黑龍江省綏化市2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文下學(xué)期期末考試試題含解析

PAGE24-黑龍江省綏化市2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文下學(xué)期期末考試試題（含解析）（本試卷共8頁(yè)22題，滿分150分，考試時(shí)間150分鐘）一、現(xiàn)代文閱讀（共33分）（一）論述類文本(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成小題。中國(guó)古來(lái)就特別重視天人關(guān)系，留意對(duì)生態(tài)環(huán)境的愛(ài)護(hù)。關(guān)注天人關(guān)系的觀念在中國(guó)古代社會(huì)有廣泛深刻的影響。漢初名臣晁錯(cuò)在一篇上奏皇帝的文書(shū)中發(fā)表了有關(guān)生態(tài)環(huán)境愛(ài)護(hù)的看法，其中說(shuō)：讓德政普及，使得天上的飛鳥(niǎo)、地下的水蟲(chóng)草木等都為其蒙被，然后才能使得“陰陽(yáng)調(diào)”“風(fēng)雨時(shí)”，維持良好的生態(tài)秩序。這種試圖以人為因素影響“天”的意志的主見(jiàn)，其實(shí)體現(xiàn)了比較開(kāi)明的生態(tài)意識(shí)。漢宣帝時(shí)，御史大夫魏相上書(shū)引述《明堂月令》的內(nèi)容，主見(jiàn)順應(yīng)陰陽(yáng)四時(shí)執(zhí)政。他說(shuō)：執(zhí)政者的行為“奉順陰陽(yáng)”，則“風(fēng)雨季節(jié)，寒暑調(diào)和”，五谷豐登。所謂“風(fēng)雨季節(jié)”，是漢代民間對(duì)志向生態(tài)的習(xí)慣表達(dá)形式。漢代銅鏡銘文中常見(jiàn)“風(fēng)雨季節(jié)五谷熟”“風(fēng)雨季節(jié)五谷成”等文句，都表達(dá)了同樣的社會(huì)愿望。中國(guó)古代生態(tài)愛(ài)護(hù)意識(shí)較早成熟，正與農(nóng)耕生活對(duì)自然生態(tài)條件的高度依靠有關(guān)。這種追求人與自然和諧的理念，本身就具有科學(xué)意義。中國(guó)早期的農(nóng)學(xué)和醫(yī)學(xué)，正是在這樣的思想基礎(chǔ)上得以發(fā)達(dá)的。在反映中國(guó)古代生態(tài)愛(ài)護(hù)意識(shí)的種種文化遺存中，假如剝?nèi)ド衿嬷髁x的外殼，可以發(fā)覺(jué)其科學(xué)思想的內(nèi)核。《孟子·告子上》說(shuō)，齊國(guó)都城臨淄旁邊的牛山曾經(jīng)草木茂美，但因?yàn)槲挥诙际械慕迹藗冸S意砍伐，還能夠茂美嗎？當(dāng)?shù)玫接曷兜臐?rùn)澤，又會(huì)生長(zhǎng)新芽嫩枝，然而在這里放牧牛羊，就又變得光禿禿的了。所以說(shuō)，得到滋養(yǎng)，萬(wàn)物都會(huì)生長(zhǎng)：失去滋養(yǎng)，萬(wàn)物都會(huì)消亡。孟子富有哲理的名言“茍得其養(yǎng)，無(wú)物不長(zhǎng)；茍失其養(yǎng)，無(wú)物不消”，包含著生態(tài)平衡的思想。古人認(rèn)為山林可以保持水土、調(diào)整氣候。假如斬伐林木沒(méi)有“時(shí)禁”的話，是會(huì)導(dǎo)致水旱之災(zāi)的?？梢?jiàn)古人很早就已經(jīng)發(fā)覺(jué)山林植被有涵養(yǎng)水分、提高空氣濕度、增加降水的作用。古代護(hù)林的禮俗制度還包括定時(shí)采伐，以愛(ài)護(hù)山林的再生實(shí)力；禁止野焚，以愛(ài)護(hù)山林以及鳥(niǎo)獸昆蟲(chóng)；禁止砍伐幼樹(shù)，以愛(ài)護(hù)山林的自然更新。成書(shū)于東漢的早期道教經(jīng)典《太平經(jīng)》提出了“自糞”的概念，應(yīng)與人工施肥不同，是指動(dòng)植物死亡之后重新返回土壤，為新的生命供應(yīng)給分。這樣的相識(shí)，類似今日循環(huán)經(jīng)濟(jì)的思想。中國(guó)古代的勞動(dòng)者還創(chuàng)建了充分利用生態(tài)條件的經(jīng)營(yíng)形式?！掇r(nóng)政全書(shū)》記載，人們?cè)谔涟渡显O(shè)置羊圈，每天掃羊龔于塘中，以為草魚(yú)的飼料，而草魚(yú)的排泄物又可以飼養(yǎng)鰱魚(yú)。《廣東新語(yǔ)》《湖雅》等著作也記述了水塘上中下層魚(yú)混養(yǎng)的方式，有的學(xué)者指出這是對(duì)水體的一種立體開(kāi)發(fā)，對(duì)自然資源的一種綜合利用?？傊覀?cè)诳偨Y(jié)中國(guó)文化對(duì)于世界文化寶庫(kù)的貢獻(xiàn)時(shí)，不應(yīng)當(dāng)遺忘有關(guān)生態(tài)愛(ài)護(hù)的思想和禮俗構(gòu)成，因?yàn)檫@些文化遺產(chǎn)的存在，不僅標(biāo)記著我們民族的歷史成就，而且對(duì)于增加今日人們的生態(tài)愛(ài)護(hù)意識(shí)，也具有特別重要的歷史啟示與借鑒價(jià)值。（選自王子今《中國(guó)古代的生態(tài)愛(ài)護(hù)意識(shí)》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是A.東漢初期提出了類似今日循環(huán)經(jīng)濟(jì)的思想，中國(guó)古代的勞動(dòng)者還創(chuàng)建了充分利用生態(tài)條件的經(jīng)營(yíng)形式。B.漢代魏相提出的順應(yīng)陰陽(yáng)四時(shí)的執(zhí)政主見(jiàn)與漢代銅鏡銘文中常見(jiàn)的文句，是民間對(duì)志向生態(tài)的習(xí)慣表達(dá)形式。C.