教師資格認定考試初級中學語文模擬題12

教師資格認定考試初級中學語文模擬題12一、單項選擇題1.

在學習《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一課時，教師指出，明清是中國古代小說的黃金時期。為了佐證這一論述，教師又為學生列舉了以下例子。下列示例中不符合要求的一項（江南博哥）是______。A.湯顯祖——《牡丹亭》——明B.蘭陵笑笑生——《金瓶梅》——明C.吳敬梓——《儒林外史》——清D.蒲松齡——《聊齋志異》——清正確答案：A[考點]文學文化(下)

[解析]A項，《牡丹亭》是明代湯顯祖的一部戲劇，不是小說。

2.

學生在學習了《中國石拱橋》《橋之美》等文章后，對各式各樣的橋的姿態(tài)、歷史、文化內(nèi)涵等內(nèi)容有了很大的興趣，教師抓住這個契機，設(shè)置了一堂有關(guān)橋的綜合性學習課程。下列教學目標的設(shè)計中，不適合本課的是______。A.全面了解橋，掌握橋的名稱由來，領(lǐng)略豐富的橋文化B.掌握查找資料、引用資料的基本方法，學會注明索引資料的出處C.養(yǎng)成善于觀察生活、思考生活的習慣，并能用簡明的語言表述自己的觀察結(jié)果D.培養(yǎng)自主學習、交流與合作的能力正確答案：A[考點]語文教學(下)

[解析]根據(jù)《義務教育語文課程標準(2011年版)》對綜合性學習的要求，能夠根據(jù)自己感興趣的問題查找資料并進行分析和研究可知，學生對橋的名稱由來了解即可，A項中的“全面了解”和“掌握”使用不當。

3.

閱讀《濟南的冬天》一課的教學實錄(片段)，按要求答題。

師：同學們，今天我們一起來學習老舍的……(師以手指屏幕)

生(齊讀)：濟南的冬天。

師：下面開始學習課文。請大家來猜一猜，老師要求你們做的第一件事會是什么?

生：朗讀課文。

師：朗讀，多聰明啊!(學生會心地笑)這一定是準確的答案，但是假如不朗讀呢?(師和善地笑，生笑)再猜!

生：熟悉生字。

師：熟悉生字?(生笑)對不起，這篇課文里好像生字非常少。

(生笑，繼續(xù)說)

生：熟悉課文的主要內(nèi)容。

師：怎么熟悉呢?要說出熟悉課文的方法。

生：先朗讀課文。(生大笑)

師：然后概括——

生：課文的主要內(nèi)容。

師：哎呀，接得真好。(師笑，生笑)

生：分析課文，了解作者寫了什么內(nèi)容。

師：還有更新的說法嗎?……沒有了嗎?好的，大家請看——(屏幕顯示：文意理解，美段細讀)這就是我們今天的學習任務。

對這則教學片段分析正確的一項是______。A.開門見山導入新課，簡單凝練但卻不利于吸引學生的注意力B.教師沒有直接展示教學目標，而是在與學生的商量過程中巧妙地生成“目標”，拉近了與學生的距離，引發(fā)了學生思考，體現(xiàn)了教師巧妙的課堂構(gòu)思C.教師采用學生“猜”，教師逐個分析的方式確定學習任務，一定程度上浪費了有限的課堂時間，不利于教學目標的實現(xiàn)D.在學生對教學目標的“猜測”出現(xiàn)誤區(qū)時，教師沒有及時糾正學生的錯誤，而是繼續(xù)讓學生猜，是教師教學的失誤，沒有體現(xiàn)教師的引導作用正確答案：B[考點]語文教學(下)

[解析]巧妙的情境創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學生的學習興趣，拉近教師與學生的距離，但也容易出現(xiàn)時間過長、渲染過度、內(nèi)容過多、喧賓奪主的問題，相反，有時候開門見山的引入?yún)s能夠振聾發(fā)聵、韻味無窮；學生猜測的過程其實也是學生對文本解讀的一個過程，并不是浪費時間，由教師和學生共同努力創(chuàng)設(shè)的學習任務，更有利于幫助學生弄清楚自己在學習本課時到底要做些什么，這樣的教學是巧妙的，有效的。B項說法正確。

4.

