2024-2025學(xué)年新教材高中歷史 第八單元 20世紀下半葉世界的新變化 第18課 冷戰(zhàn)與國際格局的演變教學(xué)教案 新人教版必修《中外歷史綱要（下）》

2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第八單元20世紀下半葉世界的新變化第18課冷戰(zhàn)與國際格局的演變教學(xué)教案新人教版必修《中外歷史綱要（下）》主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是20世紀下半葉世界的新變化，具體涉及冷戰(zhàn)與國際格局的演變。教材為新教材高中歷史第八單元第18課，內(nèi)容與人教版必修《中外歷史綱要（下）》相聯(lián)系。課程將重點講解冷戰(zhàn)時期的國際形勢、兩極格局的形成及其演變，以及這一時期世界各國的政治、經(jīng)濟、文化等方面的變化。

在教學(xué)過程中，需要結(jié)合學(xué)生已有知識，如對20世紀上半葉的歷史背景有所了解，對國際關(guān)系的基本概念有一定的認識等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更深入地理解冷戰(zhàn)時期的世界格局，掌握國際政治、經(jīng)濟、文化等方面的變化，培養(yǎng)分析歷史事件和格局的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念、史料實證、歷史解釋、批判性思維等核心素養(yǎng)。首先，通過學(xué)習(xí)20世紀下半葉世界的新變化，幫助學(xué)生建立正確的時間觀念和空間觀念，理解歷史事件發(fā)生的時間背景和地理環(huán)境。其次，要求學(xué)生運用史料實證的方法，學(xué)會分析冷戰(zhàn)時期的歷史資料，從而對國際格局的演變有更深刻的認識。同時，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力，能對冷戰(zhàn)時期的國際政治、經(jīng)濟、文化等方面的變化進行合理闡述。最后，鼓勵學(xué)生在思考問題時具有批判性，對歷史事件和格局提出自己的見解，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在掌握歷史知識的同時，提升學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了20世紀上半葉的歷史，對世界歷史的發(fā)展有了初步的認識。同時，學(xué)生也在之前的課程中學(xué)習(xí)了國際關(guān)系的基本概念，對國際政治、經(jīng)濟、文化等方面的變化有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：針對高中生的學(xué)習(xí)特點，他們對歷史事件的深入分析和批判性思考有較高的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的史料實證和分析問題的能力，能夠進行批判性思考和提出自己的見解。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過案例分析、討論交流等方式進行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解冷戰(zhàn)時期國際格局的演變方面，學(xué)生可能會對復(fù)雜的國際關(guān)系和多方勢力的博弈感到困惑。同時，對于20世紀下半葉世界的新變化，學(xué)生可能難以理解各種歷史事件之間的聯(lián)系和影響。此外，學(xué)生在批判性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，可能需要教師的引導(dǎo)和激發(fā)。

針對學(xué)生的學(xué)習(xí)者分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重引導(dǎo)學(xué)生通過案例分析、討論交流等方式，深入理解和解釋冷戰(zhàn)時期國際格局的演變，以及20世紀下半葉世界的新變化。同時，教師將引導(dǎo)學(xué)生進行批判性思考，提出自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立思考能力。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：針對本節(jié)課的教學(xué)目標和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，將采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式進行教學(xué)。主要包括講授法、討論法、案例研究法、項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法等。

-講授法：用于闡述冷戰(zhàn)時期國際格局的演變過程和相關(guān)概念。

-討論法：組織學(xué)生就冷戰(zhàn)時期的歷史事件進行討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-案例研究法：分析具體的歷史事件，讓學(xué)生深入了解冷戰(zhàn)時期的世界變化。

-項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生以小組形式，探究20世紀下半葉世界的新變化，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和團隊合作精神。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：為了促進學(xué)生的參與和互動，將設(shè)計以下教學(xué)活動：

-角色扮演：讓學(xué)生扮演不同國家的領(lǐng)導(dǎo)人或外交官，就冷戰(zhàn)時期的歷史事件進行模擬談判，增強學(xué)生的歷史代入感。

-實驗：通過模擬冷戰(zhàn)時期的國際格局，讓學(xué)生在實驗中感受多方勢力博弈的過程。

-游戲：設(shè)計冷戰(zhàn)時期的歷史背景游戲，讓學(xué)生在游戲中掌握冷戰(zhàn)知識，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：為了提高教學(xué)效果，將充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，結(jié)合以下教學(xué)媒體和資源：

