Module 10 模塊語法專練2024-2025學年九年級上冊英語配套教學設(shè)計（外研版）

Module10模塊語法專練2024-2025學年九年級上冊英語配套教學設(shè)計（外研版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module10模塊語法專練2024-2025學年九年級上冊英語配套教學設(shè)計（外研版）教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自外研版九年級上冊英語教材的Module10。本模塊的主要內(nèi)容包括：一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)、現(xiàn)在進行時的被動語態(tài)、一般過去時的被動語態(tài)和一般將來時的被動語態(tài)。本節(jié)課將圍繞這些語法點進行深入的講解和練習，幫助學生掌握被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。

在教學過程中，我將結(jié)合具體的例子和練習題，讓學生通過觀察、分析和實踐，逐步理解和掌握被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。同時，我還會通過一些互動活動，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語言運用能力。

在課程的最后，我會布置一些相關(guān)的練習題，讓學生在課后進行鞏固和復(fù)習。通過這些教學活動和練習題的訓練，我相信學生能夠更好地掌握被動語態(tài)的用法，提高他們的英語水平。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分析主要從以下幾個方面展開：

1.語言能力：通過講解和練習，使學生能夠正確運用一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、一般過去時和一般將來時的被動語態(tài)，提高他們的語法運用能力。同時，通過小組討論、角色扮演等互動活動，促進學生之間的交流與合作，提高他們的口語表達能力和團隊協(xié)作能力。

2.文化意識：通過學習被動語態(tài)的使用場景和語境，使學生了解不同文化背景下的語言表達習慣，增強他們的文化意識和跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過觀察、分析和實踐被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，培養(yǎng)學生的邏輯思維和分析問題的能力。同時，通過解決實際問題，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維，使他們能夠獨立思考，形成自己的見解。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習的方式，培養(yǎng)學生主動獲取知識、解決問題的能力。同時，鼓勵學生在課后進行鞏固和復(fù)習，養(yǎng)成良好的學習習慣和時間管理能力。學情分析九年級的學生已經(jīng)掌握了英語學習的基本語法和詞匯，具備一定的英語聽說讀寫能力。在學習Module10的被動語態(tài)時，他們已經(jīng)具備了分析句子結(jié)構(gòu)、理解語法概念的能力，這為學習被動語態(tài)提供了基礎(chǔ)。然而，學生在運用被動語態(tài)進行實際交流時，往往會遇到困難，對時態(tài)和語態(tài)的運用不夠熟練，特別是在口語表達中容易出錯。因此，在教學過程中，需要針對學生的實際情況進行有針對性的指導(dǎo)。

在知識方面，大部分學生已經(jīng)掌握了英語學習的基本知識，對英語語法和詞匯有一定的了解。然而，學生在運用英語進行表達時，常常出現(xiàn)語法錯誤和用詞不當?shù)那闆r。特別是在被動語態(tài)的學習中，學生需要理解并掌握不同時態(tài)的被動語態(tài)形式及其用法，這對他們來說是一個新的挑戰(zhàn)。

在能力方面，學生的英語聽說讀寫能力各有差異。大部分學生能夠熟練地運用英語進行基本的交流，但少數(shù)學生的語言表達能力較弱。在閱讀和寫作方面，學生的理解能力和表達能力也存在一定的差距。因此，在教學過程中，需要關(guān)注學生的個體差異，因材施教，提高他們的綜合語言運用能力。

在素質(zhì)方面，九年級的學生正值青春期，好奇心強，求知欲旺盛。他們具有一定的獨立思考能力和批判性思維，善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。然而，部分學生學習態(tài)度不夠端正，缺乏學習動力和自律性，這對他們的英語學習產(chǎn)生了負面影響。

在行為習慣方面，學生的學習習慣和時間管理能力各有不同。部分學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，能夠自覺地進行課后復(fù)習和預(yù)習。但也有部分學生在學習過程中缺乏自律性，容易受到外界干擾，對學習效果產(chǎn)生影響。

針對學生的學情分析，本節(jié)課的教學應(yīng)注重以下幾點：

1.針對學生的知識水平，從簡單的被動語態(tài)例子入手，逐步引導(dǎo)學生理解和掌握不同時態(tài)的被動語態(tài)形式及其用法。

2.針對學生的能力差異，設(shè)計不同難度的練習題，使所有學生都能在課堂上得到鍛煉和提高。

3.關(guān)注學生的個體差異，因材施教，對于語言表達能力較弱的學生，給予更多的口語練習機會，提高他們的表達能力。

4.引導(dǎo)學生樹立正確的學習態(tài)度，培養(yǎng)他們的學習興趣和自律性，使他們在課后能夠主動進行鞏固和復(fù)習。

5.通過小組討論、角色扮演等互動活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和跨文化交際能力。教學資源1.軟硬件資源：班級內(nèi)的多媒體教學設(shè)備，如投影儀、計算機、音響等；

2.課程平臺：外研版九年級上冊英語教材及相關(guān)教輔材料；

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)上相關(guān)的英語學習網(wǎng)站、教育平臺，如英語學習論壇、在線英語詞典等；

