九年級化學上冊 6.3《二氧化碳的性質》教學設計 （新版）新人教版

九年級化學上冊6.3《二氧化碳的性質》教學設計（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級化學上冊6.3《二氧化碳的性質》教學設計（新版）新人教版教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為人教版九年級化學上冊第六章第三節(jié)《二氧化碳的性質》。本節(jié)內容主要包括以下幾個方面：

1.二氧化碳的物理性質：如無色無味、密度比空氣大等。

2.二氧化碳的化學性質：如不支持燃燒、不能供給呼吸等。

3.二氧化碳在自然界中的循環(huán)：如光合作用、呼吸作用等。

4.二氧化碳的應用：如滅火、制飲料等。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：

學生在之前的學習中已經掌握了化學基礎知識，如元素周期表、化學反應等，為本節(jié)課的學習打下了基礎。同時，本節(jié)課的內容與學生的生活實際密切相關，如二氧化碳在自然界中的循環(huán)、應用等，有助于激發(fā)學生的學習興趣。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究與創(chuàng)新意識，通過探究二氧化碳的性質，引導學生運用觀察、實驗、分析等方法，提高科學探究能力。同時，通過學習二氧化碳在自然界中的循環(huán)和應用，增強學生的科學態(tài)度與社會責任，使學生認識到化學知識在生活中的重要性，培養(yǎng)解決實際問題的能力。此外，通過小組合作、討論等方式，促進學生溝通與協(xié)作能力的提升，培養(yǎng)團隊精神。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：學生在之前的學習中，已經掌握了化學基礎知識，如元素周期表、化學反應等。他們還學習了二氧化碳的基本知識，如化學式、制備方法等。這些知識為本節(jié)課的學習打下了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于九年級學生來說，化學實驗和現象觀察往往能引起他們的興趣。在學習能力方面，學生已經具備了一定的實驗操作能力和問題解決能力。在學習風格上，有的學生喜歡自主探究，有的學生則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學習中，學生可能對二氧化碳的性質和應用的理解存在困難。他們可能難以理解二氧化碳在自然界中的循環(huán)過程，以及其在實際生活中的應用。此外，學生可能對實驗操作和安全注意事項不夠熟悉，需要在課堂上加強練習和指導。教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：在課堂上，教師可以通過講解二氧化碳的基本性質、化學式、制備方法等知識，為學生提供系統(tǒng)的知識體系。

（2）討論法：教師可以組織學生就二氧化碳的應用和自然界中的循環(huán)等話題進行討論，激發(fā)學生的思考，提高他們的溝通與協(xié)作能力。

（3）實驗法：教師可以引導學生進行二氧化碳相關實驗，如二氧化碳的制備、性質驗證等，讓學生在實踐中掌握知識，提高實驗操作能力。

2.教學手段

（1）多媒體設備：教師可以利用多媒體課件，展示二氧化碳的微觀結構、實驗現象等，使抽象的知識具體化，提高學生的理解力。

（2）教學軟件：教師可以運用教學軟件，進行互動教學，如二氧化碳性質的虛擬實驗，讓學生在虛擬環(huán)境中進行操作，增強學習體驗。

（3）網絡資源：教師可以引導學生查閱網絡資源，了解二氧化碳在現實生活中的應用，拓寬學生的知識視野，提高他們的信息素養(yǎng)。

（4）教學道具：教師可以使用一些教學道具，如二氧化碳氣瓶、實驗儀器等，讓學生更直觀地感受二氧化碳的性質，提高課堂趣味性。

（5）小組合作：教師可以組織學生進行小組合作，共同完成實驗任務，培養(yǎng)學生的團隊精神，提高他們的問題解決能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對二氧化碳的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道二氧化碳是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于二氧化碳的圖片或視頻片段，讓學生初步感受二氧化碳的魅力或特點。

簡短介紹二氧化碳的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.二氧化碳基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解二氧化碳的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解二氧化碳的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹二氧化碳的物理和化學性質，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.二氧化碳案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解二氧化碳的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的二氧化碳案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解二氧化碳的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用二氧化碳解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與二氧化碳相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對二氧化碳的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調二氧化碳的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括二氧化碳的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調二氧化碳在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用二氧化碳。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于二氧化碳的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展一、拓展資源