古人很早就發(fā)覺(jué)山林可以保持水土、調(diào)整氣候，因而認(rèn)為山林植被可涵養(yǎng)水分，提高空氣濕度，增加降水。D.漢初晁錯(cuò)發(fā)表的有關(guān)生態(tài)環(huán)境愛(ài)護(hù)的看法，主見(jiàn)用人為因素影響“天”的意志，體現(xiàn)了較開(kāi)明的生態(tài)意識(shí)。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A.文章主要從執(zhí)政觀念、山林愛(ài)護(hù)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面闡述了天人和諧的觀念在中國(guó)古代社會(huì)的影響。B.其次段引用晁錯(cuò)、魏相的奏章內(nèi)容和漢代銅鏡銘文內(nèi)容，旨在闡述我國(guó)古代生態(tài)愛(ài)護(hù)意識(shí)成熟的根源。C.文章圍繞天人關(guān)系，引用了較為豐富的歷史文獻(xiàn)資料來(lái)闡明自己的觀點(diǎn)，材料典型，很有勸服力。D.“自糞”及分層混養(yǎng)生產(chǎn)方式是天人關(guān)系在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的運(yùn)用，是對(duì)古代生態(tài)愛(ài)護(hù)意識(shí)相識(shí)的深化。3.依據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是A.在我國(guó)的各種文化遺存中，科學(xué)的生態(tài)愛(ài)護(hù)思想意識(shí)都包袱著一層神奇主義的外殼。B.假如農(nóng)耕生活對(duì)自然生態(tài)條件的依靠不強(qiáng)，我國(guó)古代生態(tài)愛(ài)護(hù)意識(shí)的成熟就可能晚些。C.古代護(hù)林的禮俗制度，愛(ài)護(hù)的不僅是山林，還有山林中鳥(niǎo)普昆蟲(chóng)，體現(xiàn)誕生態(tài)平衡的思想。D.當(dāng)前“青山綠水，就是金山銀山”的發(fā)展理念，是對(duì)我國(guó)古代生態(tài)愛(ài)護(hù)思想的繼承和發(fā)揚(yáng)?！敬鸢浮?.D2.B3.A【解析】【1題詳解】試題分析：篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點(diǎn)：①依據(jù)要求確定提取信息的目標(biāo)。②通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標(biāo)之后，要依據(jù)目標(biāo)閱讀全文，確定提取信息的區(qū)間。③精確找尋，篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，剛好找到選項(xiàng)在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。④細(xì)致比照，正確推斷。找準(zhǔn)選項(xiàng)有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后，要把原文與選項(xiàng)比照，辨明正誤。A項(xiàng)錯(cuò)誤，原文是說(shuō)《太平經(jīng)》是早期道教經(jīng)典，而不是“東漢初期”；B項(xiàng)錯(cuò)誤，“風(fēng)雨季節(jié)”，是漢代民間對(duì)志向生態(tài)的習(xí)慣表達(dá)形式，而非“漢魏相提出的順應(yīng)陰陽(yáng)四時(shí)的執(zhí)政主見(jiàn)”；漢代銅鏡銘文中常見(jiàn)的文句，可看作民間對(duì)志向生態(tài)的習(xí)慣表達(dá)形式。C項(xiàng)因果關(guān)系顛倒，原文說(shuō)“古人認(rèn)為山林可以保持水土、調(diào)整氣候……可見(jiàn)古人很早就已經(jīng)發(fā)覺(jué)山林植被有涵養(yǎng)水分，提高空氣濕度，增加降水的作用”。點(diǎn)睛：這是一道考核篩選并整合文中信息的實(shí)力的題目，題干的表述一般為“對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)”或者“正確的一項(xiàng)”，錯(cuò)誤設(shè)置一般為答非所問(wèn)、混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意，偷換概念、無(wú)中生有等，命題的手段為變更文章的表述和概括文章的內(nèi)容，答題時(shí)留意閱讀題干，找準(zhǔn)區(qū)位，然后對(duì)讀，找尋微小的差別?！?題詳解】試題分析：本題考查篩選信息的實(shí)力。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，剛好找到選項(xiàng)在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。要把原文與選項(xiàng)比照，辨明正誤。B項(xiàng)晁錯(cuò)、魏相的奏章內(nèi)容和漢代銅鏡銘文內(nèi)容不是來(lái)論證生態(tài)愛(ài)護(hù)意識(shí)成熟的緣由，而是用以闡述天人和諧的觀念在朝廷施政方面的影響?！?題詳解】試題分析：這是一道考核篩選并整合文中信息的實(shí)力的題目，題干的表述一般為“對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)”或者“正確的一項(xiàng)”，錯(cuò)誤選項(xiàng)的命制基本和考核概念的題目沒(méi)有區(qū)分，答題時(shí)留意閱讀題干，找準(zhǔn)區(qū)位，然后對(duì)讀，找尋微小的差別。比如本題A項(xiàng)依據(jù)原文，“各種文化遺存”有誤，“都包袱一層神奇主義的外殼”說(shuō)法肯定化。