《祝?！贰读纸填^風雪山神廟》-品經(jīng)典人物析反抗之路對比閱讀教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《祝?！贰读纸填^風雪山神廟》——品經(jīng)典人物，析反抗之路對比閱讀教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《祝福》《林教頭風雪山神廟》——品經(jīng)典人物，析反抗之路對比閱讀教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊教材分析《祝?！贰读纸填^風雪山神廟》——品經(jīng)典人物，析反抗之路對比閱讀教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

該教學設(shè)計針對的是2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊，主要內(nèi)容包括《祝?！泛汀读纸填^風雪山神廟》兩篇課文。本教學設(shè)計旨在通過對比閱讀，讓學生深入理解經(jīng)典人物，分析反抗之路。

《祝?！肥囚斞傅男≌f，講述了一個普通農(nóng)村婦女遭受家庭和社會壓迫的故事，反映了舊社會的黑暗和人性的扭曲。

《林教頭風雪山神廟》是施耐庵的小說《水滸傳》中的一個章節(jié)，講述了林沖在風雪交加的山神廟中，與梁山好漢們的相遇和結(jié)盟，展現(xiàn)了林沖的反抗精神和英雄氣概。

本教學設(shè)計將采用問題引導、小組討論、作文寫作等教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的閱讀理解和寫作能力。同時，通過對比閱讀，培養(yǎng)學生的批判思維和綜合分析能力，使他們能夠更好地理解和欣賞文學作品。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.文本解讀能力：通過對比閱讀《祝?！泛汀读纸填^風雪山神廟》，培養(yǎng)學生準確理解文學作品內(nèi)容，分析人物形象和情節(jié)發(fā)展，提高文本解讀能力。

2.批判性思維：引導學生從不同角度審視作品，發(fā)現(xiàn)作品中的矛盾和問題，通過小組討論的方式，培養(yǎng)學生的批判性思維和綜合分析能力。

3.文學審美能力：通過欣賞和分析經(jīng)典人物形象，使學生能夠領(lǐng)悟文學作品的魅力，提高文學審美能力。

4.文化傳承與理解：通過學習兩篇課文，了解不同時期的社會背景和文化特點，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的理解與傳承能力。

5.寫作能力：結(jié)合課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生運用恰當?shù)奈膶W手法，表達自己對人物和情節(jié)的獨特見解，提高寫作能力。學情分析針對2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊的學生，本節(jié)課的學情分析如下：

1.知識層面：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一定量的文學作品，對于小說文本的閱讀和理解已有一定的基礎(chǔ)。然而，對于《祝?！泛汀读纸填^風雪山神廟》這兩篇課文，他們可能對于作品所處的歷史背景、社會環(huán)境和文化內(nèi)涵的了解不夠深入。因此，在教學過程中，需要教師引導學生進一步挖掘作品背后的歷史和文化價值。

2.能力層面：學生的閱讀理解能力、分析判斷能力和寫作能力存在差異。部分學生可能在這些方面有較好的表現(xiàn)，能夠獨立思考、分析問題；而部分學生可能在這些能力方面較為薄弱，需要教師的引導和幫助。針對這一情況，教師應(yīng)關(guān)注學生的個體差異，通過小組討論、寫作練習等形式，調(diào)動學生的積極性，提高他們的綜合能力。

3.素質(zhì)層面：學生的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)等方面表現(xiàn)各異。在教學過程中，教師需要關(guān)注學生的思想動態(tài)，通過引導他們對作品中的道德問題進行思考，培養(yǎng)良好的道德觀念和價值觀。同時，注重激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性，促進身心健康的發(fā)展。

4.行為習慣：學生在學習過程中，有的可能養(yǎng)成了一定的學習習慣，能夠自覺預習、復習課文；而有的學生可能在學習習慣方面存在問題，對于課堂學習和課后作業(yè)的投入程度不夠。針對這一情況，教師需要加強對學生的學習引導，培養(yǎng)良好的學習習慣，提高學習效果。