1.《二氧化碳的工業(yè)應用》：介紹二氧化碳在工業(yè)上的應用，如碳酸飲料制造、火滅器生產等。

2.《二氧化碳對環(huán)境的影響》：探討二氧化碳對全球氣候變化的影響，包括溫室效應、酸雨等。

3.《二氧化碳的植物光合作用》：詳細講解植物如何利用二氧化碳進行光合作用，以及這個過程對生態(tài)環(huán)境的重要性。

4.《二氧化碳捕捉與封存技術》：介紹當前熱門的二氧化碳捕捉與封存技術，以及這些技術在緩解氣候變化中的作用。

5.《二氧化碳實驗操作注意事項》：提供二氧化碳實驗的操作步驟、安全注意事項及相關原理。

二、拓展建議

1.學生可以利用圖書館或網絡資源，深入了解二氧化碳的工業(yè)應用及其對環(huán)境的影響。

2.學生可以在家中進行簡單的二氧化碳實驗，如制作碳酸飲料、探究二氧化碳的滅火效果等，加深對二氧化碳性質的理解。

3.學生可以嘗試尋找身邊的二氧化碳排放源，如汽車尾氣、工廠排放等，了解生活中二氧化碳的排放情況。

4.學生可以學習相關的二氧化碳捕捉與封存技術，了解這些技術在應對氣候變化中的潛在作用。

5.學生可以參加有關環(huán)保活動或項目，將所學知識運用到實際中，為減少二氧化碳排放做出貢獻。板書設計1.設計原則

①清晰明了：板書內容應簡潔明了，突出重點，便于學生理解和記憶。

②邏輯性強：板書應按照教學內容的邏輯順序進行設計，有助于學生follow思路。

③藝術性與趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

2.板書內容

①二氧化碳的基本性質：無色無味、密度比空氣大、不能支持燃燒等。

②二氧化碳的化學性質：與水反應生成碳酸、使澄清石灰水變渾濁等。

③二氧化碳的應用：滅火、制飲料、植物光合作用等。

④二氧化碳的循環(huán)：光合作用、呼吸作用、化石燃料燃燒等。

3.設計形式

①圖示法：利用圖示展示二氧化碳的性質、應用和循環(huán)過程，使板書更具直觀性。

②線索法：以時間為線索，展示二氧化碳在自然界中的循環(huán)過程，幫助學生理清思路。

③關鍵詞法：提煉出每個環(huán)節(jié)的核心關鍵詞，以醒目的字體或顏色呈現，吸引學生注意力。

4.板書示例

（1）二氧化碳的基本性質

```

無色無味：CO2

密度比空氣大：↓

不能支持燃燒：×

```

（2）二氧化碳的化學性質

```

與水反應：H2O+CO2→H2CO3

使澄清石灰水變渾濁：Ca(OH)2+CO2→CaCO3↓+H2O

```

（3）二氧化碳的應用

```

滅火：△

制飲料：→

植物光合作用：→

```

（4）二氧化碳的循環(huán)

```

光合作用：CO2+H2O→C6H12O6+6O2

呼吸作用：C6H12O6+6O2→6CO2+6H2O

化石燃料燃燒：燃料+O2→CO2+H2O+能量

```課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了二氧化碳的基本性質、化學性質、應用以及自然界中的循環(huán)。通過實驗和案例分析，我們深入了解了二氧化碳的特性和重要性。以下是本節(jié)課的主要知識點：

1.二氧化碳的基本性質：無色無味、密度比空氣大、不能支持燃燒等。

2.二氧化碳的化學性質：與水反應生成碳酸、使澄清石灰水變渾濁等。

3.二氧化碳的應用：滅火、制飲料、植物光合作用等。

4.二氧化碳的循環(huán)：光合作用、呼吸作用、化石燃料燃燒等。

當堂檢測：

1.選擇題：

（1）二氧化碳的顏色是_______，味道是_______。

A.無色，無味B.黃色，無味C.藍色，有味D.紅色，有味

（2）二氧化碳在空氣中的密度是_______。

A.比空氣大B.比空氣小C.與空氣相等D.無法確定

（3）二氧化碳能夠支持燃燒的是_______。

A.是B.否

2.填空題：

（1）二氧化碳與水反應生成的化合物是_______。

（2）澄清石灰水與二氧化碳反應生成的化合物是_______。

（3）植物通過_______過程將二氧化碳轉化為有機物。

3.簡答題：

（1）請簡述二氧化碳的物理性質。

（2）請簡述二氧化碳的化學性質。

（3）請簡述二氧化碳在自然界中的循環(huán)過程。

4.應用題：

假設你正在參加一個科學實驗，實驗中需要使用二氧化碳。請列出你認為需要準備的實驗器材和材料，并簡述實驗步驟。

教師可以根據學生的回答情況進行點評和講解，針對學生的錯誤和不理解的地方進行重點解析，以確保學生能夠掌握所學知識。課后拓展1.拓展內容

（1）閱讀材料：

①《二氧化碳的發(fā)現與研究》：介紹二氧化碳的發(fā)現過程及其在科學研究中的重要性。

②《二氧化碳與氣候變化》：探討二氧化碳對全球氣候變化的影響，以及人類如何應對氣候變化。

③《二氧化碳的生物地球化學循環(huán)》：詳細講解二氧化碳在生物地球化學循環(huán)中的作用和意義。

（2）視頻資源：

①《二氧化碳的工業(yè)應用》：展示二氧化碳在工業(yè)領域的應用實例，如制造碳酸飲料、火滅器等。

②《二氧化碳捕捉與封存技術》：介紹當前熱門的二氧化碳捕捉與封存技術，以及這些技術在緩解氣候變化中的作用。

③《二氧化碳與植物光合作用》：通過實驗和實例，展示二氧化碳在植物光合作用中的重要作用。

2.拓