（二）好用類文本閱讀。（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：疫災(zāi)的發(fā)生，既受社會(huì)規(guī)律制約，也受自然規(guī)律制約。隨著社會(huì)歷史的發(fā)展，人口密度不斷提升，人口流淌性不斷增加，不僅疫災(zāi)流行的頻度越來(lái)越高，而且疫災(zāi)流行的時(shí)間也越來(lái)越長(zhǎng)。同時(shí)，隨著人類干擾自然和破壞自然程度的加深，疫病種群不斷增多，疫災(zāi)的破壞性不斷增加。從自然規(guī)律看，寒冷期氣候變更大，疫災(zāi)相對(duì)頻繁；暖和期氣候較穩(wěn)定，疫災(zāi)也相對(duì)稀有。同時(shí)，有的病原體具有自然疫源性，這類疫病所導(dǎo)致的疫災(zāi)流行，具有明顯的地方性，如鼠疫、血吸蟲(chóng)病等。還有的病原體存活須要較嚴(yán)格的生態(tài)環(huán)境，這類疫病也有肯定的地方性，如瘧疾、黑熱病、霍亂等。從春秋戰(zhàn)國(guó)到中華人民共和國(guó)成立2720年間，我國(guó)至少有893年為疫災(zāi)流行之年。其中，魏晉南北朝時(shí)期的疫災(zāi)頻度為20.99%，為中國(guó)歷史上第一個(gè)疫災(zāi)高峰期；北宋以來(lái)，疫災(zāi)頻度不斷上升，明清疫災(zāi)頻度高達(dá)78.34%，是其次個(gè)疫災(zāi)高峰期。在中國(guó)古代，每當(dāng)疫災(zāi)發(fā)生，政府蠲免租稅，賑濟(jì)錢(qián)糧，施醫(yī)給藥；下罪己詔，祭祀神靈，懇求上天寬宥。民間則捐錢(qián)捐糧，施醫(yī)給棺；行巫道術(shù)，驅(qū)除厲鬼；抬神巡游，求神保佑。民國(guó)時(shí)期，疫災(zāi)的應(yīng)對(duì)慢慢步入科學(xué)的、制度化的軌道。但是，當(dāng)時(shí)公共衛(wèi)生體系終歸處于草創(chuàng)階段，社會(huì)又動(dòng)蕩擔(dān)心，疫災(zāi)流行之時(shí)，政府和民間的應(yīng)對(duì)效率，總體而言仍舊特別低。（摘自《疫災(zāi)的歷史地理學(xué)思索》有刪改）材料二：“新冠肺炎”具有強(qiáng)大的人傳人特性，從很大程度上說(shuō)，一般民眾的行動(dòng)確定了這場(chǎng)戰(zhàn)“疫”的成敗。關(guān)注一般民眾在這場(chǎng)重大公共危機(jī)中的行動(dòng)，具有特別重要的意義。一般來(lái)說(shuō)，在全能型政府背景下，民眾的“等、靠、要”思想會(huì)比較嚴(yán)峻，被動(dòng)等待政府的“上門(mén)服務(wù)”，與國(guó)家、政府對(duì)應(yīng)的社會(huì)能動(dòng)性不強(qiáng)。但自新冠肺炎爆發(fā)以來(lái)，廣闊民眾主動(dòng)建群、加群來(lái)交換信息，并動(dòng)員自有資源、協(xié)調(diào)行動(dòng)，自主解決了許多問(wèn)題，充分發(fā)揮了各種正式、非正式社區(qū)組織的功能。這為全能型政府背景下社會(huì)能動(dòng)性的發(fā)揮供應(yīng)了一個(gè)全新的樣本。為了防疫須要，封城、封路等隔離手段，客觀上給廣闊民眾的生產(chǎn)、生活造成了很大的不便。但城鄉(xiāng)民眾高度協(xié)作政府的統(tǒng)一指揮，沒(méi)有出現(xiàn)大面積的物資哄搶、恐慌式的大量出逃，沒(méi)有出現(xiàn)對(duì)管制政策的對(duì)抗。整個(gè)城市，運(yùn)行井井有條。這不僅節(jié)約了珍貴的疫病防控資源，而且為疫病防控供應(yīng)了良好的工作基礎(chǔ)。在這次疫情中，最初幾天出現(xiàn)了一些謠言，這完全符合謠言產(chǎn)生與傳播的規(guī)律，但這些謠言很快就因政府特殊是知情民眾主動(dòng)辟謠而消逝，后續(xù)幾乎沒(méi)有產(chǎn)生傳播范圍較大的謠言。這次新冠肺炎各種謠言的消逝，除了政府剛好披露相關(guān)信息的影響外，主要還是與廣闊民眾學(xué)問(wèn)的增長(zhǎng)、推斷力的提升有關(guān)。但民眾對(duì)新冠肺炎的認(rèn)知明顯不是提前儲(chǔ)備的，而是海量的民間科普在短期內(nèi)發(fā)揮了重要作用。這次新冠肺炎疫情，在輿情的內(nèi)容上，建設(shè)性的指責(zé)漸漸取代了泄憤式的批判，客觀的監(jiān)督性行動(dòng)取代了心情性的破壞；在應(yīng)對(duì)輿情的行動(dòng)上，廣闊民眾一改初期的狂躁，特別冷靜、謹(jǐn)慎地接受、轉(zhuǎn)發(fā)、發(fā)表相關(guān)信息與言論，以及基于冷靜的反思。與此同時(shí)，在較多細(xì)微環(huán)節(jié)的披露和媒體的引導(dǎo)下，民眾起先設(shè)身處地地思索一線工作人員的境況，不再盲目指責(zé)，社會(huì)包涵度顯著提升。雖然廣闊民眾表現(xiàn)出了巨大的進(jìn)步，但我們?nèi)耘f須要冷靜、客觀地關(guān)注和反思與一般民眾進(jìn)步不匹配的一些問(wèn)題。民眾參與應(yīng)對(duì)重大公共危機(jī)缺乏制度支持，渠道仍需拓寬。同時(shí)，這次新冠肺炎疫情，爆發(fā)之初，疫情信息由于種種緣由披露不剛好、細(xì)微環(huán)節(jié)不夠，才釀成后續(xù)的疫情危機(jī)和輿情事務(wù)。這是我們以后在應(yīng)對(duì)各種危機(jī)時(shí)須要重點(diǎn)關(guān)注的。（摘自《新冠肺炎戰(zhàn)“疫”中一般民眾的轉(zhuǎn)變與進(jìn)步》有刪改）材料三：2024年底，黨的十九屆四中全會(huì)提出要推動(dòng)國(guó)家治理體系和治理實(shí)力現(xiàn)代化，此次疫情可謂是對(duì)國(guó)家治理體系和治理實(shí)力的一場(chǎng)大考。