史記寫人特色課程設(shè)計(jì)

史記寫人特色課程設(shè)計(jì)一、課程目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)生能理解《史記》作為我國(guó)古代史學(xué)的巔峰之作，掌握其基本的篇章結(jié)構(gòu)和敘事特點(diǎn)；

2.學(xué)生能通過(guò)分析《史記》中的人物描寫，了解歷史人物的性格特征、事跡及其時(shí)代背景；

3.學(xué)生能結(jié)合所學(xué)，運(yùn)用歷史知識(shí)，對(duì)《史記》中的人物進(jìn)行評(píng)述。

技能目標(biāo)：

1.學(xué)生通過(guò)閱讀《史記》中的經(jīng)典篇章，提高文言文的閱讀理解能力；

2.學(xué)生通過(guò)分析、比較《史記》中的人物，培養(yǎng)批判性思維和獨(dú)立思考的能力；

3.學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，撰寫人物評(píng)述，提升寫作表達(dá)能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《史記》中的人物，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到歷史人物的優(yōu)點(diǎn)和不足，從中汲取人生智慧；

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和自豪感，增強(qiáng)民族自信心；

3.學(xué)生通過(guò)評(píng)述歷史人物，培養(yǎng)自己的道德品質(zhì)，提高道德修養(yǎng)。

本課程旨在幫助學(xué)生深入理解《史記》的文學(xué)價(jià)值和歷史價(jià)值，提高學(xué)生的文言文閱讀能力和歷史素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維及表達(dá)能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。課程目標(biāo)具體、可衡量，以便于教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)估。

二、教學(xué)內(nèi)容

本章節(jié)以《史記》中的人物描寫為主要教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合課程目標(biāo)，具體安排如下：

1.篇章結(jié)構(gòu)分析：《史記》的基本結(jié)構(gòu)、篇章布局及其特點(diǎn)，以“本紀(jì)”、“世家”、“列傳”等部分為例，解析其敘述手法和歷史價(jià)值。

2.人物描寫技巧：通過(guò)閱讀《史記》中典型人物傳記，如“項(xiàng)羽本紀(jì)”、“淮陰侯列傳”等，分析人物形象的塑造方法，探討司馬遷如何運(yùn)用對(duì)比、襯托等手法描繪人物。

3.歷史人物評(píng)述：選取《史記》中有代表性的人物，如秦始皇、漢武帝、孔子等，進(jìn)行深入剖析，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)這些人物進(jìn)行客觀評(píng)述。

教學(xué)大綱安排：

第一課時(shí)：介紹《史記》的基本結(jié)構(gòu)、篇章布局及其特點(diǎn)，分析“本紀(jì)”部分的人物描寫手法。

第二課時(shí)：分析“世家”部分的人物描寫，探討司馬遷如何通過(guò)人物塑造展現(xiàn)時(shí)代背景。

第三課時(shí)：學(xué)習(xí)“列傳”部分，解讀人物形象，分析描寫技巧。

第四課時(shí)：選取典型歷史人物，進(jìn)行評(píng)述，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，撰寫人物評(píng)述。

教學(xué)內(nèi)容科學(xué)系統(tǒng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、批判性思維和表達(dá)能力，使學(xué)生在掌握《史記》人物描寫技巧的同時(shí)，深入了解歷史人物及其時(shí)代背景。

三、教學(xué)方法

針對(duì)本章節(jié)內(nèi)容，采用以下教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果：

1.講授法：教師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言，對(duì)《史記》的篇章結(jié)構(gòu)、人物描寫技巧等進(jìn)行講解，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)。在講授過(guò)程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力。

2.案例分析法：選取《史記》中具有代表性的歷史人物案例，如荊軻刺秦、淮陰侯韓信等，讓學(xué)生分組討論，分析案例中的人物形象、性格特點(diǎn)及其時(shí)代背景。通過(guò)案例分析法，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.討論法：在課堂教學(xué)中，針對(duì)歷史人物的評(píng)述，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和思辨能力。同時(shí)，教師及時(shí)給予反饋，指導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)歷史人物。

4.互動(dòng)式教學(xué)法：設(shè)置問(wèn)答環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，教師針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答。通過(guò)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂氛圍。

5.實(shí)踐法：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，撰寫人物評(píng)述，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握人物描寫技巧，提高寫作能力。

