校招人才素質(zhì)洞察白皮書(shū)（2022-2024）

J鼎屆畢業(yè)生中篩選出與企業(yè)文化和崗位需求高度契合的人才，成為企業(yè)人力資源部門(mén)面臨的一大難題。與此同時(shí)，隨著新技術(shù)浪潮在應(yīng)用端的快速滲透，專(zhuān)業(yè)技能與市屆畢業(yè)生中篩選出與企業(yè)文化和崗位需求高度契合的人才，成為企業(yè)人力資源部門(mén)面臨的一大難題。與此同時(shí)，隨著新技術(shù)浪潮在應(yīng)用端的快速滲透，專(zhuān)業(yè)技能與市也增加了企業(yè)招聘的難度。企業(yè)需要投入更多資源進(jìn)行人才培訓(xùn)和能出更多新型崗位，這對(duì)企業(yè)的人才招聘策略和人才篩選機(jī)制提出了更激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中保持優(yōu)勢(shì)。本次白皮書(shū)的核心內(nèi)容主要圍繞三個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域展開(kāi)深入分析，為首先，本次白皮書(shū)詳細(xì)剖析了近三年高校畢業(yè)生的人才畫(huà)像趨勢(shì)潛質(zhì)及職業(yè)心理健康三大評(píng)價(jià)維度出發(fā)，全面洞察校園招聘人群的特不僅揭示了當(dāng)前校園招聘市場(chǎng)的趨勢(shì)，而且為企業(yè)提供了如何更有效隨著全球人才競(jìng)爭(zhēng)的加劇和行業(yè)升級(jí)的快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)于高潛力人才的需求日益增長(zhǎng)。校園招聘作為企業(yè)獲取新鮮血液和培養(yǎng)未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)者的主要途徑，其戰(zhàn)略地位顯著。特別是在2024年，國(guó)內(nèi)預(yù)計(jì)有1179萬(wàn)名高校畢業(yè)生進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)，這一龐大的數(shù)字背后隱藏著企業(yè)招聘的巨大挑戰(zhàn)。如何在眾多應(yīng)二把握五大核心專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生人才畫(huà)像，賦能校招精準(zhǔn)匹配一近三年高校畢業(yè)生人才畫(huà)像趨勢(shì)分析，助力企業(yè)校招策略調(diào)整二把握五大核心專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生人才畫(huà)像，賦能校招精準(zhǔn)匹配一近三年高校畢業(yè)生人才畫(huà)像趨勢(shì)分析，助力企業(yè)校招策略調(diào)整三三大類(lèi)關(guān)鍵人才應(yīng)聘者畫(huà)像分析，洞悉職場(chǎng)優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)三三大類(lèi)關(guān)鍵人才應(yīng)聘者畫(huà)像分析，洞悉職場(chǎng)優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)提升心理健康在校招人才管理中的戰(zhàn)略地位入職跟蹤?人才管理，有據(jù)可依心理測(cè)評(píng)結(jié)果在企業(yè)管理校招人才中具有關(guān)鍵作用，它為企業(yè)提供了重要的提升心理健康在校招人才管理中的戰(zhàn)略地位入職跟蹤?人才管理，有據(jù)可依心理測(cè)評(píng)結(jié)果在企業(yè)管理校招人才中具有關(guān)鍵作用，它為企業(yè)提供了重要的雇主品牌建設(shè)?企業(yè)文化與社會(huì)責(zé)任校園招聘?源頭把控，精準(zhǔn)選拔對(duì)未來(lái)持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略投資。這種重視不僅有助于塑造一個(gè)充滿(mǎn)溫暖和關(guān)懷的雇校招新打法：崗位需求、學(xué)科背景、性格測(cè)評(píng)三位一體校招新打法：崗位需求、學(xué)科背景、性格測(cè)評(píng)三位一體聚焦校招人才需求，構(gòu)建價(jià)值驅(qū)動(dòng)型雇主形象企業(yè)宜明確自己的核心價(jià)值觀，并確保這些價(jià)值觀與年輕畢業(yè)生的追求相匹聚焦校招人才需求，構(gòu)建價(jià)值驅(qū)動(dòng)型雇主形象企業(yè)宜明確自己的核心價(jià)值觀，并確保這些價(jià)值觀與年輕畢業(yè)生的追求相匹一思維能力呈上升趨勢(shì)：求職競(jìng)爭(zhēng)加劇，引入