游戲教學法在小學信息技術課堂中的實踐分析

摘

要：隨著時代的發(fā)展，學校越來越重視信息技術課程的開展。小學階段是啟蒙發(fā)展學生能力的重要節(jié)點，小學信息技術課程變得尤為重要，然而采用傳統(tǒng)教學方法不能夠達到教育工作者所期待的教學效果。游戲教學法具有較強的趣味性與啟發(fā)性，對提高小學信息技術教學質(zhì)量有很高的運用價值。因此，文章通過分析如今小學信息技術教學現(xiàn)狀，探究游戲教學法的有效實施策略。關鍵詞：游戲教學法;小學教學;信息技術教學所謂“游戲教學法”是指，以游戲的形式為媒介，為學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍，激發(fā)學生的學習積極性，幫助學生在游戲中掌握知識點與相關技能，最終實現(xiàn)提高小學信息技術課堂教學質(zhì)量的教學目的?！敖K省義務教育信息技術課程指導綱要”中指出，將游戲教學法應用于小學信息技術是十分必要的。由此可見，游戲教學在小學信息技術課程中具有重要性，所以本研究將探索游戲教學法在小學信息技術課堂中的實踐應用。一、小學信息技術教學現(xiàn)狀以及應用游戲教學法的必要性（一）小學信息技術教學的現(xiàn)狀隨著信息技術的發(fā)展，為了適應時代發(fā)展的潮流，小學信息技術課程逐漸變成了國家規(guī)定的學生必學課程之一。這門課程由于不是傳統(tǒng)開展的課程，學校不會像其他傳統(tǒng)課程一樣重視它，加之教師缺乏豐富的教學經(jīng)驗，導致在開展過程中出現(xiàn)了諸多問題，教學狀況不夠理想?，F(xiàn)如今的教學現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下幾方面：一是教學方法過于陳舊，不符合現(xiàn)如今的時代發(fā)展。信息技術這門課程是時代發(fā)展的產(chǎn)物，教學方法拘泥于傳統(tǒng)教學手段，不能夠滿足信息技術課程的教學需求。二是教師教學內(nèi)容枯燥乏味，導致學生對信息技術課程的意義了解不得當，潛意識認為是娛樂課，不會認真作為相關知識點與必備的信息技術素養(yǎng)。除此之外，教師內(nèi)容過于枯燥還會導致學生注意力不集中，減弱了課堂教學質(zhì)量。三是教師不夠注重師生互動，教學的主體是學生，教師僅僅是輔助者、引導者，信息技術教師照本宣科地進行教學，學生容易產(chǎn)生厭學心理，導致學生自暴自棄，放棄這一學科。（二）應用游戲教學法的必要性第一，游戲教學法在教學中的應用具有意義。心理學家皮亞杰曾言：游戲是幫助人們認識新事物的方式，是拓展學生知識技能的有效途徑，是思維與行動的有機結(jié)合，是幫助兒童健康成長、增長智力的重要手段。教師有目的性地將游戲融入信息技術課程中，可以為學生營造豐富的學習環(huán)境，豐富師生情感交流途徑，在潛移默化中幫助學生逐漸形成良好的信息技術素養(yǎng)，不斷提升學生的知識技能。可見，游戲教學對提高教學質(zhì)量有著不可小覷的作用;第二，游戲教學法是改變目前信息技術課程教學現(xiàn)狀的有效方法。小學階段的學生都還是孩子，愛玩是他們的天性，在游戲中學生能夠更加有效地吸收和接納新知識。每一項游戲都有人物驅(qū)動性和角色扮演機制的特性，這些恰好是教學課件中必不可少的元素。教師將教學內(nèi)容與游戲進行有機結(jié)合，苦澀乏味的知識點會變得直觀形象、符合學生的認知水平，更易于學生吸收理解學習，可以有效提高學生的學習效率。教學是以學生為本，游戲教學可以讓師生之間得到有效互動，教師可以及時收獲到教學成效，感受到職業(yè)的成就感，不斷促進教師提高職業(yè)素養(yǎng)以及教學能力。如此一來，可以形成良性循環(huán)，能夠有效改變目前信息技術課程教學現(xiàn)狀。二、游戲教學方法在小學信息技術課堂中的應用策略（一）游戲?qū)胝n堂，激發(fā)學生學習興趣小學信息技術課程中基礎知識與操作方法的內(nèi)容講述，在日常教學活動中占有相當大的比重，如果學生學習動力不足很難達到理想的教學效果。