隨著收入和學(xué)歷的不斷提高，人們?cè)絹?lái)越留意提高平安、健康、智識(shí)等方面的生活質(zhì)量，而長(zhǎng)期以來(lái)在這些方面的投入欠賬和重視不夠，須要盡快扭轉(zhuǎn)。特殊是要轉(zhuǎn)變單純留意經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的發(fā)展理念，更加留意醫(yī)療衛(wèi)生、教化、文化等民生公共服務(wù)的投入和管理。與此同時(shí)，要加強(qiáng)跨地區(qū)、跨層級(jí)和跨部門(mén)的價(jià)值共享，實(shí)現(xiàn)國(guó)家治理的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)有力。目前我國(guó)國(guó)家治理制度體系基本健全，但是在野生動(dòng)物愛(ài)護(hù)、公共衛(wèi)生、應(yīng)急管理等方面還有待補(bǔ)足相關(guān)制度。要加快彌補(bǔ)這些領(lǐng)域的制度盲點(diǎn)和制度漏洞，避開(kāi)由此可能誘發(fā)的潛在風(fēng)險(xiǎn)。與此同時(shí)，要充分相識(shí)到制度的生命力在于執(zhí)行，增加制度的權(quán)威性，避開(kāi)制度停留在紙面上，使制度真正發(fā)揮預(yù)定作用。此次疫情應(yīng)對(duì)，廣闊醫(yī)護(hù)人員、領(lǐng)導(dǎo)干部、基層人員和每一個(gè)中國(guó)人在此次疫情防控中都呈現(xiàn)出了巨大的集體意愿，使全政府和全社會(huì)的防控策略得以奏效。但是習(xí)近平總書(shū)記也指出，這次疫情防控工作中，一些領(lǐng)導(dǎo)干部的治理實(shí)力和專業(yè)實(shí)力明顯跟不上，必需引起高度重視。比如，湖北等地領(lǐng)導(dǎo)干部在疫情防控中存在形式主義、官僚主義乃至一問(wèn)三不知現(xiàn)象，暴露出責(zé)隨意識(shí)、專業(yè)學(xué)問(wèn)和治理實(shí)力的明顯欠缺。要提高領(lǐng)導(dǎo)干部的執(zhí)政本事，使其在專業(yè)學(xué)問(wèn)和綜合實(shí)力上能夠適應(yīng)國(guó)家治理的新需求。此次疫情大考為國(guó)家治理體系和治理實(shí)力現(xiàn)代化按下了“快進(jìn)”鍵，必將在各個(gè)方面加快國(guó)家治理轉(zhuǎn)型，把我國(guó)制度優(yōu)勢(shì)更好轉(zhuǎn)化為國(guó)家治理效能。（摘自《疫情大考為國(guó)家治理體系和治理實(shí)力現(xiàn)代化按下了“快進(jìn)”鍵》有刪改）4.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料二分析了民眾在疫情防控中的表現(xiàn)，同時(shí)指出了存在的不足，體現(xiàn)出辨證的看法。B.材料二和材料三都是運(yùn)用了先總后分的論證結(jié)構(gòu)，分別從民眾和國(guó)家角度綻開(kāi)論述。C.材料三運(yùn)用引用論證和舉例論證，指出疫情防控中存在的問(wèn)題，增加了文章的勸服力。D.三則材料將古代和現(xiàn)代防疫措施作了的對(duì)比，體現(xiàn)了國(guó)家疫情防控實(shí)力的大幅提升。5.材料三指出“此次疫情可謂是對(duì)國(guó)家治理體系和治理實(shí)力的一場(chǎng)大考”，在這場(chǎng)“大考”中，政府在哪些方面尚需改進(jìn)和完善？【答案】4.D5.①應(yīng)更加重視在醫(yī)療、教化、文化等民生公共服務(wù)的投入彌補(bǔ)和管理；加強(qiáng)價(jià)值共享，實(shí)現(xiàn)國(guó)家治理的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。②彌補(bǔ)野生動(dòng)物愛(ài)護(hù)、公共衛(wèi)生等領(lǐng)域的制度盲點(diǎn)和漏洞；提高對(duì)制度的執(zhí)行力，增加制度的權(quán)威性。③提升領(lǐng)導(dǎo)干部的治理實(shí)力和專業(yè)實(shí)力，增加責(zé)隨意識(shí)?！窘馕觥俊?題詳解】本題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的實(shí)力。答題時(shí)留意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法，同時(shí)關(guān)注選項(xiàng)敘述與文章內(nèi)容表達(dá)的微小差別。D項(xiàng)，“三則材料將古代和現(xiàn)代防疫措施作了的對(duì)比”錯(cuò)。材料一寫(xiě)古代防疫措施，材料二寫(xiě)現(xiàn)代防疫措施，應(yīng)當(dāng)是前兩則材料形成對(duì)比，并非三則材料將古代和現(xiàn)代防疫措施作了的對(duì)比。故選D?！?題詳解】本題考查的是對(duì)文章信息的篩選與整合實(shí)力。在文章中往往表現(xiàn)出闡述的多角度、全方位的困難性，這是閱讀的難點(diǎn)所在。因此，在閱讀中肯定要把握關(guān)鍵，具體辨別，嚴(yán)格篩選，這樣才能在眾多的材料中略過(guò)那些無(wú)關(guān)的信息，抓住主要信息。辨別哪些信息是同一關(guān)系，哪些信息是包涵關(guān)系，哪些信息是并列關(guān)系等等。通過(guò)整體閱讀，篩選和把握作者的主要觀點(diǎn)看法。這方面的信息一般隱含在文章的材料及作者相關(guān)的評(píng)說(shuō)中，做題時(shí)肯定要精確分析把握作者的基本觀點(diǎn)，把握文章的主體內(nèi)容與思想傾向，并要具備肯定的抽象分析和歸納概括實(shí)力。原文“特殊是要轉(zhuǎn)變單純留意經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的發(fā)展理念，更加留意醫(yī)療衛(wèi)生、教化、文化等民生公共服務(wù)的投入和管理。