多角度考察勢(shì)在必行近三年高校畢業(yè)生思維能力趨勢(shì)變化75.073.071.069.067.065.022屆畢業(yè)生23屆畢業(yè)生24屆畢業(yè)生近三年高校畢業(yè)生勝任潛質(zhì)畫(huà)像趨勢(shì)變化近三年高校畢業(yè)生勝任潛質(zhì)畫(huà)像趨勢(shì)變化5.57.05.04.05.06.07.06.04.0二新世代員工性格和勝任潛質(zhì)畫(huà)像：變革時(shí)代的接納者和推動(dòng)者潛質(zhì)上呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)：學(xué)習(xí)研究學(xué)習(xí)研究系統(tǒng)思維22屆畢業(yè)生23屆畢業(yè)生24屆畢業(yè)生開(kāi)放創(chuàng)新變革創(chuàng)新樂(lè)于思考近三年高校畢業(yè)生性格畫(huà)像趨勢(shì)變化近三年高校畢業(yè)生性格畫(huà)像趨勢(shì)變化創(chuàng)新創(chuàng)新前瞻性理論思考質(zhì)疑22屆畢業(yè)生23屆畢業(yè)生24屆畢業(yè)生近三年高校畢業(yè)生勝任潛質(zhì)畫(huà)像趨勢(shì)變化7.0 6.0 5.04.0成就導(dǎo)向積極進(jìn)取自我認(rèn)知靈活適應(yīng)堅(jiān)持原則靈活應(yīng)變22屆畢業(yè)生23屆畢業(yè)生24屆畢業(yè)生7.06.05.04.0近三年高校畢業(yè)生性格畫(huà)像趨勢(shì)變化情緒穩(wěn)定堅(jiān)韌性盡責(zé)守規(guī)性成就動(dòng)機(jī)好勝心內(nèi)省性果斷性22屆畢業(yè)生23屆畢業(yè)生24屆畢業(yè)生近三年高校畢業(yè)生勝任潛質(zhì)畫(huà)像趨勢(shì)變化7.06.05.04.07.06.05.04.0人際溝通溝通協(xié)調(diào)影響力主動(dòng)溝通激勵(lì)他人同理心22屆畢業(yè)生23屆畢業(yè)生24屆畢業(yè)生近三年高校畢業(yè)生性格畫(huà)像趨勢(shì)變化社交自信樂(lè)群性人際敏銳助人傾向支配性說(shuō)服他人自主性22屆畢業(yè)生23屆畢業(yè)生24屆畢業(yè)生三畢業(yè)生群體的心理健康問(wèn)題日益凸顯，對(duì)心理健康的考察愈發(fā)重要三畢業(yè)生群體的心理健康問(wèn)題日益凸顯，對(duì)心理健康的考察愈發(fā)重要近三年高校畢業(yè)生職業(yè)心理健康趨勢(shì)變化1.00%2.00% 3.00%積極樂(lè)觀自我認(rèn)識(shí)適應(yīng)能力人際交往總體情況22屆畢業(yè)生23屆畢業(yè)生24屆畢業(yè)生0.00%四BANI時(shí)代下畢業(yè)生的心理訴求：始終追求成長(zhǎng)與責(zé)任，更加渴望穩(wěn)定與安全感學(xué)規(guī)劃人才培養(yǎng)具有戰(zhàn)略意義，不僅能提升人力資源管理0101生產(chǎn)力推動(dòng)生產(chǎn)與服務(wù)模式革新，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的核心動(dòng)力。當(dāng)前，新質(zhì)生產(chǎn)力的著力點(diǎn)主要集中工程裝備。力類(lèi)專(zhuān)業(yè)。新質(zhì)生產(chǎn)力相關(guān)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生樂(lè)于鉆研和思辨，喜歡通過(guò)行動(dòng)來(lái)解決當(dāng)下問(wèn)題，有利于在實(shí)際工作中完成有挑戰(zhàn)性的研究任務(wù)。新質(zhì)生產(chǎn)力相關(guān)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在人際互動(dòng)方面更偏內(nèi)斂、被動(dòng)，與整體畢業(yè)生平均水平存在差異。他們?cè)谌诵Ｕ兄兄攸c(diǎn)考察溝通合作。過(guò)2%的人在人際交往方面存在心理健康隱患。他們未來(lái)工作的特性和避免廣泛社交的人際傾向，可能導(dǎo)致他們的社交圈有限且單一。在職場(chǎng)高壓環(huán)境下，這種局限性可能使他們難以得到情感支持和深刻理解，進(jìn)而增加焦慮，影響工作效率和生活質(zhì)量，甚至引發(fā)心理健康問(wèn)題。