眾所周知，興趣愛好是學生學習新知識的動力，如何激發(fā)學生對信息技術的學習興趣呢？經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，將游戲?qū)胄W信息技術課堂的教學方法是激發(fā)學生學習興趣的有效途徑?！坝螒?qū)胝n堂”即游戲?qū)敕?，顧名思義就是利用游戲引入課堂將要講解的知識點，吸引學生的注意力，在不知不覺中幫助學生融入新知識的學習課堂中。利用游戲?qū)敕軌蛟诙虝r間內(nèi)做好課堂導入，激發(fā)學生對新知識的求知欲望，讓他們積極主動地投入信息技術課堂中。除此之外，游戲?qū)敕ㄟ€能夠為下面講解的內(nèi)容做鋪墊，有利于提高課堂教學效率。例如，在講述《初識Scratch》這一課時的內(nèi)容時，教師帶領學生玩打地鼠類似的游戲，準備若干個大小合適的紙箱和若干個充氣式錘子，在紙箱上面挖6個圓形洞口，讓一部分學生扮演地鼠，一部分學生打地鼠?！巴瑢W們，這個游戲好不好玩?！睂W生異口同聲地回答道“好玩”?！拔覀兌贾涝陔娡娉怯性S多這樣的打地鼠游戲機，相信很多同學都想隨時隨地地玩游戲。那么下面我們來學習一下Scratch這個軟件，借助Scratch的基本操作，我們就能夠自己制作各種各樣的簡易游戲啦”。在讓學生了解Scratch的基本操作與包含的功能后，可以引導學生進行打地鼠的制作。如此一來，不僅可以有效引入課堂講解的內(nèi)容，還能夠活躍學習氛圍，緩解學生對信息技術學習的倦怠心理，同時，還能夠有效激發(fā)學生對Scratch的學習興趣，有助于學生全身心地投入課堂活動中。（二）創(chuàng)設關卡游戲，加強學生課堂互動在實際教學過程中，教師可以根據(jù)信息技術課堂講述的知識點有針對性地創(chuàng)設具有闖關特性的游戲，引導學生進行游戲闖關，這不僅可以讓學生在玩樂中有效掌握相關知識點與技能，還能夠激發(fā)學生獨立思考問題的能力，加強了信息技術課堂互動。然而，教師如何進行關卡游戲的創(chuàng)設呢？教師進行游戲創(chuàng)設時，理應注意以下幾點：第一，游戲的創(chuàng)設要科學、合理，要符合小學階段學生的認知水平?？茖W、合理地創(chuàng)設游戲才能夠達到提高教學效果的目的，反之，將大幅降低學生的學習效率，不利于提高學生的信息技術素養(yǎng)。第二，游戲的關卡設定要由易到難，逐步增加關卡難度。游戲一開始就很難，會打擊學生的自信心，不利于提高學生的學習熱情。游戲難易程度一直是一個水準，可能會導致學生產(chǎn)生厭倦心理，不利于提高教學效率。例如，在講述“初識畫圖”時，其講課的重點是幫助學生牢牢掌握直線、矩形、橡皮等工具的使用方法，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容中畫圖工具涉及的每個知識點的難易程度進行關卡創(chuàng)設。在游戲開始前，教師要向?qū)W生講解游戲的規(guī)則，游戲關卡是逐步完成的，不可跳躍闖關，每完成一個關卡可以得到一個寶藏盒子。盒子內(nèi)是下一關卡的提示或者是相關工具，如，繪制矩形圖形的工具，調(diào)節(jié)圖形大小的方法、圖形繪制、填充色彩工具的使用方法等。游戲創(chuàng)設可以借助多媒體構(gòu)建課件，正式開始時，教師可以借助PPT的動畫功能進行每一個關卡問題的展示，教師判斷他們回答得正確與否。這樣可以有效加強信息技術課堂中師生之間的情感互動，長此以往，不僅可以有效提高學生的問題解決能力，培養(yǎng)學生的信息技術素養(yǎng)，還能夠激發(fā)學生學習信息技術知識的積極性，增強學生對信息技術知識的探究欲望。（三）知識接龍游戲，鞏固學生信息知識理論知識是實踐的基礎，在實踐教學活動中，教師要注重對學生信息技術相關知識點的鞏固，加深學生的記憶，幫助學生牢牢掌握相關知識點。傳統(tǒng)的教學方法下，為了達到加深學生記憶的目的，教師常常會帶領學生進行重點知識點的圈畫，讓他們進行課下背誦。