與此同時(shí)，要加強(qiáng)跨地區(qū)、跨層級(jí)和跨部門(mén)的價(jià)值共享，實(shí)現(xiàn)國(guó)家治理的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)有力”，可概括出“應(yīng)更加重視在醫(yī)療、教化、文化等民生公共服務(wù)的投入彌補(bǔ)和管理；加強(qiáng)價(jià)值共享，實(shí)現(xiàn)國(guó)家治理的協(xié)調(diào)統(tǒng)一”；原文“但是在野生動(dòng)物愛(ài)護(hù)、公共衛(wèi)生、應(yīng)急管理等方面還有待補(bǔ)足相關(guān)制度。要加快彌補(bǔ)這些領(lǐng)域的制度盲點(diǎn)和制度漏洞，避開(kāi)由此可能誘發(fā)的潛在風(fēng)險(xiǎn)。與此同時(shí)，要充分相識(shí)到制度的生命力在于執(zhí)行，增加制度的權(quán)威性，避開(kāi)制度停留在紙面上，使制度真正發(fā)揮預(yù)定作用”，可概括出“彌補(bǔ)野生動(dòng)物愛(ài)護(hù)、公共衛(wèi)生等領(lǐng)域的制度盲點(diǎn)和漏洞；提高對(duì)制度的執(zhí)行力，增加制度的權(quán)威性”；原文“暴露出責(zé)隨意識(shí)、專業(yè)學(xué)問(wèn)和治理實(shí)力的明顯欠缺。要提高領(lǐng)導(dǎo)干部的執(zhí)政本事，使其在專業(yè)學(xué)問(wèn)和綜合實(shí)力上能夠適應(yīng)國(guó)家治理的新需求”，可概括出“提升領(lǐng)導(dǎo)干部的治理實(shí)力和專業(yè)實(shí)力，增加責(zé)隨意識(shí)”?！军c(diǎn)睛】非連續(xù)性文本閱讀方法：1.找尋所需信息。發(fā)覺(jué)文本關(guān)鍵信息是核心，擅長(zhǎng)抓住文中負(fù)載關(guān)鍵信息的詞句，剔除與閱讀目的無(wú)關(guān)的多余信息，從字面看出表達(dá)的言外之意，以快速鎖定要找尋的目標(biāo)。2.整合得出結(jié)論。對(duì)于非連續(xù)性文本的閱讀，在沒(méi)有具體且明確的陳述言語(yǔ)的狀況下，須要將文本中有關(guān)聯(lián)的信息通過(guò)比較、歸納、綜合進(jìn)行加工處理，推斷出題人的真實(shí)意圖，從而整合得出有效的結(jié)論。3.構(gòu)建文本意義。對(duì)于多種材料組合的較為困難的非連續(xù)性文本，要留意識(shí)別文本材料的主題，聯(lián)系實(shí)際需求，找出文本的寫(xiě)作目的，為材料信息內(nèi)容排序，聯(lián)系文本中的不同資料，結(jié)合自己的學(xué)問(wèn)、想法和閱歷，提出獨(dú)特見(jiàn)解，自主構(gòu)建文本的意義。（二）文學(xué)類文本閱讀。（本題共3小題，15分）閱讀下面文字，完成下面小題。茶魂陳國(guó)炯老頭蹲在名茶市場(chǎng)兩排店面連廊口，面前放著一個(gè)竹藤編織的方形箱子，像以前剃頭匠的工具箱那么大，竹藤箱內(nèi)鋪著一層糊蠶簟的紙，紙上放著嫩綠的茶葉，大約三四斤量。賣(mài)茶的買(mǎi)茶的來(lái)來(lái)往往從老頭面前走過(guò)，有看他一眼的，也有不看的。有一個(gè)比老頭小十多歲的小平頭在老頭面前晃過(guò)來(lái)晃過(guò)去，看看老頭的茶葉，也看看老頭的人，間或會(huì)與老頭搭訕幾句，但不提買(mǎi)賣(mài)茶葉的事。這時(shí)，走過(guò)來(lái)一位年輕人，說(shuō)想買(mǎi)斤茶葉自己喝。問(wèn)老頭，你的茶葉是自家產(chǎn)的吧？老頭笑笑說(shuō)，你這話等于沒(méi)問(wèn)，誰(shuí)會(huì)告知你不是自家產(chǎn)的？年輕人聽(tīng)了老頭的話，覺(jué)得講得在理，也覺(jué)得老頭有點(diǎn)倔勁。年輕人遂問(wèn)老頭，茶葉多少錢(qián)一斤？老頭說(shuō)一千二百元一斤。年輕人覺(jué)得老頭瘋了，目前市場(chǎng)上的茶葉最高是六百元一斤，老頭的茶葉盡然要比市場(chǎng)最高價(jià)高一倍。但年輕人想，老頭的茶葉估計(jì)農(nóng)藥打得少，應(yīng)當(dāng)會(huì)比茶葉鋪里的茶葉綠色環(huán)保，于是與老頭討價(jià)還價(jià)起來(lái)，最終，以九百元一斤商定。小平頭見(jiàn)年輕人要買(mǎi)老頭的茶葉，投去贊許的目光，對(duì)年輕人說(shuō)，你好視力，識(shí)貨。年輕人聽(tīng)了小平頭的話不以為然，說(shuō)，這茶在樹(shù)上長(zhǎng)的，鍋里炒的，會(huì)有什么特殊，我只是看他年紀(jì)大了，蹲了這么長(zhǎng)時(shí)間，累了，才買(mǎi)他茶葉的。老頭聽(tīng)了年輕人的話很不興奮，裝茶葉的手僵在那里，很快又把剛剛裝在紙袋里的茶葉倒回竹藤箱內(nèi)。老頭對(duì)年輕人說(shuō)，不賣(mài)了。搞得年輕人一愣，不明緣由，還以為老頭嫌價(jià)錢(qián)低了。年輕人說(shuō)，給你加一百。老頭說(shuō)，不賣(mài)，加一千也不賣(mài)。年輕人悻悻地走了。小平頭看得急了，勸老頭還是賣(mài)吧，不必賭氣。老頭不急，淡淡地笑笑，依舊蹲在竹藤箱前，看看市場(chǎng)內(nèi)熙熙攘攘的人流，也看看自己的茶葉。又有人來(lái)看老頭的茶葉，有的還他三百元一斤，也有四百元一斤。老頭不賣(mài)。接近中午，老頭的茶葉仍舊沒(méi)有賣(mài)掉，小平頭遞一支煙給老頭，老頭接了，點(diǎn)上，然后問(wèn)小平頭，你想買(mǎi)茶葉？小平頭吐一口煙霧，說(shuō)，你的茶葉的確是好茶，但我買(mǎi)不起，我連一般的茶葉也買(mǎi)不起，但我喜愛(ài)茶，我只能到茶市來(lái)看看，飽飽眼福。