5.影響因素：學生的家庭環(huán)境、教育背景、個人興趣等因素都會對課程學習產(chǎn)生影響。教師應(yīng)關(guān)注這些因素，通過調(diào)整教學方法、內(nèi)容難度和教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

針對本節(jié)課的教學目標，將采用講授、小組討論、案例研究和項目導向?qū)W習等教學方法。講授法用于向?qū)W生傳授文學作品的相關(guān)知識和背景信息，幫助學生建立起對作品的理解框架。小組討論法可以促進學生之間的交流與合作，培養(yǎng)他們的批判性思維和綜合分析能力。案例研究法通過深入分析具體的人物和情節(jié)，使學生能夠更好地理解和欣賞文學作品。項目導向?qū)W習法鼓勵學生主動探究、解決問題，提高他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。

2.設(shè)計具體的教學活動：

為了促進學生的參與和互動，將設(shè)計以下教學活動：

（1）角色扮演：學生分組扮演課文中的角色，通過表演的方式，深入理解人物形象和情節(jié)發(fā)展，增強對作品的理解和感悟。

（2）實驗：通過設(shè)計實驗活動，讓學生親身體驗和感受作品中所描繪的場景和氛圍，提高他們的感官體驗和審美能力。

（3）游戲：設(shè)計相關(guān)游戲，讓學生在游戲中互動交流，鞏固所學知識，提高他們的實踐能力和團隊合作精神。

3.確定教學媒體和資源的使用：

為了支持教學活動的開展，將使用以下教學媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示課文中的重要知識點、人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展，幫助學生更好地理解和記憶。

（2）視頻：選取與課文相關(guān)的視頻素材，讓學生直觀地感受作品所處的歷史背景和文化氛圍，增強他們的文化認同感。

（3）在線工具：利用在線討論平臺和作業(yè)提交系統(tǒng)，方便學生進行課堂討論和作業(yè)提交，提高他們的信息技術(shù)應(yīng)用能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞《祝?！泛汀读纸填^風雪山神廟》的主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解課文知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的重要知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握分析人物和情節(jié)的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗分析人物和情節(jié)的技能。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生深入理解課文知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析人物和情節(jié)的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文知識點，掌握分析人物和情節(jié)的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課主題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的分析人物和情節(jié)的技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識與理解：

-學生能夠準確理解《祝?！泛汀读纸填^風雪山神廟》的內(nèi)容，把握作品中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想。

-學生能夠分析作品中所反映的社會背景和歷史環(huán)境，了解不同時期的文化特點。

-學生能夠理解作品中的道德觀念和價值取向，對課文中的反抗精神和英雄氣概有深入的認識。

2.技能與方法：

-學生的文本解讀能力得到提升，能夠獨立分析人物和情節(jié)，理解作品的主題和內(nèi)涵。

-學生的批判性思維和綜合分析能力得到鍛煉，能夠從不同角度審視作品，發(fā)現(xiàn)作品中的矛盾和問題。

-學生的寫作能力得到提高，能夠運用恰當?shù)奈膶W手法，表達自己對人物和情節(jié)的獨特見解。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對文學作品產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠主動閱讀和欣賞經(jīng)典文學作品。

-學生在分析人物和情節(jié)的過程中，逐漸培養(yǎng)起對經(jīng)典人物的敬畏之心，對反抗之路有更深刻的體會。

-學生通過對作品的深入理解，形成正確的道德觀念和價值觀，對現(xiàn)實生活中類似問題有更清晰的認識。

4.實踐與創(chuàng)新：

-學生在小組討論和角色扮演等活動中，培養(yǎng)起團隊合作意識和溝通能力。

-學生在實驗和游戲等實踐中，提高動手能力和解決問題的能力。

-學生在拓展學習和反思總結(jié)的過程中，培養(yǎng)自主學習能力和創(chuàng)新思維。教學反思與總結(jié)在整個教學過程中，我采取了講授、小組討論、案例研究和項目導向?qū)W習等方法，力求激發(fā)學生的學習興趣和參與度。在教學方法上，我注重引導學生自主思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和綜合分析能力。通過小組討論和角色扮演等活動，促進學生之間的互動和合作。在教學資源的使用上，我充分利用了PPT、視頻和在線平臺，幫助學生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。