學習完某版教材八年級上冊第三單元課文《中國石拱橋》《橋之美》《蘇州園林》《故宮博物院》《說“屏”》等課文后，教師引導學生歸納說明文的常見方法，并舉例說明。以下歸納錯誤的一項是______。A.“奇怪的是，一只體重100公斤以上的成年大熊貓，剛生下來的仔熊貓卻小得出奇，體重只有0.1～0.15公斤，像只小老鼠，僅相當于母體重量的千分之一，因此不易成活?！本渲惺褂昧肆袛?shù)字、打比方、舉例子等說明方法B.“強龍卷風的破壞力是非常大的。1925年3月18日美國出現(xiàn)一個罕見的強龍卷風，行程360千米，沿途造成689人死亡，1980人受傷。1956年9月24日上海出現(xiàn)的一個強龍卷風，把11萬公斤重的儲油桶輕輕地舉起，拋到15米高的空中，而后落在120米遠的地方。”這句話中使用了舉例子、列數(shù)字的說明方法，具體準確地說明了強龍卷風的破壞力是非常大的C.“我國的石拱橋有悠久的歷史。《水經(jīng)注》里提到的‘旅人橋’，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。”這里用舉例子的說明方法，具體說明了中國石拱橋“有悠久的歷史”的特點D.“橋的設(shè)計完全合乎科學原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特，人不知其所以為’?！边@句話使用了引資料的說明方法，充實有力地說明“橋的設(shè)計完全合乎科學原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫”正確答案：A[考點]漢語基礎(chǔ)知識

[解析]A項，“奇怪的是，一只體重100公斤以上的成年大熊貓，剛生下來的仔熊貓卻小得出奇，體重只有0.1～0.15公斤，像只小老鼠，僅相當于母體重量的千分之一，因此不易成活。”句中使用的是列數(shù)字、打比方、作比較的說明方法，沒有舉例子。

5.

教師在教授冰心的《繁星》《春水》這兩部作品時，引導學生歸納這兩部作品的主題。下列學生的答案不準確的是______。A.童心B.自然C.母愛D.友情正確答案：D[考點]文學文化(下)

[解析]冰心的作品主要包含了“母愛”“童心”“自然”三大創(chuàng)作主題，這三大創(chuàng)作主題在其作品中濃縮成一個字——愛。

6.

教學完某版教材第三單元的詩詞《觀滄?！泛?，教師借機為學生補充了“三曹”的相關(guān)知識，并列舉了以下代表作。以下舉例不合適的一項是______。A.曹丕——《燕歌行》——秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜B.曹操——《短歌行》——對酒當歌，人生幾何!譬如朝露，去日苦多C.曹沖——《七哀詩》——路有饑婦人，抱子棄草間。顧聞號泣聲，揮涕獨不還D.曹植——《洛神賦》——其形也，翩若驚鴻，婉若游龍，榮曜秋菊，華茂春松正確答案：C[考點]文學文化(上)

[解析]“三曹”是指曹操、曹丕、曹植，不包含曹沖。C項，詩句出自魏晉王粲的《七哀詩·其一》。

7.

教師在講到孟郊的時候，指出其是苦吟派的代表詩人?？嘁髟姟岸淙甑茫灰麟p淚流。知音如不賞，歸臥故山秋”的作者是______。A.杜牧B.許渾C.賈島D.姚合正確答案：C[考點]文學文化(上)

[解析]“二句三年得，一吟雙淚流。知音如不賞，歸臥故山秋”的作者是賈島。

8.

閱讀某教師講授范仲淹《漁家傲·秋思》時設(shè)計的教學目標，按要求答題。

知識與能力：理解詩歌的基本內(nèi)容，把握作者的情感，感受作者的情懷。

過程與方法：善于發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生探究問題的能力，培養(yǎng)學生準確傳達情感的朗讀能力。

情感態(tài)度與價值觀：感受詩人由悲壯到悲傷，既要建功立業(yè)又難回家鄉(xiāng)的愁苦，豐富自己的感情世界。

對以上教學目標評價不恰當?shù)氖莀_____。A.知識與能力目標利于學生整體把握詩歌內(nèi)容，感受作者的情感B.教學目標設(shè)計合理，表述清晰合理，易于操作C.過程與方法的表述不合理，沒有體現(xiàn)以學生為主體D.三個維度的目標分配平均合理，體現(xiàn)了詩歌學習的重點正確答案：B[考點]語文教學(中)

[解析]過程與方法目標的表述中，主語是教師，沒有體現(xiàn)以學生為主體，表述不合理。B項說法錯誤。

9.

導讀學習但丁的《神曲》時，教師向?qū)W生介紹其主要結(jié)構(gòu)。下列結(jié)構(gòu)不屬于《神曲》的是______。A.《地獄》B.《煉獄》C.《天堂》D.《火獄》正確答案：D[考點]文學文化(下)

[解析]《神曲》分為《地獄》《煉獄》《天堂》三部分。

10.