4.教學手段：PPT演示、小組討論、角色扮演、練習題、互動游戲等。教學流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《Module10模塊語法專練》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要使用被動語態(tài)的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索被動語態(tài)的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解被動語態(tài)的基本概念。被動語態(tài)是一種句子結(jié)構(gòu)，用來表示主語是動作的接受者。它由“助動詞+過去分詞”構(gòu)成。被動語態(tài)在英語中廣泛應(yīng)用，可以用于強調(diào)動作的接受者或動作的被動發(fā)生。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了被動語態(tài)在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。例如，"Thebookwaswrittenbyhim."這個句子使用了被動語態(tài)，強調(diào)了他寫作的行為。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、一般過去時和一般將來時的被動語態(tài)這四個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與被動語態(tài)相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示被動語態(tài)的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“被動語態(tài)在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了被動語態(tài)的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對被動語態(tài)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解和掌握一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、一般過去時和一般將來時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。他們能夠識別并正確使用被動語態(tài)來表達各種時態(tài)下的動作接受者。

2.語言運用：學生在口語和寫作中能夠靈活運用被動語態(tài)，表達各種時態(tài)下的被動動作。他們能夠正確使用被動語態(tài)來強調(diào)動作的接受者或動作的被動發(fā)生。

3.思維能力：通過分析案例和進行實踐活動，學生的邏輯思維和分析問題的能力得到鍛煉和提高。他們能夠理解并應(yīng)用被動語態(tài)的概念，解決實際問題。

4.團隊合作：通過小組討論和成果分享，學生的團隊合作能力和交流溝通能力得到提升。他們能夠與他人合作，共同解決問題，并提出自己的觀點和想法。

5.學習習慣：學生在課后能夠主動進行鞏固和復(fù)習，養(yǎng)成良好的學習習慣和時間管理能力。他們能夠獨立思考，自主學習，提高學習效果。

6.跨文化交際：通過學習被動語態(tài)的使用場景和語境，學生對不同文化背景下的語言表達習慣有所了解，增強他們的文化意識和跨文化交際能力。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計旨在幫助學生理解和掌握被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，以及不同時態(tài)下的被動語態(tài)形式。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計將分為四個部分，分別對應(yīng)一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、一般過去時和一般將來時的被動語態(tài)。每個部分都將包含助動詞、過去分詞和示例句子。

3.簡潔明了：板書設(shè)計將使用簡潔明了的詞語和符號，突出重點，準確精煉地展示被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計將注重藝術(shù)性和趣味性，使用色彩、圖像和圖表等元素，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

示例：

一般現(xiàn)在時被動語態(tài)：

-助動詞be+過去分詞

-示例句子：Thebookiswrittenbyhim.

現(xiàn)在進行時被動語態(tài)：

-助動詞be+過去分詞+ing

-示例句子：Thebookisbeingwrittenbyhim.

一般過去時被動語態(tài)：

-助動詞was/were+過去分詞

-示例句子：Thebookwaswrittenbyhim.

一般將來時被動語態(tài)：

-助動詞willbe+過去分詞

-示例句子：Thebookwillbewrittenbyhim.重點題型整理1.句子改寫題：

（1）將下列句子改為被動語態(tài)。

原句：Hewritesalettereveryday.

改寫：Aletteriswrittenbyhimeveryday.

（2）將下列句子改為被動語態(tài)。

原句：Shemakesacakeforherfriend.

改寫：Acakeismadeforherfriendbyher.

（3）將下列句子改為被動語態(tài)。

原句：Theywillcleantheroomtomorrow.

改寫：Theroomwillbecleanedbythemtomorrow.

2.選擇題：

（1）選出下列句子中正確的被動語態(tài)。

A.Thecatiskilledbythedog.

B.Thedogkilledthecat.

C.Thedogkillsthecat.

D.Thecatiskilledbythedog.

答案：D

（2）選出下列句子中正確的被動語態(tài)。

A.Thewindowisbrokenbyme.

B.ThewindowisbrokenbyI.

C.Thewindowisbrokenbyme.

D.ThewindowisbrokenbyI.

答案：C

3.填空題：

（1）填入正確的被動語態(tài)。

原句：Theybuildabridgeacrosstheriver.

改寫：Abridgeisbuiltacrosstheriverbythem.

（2）填入正確的被動語態(tài)。

原句：Hewritesabookaboutscience.

改寫：Abookaboutscienceiswrittenbyhim.

（3）填入正確的被動語態(tài)。

原句：Shewillrepairthecarthisweekend.

改寫：Thecarwillberepairedbyherthisweekend.

4.翻譯題：

（1）將下列句子翻譯為被動語態(tài)。

原句：Theyarebuildinganewschool.

翻譯：Anewschoolisbeingbuiltbythem.

（2）將下列句子翻譯為被動語態(tài)。

原句：Hewillpaintthewallnextweek.

翻譯：Thewallwillbepaintedbyhimnextweek.

（3）將下列句子翻譯為被動語態(tài)。

原句：Shecookedadeliciousmealforherfamily.

翻譯：Adeliciousmealwascookedforherfamilybyher.

5.短文改寫題：

（1）將下列短文中的句子改為被動語態(tài)。

原句：Theteachercorrectsthepapers.

改寫：Thepapersarecorrectedbytheteacher.

（2）將下列短文中的句子改為被動語態(tài)。

原句：Thedoctortreatsthepatient.

改寫：Thepatientistreatedbythedoctor.

（3）將下列短文中的句子改為被動語態(tài)。

原句：Theydelivertheletterstothepostoffice.

改寫：Thelettersaredeliveredtothepostofficebythem.

這些題型涵蓋了被動語態(tài)的各個方面，包括句子改寫、選擇題、填空題、翻譯題和短文改寫題。通過這些題型的練習，學生可以更好地理解和掌握被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，提高他們的英語語法運用能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請學生完成課本P123頁的練習題，重點是被動語態(tài)的運用。

（2）請學生寫一篇短文，運用所學被動語態(tài)描述一次經(jīng)歷或觀察到的現(xiàn)象。

（3）請學生