-PPT：制作精美的課件，展示冷戰(zhàn)時期的歷史事件、圖片和數(shù)據(jù)，直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

-視頻：播放相關(guān)的歷史紀錄片和資料片，讓學(xué)生更直觀地了解冷戰(zhàn)時期的世界。

-在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源和在線工具，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料和互動平臺，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流。

此外，為了保障教學(xué)的順利進行，教師還需在課前對學(xué)生進行分組，確保小組合作的有效性；在課后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評價和反饋，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解冷戰(zhàn)與國際格局的演變的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)冷戰(zhàn)與國際格局的演變內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確冷戰(zhàn)與國際格局的演變教學(xué)目標和重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保冷戰(zhàn)與國際格局的演變教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)冷戰(zhàn)與國際格局的演變的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入冷戰(zhàn)與國際格局的演變學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的國際關(guān)系基本概念，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為冷戰(zhàn)與國際格局的演變新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解冷戰(zhàn)與國際格局的演變的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞冷戰(zhàn)時期的重要事件展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對冷戰(zhàn)與國際格局的演變知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與冷戰(zhàn)與國際格局的演變內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合冷戰(zhàn)與國際格局的演變內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)冷戰(zhàn)與國際格局的演變的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的冷戰(zhàn)與國際格局的演變內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的冷戰(zhàn)與國際格局的演變內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠準確地描述冷戰(zhàn)時期國際格局的演變過程。

-學(xué)生能夠分析冷戰(zhàn)時期的重要歷史事件及其影響。

-學(xué)生能夠理解20世紀下半葉世界的新變化，并能夠?qū)⑵渑c冷戰(zhàn)時期進行聯(lián)系。

2.過程與方法：

-學(xué)生能夠通過小組討論、案例研究等方式，培養(yǎng)合作精神和溝通能力。

-學(xué)生能夠在實踐中運用所學(xué)知識，如通過角色扮演、模擬等活動，提高實踐能力。

-學(xué)生能夠運用批判性思維，對冷戰(zhàn)時期的歷史事件進行分析和解釋。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生能夠理解冷戰(zhàn)時期的歷史背景，培養(yǎng)對歷史的興趣和熱愛。

-學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)冷戰(zhàn)時期的歷史，認識到和平與發(fā)展的重要性，培養(yǎng)愛國情懷。

-學(xué)生能夠通過對冷戰(zhàn)時期的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)國際視野，提高全球意識。

此外，學(xué)生還能夠在學(xué)習(xí)過程中提高自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)策略，如自主學(xué)習(xí)、時間管理、問題解決等。這些能力和策略的學(xué)習(xí)，將有助于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活。典型例題講解七、典型例題講解

例題1：

描述冷戰(zhàn)時期美蘇兩國之間的主要沖突和競爭領(lǐng)域。

答案：冷戰(zhàn)時期，美蘇兩國在政治、經(jīng)濟、軍事、科技、文化等多個領(lǐng)域展開了激烈的競爭和沖突。在政治領(lǐng)域，兩國之間的主要沖突體現(xiàn)在意識形態(tài)的對抗和世界領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的爭奪上。經(jīng)濟領(lǐng)域，美國和蘇聯(lián)分別帶領(lǐng)西方和東方陣營，進行了激烈的經(jīng)濟競爭。在軍事領(lǐng)域，兩國之間的主要沖突包括朝鮮戰(zhàn)爭、越南戰(zhàn)爭等?？萍碱I(lǐng)域，美蘇兩國展開了太空競賽，蘇聯(lián)成功發(fā)射了第一顆人造衛(wèi)星，美國則實現(xiàn)了人類登陸月球的壯舉。在文化領(lǐng)域，美蘇兩國通過電影、音樂等文化產(chǎn)品的影響，進行了軟實力的較量。

例題2：

解釋“柏林墻”的建立背景和意義。

答案：柏林墻的建立背景是冷戰(zhàn)時期東西德之間的嚴重分歧和東德人民大量逃往西德。為了阻止東德人民流失，東德政府在1961年建立了柏林墻。柏林墻的建立標志著東西德正式分裂，也成為冷戰(zhàn)時期德國問題的重要組成部分。它的意義在于，一方面，柏林墻成為了冷戰(zhàn)時期東西方對立的象征；另一方面，它也成為了東德人民追求自由和民主的障礙。

