《生活自理我能行》第2課時（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年一年級上冊綜合實踐活動粵教版

《生活自理我能行》第2課時（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年一年級上冊綜合實踐活動粵教版主備人備課成員教材分析《生活自理我能行》第2課時，以一年級上冊綜合實踐活動粵教版為基準(zhǔn)，深度結(jié)合學(xué)生年級特點，圍繞日常生活技能展開。本課時內(nèi)容緊貼教材，通過生動有趣的故事和實例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的生活自理能力，如穿衣、整理書包、洗手等。課程設(shè)計注重實踐操作，讓學(xué)生在活動中體驗自我服務(wù)的樂趣，培養(yǎng)獨立自主的能力。同時，課程強調(diào)與家庭、學(xué)校生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生在日常生活中能自覺運用所學(xué)，提高自理能力，為今后的學(xué)習(xí)生活打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：自主管理能力，通過實踐自理技能，提升學(xué)生獨立解決問題的能力；健康生活習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，增強自我保健意識；社會責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到個人行為對環(huán)境和他人的影響，學(xué)會關(guān)愛與尊重。課程緊密聯(lián)系教材，以一年級學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平為依據(jù)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為形成終身學(xué)習(xí)的素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法重點：培養(yǎng)學(xué)生基本的生活自理技能，如穿衣、整理書包、洗手等。

難點：學(xué)生實踐操作中動作的準(zhǔn)確性與熟練程度，以及自理習(xí)慣的養(yǎng)成。

解決辦法及突破策略：

1.采用直觀演示法，通過教師或?qū)W生代表的示范，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)自理技能的正確步驟。

2.設(shè)計互動游戲，如“自理技能接力賽”，增強學(xué)習(xí)趣味性，提高學(xué)生動手操作的積極性。

3.創(chuàng)設(shè)模擬生活場景，讓學(xué)生在實際情境中練習(xí)，加強理論與實踐的結(jié)合。

4.家校合作，布置“自理小任務(wù)”，鼓勵家長參與評價，促進學(xué)生自理習(xí)慣的養(yǎng)成。

5.定期組織自理能力展示活動，通過同伴評價和自我評價，提升學(xué)生自信，突破技能熟練度難題。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇：

本課程針對一年級學(xué)生的認(rèn)知特點，選擇以下教學(xué)方法：

-講授法：教師通過簡潔明了的語言，向?qū)W生講解生活自理的重要性及正確方法。

-討論法：組織學(xué)生進行小組討論，分享各自在家中的自理經(jīng)歷，互相學(xué)習(xí)。

-案例研究：分析教材中的生活案例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自理技能在實際生活中的應(yīng)用。

-項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)計自理技能實踐項目，鼓勵學(xué)生自主探究，培養(yǎng)解決問題的能力。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

-角色扮演：學(xué)生扮演家庭成員，模擬家庭場景，實踐生活自理技能。

-實驗：進行簡單的科學(xué)實驗，如洗手實驗，讓學(xué)生直觀了解洗手的重要性。

-游戲：設(shè)計自理技能趣味游戲，如“自理技能接力賽”，提高學(xué)生參與度，加強技能訓(xùn)練。

-情景?。壕幣徘榫皠?，讓學(xué)生在表演中體驗自理技能的樂趣。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

-PPT：制作精美課件，展示生活自理技能的正確步驟，便于學(xué)生理解記憶。

-視頻：播放生活自理技能操作視頻，讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)。

-在線工具：利用教育平臺，分享課程資源，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)和實踐。

-實物教具：準(zhǔn)備相關(guān)實物，如衣物、書包等，讓學(xué)生在課堂上動手操作。

-家長資源：邀請家長參與課堂活動，分享家庭生活自理經(jīng)驗，加強家校合作。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解生活自理技能的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“你會在家自己穿衣嗎？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)自理技能做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重點難點。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自理技能的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的自理技能內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解生活自理技能知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞如何提高自理能力展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對自理技能知識的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與生活自理相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合自理技能內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的自理技能內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如“回家后嘗試自己整理房間”。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)書籍：推薦與生活自理能力培養(yǎng)相關(guān)的繪本、故事書，如《我會自己穿衣服》、《整理書包的小秘訣》等，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)自理技能。

-視頻資料：收集生活中常見的自理技能操作視頻，如穿衣、疊被、洗手等，幫助學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)正確的方法。

-實物模型：準(zhǔn)備一些生活自理用品的實物或模型，如不同類型的衣服、書包、洗護用品等，讓學(xué)生在課堂上觀察和學(xué)習(xí)。

-家長資源：鼓勵家長參與教學(xué)活動，分享家庭生活中的自理經(jīng)驗和教育方法，為學(xué)生提供實踐操作的指導(dǎo)。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在家庭生活中主動參與自理活動，如自己穿衣、整理床鋪、洗漱等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際。

-建議學(xué)生與家長共同制定家庭自理任務(wù)表，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感及自理習(xí)慣。

-組織學(xué)生開展自理技能競賽活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自理技能的興趣，提高他們的實踐能力。

-鼓勵學(xué)生將所學(xué)自理技能教給同伴，增進學(xué)生之間的交流與合作，共同提高自理能力。

-建議教師定期組織學(xué)生進行自理技能展示，鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)自己，提升自信心。

