2024秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第二單元 我們周圍的空氣 課題2 氧氣教案 （新版）新人教版

2024秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元我們周圍的空氣課題2氧氣教案（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元《我們周圍的空氣》課題2《氧氣》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)化學(xué)

3.授課時(shí)間：2024秋季學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：理解氧氣的概念、性質(zhì)和用途；掌握氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法；學(xué)會(huì)使用氧氣傳感器等實(shí)驗(yàn)器材。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，提高學(xué)生的觀察、思考、分析和解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.氧氣的基本概念、性質(zhì)和用途。

2.氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法：分解過(guò)氧化氫、加熱氯酸鉀或高錳酸鉀。

3.氧氣的實(shí)驗(yàn)探究：氧氣的助燃性、氧化性等。

四、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入：通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生思考周圍的空氣中有哪些氣體，引出氧氣的話題。

2.新課導(dǎo)入：介紹氧氣的基本概念、性質(zhì)和用途。

3.實(shí)驗(yàn)演示：分解過(guò)氧化氫制氧氣，讓學(xué)生觀察氧氣的產(chǎn)生和助燃性。

4.小組討論：讓學(xué)生分組討論氧氣的性質(zhì)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

5.總結(jié)：對(duì)氧氣的性質(zhì)和用途進(jìn)行總結(jié)。

6.作業(yè)布置：布置相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)回答等情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和效果。

2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

3.實(shí)驗(yàn)操作技能：評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的操作規(guī)范性和團(tuán)隊(duì)合作精神。

六、教學(xué)資源

1.教材：新人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)。

2.實(shí)驗(yàn)器材：過(guò)氧化氫、氯酸鉀、高錳酸鉀、氧氣傳感器等。

3.多媒體課件：用于輔助教學(xué)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

七、教學(xué)策略

1.采用問(wèn)題引導(dǎo)法，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示和小組討論，讓學(xué)生親身參與，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.利用多媒體課件，生動(dòng)形象地展示教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

八、教學(xué)注意事項(xiàng)

1.確保實(shí)驗(yàn)操作的安全性，遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)程。

2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、分析和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.證據(jù)意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生收集和分析證據(jù)的能力，學(xué)會(huì)使用氧氣傳感器等實(shí)驗(yàn)器材，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)素養(yǎng)。

3.模型建構(gòu)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，讓學(xué)生理解氧氣的基本概念、性質(zhì)和用途，建立正確的科學(xué)觀念。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生在探究過(guò)程中形成積極的態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了空氣的組成、氣體的性質(zhì)等基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有一定的了解，具備一定的觀察和分析能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和探索新知識(shí)generally感興趣，他們具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力，喜歡通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)理解抽象的概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)和用途后，學(xué)生可能會(huì)對(duì)氧氣的助燃性和氧化性等概念感到困惑。此外，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，學(xué)生可能對(duì)如何安全、準(zhǔn)確地使用實(shí)驗(yàn)器材和儀器存在困難。另外，一些學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和解釋感到挑戰(zhàn)，需要教師的引導(dǎo)和幫助。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-講授法：在課堂上，教師以講解氧氣的基本概念、性質(zhì)和用途為主，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

-實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)分解過(guò)氧化氫、加熱氯酸鉀或高錳酸鉀等實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地觀察氧氣的產(chǎn)生和助燃性，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

-小組討論法：在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，學(xué)生分組討論氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和口頭表達(dá)能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：讓學(xué)生扮演科學(xué)家、實(shí)驗(yàn)員等角色，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)氧氣知識(shí)的理解。

-實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽：設(shè)立實(shí)驗(yàn)操作競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性。

-問(wèn)題解決：教師提出與氧氣相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解決，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示氧氣的性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)操作步驟，幫助學(xué)生直觀地理解知識(shí)。

-視頻：播放實(shí)驗(yàn)室安全操作規(guī)范的視頻，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)安全的重要性，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)。

-在線工具：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

-氧氣傳感器：利用氧氣傳感器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生實(shí)時(shí)觀察氧氣濃度的變化，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)氧氣的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道氧氣是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于氧氣的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受氧氣的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹氧氣的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.氧氣基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解氧氣的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解氧氣的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹氧氣的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.氧氣案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解氧氣的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的氧氣案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解氧氣的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用氧氣解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與氧氣相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)氧氣的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氧氣的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括氧氣的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)氧氣在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用氧氣。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于氧氣的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《氧氣在自然界中的循環(huán)》：介紹氧氣在地球大氣層中的循環(huán)過(guò)程，以及人類活動(dòng)對(duì)氧氣含量的影響。

-《氧氣的醫(yī)療應(yīng)用》：探討氧氣在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用，如氧療、潛水病治療等。

-《氧氣的工業(yè)用途》：介紹氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，如鋼鐵制造、焊接等。

-《氧氣與燃燒》：探討氧氣與燃燒之間的關(guān)系，以及燃燒過(guò)程中的氧氣作用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生結(jié)合課后閱讀材料，深入了解氧氣的更多應(yīng)用領(lǐng)域和作用。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)，如制作簡(jiǎn)易氧氣傳感器，觀察不同環(huán)境下的氧氣濃度變化。