例題3：

描述冷戰(zhàn)結(jié)束后，國際格局的主要變化。

答案：冷戰(zhàn)結(jié)束后，國際格局發(fā)生了重大變化。首先，兩極格局結(jié)束，美國成為唯一的超級大國。其次，冷戰(zhàn)時期的對立陣營解體，新的國家和地區(qū)獨立，如東歐劇變、蘇聯(lián)解體等。第三，全球化進程加快，國際交流和合作日益緊密。最后，新的國際問題和挑戰(zhàn)出現(xiàn)，如恐怖主義、網(wǎng)絡(luò)安全等。

例題4：

分析冷戰(zhàn)時期美國外交政策的主要特點。

答案：冷戰(zhàn)時期，美國的外交政策主要特點包括：一是遏制蘇聯(lián)的擴張，維護西方陣營的穩(wěn)定；二是推行民主、自由、人權(quán)等價值觀，與蘇聯(lián)的意識形態(tài)進行對抗；三是運用軍事力量，介入熱點地區(qū)的沖突，如朝鮮戰(zhàn)爭、越南戰(zhàn)爭等；四是與盟國建立緊密的安全合作關(guān)系，共同應(yīng)對蘇聯(lián)的威脅。

例題5：

解釋“冷戰(zhàn)思維”的含義及其對國際關(guān)系的影響。

答案：“冷戰(zhàn)思維”是指在冷戰(zhàn)時期，各國在政治、經(jīng)濟、軍事等領(lǐng)域相互對抗、競爭和猜疑的心態(tài)和行為。冷戰(zhàn)思維對國際關(guān)系的影響主要表現(xiàn)在：一是導(dǎo)致國際關(guān)系緊張，各國之間的信任降低；二是限制了國際交流和合作，阻礙了全球問題的解決；三是使一些國家陷入長期的內(nèi)戰(zhàn)或沖突，如阿富汗戰(zhàn)爭等；四是影響了世界格局的變化，導(dǎo)致一些國家和地區(qū)的發(fā)展受阻。板書設(shè)計1.冷戰(zhàn)時期國際格局的演變

-冷戰(zhàn)背景

-兩極格局的形成

-冷戰(zhàn)的主要沖突和競爭領(lǐng)域

-冷戰(zhàn)結(jié)束后的國際格局變化

2.冷戰(zhàn)時期的重大事件

-朝鮮戰(zhàn)爭

-越南戰(zhàn)爭

-柏林墻的建立

-蘇聯(lián)解體

3.冷戰(zhàn)時期美國的外交政策

-遏制蘇聯(lián)的擴張

-推行民主、自由、人權(quán)等價值觀

-軍事介入熱點地區(qū)

-與盟國建立安全合作關(guān)系

4.冷戰(zhàn)思維及其影響

-冷戰(zhàn)思維的含義

-冷戰(zhàn)思維對國際關(guān)系的影響

-冷戰(zhàn)思維的后果

5.冷戰(zhàn)時期的世界變化

-東西方對立

-冷戰(zhàn)時期的經(jīng)濟競爭

-冷戰(zhàn)時期的文化交流

-冷戰(zhàn)時期的科技競賽課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.知識點回顧：

-冷戰(zhàn)時期國際格局的演變：冷戰(zhàn)背景、兩極格局的形成、冷戰(zhàn)的主要沖突和競爭領(lǐng)域、冷戰(zhàn)結(jié)束后的國際格局變化。

-冷戰(zhàn)時期的重大事件：朝鮮戰(zhàn)爭、越南戰(zhàn)爭、柏林墻的建立、蘇聯(lián)解體。

-冷戰(zhàn)時期美國的外交政策：遏制蘇聯(lián)的擴張、推行民主、自由、人權(quán)等價值觀、軍事介入熱點地區(qū)、與盟國建立安全合作關(guān)系。

-冷戰(zhàn)思維及其影響：冷戰(zhàn)思維的含義、冷戰(zhàn)思維對國際關(guān)系的影響、冷戰(zhàn)思維的后果。

-冷戰(zhàn)時期的世界變化：東西方對立、冷戰(zhàn)時期的經(jīng)濟競爭、冷戰(zhàn)時期的文化交流、冷戰(zhàn)時期的科技競賽。

2.學(xué)習(xí)方法與策略：

-重視歷史事件的分析和理解，培養(yǎng)批判性思維。

-學(xué)會運用歷史資料，進行實證研究，提高史料實證能力。

-注重知識之間的聯(lián)系，構(gòu)建完整的知識體系。

-積極參與課堂討論，培養(yǎng)團隊合作精神。

當堂檢測：

1.請簡述