老頭端詳一下小平頭，不問(wèn)為什么連一般的茶也買(mǎi)不起，人家的痛老頭不會(huì)去碰。老頭說(shuō)，你真能看出我的茶葉好？小平頭沒(méi)有回答老頭的話，而是雙手特別敬重地捧起竹藤箱，細(xì)細(xì)地端詳，又用鼻子嗅嗅茶葉，特別沉醉地嘖著嘴，“好茶好茶”地贊美著。小平頭問(wèn)老頭，能否讓我沖泡一杯？老頭說(shuō)，拿去泡吧。小平頭當(dāng)心翼翼地從竹藤箱里用拇指與食指捏了一撮茶葉，放入自己隨身帶的透亮玻璃杯內(nèi)，就近走進(jìn)一家茶葉鋪，向老板娘要來(lái)一只熱水瓶，走到老頭面前，將熱水緩緩地注入杯內(nèi)。立時(shí)茶香飄逸，馨馥若蘭；湯色澄澈光明，葉片嫩綠勻齊，一個(gè)個(gè)芽尖直立，活靈活現(xiàn)。小平頭看得眼直了，又用鼻子嗅嗅，輕輕品啜茶湯，頓感齒間流芳，回味無(wú)窮。小平頭微閉雙目，享受著世間少有的茶味，自言自語(yǔ)說(shuō)，此茶必產(chǎn)于高山之巔，又居于水旁，此水非一般小溪的半活水，更不是山塘水庫(kù)的死水，此水必是活水，是常年流淌的泉水。老頭聽(tīng)了小平頭的話，投去贊許的目光。小平頭也從老頭的目光中讀出了自信，接著說(shuō)，此茶長(zhǎng)年被霧氣覆蓋，此霧非天上之霧，是泉水中蒸發(fā)出的水霧，寒冬不冷，酷暑不熱，此茶常年在溫潤(rùn)中生長(zhǎng)發(fā)芽。小平頭又輕啜一口茶水，擎起茶杯端詳著，說(shuō)，此茶你采摘于早晨七八點(diǎn)鐘的時(shí)候，水分不重，又沒(méi)有太烈的陽(yáng)光灼曬，因此顯得溫潤(rùn)清口。老頭聽(tīng)得呆了，不說(shuō)話，呆呆地看著小平頭，小平頭又端詳下杯中茶，接著說(shuō)道，你對(duì)青鍋、回潮、輝鍋每道工序嚴(yán)格把控，“抖、帶擠、甩、挺、拓、扣、抓、壓、磨”技藝運(yùn)用得恰到好處。所以此茶品嘗上乘，即使名聞遐邇的西湖龍井和大佛龍井也無(wú)法與你的茶同日而語(yǔ)。小平頭突然發(fā)出一聲輕嘆，說(shuō)，但此茶也有一個(gè)瑕疵。老頭聽(tīng)得似癡似醉時(shí)，突然聽(tīng)到小平頭的嘆息，并說(shuō)此茶還有瑕疵，驚問(wèn)道，什么瑕疵？小平頭說(shuō)，此茶炒制好后，不是放在竹簟之類的竹器上，而是放在木器上，這木器還是松木板做的，稍稍消損了茶魂，但不傷大雅，仍是好茶。這下老頭把小平頭當(dāng)神看待了，他家用的畚斗的確是用松木板制作的，每次炒好茶后，先把燙手的茶葉放在畚斗里冷卻后，再裝入塑料袋里封存。老頭聽(tīng)完后對(duì)小平頭露出膜拜之色，驚呼道，你是茶神。小平頭聽(tīng)了老頭的話，搖搖手謙遜地說(shuō)，不敢不敢，只是喜愛(ài)茶，愛(ài)探討而已。遂捧著茶杯打算離去。見(jiàn)小平頭即將消逝時(shí)，老頭大聲說(shuō)，請(qǐng)留步。老頭把已裝入塑料袋里的茶葉送到小平頭面前。小平頭一臉驚愕，略顯愧色地說(shuō)，我雖識(shí)得你的茶是世間極品，但我無(wú)力購(gòu)買(mǎi)享用。老頭又顯得有些倔勁，將裝有茶葉的塑料袋塞到小平頭手上。這下小平頭呆了，嘴大張著，卻什么話也沒(méi)說(shuō)出來(lái)。（選自《安徽文學(xué)》2024年第1期，有刪改）6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.第一自然段對(duì)名茶市場(chǎng)兩排店面連廊口的場(chǎng)面描寫(xiě)雖然只有寥宴數(shù)筆，但是它不僅為人物的活動(dòng)供應(yīng)了場(chǎng)景，而且鋪綻開(kāi)一幅時(shí)代的畫(huà)卷。B.小說(shuō)中“小平頭遞一支煙給老頭”這一筆可謂細(xì)針密線，既拉近了兩人的心理距離，使品茶、談茶有了由頭，也為下文送茶埋下了伏筆。C.小說(shuō)對(duì)“小平頭”“連一般的茶也買(mǎi)不起”的緣由只是一筆帶過(guò)，并沒(méi)有綻開(kāi)詳盡的敘寫(xiě)，旨在避開(kāi)情節(jié)發(fā)展的節(jié)外生枝、旁逸斜出。D.小說(shuō)借“小平頭”之口，工筆細(xì)描“老頭”茶葉汲天地精華，色香味俱佳，品嘗勝龍井等特點(diǎn)，著力表現(xiàn)了中國(guó)茶文化的博大精深。7.請(qǐng)以“小平頭”形象為例，談?wù)勑≌f(shuō)塑造人物形象時(shí)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。8.小說(shuō)中的“老頭”為什么對(duì)“年輕人”買(mǎi)而不賣(mài)，對(duì)“小平頭”不買(mǎi)而送？情節(jié)這樣支配有什么目的？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.D7.（1）用特征顯明的細(xì)微環(huán)節(jié)凸顯人物的特性。如他特別敬重地捧起竹藤箱，用拇指與食指捏了一撮茶葉等動(dòng)作表明他對(duì)茶和種茶之人心存敬畏。（2）用特性化語(yǔ)言揭示人物內(nèi)心世界。如他對(duì)茶葉的生長(zhǎng)環(huán)境、采摘時(shí)間、制作工藝娓娓道來(lái)，并妙論茶魂，表明他對(duì)茶情有獨(dú)鐘，熟稔于心。（3）用側(cè)面描寫(xiě)烘托人物。如身為茶農(nóng)的老頭竟然把他奉為茶神表明小平頭安貧樂(lè)道，對(duì)茶的探討有著很深的造詣。8.（1）“年輕人”買(mǎi)得起茶但不識(shí)茶，“小平頭”買(mǎi)不起茶但識(shí)茶。（2）①形成顯明對(duì)比。引發(fā)讀者對(duì)老人“倔勁”行為的思索，激起讀者閱讀愛(ài)好。②深化小說(shuō)主題。抨擊了在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮沖擊下用金錢(qián)來(lái)衡量一切的不良習(xí)氣，表達(dá)了人們心底對(duì)自身價(jià)值獲得他人和社會(huì)理解、認(rèn)可的渴望?