教學完某版教材的詩詞單元后，教師帶領(lǐng)學生進行相關(guān)詩詞的拓展閱讀，指出古人常以花喻格，以花明志。以下詩詞名句中未體現(xiàn)意象“花”的這一特點的是______。A.待到秋來九月八，我花開后百花殺B.不是花中偏愛菊，此花開盡更無花C.寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中D.求得人間成小會，試把金尊傍菊叢正確答案：D[考點]文學文化(上)

[解析]A項，詩句出自黃巢的《不第后賦菊》，此句中的“我花”即為菊花。詩人以百花凋零時盛開的菊花自喻，顯示出農(nóng)民革命領(lǐng)袖斬釘截鐵的氣勢與果決堅定的精神意志。B項，詩句出自元稹的《菊花》，此句借物詠志，以“愛菊”明格，表現(xiàn)出詩人高潔的操守與堅強的品格。C項，詩句出自鄭思肖的《寒菊》，借菊言志，展現(xiàn)出詩人的民族氣節(jié)，表達了詩人如菊孤傲、清高，堅持理想與信仰的情懷。D項，詞句出自晏殊的《破陣子·春景》，但詞句重在以哀景寫哀情，表達了詞人郁郁悲涼、惜別與思念之情，不存在以花明志之意。

11.

閱讀《觀舞記》教學實錄(片段)，按要求答題。

師：《觀舞記》的體裁是什么?

生：觀后感。

師：讀了這篇觀后感，你們能否給它另擬一個精彩的標題，然后說說你們的理由?

(生獨立擬題，然后進行課堂發(fā)言)

生：“靈魂閃動”。因為第18段用大量的比喻生動形象地展現(xiàn)了舞姿的靈動。

師：好，能從舞蹈入手直接擬題。

生：“心靈的舞蹈”。因為舞者是用她們的靈魂在表演。

師：舞者身心融為一體。

生：“生命的躍動”。因為作者所看到的、所感受到的不是純粹的印度舞蹈，而是生命的躍動。

師：講得太好了，給點掌聲。

師：看來，給文章擬標題，確實可以從多種角度去思考。文章把舞蹈寫得這么美，你們想不想去欣賞一下呢?

生：想!(師播放卡拉瑪姐妹舞蹈視頻)

師：這樣的舞蹈給了你們什么感受?

生：很美。

師：作者是怎樣運用高超的語言技巧表現(xiàn)出卡拉瑪姐妹舞蹈的美妙的?

生：……

對這則教學實錄(片段)評析正確的一項是______。A.學生的課堂思考及發(fā)言體現(xiàn)出了教師對生生交流、生生互動的重視B.教師對學生的回答進行了較為多元化的評價C.新媒體的應用有助于提高學生的學習興趣與強化學習效果D.教師設(shè)計另擬標題的教學活動缺少教學的有效性正確答案：C[考點]語文教學(上)

[解析]本則教學片段中，教師設(shè)計“另擬一個精彩的標題”的教學活動，有助于吸引學生的注意力，使學生能夠由淺入深地理解課文，提高學習效率。但在學生作答環(huán)節(jié)，缺少生生交流與互動，故A、D兩項說法有誤。教師在進行教學評價時仍然缺少多元化的評價方式，對學生的回答僅僅做出“講得太好了”的評價，是不符合新課標要求的，故B項說法不當。

12.

閱讀《陋室銘》的課堂導入，按要求答題。

師：不知同學們有沒有讀過這樣一本書，叫《古文觀止》，這是清康熙年間編撰的供學塾用的文章讀本，此處的“古文”指古代的散文，用“觀止”作書名，表明編者的態(tài)度，即古文的精品都已選入了，你已經(jīng)觀賞到最好的了，不用再看其他的啦。這當然有點夸張。但是，這本書選了從先秦到明末的222篇古代散文作品，其中有一篇僅僅81個字，這篇文章叫《陋室銘》，為什么僅僅81個字的短文就能占有古代散文精品的一席之地呢?讓我們帶著這個問題一起來學習唐代劉禹錫的散文小品——《陋室銘》。(師板書課題、作者)

對上述導入分析不正確的是______。A.導入自然，從古代學堂瀆本談起，引出本文，能夠引發(fā)學生的學習興趣B.點明本文在古代散文精品中的地位和文學價值C.教師的舉例反映了學生的情感體驗D.教師的講述有助于激發(fā)學生的閱讀興趣正確答案：C[考點]語文教學(上)

[解析]根據(jù)題干給出的材料，得知教師在導入環(huán)節(jié)從古代學堂讀本談起，引出本文，既能夠引發(fā)學生對古代學生讀書內(nèi)容的興趣，又點明了本文在古代散文精品中的地位和文學價值，一箭雙雕；營造了良好的學習情境，有助于激發(fā)學生的閱讀興趣。C項“教師的舉例反映了學生的情感體驗”錯誤，當選。

13.

