪些素材反映這個(gè)主題的？這些素材是否充分表達(dá)了主題？(2)這些素材的來源可靠嗎？你注意過版權(quán)問題嗎？(3)你考慮過作品會產(chǎn)生負(fù)面影響嗎？

(二)在“同伴互評”環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在為其他同學(xué)點(diǎn)贊的同時(shí)，還要在平臺的“回復(fù)/評論”中寫下點(diǎn)贊理由：你認(rèn)為同學(xué)的作品中最值得借鑒的是創(chuàng)意、技術(shù)還是藝術(shù)？具體說明。3.

錢老師在“作品日志”中增加的3條提示分別對提升學(xué)生信息素養(yǎng)有什么幫助？正確答案：《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》提出的課程任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)之一：通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)

錢老師的3條提示對提升學(xué)生信息素養(yǎng)具有以下幫助：首先，調(diào)動了學(xué)生獲取新信息的意愿，并能夠主動地從生活實(shí)踐屮不斷地查找和探究新信息；其次，提升了學(xué)生對獲取的信息進(jìn)行辨別和分析的能力；再次，可靈活地支配信息，使學(xué)生掌握了選擇信息、拒絕信息的技能；最后，使學(xué)生能夠負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)，自覺抵御和消除垃圾信息及有潑信息的傳播，并且提升合乎時(shí)代要求的信息倫理素養(yǎng)。[解析]《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》提出的課程任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)之一：通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)

錢老師的3條提示對提升學(xué)生信息素養(yǎng)具有以下幫助：首先，調(diào)動了學(xué)生獲取新信息的意愿，并能夠主動地從生活實(shí)踐屮不斷地查找和探究新信息；其次，提升了學(xué)生對獲取的信息進(jìn)行辨別和分析的能力；再次，可靈活地支配信息，使學(xué)生掌握了選擇信息、拒絕信息的技能；最后，使學(xué)生能夠負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)，自覺抵御和消除垃圾信息及有潑信息的傳播，并且提升合乎時(shí)代要求的信息倫理素養(yǎng)。

4.

請分析錢老師要求同學(xué)們在“同伴互評”環(huán)節(jié)撰寫點(diǎn)贊理由的意圖。正確答案：錢老師要求同學(xué)們撰寫點(diǎn)贊理由，不僅解決了為其他同學(xué)點(diǎn)贊時(shí)缺乏指導(dǎo)而導(dǎo)致的流于形式的問題，更體現(xiàn)了新課程改革對于教學(xué)評價(jià)主體多元化和內(nèi)容全而化的基本原則。

撰寫點(diǎn)贊理由，可以比同學(xué)們從多個(gè)方面、多個(gè)角度出發(fā)，對自身及同伴進(jìn)行更全面、更客觀、更科學(xué)的評價(jià)，同時(shí)體現(xiàn)了教師不只關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要對學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的評價(jià)。另一方面，在評價(jià)的過程中，學(xué)生不再處于被動狀態(tài)，有利于學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，對自己的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行自我調(diào)控、自我完善、自我修正，促進(jìn)評價(jià)習(xí)慣的養(yǎng)成，從而提高信息素養(yǎng)。[解析]錢老師要求同學(xué)們撰寫點(diǎn)贊理由，不僅解決了為其他同學(xué)點(diǎn)贊時(shí)缺乏指導(dǎo)而導(dǎo)致的流于形式的問題，更體現(xiàn)了新課程改革對于教學(xué)評價(jià)主體多元化和內(nèi)容全而化的基本原則。

撰寫點(diǎn)贊理由，可以比同學(xué)們從多個(gè)方面、多個(gè)角度出發(fā)，對自身及同伴進(jìn)行更全面、更客觀、更科學(xué)的評價(jià)，同時(shí)體現(xiàn)了教師不只關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要對學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的評價(jià)。另一方面，在評價(jià)的過程中，學(xué)生不再處于被動狀態(tài)，有利于學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，對自己的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行自我調(diào)控、自我完善、自我修正，促進(jìn)評價(jià)習(xí)慣的養(yǎng)成，從而提高信息素養(yǎng)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題教學(xué)內(nèi)容：“認(rèn)識多媒體”。主要介紹多媒體的特點(diǎn)和素材類型，多媒體素材的整理方法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠說出多媒體的特性以及常見的媒體類型；能夠識別常見的文件類型與文件格式；會對多媒體素材進(jìn)行歸類整理。

主要內(nèi)容：(1)多媒體的特性主要有集成性和交互性；(2)多媒體文件類型眾多，常見的有文本、圖形圖像、音頻、視頻、動畫等；(3)多媒體素材的整理可以利用文件夾按照不同的媒體類型分門別類地整理。

教學(xué)環(huán)境：網(wǎng)絡(luò)教室，如下圖所示。教室配有交互式電子白板、投影機(jī)等教學(xué)設(shè)備，交互式電子白板的主要功能：演示(演示圖片、動畫、視頻等多媒體信息)、書寫(多種筆可供書寫)、控制(在白板上的觸控相當(dāng)于鼠標(biāo)操作，直接控制計(jì)算機(jī)并顯示反饋)、記錄功能(存儲、回放等)、拖拽功能、輔助教學(xué)功能(聚光燈、拉幕、放大鏡)、圖形功能等。

教學(xué)對象：初中一年級學(xué)生

教學(xué)方法：講授法

教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)(45分鐘)1.

針對“多媒體類型”這一知識點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動片段。正確答案：教師首先放映一段短片，之后向?qū)W生提出問題：在剛才的短片中，大家都看到了什么?

學(xué)生經(jīng)過觀看后回答：