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生的綜合賞析實(shí)力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點(diǎn)）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)”，要求選出“不正確的”“一項(xiàng)”，立足考查“文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞”，然后閱讀每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。D項(xiàng)，“著力表現(xiàn)了中國(guó)茶文化的博大精深”錯(cuò)誤。此處表現(xiàn)的是“小平頭”對(duì)茶的探討有著很深的造詣，而不是中國(guó)茶文化的博大精深。故選D?！?題詳解】本題考查欣賞小說(shuō)人物形象的實(shí)力。解答此題，要從全文入手，找出有關(guān)形象的情節(jié)和描寫(xiě)內(nèi)容，留意肖像、神態(tài)、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面的描寫(xiě)；還要留意文中作者的評(píng)價(jià)性的語(yǔ)句和其他人物的襯托作用等。小說(shuō)中的主子公看似是“老頭”，實(shí)則是“小平頭”。為了勝利塑造“小平頭”這一形象，作者運(yùn)用了多種手法，比如運(yùn)用細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)他的特性，如“而是雙手特別敬重地捧起竹藤箱，細(xì)細(xì)地端詳，又用鼻子嗅嗅茶葉，特別沉醉地嘖著嘴”，這些細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)出他對(duì)茶有著一種近乎敬畏的感情，從中可以看出他是一位真正的懂茶之人；以特性化人物的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)，“小平頭”對(duì)茶葉的生長(zhǎng)環(huán)境、采摘時(shí)間、制作工藝娓娓道來(lái)，并妙論茶魂，從中可看出他對(duì)茶的探討之深和對(duì)茶的情有獨(dú)鐘；同時(shí)，作者運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)的手法，比如將“年輕人”與“小平頭”對(duì)比，還有身為茶農(nóng)的老頭竟然把他奉為茶神表明小平頭安貧樂(lè)道，對(duì)茶的探討有著很深的造詣，是一個(gè)真正的懂茶之人?！?題詳解】此題考查對(duì)小說(shuō)內(nèi)容和小說(shuō)結(jié)構(gòu)支配的理解分析實(shí)力。分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對(duì)文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括；而結(jié)構(gòu)支配的作用主要有：設(shè)置懸念，制造波瀾；前后照應(yīng)，嚴(yán)謹(jǐn)完整；戛然而止，意味深長(zhǎng)；起承轉(zhuǎn)合，曲折有致?！袄项^”對(duì)“年輕人”買(mǎi)而不賣(mài)，是因?yàn)椤澳贻p人”不懂茶，他無(wú)法理解“老頭”茶中所蘊(yùn)含的學(xué)問(wèn)和文化，而“小平頭”則是識(shí)茶之人，他對(duì)茶的理解廣博深邃，就連身為茶農(nóng)的“老頭”都佩服的心悅誠(chéng)服，尊他為“茶神”，所以，對(duì)“小平頭”不買(mǎi)而送。情節(jié)構(gòu)思是為表現(xiàn)文章主旨而服務(wù)的，本文中的“老頭”對(duì)“年輕人”買(mǎi)而不賣(mài)，對(duì)“小平頭”不買(mǎi)而送的情節(jié)設(shè)置，從中可以看出作者寫(xiě)作時(shí)的觀點(diǎn)看法。作者如此支配，是為了讓兩者形成顯明對(duì)比。引發(fā)讀者對(duì)老人“倔勁”行為的思索，同時(shí)也讓作品的情節(jié)更加曲折，激起讀者閱讀愛(ài)好；更深層次的作用則是深化小說(shuō)主題。“老頭”對(duì)真剛要買(mǎi)茶的“年輕人”并不重視，倒是對(duì)買(mǎi)不起茶的“小平頭”充溢敬重，因?yàn)樗业搅苏嬲斫庾约旱娜?，作者借這一情節(jié)抨擊了在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮沖擊下用金錢(qián)來(lái)衡量一切的不良習(xí)氣，表達(dá)了人們心底對(duì)自身價(jià)值獲得他人和社會(huì)理解、認(rèn)可的渴望。從而深化了主題，引發(fā)讀者的思索，增加小說(shuō)的閱讀沖擊力，二、古代詩(shī)文閱讀（37分）（一）文言文閱讀(本題共5小題，22分)閱讀下面的文言文，完成下面小題。董文炳，字彥明，俊之長(zhǎng)子也。父歿時(shí)年始十六，率諸幼弟事母李夫人。夫人有賢行，治家嚴(yán)，篤于教子。文炳師侍之，警敏善記誦，自幼儼如成人。歲乙未，以父任為藁城令。同列皆父時(shí)人輕文炳年少吏亦不之憚文炳明于聽(tīng)斷以恩濟(jì)威未幾，同列束手下之，吏抱案求署字，不敢仰視，里人亦大化服。縣貧，重以旱蝗，而征斂日暴，民不聊生。文炳以私谷數(shù)千石與縣，縣得以寬民。前令因軍興乏用，稱貸于人，而貸家取息歲倍，縣以民蠶麥償之。文炳曰：“民困矣，吾為令，義不忍視也，吾當(dāng)為代償。”乃以田廬若干畝計(jì)直與貸家，復(fù)籍縣閑田與貧民為業(yè)，使耕之。于是流離漸還，數(shù)年間，民食以足。朝廷初料民，令敢隱實(shí)者誅，籍其家。文炳使民聚口而居，少為戶數(shù)。眾以為不行，文炳曰：“為民獲罪，吾所甘心?！