2018七年級下語文第五單元電子教案全集

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共2課時授課

課題17.紫藤蘿瀑布

第1課時班級

教

1.了解作家作品相關(guān)文學(xué)常識，積累文中生字詞。

學(xué)

2.有感情朗讀課文，初步體會作者的思想感情。

目

3.揣摩文中抒情的句子，把握作者的情感變化。

標(biāo)

重點揣摩文中抒情的句子難點把握作者的情感變化

課堂教學(xué)

新授課板書、多媒體

類型用具

預(yù)設(shè)教學(xué)內(nèi)容落實方式（雙邊活動設(shè)計）

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們都接觸過不少花草樹木，你教師由向日葵代表的欣欣向

們最喜歡哪一種植物呢？為什么？榮創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。

女同學(xué)一般都有自己喜歡的花，譬如我,

我就很喜歡向日葵，不為什么，只是看

教到向日葵就有一種欣欣向榮的愉悅感，

學(xué)看到向日葵就開心！

流大千世界，一草一木，只要你細(xì)心簡單介紹本文的寫作背景。

程體會，都會從中得到許多啟示。面對不

同的景物，在不同的心情下，也會產(chǎn)生

不同的情感?！蹲咸偬}瀑布》的作者，就

是在自己的弟弟身患絕癥的時候，面對

紫藤蘿花產(chǎn)生了聯(lián)想。在這樣的心情下,

面對盛開的紫藤蘿，她所見所感是什么

呢？下面就讓我們一起進(jìn)入作者的文中

去領(lǐng)略一下。

二、檢查預(yù)習(xí)教師多媒體出示生字詞，找

學(xué)生朗讀，其他學(xué)生糾正錯誤,

1.字詞學(xué)習(xí)。全班齊讀正確字詞。

叫嚷麥穰船艙綻放湊合醞釀

迸濺挑逗佇立伶仃風(fēng)帆

依傍忍俊不禁仙露瓊漿盤虬臥龍

預(yù)設(shè)教學(xué)內(nèi)容落實方式(雙邊活動設(shè)計)

三、整體感知課文內(nèi)容

1、文章圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情，“賞

花一一憶花一一悟花”是作者構(gòu)思本文學(xué)生快速朗讀文本，將文

的思路，哪位同學(xué)來分析一下文章的結(jié)章劃分三個段落層次，并概括

構(gòu)？看看你們是怎么把文章分成三個部每段的段意。

分的？

明確：

賞花一一如人生的美好熱烈(1?6)：偶見教師明確總結(jié)

一樹茂盛的紫藤蘿。一一愛花

憶花一一如人生的生死挫折(7?9)：睹物

教釋懷。一一，惜花

學(xué)

悟花—如生命的永恒意義(10~11)：感

流

悟到生命的永恒。一一贊花

程

2、找出最能體會作者感情基調(diào)的語句，

談?wù)勀愕睦斫狻Ｕ覍W(xué)生朗讀本文作者抒情

“它帶走了這些時一直壓在我心上的焦的句子，并體會其中的含義，

慮和悲痛，那是關(guān)于生死迷、手足情的?！?/p>

由此，教師引出本文寫作背

本文是一篇睹物釋懷、借景抒情的景的介紹，使學(xué)生更好的把握

散文。與紫藤蘿盛開的意象形成強(qiáng)烈反內(nèi)容和理解作者的思想感情。

差的，是處于特定時期的作者的悲痛、

郁悶的心情。宗璞生活在一個書香門第，

她的父親就是著名哲學(xué)家馮友蘭先生，

她和弟弟從小就在清華園中長大。但就

是因為他們知識分了的出生，在文革中，

作者一家都受到了迫害。好不容易熬過

了十年浩劫，作者的弟弟，一個才華橫

溢的航天科技工作者，卻身患絕癥(腫

瘤)，生命垂危。在這種情況之下，我們

可以理解，作者的所說的“一直壓在我

心上的焦慮和悲痛”是怎么一回事，“生概括作者的心情變化

死迷、手足情”指的又是什么。

這句話還可以看出作者心情的變化。

心情變化：焦慮、悲痛一一寧靜、喜悅

----振奮

讀

重點研

四、

生

者對

到作

捕捉

能夠

語句

哪個

文市

啟

樣的

們怎

給我

它帶

美？

和贊

感悟

命的

教迪？

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各種

遇到

都會

和花

學(xué)“人

?！?/p>

境的

無止

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生命

但是

流幸，

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，體

課文

再讀

學(xué)生

一

悲痛

慮和

，焦

之前

藤蘿

到紫

者看

程在作

感。

的情

光

“閃

到了

她看

但當(dāng)

上，

的心

在她

直壓

了、

、喜悅

靜了

卻寧

”，她

藤蘿

開的

的、盛

悟

運(yùn)，

的命

和人

了花

回顧

作者

了。

振作

幸，

的不

各樣

各種

遇到

都會

和花

“人

到了

是

這就

的”，

止境

河是無

的長

生命

但是

倒，

運(yùn)壓

被厄

，不能

時候

幸的

到不

說，遇

的

文中

結(jié)合

學(xué)生

引導(dǎo)

教師

。厄運(yùn)

信念

定的

持堅

久保

的長

生命

要對

，

發(fā)言

自由

。學(xué)生

感悟

賞析

句子

應(yīng)該

頭，

在心

痛壓

讓悲

老是

不能

過后，

志

的斗

昂揚(yáng)

，以

精神

振奮

活，

新生

面對

。

總結(jié)

明確

教師

中。

業(yè)之

的事

到新

投入

，紫藤

之后

感悟

她的

示出

者揭

在作

個

是一

，而

生物

然的

純自

僅是

不僅

蘿就

象

生，

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生命

象