0202相較于更技術(shù)導(dǎo)向的新質(zhì)生產(chǎn)力工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)，民生工程相關(guān)工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)更偏向應(yīng)用導(dǎo)向，與日常衣食住行緊除了輕工制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)外，民生工程相關(guān)工科類(lèi)畢業(yè)生的思維能力與24屆畢業(yè)生均值而輕工制造類(lèi)畢業(yè)生的思維能力遠(yuǎn)低于24屆畢業(yè)生均值，可能因?yàn)檫@類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教育更偏向技能知識(shí)和實(shí)踐以適當(dāng)放寬。民生工程相關(guān)工科類(lèi)畢業(yè)生樂(lè)于嘗試、探索新技術(shù)，并且傾向于在實(shí)踐中解決問(wèn)題，有利于快速響應(yīng)市場(chǎng)變民生工程相關(guān)工科類(lèi)畢業(yè)生傾向于被動(dòng)應(yīng)對(duì)工作任務(wù)，不會(huì)苛求自己達(dá)到嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)。在一些需要高主動(dòng)性和校招中側(cè)重考察責(zé)任意識(shí)和主動(dòng)性。2020民生工程相關(guān)工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)心理健康總體水平良好。自我認(rèn)識(shí)方面存在心理健康隱患。自我認(rèn)識(shí)不足容易產(chǎn)生職業(yè)選擇迷茫，影響滿(mǎn)意度與成就感，限制專(zhuān)業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新，同時(shí)可能會(huì)削弱自信與與發(fā)展至關(guān)重要。21210303基礎(chǔ)理科類(lèi)作為高等教育中的重要學(xué)科領(lǐng)域，涵蓋了數(shù)學(xué)物理類(lèi)、生物化學(xué)類(lèi)等多個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。這些專(zhuān)業(yè)不僅要求學(xué)生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，還強(qiáng)調(diào)邏輯思維和實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。這些專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的未來(lái)基礎(chǔ)理科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生思維能力水平良好，其中數(shù)學(xué)物理類(lèi)畢業(yè)生的思維能力突出一些。他們具備快速學(xué)2222基礎(chǔ)理科類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生往往偏好獨(dú)立作業(yè)，專(zhuān)注于任務(wù)本身，雖有助于其深入地思考，但在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中可能校招中側(cè)重考察合作性與抗壓性。設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)合作與壓力管理的培訓(xùn)課程。2323潛在心理健康風(fēng)險(xiǎn)。他們?cè)诼殘?chǎng)適應(yīng)問(wèn)題上面臨多項(xiàng)自我認(rèn)識(shí)的不足可能使他們難以準(zhǔn)確評(píng)估自身優(yōu)勢(shì)和局限，從而在職業(yè)選擇和規(guī)劃上做出不恰當(dāng)?shù)臎Q定；人際交往的不足可能會(huì)阻礙他們建立和維護(hù)良好的工作關(guān)系，影響團(tuán)隊(duì)協(xié)作和項(xiàng)目推進(jìn)；適應(yīng)能力的欠缺可能使他們?cè)诿鎸?duì)職場(chǎng)變化和挑戰(zhàn)時(shí)感到力不從心，難以及時(shí)調(diào)整應(yīng)對(duì)策略。全面評(píng)估應(yīng)聘者的心理素質(zhì)，確保招聘到既具備專(zhuān)業(yè)技能又擁有良好心理狀態(tài)的優(yōu)秀人才，為企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。242404才的重要學(xué)科體系。這些專(zhuān)業(yè)不僅要求學(xué)生掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還強(qiáng)調(diào)其思維能力、創(chuàng)新能力以及在實(shí)際工作環(huán)境中應(yīng)對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的能力。