6.角色扮演法：在課堂上，讓學(xué)生扮演《史記》中的歷史人物，通過(guò)角色扮演，使學(xué)生更加深入地理解人物性格和情感，提高學(xué)生的代入感和學(xué)習(xí)興趣。

7.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體手段，如圖片、視頻等，展示歷史人物的形象、事跡等，幫助學(xué)生直觀地了解歷史背景，提高課堂教學(xué)的趣味性。

8.自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)《史記》，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高文言文閱讀水平。

本章節(jié)采用多樣化的教學(xué)方法，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生在掌握《史記》人物描寫技巧的同時(shí)，深入理解歷史人物及其時(shí)代背景。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、教學(xué)評(píng)估

為確保教學(xué)效果，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，本章節(jié)采用以下教學(xué)評(píng)估方式：

1.平時(shí)表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)回答、討論表現(xiàn)等，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力和思維能力。平時(shí)表現(xiàn)占總評(píng)的30%。

-課堂參與度：學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)提問(wèn)和回答問(wèn)題；

-小組討論：學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)積極，為團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)力量；

-思維能力：學(xué)生在分析、解決問(wèn)題的過(guò)程中，展現(xiàn)出較高的思維能力。

2.作業(yè)評(píng)估：布置與課程內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如閱讀感悟、人物評(píng)述等，評(píng)估學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和運(yùn)用能力。作業(yè)評(píng)估占總評(píng)的30%。

-閱讀感悟：學(xué)生完成《史記》相關(guān)篇章的閱讀，撰寫感悟；

-人物評(píng)述：學(xué)生選擇《史記》中的歷史人物，進(jìn)行評(píng)述，評(píng)估其分析、表達(dá)能力。

3.期中考試：設(shè)置期中考試，以閉卷形式進(jìn)行，主要測(cè)試學(xué)生對(duì)《史記》篇章結(jié)構(gòu)、人物描寫技巧等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。期中考試成績(jī)占總評(píng)的20%。

4.期末考試：期末考試以開卷形式進(jìn)行，側(cè)重評(píng)估學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的綜合運(yùn)用能力和拓展性思考。期末考試成績(jī)占總評(píng)的20%。

-簡(jiǎn)答題：測(cè)試學(xué)生對(duì)《史記》篇章結(jié)構(gòu)、人物描寫技巧等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握；

-分析題：評(píng)估學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、評(píng)述歷史人物的能力；

-論述題：考查學(xué)生對(duì)《史記》中人物及其時(shí)代背景的深入理解。

5.課堂表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)：對(duì)于在課堂上表現(xiàn)突出的學(xué)生，給予額外的獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

教學(xué)評(píng)估方式客觀、公正，全面關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。通過(guò)多元化的評(píng)估手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師根據(jù)評(píng)估結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

五、教學(xué)安排

為確保教學(xué)進(jìn)度和效果，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和需求，本章節(jié)教學(xué)安排如下：

1.教學(xué)進(jìn)度：

-第一周：介紹《史記》的基本結(jié)構(gòu)、篇章布局及其特點(diǎn)，分析“本紀(jì)”部分的人物描寫手法；

-第二周：分析“世家”部分的人物描寫，探討司馬遷如何通過(guò)人物塑造展現(xiàn)時(shí)代背景；

-第三周：學(xué)習(xí)“列傳”部分，解讀人物形象，分析描寫技巧；

-第四周：選取典型歷史人物，進(jìn)行評(píng)述，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，撰寫人物評(píng)述；

-第五周：期中復(fù)習(xí)及考試；

-第六周至第七周：深入學(xué)習(xí)《史記》中的人物描寫，進(jìn)行課堂討論、案例分析；

-第八周：期末復(fù)習(xí)及考試。

2.教學(xué)時(shí)間：

-每周2課時(shí)，共計(jì)16課時(shí)；

-課余時(shí)間安排：學(xué)生自主閱讀《史記》，完成作業(yè)及復(fù)習(xí)。

3.教學(xué)地點(diǎn)：

-課堂授課：學(xué)校教室；

-小組討論、實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)校圖書館、多功能廳等。

4.考慮學(xué)生實(shí)際情況：

-授課時(shí)間：避免與學(xué)生的其他課程沖突，選擇學(xué)生精力充沛的時(shí)段；

-課余活動(dòng)：結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，安排相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)；

-作業(yè)布置：合理控制作業(yè)量，確保