然而，在教學過程中也存在一些問題和不足。首先，在課堂管理方面，部分學生在小組討論中過于活躍，影響了其他學生的參與。其次，在教學內(nèi)容的深度和廣度上，我可能沒有做到充分挖掘文本背后的歷史和文化價值，導致學生對作品的理解不夠深入。此外，在教學方法的多樣性上，我可能沒有充分利用更多的實踐活動，如實驗、游戲等，以提高學生的參與度和學習興趣。

針對以上問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在課堂管理方面，加強對學生的引導和監(jiān)督，確保每位學生都能積極參與課堂討論和活動。

2.在教學內(nèi)容方面，進一步深入挖掘文本背后的歷史和文化價值，提高學生的理解深度。

3.在教學方法方面，嘗試引入更多的實踐活動，如實驗、游戲等，以提高學生的參與度和學習興趣。內(nèi)容邏輯關(guān)系八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①人物形象分析：《祝?！分械娜宋锵榱稚约啊读纸填^風雪山神廟》中的林沖，都具有鮮明的個性和特點。祥林嫂是一個被社會和家庭壓迫的農(nóng)村婦女，她的命運和遭遇反映了舊社會的黑暗和人性的扭曲。林沖則是一個被社會不公所迫害的英雄，他的反抗和抗爭體現(xiàn)了英雄主義和正義精神。通過對比分析，使學生更好地理解和欣賞經(jīng)典人物形象。

②反抗之路對比：《祝?！分械南榱稚┻x擇沉默和忍受，而《林教頭風雪山神廟》中的林沖則選擇了反抗和斗爭。通過對比分析，使學生深入理解不同的反抗方式及其背后的社會背景和文化內(nèi)涵。

③作品主題理解：《祝?！贩从沉伺f社會的黑暗和人性的扭曲，而《林教頭風雪山神廟》則體現(xiàn)了英雄主義和正義精神。通過對比分析，使學生更好地理解和欣賞作品的主題思想，培養(yǎng)正確的道德觀念和價值觀。課后作業(yè)1.請簡要分析《祝?！分邢榱稚┑娜宋镄蜗螅⒄?wù)勀銓λ\的看法。

答案：祥林嫂是一個被社會和家庭壓迫的農(nóng)村婦女，她的命運和遭遇反映了舊社會的黑暗和人性的扭曲。我認為她的命運是不幸的，但她的堅韌和善良也值得我們敬佩。

2.請簡要分析《林教頭風雪山神廟》中林沖的人物形象，并談?wù)勀銓λ姆纯咕竦睦斫狻?/p>

答案：林沖是一個被社會不公所迫害的英雄，他的反抗和抗爭體現(xiàn)了英雄主義和正義精神。我認為他的反抗精神是值得學習的，他勇敢面對不公，堅定地追求正義。

3.請談?wù)勀闳绾卫斫狻蹲８！泛汀读纸填^風雪山神廟》中的人物形象和反抗之路的對比。

答案：通過對比分析，我認為祥林嫂選擇沉默和忍受，而林沖則選擇了反抗和斗爭。這反映了不同社會背景下人物的命運和選擇，也體現(xiàn)了文學作品對社會現(xiàn)實的深刻反映。

4.請結(jié)合《祝?！泛汀读纸填^風雪山神廟》中的作品主題，談?wù)勀銓εf社會黑暗和人性的扭曲，以及英雄主義和正義精神的理解。