經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的思維能力整體表現(xiàn)優(yōu)于24屆畢業(yè)生均值，尤其是金融、經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。他們信25252626經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，在步入職場(chǎng)時(shí)常需面對(duì)復(fù)雜多變的經(jīng)濟(jì)環(huán)境與激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。數(shù)據(jù)顯示，在積極樂(lè)作動(dòng)力和團(tuán)隊(duì)合作；自我認(rèn)識(shí)不足會(huì)導(dǎo)致職業(yè)規(guī)劃迷茫，影響穩(wěn)定成長(zhǎng)；適應(yīng)能力不足則可能在多變的商業(yè)環(huán)境中錯(cuò)失機(jī)遇，影響工作表現(xiàn)及團(tuán)隊(duì)成果。這些潛在的心理健康風(fēng)險(xiǎn)，不僅會(huì)影響畢業(yè)生個(gè)人的職業(yè)發(fā)展和生活質(zhì)企業(yè)在招聘經(jīng)管類(lèi)畢業(yè)生時(shí)，可以在招聘流程中增加心理健康評(píng)估環(huán)節(jié)，并且提供入職心理培訓(xùn)，幫助員工272705在全球化與信息化時(shí)代，這些專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的思維敏捷性和職業(yè)潛力，對(duì)于應(yīng)對(duì)復(fù)雜工作環(huán)境和滿(mǎn)足多樣化職業(yè)需求十分關(guān)鍵。新聞傳播傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)與24屆畢業(yè)生均值持平，其他專(zhuān)業(yè)低于24屆畢業(yè)生均值。他們擅長(zhǎng)信息理解和文字表2828校招中側(cè)重行動(dòng)力的考察。2929有超過(guò)2%的文法類(lèi)畢業(yè)生在積極樂(lè)觀上存在潛在心理健康風(fēng)險(xiǎn)，若未得到妥善關(guān)注和引導(dǎo)，入職后可能導(dǎo)致他們?cè)诿鎸?duì)工作壓力和挑戰(zhàn)時(shí)缺乏足夠的韌性，更易產(chǎn)生挫敗感，缺乏解決問(wèn)題的動(dòng)力和創(chuàng)造力，從而影響工另外，部分外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)畢業(yè)生在人際交往上可能更容易遇到難題。長(zhǎng)期的溝通不暢和適應(yīng)不良可能引發(fā)以確保團(tuán)隊(duì)氛圍的和諧與高效。管培生和普通校招生，這兩類(lèi)人才分別承載著企業(yè)未來(lái)管進(jìn)與培養(yǎng)。這一數(shù)據(jù)趨勢(shì)進(jìn)一步驗(yàn)證了企業(yè)在招聘策略科技創(chuàng)新人才模型開(kāi)放創(chuàng)新開(kāi)放創(chuàng)新對(duì)于未知領(lǐng)域和挑戰(zhàn)性項(xiàng)目有高度的接受度和探索欲，愿意學(xué)習(xí)研究科技創(chuàng)新人才是企業(yè)追求技術(shù)突對(duì)于未知領(lǐng)域和挑戰(zhàn)性項(xiàng)目有高度的接受度和探索欲，愿意學(xué)習(xí)研究壓力承受勝任職業(yè)心理健康勝任職業(yè)心理健康成就導(dǎo)向團(tuán)隊(duì)協(xié)作應(yīng)聘科技創(chuàng)新崗的畢業(yè)生畫(huà)像應(yīng)聘科技創(chuàng)新崗的畢業(yè)生在面對(duì)高強(qiáng)度、高要求的工作環(huán)境時(shí)，能夠保持冷靜且穩(wěn)定的情緒。在遇到難題和應(yīng)聘科技創(chuàng)新崗位的畢業(yè)生更樂(lè)于接受現(xiàn)狀，對(duì)新事物較為保守，容易導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)在面臨技術(shù)瓶頸和市場(chǎng)挑戰(zhàn)此外，這類(lèi)畢業(yè)生也容易忽略人際溝通與團(tuán)隊(duì)互動(dòng)的重要性。在高度依賴(lài)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的技術(shù)型崗位上，這種特點(diǎn)可能導(dǎo)致溝通不暢和合作效率低下。校招中加強(qiáng)對(duì)開(kāi)放創(chuàng)新與研究特質(zhì)的評(píng)估?？