這種方法不僅枯燥乏味，容易讓學生產(chǎn)生厭倦心理，還不能夠讓學生掌握相關知識與技能。充滿趣味性的知識接龍游戲恰好能夠解決這一問題，它不僅能夠鞏固學生學習過的信息技術的知識點，還能夠幫助學生建立起知識點的思維框架圖，有利于學生今后對信息技術的學習。因此，在實踐教學中，教師可以學會合理地將知識接龍游戲引入小學信息技術課堂，以便于激發(fā)學生的學習心理。例如，在講述“便捷訪問網(wǎng)站”這一知識點時，教師可以將學生進行編號，讓編碼為1號的學生先提出問題，隨機叫一個編號讓他回答問題，被叫的學生在回答問題后，要提問一個問題，再隨機叫另一個編號的學生回答問題，以此類推。編碼為1的學生，可以這樣問：“打開一個常用網(wǎng)站最快的方法是什么？22號請回答。”編碼為22號的學生答道：“將常用網(wǎng)站的網(wǎng)址收藏可以快速打開。如何將常用網(wǎng)站添加到收藏夾呢？28號請回答?！比绱艘粊恚粌H可以讓學生有效鞏固在課堂上學習的知識，還能鍛煉學生隨機應變的能力，同時，在潛移默化中可以有效地提升學生的信息技術素養(yǎng)，為其以后的學習與實踐打下堅實的基礎，有利于學生今后的實踐訓練與更深層次信息技術知識的學習。（四）技能競賽游戲，提升學生課程技能利用小學生爭強好勝的心理，教師可以在信息技術課堂中引入技能競賽模式的游戲，提升學生信息技術的相關技能。開展技能競賽游戲過程中，教師要適當指出學生的不足，鼓勵學生不斷提高信息技術的相關技能，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師要及時表揚，或者是獎勵學生一些小獎品，以有效激起學生對信息技術學習的欲望，增強學生的學習自主性?？傊谛W信息技術課堂活動中，適當開展一系列有意義的競賽游戲，對提高學生的信息技術各項操作有著非同一般的影響。例如，在講述“用鍵盤打字”這一知識點的過程中，教師可以利用金山打字通軟件組織學生進行打字速度競賽。比賽要求：參賽者根據(jù)相關文字材料進行打字，打字方法可以用五筆打字法、拼音打字法等，在規(guī)定時間內(nèi)字數(shù)多、錯別字少，格式正確的勝出。注意：每錯一個字扣一分，扣到五分截止。滿分共計30分。獎項分為三個等級，一等獎：一名，獎勵鋼筆一支、筆記本一個;二等獎：三名，獎勵鋼筆一支;三等獎：五名，獎勵筆記本一個。誰打字又快又準，就會獲得相應的獎勵，這樣可以充分激發(fā)學生的斗志，學生能夠爭前恐后參與到競賽游戲中，這不僅能夠提高學生的打字速度，還有助于培養(yǎng)學生的競爭意識，同時，還能夠在一定程度上有效提升學生的信息技術素養(yǎng)。（五）創(chuàng)設小組游戲，提升學生團隊合作能力利用小學生的好奇心和合作精神，教師可以在信息技術課堂中引入小組游戲的方式，提升學生的團隊合作能力和信息技術學習效果。在開展小組游戲活動時，教師要注意觀察學生的互動過程，指導學生如何更好地協(xié)同合作，對表現(xiàn)出色的團隊，教師要給予及時的表揚和鼓勵，激發(fā)學生在團隊中發(fā)揮積極作用。總之，在小學信息技術課堂中，適當?shù)亻_展富有意義的小組游戲活動，有助于提高學生的團隊合作能力和信息技術學習效果。例如，在講述《多媒體制作》時，教師可以將學生分為小組，讓他們共同完成一個短視頻的創(chuàng)作。比賽要求：參賽團隊需根據(jù)給定的主題，運用多媒體制作技能，包括拍攝、剪輯、添加字幕和背景音樂等，完成一部具有創(chuàng)意和吸引力的短視頻。在規(guī)定時間內(nèi)，內(nèi)容表達清晰、視聽效果佳、創(chuàng)意獨特的團隊獲勝。獎項分為三個等級，一等獎：一組，獎勵精美書簽一套、小組合影相框一個;二等獎：兩組，獎勵精美書簽一套;三等獎：三組，獎勵小組合影相框一個。優(yōu)秀的團隊將獲得相應的獎勵，這樣可以充分調(diào)動學生的積極性，使他們?nèi)硇牡赝度雸F隊合作游戲中，這不僅能夠提高學生的多媒體制作能力，還有助于培養(yǎng)學生的團隊合作精神。同時，這種小組游戲方式還可以在一定程度上有效提升學生的信息技術素養(yǎng)。在小學信息技