學生對“暗喻”這一修辭手法不太了解，教師搜集了課文中的例子來講解。下列語句合適的是______。A.春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去(朱自清《春》)B.空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶(老舍《濟南的冬天》)C.每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的(宗璞《紫藤蘿瀑布》)D.我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了(魯迅《故鄉(xiāng)》)正確答案：B[考點]漢語基礎(chǔ)知識

[解析]比喻分為明喻、暗喻、借喻、博喻4類。暗喻，本體、喻體出現(xiàn)，沒有比喻詞，用“是”“成了”“變成”等詞連接，故B項將天空比作藍水晶，且用“是”連接，是暗喻。博喻，連用幾個比喻從不同角度對同一本體進行比喻，故A項從“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”三個角度對春天進行比喻，是博喻。明喻，本體、喻體、比喻詞(“像”“仿佛”“猶如”“似”等)都出現(xiàn)，故C項將盛開的花比作船帆，且有比喻詞“像”，是明喻。借喻，不出現(xiàn)本體，直接出現(xiàn)喻體，故D項將沒有出現(xiàn)的本體，即“我”和閏土之間形成的感情隔閡比作厚障壁，是借喻。

14.

下列教師對義務教育階段的語文教學總目標的認識中，錯誤的一項是______。A.知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三者相互滲透，融為一體，教師不能人為地進行割裂B.語文教學應注意在發(fā)展學生語言能力的同時，發(fā)展其思維能力，使學生學習科學的思想方法，逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學態(tài)度C.在語文教學中要注意培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力，讓學生學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力D.初中語文階段的語文教學應使學生具有高超的日?？谡Z交際能力，學會傾聽、表達與交流，學會運用口頭語言高效、文明地進行人際溝通和社會交往正確答案：D[考點]語文教學(上)

[解析]義務教育階段的語文教學應使學生具有日常口語交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流，初步學會運用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往。故D項表述有誤。

15.

教學李白的《月下獨酌》一詩，教師為了幫助學生更好地理解古體詩的文體特點，特向?qū)W生推薦了以下詩歌，希望學生在課下閱讀。以下選項中作品的文體不是古體詩的一項是______。A.杜甫《茅屋為秋風所破歌》B.李白《行路難》C.曹操《觀滄?！稤.蘇軾《赤壁賦》正確答案：D[考點]文學文化(上)

[解析]古體詩一般又稱為古風，通常是依照古詩的方法所寫的，形式比較自由，不受格律的束縛。從詩句的字數(shù)看，有四言詩、五言詩、七言詩和雜言詩。杜甫的《茅屋為秋風所破歌》是古體詩中的雜言詩；李白的《行路難》是雜言詩；曹操的《觀滄?！肥撬难栽姡惶K軾的《赤壁賦》的文體是賦，賦外形雖似散文，其內(nèi)部卻又有詩的韻律，是一種介于詩歌和散文之間的文體。

二、案例分析題(本大題共40分)閱讀以下學生習作，回答問題。

生命如水

①紛繁蕪雜的事件不斷出現(xiàn)的時候，我總是想起這樣一句話：生命是以時間為載體的，這就預示著死亡的必然。

②我不懼怕死亡，從來也不。如果情況需要我做劉胡蘭，我會毫不猶豫地走向鍘刀；如果事實需要我做江竹筠，我會面無懼色地面對槍眼——但我珍視生命。如果厄運要我屈服，我會報之以微笑；如果困難要我投降，我會示之以強韌。

③山勢有起伏，人生也必將有頂峰與低谷。處于頂峰的時候，便喜極；處于低谷的時候，便悲極。悲極便一定要選擇死亡嗎?我看不然。在長跑運動中，一般人都會經(jīng)歷一個近乎窒息的痛苦階段，原因是由于心臟跳動無法提供所需的血液，部分器官暫時缺血所致。這是個短暫的過程，很短很短，如果挺一挺，使心臟能夠調(diào)節(jié)到與運動所需相適應的階段，以后的一切就會順利多了，跑起來輕松且迅速。生命的進程也是一樣，誰都會遇到這樣一個類似于窒息的階段，挺一挺，便也就過去了。既能挺過，那又何用選擇退出跑道這一方式呢?