萍紕?chuàng)新崗位的應(yīng)聘者中，有超2%的畢業(yè)生在人際交往上存在潛在心理健康風(fēng)險(xiǎn)?？萍紕?chuàng)新領(lǐng)域重視團(tuán)隊(duì)合作和跨學(xué)科交流，往往要求快速適應(yīng)變化、持續(xù)學(xué)習(xí)并勇于嘗試。若他們?cè)谌穗H交鑒于科技創(chuàng)新崗位的特殊性，企業(yè)在招聘過(guò)程中應(yīng)更注重應(yīng)聘者的心理適應(yīng)性和團(tuán)隊(duì)合作能力。除了增加心理健康評(píng)估外，還可以設(shè)計(jì)情境模擬、團(tuán)隊(duì)任務(wù)挑戰(zhàn)等面試環(huán)節(jié)，觀察應(yīng)聘者在壓力下的表現(xiàn)及與他人的協(xié)作方式。未來(lái)管理者人才模型開(kāi)放創(chuàng)新開(kāi)放創(chuàng)新成就導(dǎo)向成就導(dǎo)向勝任勝任職業(yè)心理健康推進(jìn)執(zhí)行推進(jìn)執(zhí)行影響力激勵(lì)他人應(yīng)聘管培生崗位的畢業(yè)生畫(huà)像應(yīng)聘管培生崗位的畢業(yè)生更樂(lè)于接受新觀念，不拘泥于傳統(tǒng)。這種對(duì)新事物的求知欲和探索精神，能夠幫助他們迅速適應(yīng)市場(chǎng)變化。這類(lèi)人群在人際層面也具有出眾的潛力。他們?cè)诠妶?chǎng)合能夠自信展現(xiàn)個(gè)人見(jiàn)解，以獨(dú)特的人格魅力影響并行事風(fēng)格可能會(huì)影響即時(shí)響應(yīng)和工作效率。此外，他們對(duì)潛在的負(fù)面因素與風(fēng)險(xiǎn)更加敏感，這一特質(zhì)雖有助于預(yù)防潛在問(wèn)題，但在高壓或緊張的工作環(huán)應(yīng)特別評(píng)估其快速適應(yīng)變化、有效管理壓力及在壓力下保持積極心建議開(kāi)展系統(tǒng)的培訓(xùn)，幫助管培生建立良好的時(shí)間管理與情緒調(diào)節(jié)機(jī)制。僅影響他們的工作效率與決策質(zhì)量，還可能削弱其面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣與決心，進(jìn)而影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)的士氣與氛圍。此在自我認(rèn)識(shí)方面，若管培生存在認(rèn)知偏差或不足，可能難以準(zhǔn)確評(píng)估自己的能力與潛力，無(wú)法設(shè)定合理的職因此，企業(yè)在招聘管培生時(shí)，必須高度重視應(yīng)聘者的心理健康狀況及其自我管理能力，確保選拔出既具備潛力又能夠健康成長(zhǎng)的未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)者。高素質(zhì)勞動(dòng)者人才模型成就導(dǎo)向成就導(dǎo)向責(zé)任心高素質(zhì)勞動(dòng)者是企業(yè)生產(chǎn)與服務(wù)責(zé)任心勝任職業(yè)心理健康勝任職業(yè)心理健康靈活適應(yīng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作人際溝通應(yīng)聘通用崗位的畢業(yè)生畫(huà)像應(yīng)聘通用崗位的畢業(yè)生在各項(xiàng)潛質(zhì)上均衡發(fā)展，這樣的特點(diǎn)能夠讓他們面對(duì)企業(yè)需求時(shí)展現(xiàn)出高度的靈活對(duì)于應(yīng)聘通用崗位的畢業(yè)生而言，他們?nèi)狈?shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)技能可能也尚未與崗位需求完全接軌，因此宜重點(diǎn)關(guān)注他們的可塑性和成長(zhǎng)性。建議企業(yè)在校招中全面考察他們的綜合素質(zhì)和未來(lái)發(fā)展?jié)撡|(zhì)，找到未來(lái)成長(zhǎng)對(duì)于應(yīng)聘通用崗位的畢業(yè)生而言，他們?cè)诼殬I(yè)心理健康各項(xiàng)指標(biāo)上呈現(xiàn)出積極態(tài)勢(shì)，存在潛在職業(yè)心理健康較好的心理素質(zhì)和應(yīng)對(duì)能力。4040能力標(biāo)準(zhǔn)盤(pán)點(diǎn)任用人力資源全流程解決方案專(zhuān)業(yè)顧問(wèn)指導(dǎo)支持人才甄選評(píng)估發(fā)展權(quán)威機(jī)構(gòu)鑒定認(rèn)可國(guó)際領(lǐng)先專(zhuān)業(yè)技術(shù)41 領(lǐng)導(dǎo)力模型構(gòu)建·能力標(biāo)準(zhǔn)盤(pán)點(diǎn)任用人力資源全流程解決方