-建議學(xué)校開展家?；踊顒?，讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的生活自理情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。典型例題講解例題一：

【題目】請你描述一下自己穿衣的步驟。

【答案】

1.先將衣服放在床上，分辨出衣服的正面和反面。

2.將衣服的領(lǐng)子對準(zhǔn)自己，將兩只手分別伸入袖子中。

3.將衣服從頭部套入，調(diào)整好衣服的位置。

4.系好衣服的扣子或拉鏈。

例題二：

【題目】如何正確地整理書包？

【答案】

1.清空書包，將所有物品放在桌面上。

2.丟棄不需要的物品，如廢紙、損壞的文具等。

3.將書籍、作業(yè)本、文具等分類整理，按照大小和用途歸類。

4.將歸類好的物品依次放入書包，較大的物品放在底部，常用的物品放在容易取出的位置。

5.檢查書包拉鏈?zhǔn)欠裢旰?，確保書包整潔、有序。

例題三：

【題目】請你介紹一下洗手的正確方法。

【答案】

1.打開水龍頭，將雙手濕潤。

2.取適量洗手液，均勻涂抹在雙手。

3.雙手相互揉搓，包括手指、手掌、手背、指縫等部位，持續(xù)30秒。

4.用清水沖洗雙手，確保洗手液完全洗凈。

5.關(guān)閉水龍頭，用干凈的毛巾或紙巾擦干雙手。

例題四：

【題目】如何獨立完成早餐？

【答案】

1.準(zhǔn)備早餐所需的食材和工具，如面包、牛奶、餐具等。

2.將面包片放入面包機或烤箱中，烤至兩面金黃。

3.倒入適量的牛奶，放入微波爐中加熱。

4.擺放好餐具，將烤好的面包和熱牛奶放在餐桌上。

5.吃早餐時，注意細嚼慢咽，保持桌面整潔。

例題五：

【題目】請舉例說明如何在日常生活中節(jié)約用水。

【答案】

1.洗手時，關(guān)閉水龍頭，用少量水濕潤雙手，涂抹洗手液后，再次打開水龍頭沖洗。

2.洗澡時，盡量縮短洗澡時間，關(guān)掉水龍頭擦洗身體。

3.刷牙時，用杯子接水刷牙，而不是讓水一直流。

4.洗菜時，將洗菜水收集起來，用來澆花或沖廁所。

5.洗衣時，選擇合適的洗衣量，避免浪費水資源。板書設(shè)計①條理清楚、重點突出、簡潔明了：

-重點知識點：生活自理技能、穿衣步驟、整理書包、洗手方法、獨立完成早餐、節(jié)約用水

-重點詞句：分辨衣服正反面、系扣子、整理物品、洗手30秒、烤面包、節(jié)約水資源

②藝術(shù)性和趣味性：

-使用生動的插圖或符號，如衣服、書包、水龍頭、面包等，幫助學(xué)生形象地理解和記憶。

-設(shè)計有趣的互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生上臺演示穿衣步驟，增加參與感和趣味性。

-使用色彩鮮艷的粉筆，突出重點內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。

-創(chuàng)造有趣的板書布局，如將知識點排列成有趣的形狀，如圓形、心形等，增加視覺吸引力。

-使用簡短的口號或口訣，如“穿衣三部曲”、“整理書包五步法”，幫助學(xué)生輕松記憶。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.家務(wù)實踐：請學(xué)生回家后，在家長的指導(dǎo)下完成一項家務(wù)活動，如整理床鋪、洗餐具等，并記錄自己的完成過程和感受。

2.自我管理計劃：讓學(xué)生制定一個自我管理計劃，包括每天的自我管理任務(wù)，如整理書包、穿衣等，并監(jiān)督自己的執(zhí)行情況。

3.情境模擬：讓學(xué)生模擬一個生活場景，如上學(xué)前準(zhǔn)備、晚餐后的整理等，展示自己的生活自理能力。

作業(yè)反饋：

1.家務(wù)實踐反饋：教師根據(jù)學(xué)生提交的作業(yè)，了解他們在實踐中的表現(xiàn)，指出存在的問題，如動作不熟練、流程不清晰等，并提供改進建議，如多加練習(xí)、注意細節(jié)等。

2.自我管理計劃反饋：教師對學(xué)生提交的自我管理計劃進行批改，了解學(xué)生的執(zhí)行情況，指出計劃中存在的問題，如任務(wù)設(shè)置不合理、執(zhí)行力度不夠等，并提供改進建議，如調(diào)整任務(wù)設(shè)置、加強執(zhí)行監(jiān)督等。

3.情境模擬反饋：教師根據(jù)學(xué)生提交的情境模擬作業(yè)，了解學(xué)生在模擬中的表現(xiàn)，指出存在的問題，如動作不規(guī)范、流程不完整等，并提供改進建議，如多加練習(xí)、注意細節(jié)等。教學(xué)反思與改進這節(jié)課結(jié)束后，我意識到在教授學(xué)生生活自理技能方面，還有許多可以改進的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在實踐操作中動作不夠熟練，這可能是因為我們在課堂上練習(xí)的機會還不夠多。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的實踐