④秋天到了，我看到一片片落葉沉入泥土——因為大樹需要滋養(yǎng)，需要休養(yǎng)生息，為來年的成長以及更久遠的生存蓄積力量，所以它不與寒冬做無謂的抗衡；重物壓下來時，我又看到彈簧縮成了一個很小的柱體——因為它細小的身驅(qū)根本無法承受這樣的負載，所以它暫時將自己的形體縮成了一個堅固的實體。

⑤風起之處，我又看到了棵棵垂柳輕弄舞姿——形式上的順從可以避免內(nèi)容受到侵蝕；而你卻不容易折斷它的枝條——它們是那么的堅韌。夕照之下，水面波光鱗鱗，船行之處可以開出一條路，鷺掠過之地又可濺起數(shù)朵水花；但你卻無法在它的身體之上劈出一道裂痕。表象上柔弱，內(nèi)心則十分堅韌，所以柳與水的生命才得以生生不息。

⑥水面上飛過了一只又一只白鷺，向我昭示著生命的活力與希望。是啊，有著鮮活的生命該是多好啊!可以沐浴陽光雨露，可以享受日月星辰，可以踏過青青草地，可以烏瞰洋洋水域。

⑦“生命是以時間為載體的，這就預示著死亡的必然?！庇诩?，我們要柔韌如水的人生。

問題：1.

請從第④和第⑤段中找出兩個錯別字，從第③段中找出一處病句，并分別改正。正確答案：錯別字：第④段中“身驅(qū)”的“驅(qū)”應改為“軀”；第⑤段中“波光鱗鱗”的“鱗鱗”應改為“粼粼”。

病句：原因是由于心臟跳動無法提供所需的血液，部分器官暫時缺血所致。

以上病句句式雜糅，應改為：原因是心臟跳動無法提供所需的血液，導致部分器官暫時缺血。[考點]學生習作(中)

2.

請指出該習作的一個優(yōu)點，并結(jié)合具體內(nèi)容分析。正確答案：本文意象生動，語言優(yōu)美，表達了作者對生命的理解。作者列舉各個層面的人或自然萬物對生命的宣言，深入細致地表達了自己內(nèi)心對生命的感悟和感動。(言之有理即可)[考點]學生習作(中)

閱讀以下學生習作，回答問題。

淡抹了年華

①11歲以前的我，想哭就大聲地哭，想笑就大聲地笑，真是不知愁滋味。

②那時的我，還不懂得什么叫作憂傷。周圍有很多關(guān)系好的同學，可以讓我在不開心的時候隨意“打罵”以消心頭之氣，可她們的臉上卻依然綻放著最美麗的微笑，無論我怎么任性、怎么胡鬧，她們都會最大限度地包容我。也許她們會因為我過分的蠻橫而生氣，沒關(guān)系，第二天她們照樣會和我繼續(xù)瘋玩打鬧，然后繼續(xù)忍受我的“無理取鬧”。

③所有的東西都是在遠去之后才想轉(zhuǎn)身再重復一遍來路。

④在一家雜貨店遇到小學時的同桌，其實，我一眼便認出了她，只是名字記不得，模樣不如從前，路邊疾馳的卡車掀起滿地灰塵，我低頭繞開，轉(zhuǎn)身裝作不曾認識。

⑤遠隔人海我回望，發(fā)現(xiàn)她望了我一眼，兩人默默地背道而弛。原來她也當我是個陌生人。

⑥時間是最無情的刻刀，雕刻著歲月的流失，卻不允許你做任何的緬懷。無聊時，經(jīng)常翻著手機通訊錄里滾動的同學的名字。內(nèi)心總會有一瞬間的沖動，想按下綠色的電話圖標鍵，但最終還是遲疑地把手僵持在半空。手機卻突然響起，屏幕上顯示著熟悉又陌生的名字，我又驚又喜。你說：“我想打耳洞已經(jīng)很久了，你到底什么時候陪我去啊!不知道要和最好的同學一起打嗎?我等你很久了!”“白癡啊!你著什么急?馬上放暑假了啊!到時候一起去?！?/p>

⑦這是我們曾經(jīng)有過的默契，我相信它還在，所以我非常喜歡這句話：“當過盡了千帆，你還在我身邊。還有什么好奢望的美好呢?”