-引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣對(duì)人類生活的重要性和影響，討論如何保護(hù)氧氣資源，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加科學(xué)競(jìng)賽或研究項(xiàng)目，如探究氧氣在環(huán)境監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)新聞和時(shí)事，了解氧氣相關(guān)領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展和應(yīng)用動(dòng)態(tài)。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合生物學(xué)、物理學(xué)等其他學(xué)科，深入了解氧氣在生物體內(nèi)的作用和意義。

-引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣與人類健康的關(guān)系，討論氧氣療法在治療疾病中的應(yīng)用和前景。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.氧氣的概念與性質(zhì)

①氧氣是一種無(wú)色無(wú)味的氣體，占地球大氣體積的約21%。

②氧氣分子由兩個(gè)氧原子組成，化學(xué)式為O2。

③氧氣在常溫常壓下是一種穩(wěn)定的氣體，不易溶于水。

2.氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法

①分解過(guò)氧化氫：2H2O2→2H2O+O2↑

②加熱氯酸鉀：2KClO3→2KCl+3O2↑

③高錳酸鉀：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑

3.氧氣的助燃性與氧化性

①氧氣的助燃性：氧氣能支持燃燒，使火焰更旺盛。

②氧氣的氧化性：氧氣參與許多化學(xué)反應(yīng)，使其他物質(zhì)發(fā)生氧化。

4.氧氣的用途

①呼吸：人類和其他動(dòng)物依賴氧氣進(jìn)行細(xì)胞呼吸。

②醫(yī)療：氧氣療法用于治療某些疾病，如肺炎、心臟病等。

③工業(yè)：氧氣在鋼鐵制造、焊接等領(lǐng)域有重要應(yīng)用。

5.氧氣的實(shí)驗(yàn)探究

①氧氣的制?。和ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)室制法，觀察氧氣的產(chǎn)生和性質(zhì)。

②氧氣的檢測(cè)：使用氧氣傳感器等工具，測(cè)定氧氣濃度。

③氧氣的助燃性實(shí)驗(yàn)：如鐵絲在氧氣中燃燒等。

板書設(shè)計(jì)：

①氧氣的概念與性質(zhì)

-氧氣分子結(jié)構(gòu)

-氧氣的穩(wěn)定性

-氧氣的溶解性

②氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法

-分解過(guò)氧化氫

-加熱氯酸鉀

-高錳酸鉀

③氧氣的助燃性與氧化性

-助燃性實(shí)驗(yàn)

-氧化性反應(yīng)

④氧氣的用途

-呼吸作用

-醫(yī)療應(yīng)用

-工業(yè)應(yīng)用作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.練習(xí)題：請(qǐng)學(xué)生完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，鞏固氧氣的概念、性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)室制法、用途等基礎(chǔ)知識(shí)。

2.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：要求學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程、觀察到的現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，加深對(duì)氧氣的理解。

3.應(yīng)用題：給出一些與氧氣相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析解答，提高應(yīng)用能力。

4.思考題：提出一些關(guān)于氧氣的思考問(wèn)題，如氧氣在環(huán)境監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用、氧氣的未來(lái)發(fā)展方向等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改學(xué)生的練習(xí)題和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，指出錯(cuò)誤和不足，給予具體的改進(jìn)建議。

2.在課堂上對(duì)學(xué)生的應(yīng)用題解答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)正確的解題思路和方法，指出存在的問(wèn)題，給出改進(jìn)建議。

3.對(duì)于思考題，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和想法，教師給予積極的反饋和指導(dǎo)。

4.對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，給予全面的評(píng)價(jià)，包括知識(shí)掌握程度、解題思路、創(chuàng)新能力等方面，提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)建議。

5.鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中提出問(wèn)題或疑惑，及時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難。

6.根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，調(diào)整教學(xué)策略和方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課后作業(yè)1.請(qǐng)根據(jù)教材中的實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)制取氧氣，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

答案：取5g過(guò)氧化氫溶液于試管中，加入少量二氧化錳，振蕩，觀察到有大量氣泡產(chǎn)生，氣泡上升后逐漸溶解，試管壁上有水珠生成。

2.請(qǐng)舉例說(shuō)明氧氣的助燃性。

答案：鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成黑色四氧化三鐵。

3.請(qǐng)解釋氧氣的氧化性。

答案：鐵在氧氣中燃燒，生成四氧化三鐵，鐵由+2價(jià)變?yōu)?3價(jià)，氧由0價(jià)變?yōu)?2價(jià)。

4.請(qǐng)簡(jiǎn)述氧氣的用途。

答案：氧氣在呼吸中提供能量，在醫(yī)療中用于氧療，在工業(yè)中用于制造鋼教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)管理方面，我注意營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也注意保持課堂秩序，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。例如，在講解氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)步驟較多，部分學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和操作細(xì)節(jié)理解不夠深入。此外，在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)氧氣的性質(zhì)和用途還不夠熟悉。

針對(duì)上述問(wèn)題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施。首先，在講解氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，我會(huì)更加注重實(shí)驗(yàn)原理的講解，通過(guò)圖表和示意圖幫助學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)步驟和操作細(xì)節(jié)。