⑧我又想，有些情誼沒那么容易被遺失。比如我們在不同的地方看同一部電視劇，當看見女主角離開男主角時，你發(fā)短信跟我說：“有些人我們不能擁有，就終究要學著放手，但有一些人，你打也好罵也好，他永遠不會離開?！?/p>

⑨我知道你是在告訴我你一直都在。我們心里都很青春，成長就是這樣，痛并快樂著。我們不得不接受生活帶給我們的一切傷害，然后我們才能無所畏懼地長大。

⑩淡抹了的年華，清新怡人。讓我們將美好年華刻進這永久的同學關(guān)系中，走在歲月的光影里，照亮我們彼此的前程吧!

問題：3.

請從第⑤段和第⑥段中找出兩個錯別字，從第⑧段中找出一處病句，并分別改正。正確答案：錯別字：第⑤段中“背道而弛”的“弛”應改為“馳”；第⑥段中“流失”的“失”應改為“逝”。

病句：我又想，有些情誼沒那么容易被遺失。

以上病句搭配不當，應改為：我又想，有些情誼沒那么容易被遺忘。[考點]學生習作(下)

4.

請指出該習作的兩個優(yōu)點，并結(jié)合具體內(nèi)容分析。正確答案：①角度新穎。文章以“淡抹了年華”為標題，意在告訴讀者，良好的同學關(guān)系即使被時間淘洗，也不會被人遺忘，留給我們的都會是清晰美好的回憶。

②語言優(yōu)美。文章以散文化的語言，向讀者呈現(xiàn)了“我”印象中“淡抹了年華”清新怡人而不是悲傷的調(diào)子，把良好的同學關(guān)系的回憶變成了一篇唯美的詩歌，讓讀者體會到同學之間的關(guān)系值得珍重。

③構(gòu)思巧妙。文章緊緊圍繞散文“形散神聚”的特點來行文，但又不拘于此，小作者善于在關(guān)鍵點處語出驚人，如“所有的東西都是在遠去之后才想轉(zhuǎn)身再重復一遍來路”，不僅在結(jié)構(gòu)上承上啟下，在內(nèi)容上，也點破了散文的“神”。

(以上內(nèi)容任選兩點即可)[考點]學生習作(下)

三、教學設(shè)計題(本大題共65分)閱讀文本材料，回答問題。

酈道元《三峽》原文

自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙袝r朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。

春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌日：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！?/p>

單元導語

古人說：“仁者樂山，智者樂水?！鄙剿拔?，曾經(jīng)引起古代文人的無限情思，歌詠自然山水的優(yōu)美篇章油然而生。閱讀這類詩文，可以激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累。

學習本單元描繪自然山水的優(yōu)秀詩文，要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復誦讀中，進入課文情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會。

課文導語

三峽風光，美不勝收。作者筆下的三峽，雄奇險拔，清幽秀麗，令人不禁也想體驗一次三峽之旅。

課后練習

1．作者是從哪些方面描寫三峽自然景觀的?

2．找出文中寫景的句子，體會它們的語言特點。

3．閱讀李白的《早發(fā)白帝城》，比較它和本文之間的某些聯(lián)系。

早發(fā)白帝城

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

《義務教育語文課程標準(2011年版)》的相關(guān)要求

閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品味。

欣賞文學作品，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

學生情況

八年級，班級人數(shù)48人。

課時安排

一課時

教學條件

教室配有多媒體設(shè)備，能夠演示幻燈片，播放視頻、音頻文件等。

問題：1.

回答課后練習中的第3題。正確答案：《三峽》和《早發(fā)白帝城》都描寫了三峽風光，《三峽》是游記散文，而《早發(fā)白帝城》是詩歌，但它們在內(nèi)容上是對應的，如：《三峽》的第2段與這首詩的1、2、4句相印證，都表現(xiàn)了三峽水流速度極快；《三峽》的第4段與詩的第3句對應，都是寫連續(xù)不斷的猿啼；《三峽》的第1段則和詩中的“萬重山”相對應。[考點]教學設(shè)計題(中)

2.

根據(jù)上述材料及《義務教育語文課程標準(2011年版)》的相關(guān)要求，確定本篇課文的教學目標，并具體說明確定依據(jù)。正確答案：教學目標

①知識與能力：積累文言詞匯；把握本文的景物描寫特點。

②過程與方法：通過誦讀體會文章的語言特色。

③情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情，養(yǎng)成健康的審美情趣。

確立依據(jù)

①