泵褚嘤胁粯?lè)為者，文炳曰：“后當(dāng)?shù)挛?。”由是賦斂大減，民皆富完。旁縣民有訟不得直者，皆詣文炳求決。文炳嘗上謁大府，旁縣人聚觀之，曰：“吾亟聞董令，董令顧亦人耳，何其明若神也！”時(shí)府索無(wú)厭，文炳抑不予。或讒之府，府欲中害之，文炳曰：“吾終不能剝民求利也。”即棄官去。（選自《元史?董文炳傳》）9.下列句中加點(diǎn)的字詞說(shuō)明不正確的一項(xiàng)是:（）A.吏亦不之憚憚：畏懼B.乃以田廬若干畝計(jì)直與貸家直：通“值”，價(jià)錢(qián)C.令敢隱實(shí)者誅，籍其家籍：核實(shí)D.或讒之府，府欲中害之或：有人10.下面對(duì)文中畫(huà)波浪線部分?jǐn)嗑湔_的一項(xiàng)是:（）A.同列/皆父時(shí)人/輕文炳年少/吏亦不之憚/文炳明于聽(tīng)/斷以恩濟(jì)威B.同列/皆父時(shí)人/輕文炳年少/吏亦不之憚/文炳明于聽(tīng)斷/以恩濟(jì)威C.同列皆父/時(shí)人輕文炳年少/吏亦不之憚/文炳明于聽(tīng)/斷以恩濟(jì)威D.同列皆父時(shí)人/輕文炳年少/吏亦不之憚/文炳明于聽(tīng)斷/以恩濟(jì)威11.下面的句子編為四組，都能表現(xiàn)董文炳愛(ài)民舉動(dòng)的一組是:（）①文炳明于聽(tīng)斷，以恩濟(jì)威②文炳以私谷數(shù)千石與縣③復(fù)籍縣閑田與貧民為業(yè)，使耕之④于是流離漸還，數(shù)年間，民食以足⑤文炳使民聚口而居，少為戶數(shù)⑥吾終不能剝民求利也A.②③⑤ B.①⑤⑥ C.①②④ D.②③⑥12.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是:（）A.董文炳十六歲時(shí)父親死去，他帶著幾個(gè)弟弟侍奉母親李夫人，小的時(shí)候就猶如成年人一樣。B.董文炳為政仁愛(ài)，曾因征集軍需向私人借貸，后又不忍心拿百姓的蠶和麥子去償還高額利息，于是將自己的家財(cái)田畝作價(jià)還給了放貸的人。C.董文炳冒著死罪，采納并居老百姓的方法削減戶數(shù)，減輕百姓賦稅負(fù)擔(dān)。D.董文炳為官有術(shù)，恩威兼施，很短的時(shí)間就讓官府中的人都敬畏他。13.翻譯下列句子（1）縣貧，重以旱蝗，而征斂日暴，民不聊生。（2）由是賦斂大減，民皆富完?！敬鸢浮?.C10.D11.A12.B13.（1）縣里貧困，又因?yàn)楹禐?zāi)、蝗災(zāi)嚴(yán)峻，而賦稅日益增多，百姓沒(méi)有賴以生存的東西。（2）因此賦稅大大削減，人們都很富有并保全下來(lái).【解析】【9題詳解】本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法的實(shí)力。解答此類題目時(shí)，首先應(yīng)審題，明確選擇的要求，如本題“加點(diǎn)的字詞說(shuō)明不正確的一項(xiàng)”，然后應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境，運(yùn)用語(yǔ)法學(xué)問(wèn)進(jìn)行辨析。C項(xiàng)，“令敢隱實(shí)者誅，籍其家”，從文中來(lái)看，這句話意思是“下詔說(shuō)有敢于隱瞞實(shí)情的將被處死，并抄沒(méi)家產(chǎn)”，“籍”，意思是“沒(méi)收入官”。故選C?！?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句實(shí)力。解答此類題，考生不僅須要具備肯定的文言閱讀的語(yǔ)感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備肯定的文化素養(yǎng)。文言斷句有許多的標(biāo)記，比如：四字短語(yǔ)、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥?lái)斷。“皆”意思是“都是”，賓語(yǔ)是“父時(shí)人”，“同列皆父時(shí)人”意思是“官府中同事的都是他父親時(shí)的人”，主謂賓俱全，結(jié)構(gòu)完整，解除ABC三項(xiàng)；“輕”的主語(yǔ)應(yīng)是“同列”，不是“時(shí)人”，所以“時(shí)人”應(yīng)放在前一句中，解除C項(xiàng)；“聽(tīng)斷”意思是“聽(tīng)訟斷獄”，是固定短語(yǔ)，不能斷開(kāi)，解除AC兩項(xiàng)。故選D?！?1題詳解】本題考查學(xué)生把握人物形象，篩選文本信息的實(shí)力。解答此類試題，首先要審清晰題干的要求，如本題“都能表現(xiàn)董文炳愛(ài)民舉動(dòng)的一組”，然后抓住“董文炳”“愛(ài)民”這兩個(gè)信息，接著分析所給的句子，解除不符合這兩個(gè)要求的句子。①“文炳明于聽(tīng)斷，以恩濟(jì)威”反映其會(huì)做官，④“于是流離漸還，數(shù)年間，民食以足”是他愛(ài)民的結(jié)果，⑥“吾終不能剝民求利也”是其表明自己愛(ài)民的言語(yǔ)，不是舉動(dòng)。故選A。【12題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析實(shí)力。此類題答題時(shí)，留意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，找尋時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。本題要求選出“對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)”。B項(xiàng)，“董文炳為政仁愛(ài)，曾因征集軍需向私人借貸”錯(cuò)誤，由文中“前令因軍興乏用，稱貸于人”這一信息可知，“征集軍需向私人借貸”是前任縣令而不是董文炳。故選B。【13題詳解】本題考查學(xué)生文言文翻譯實(shí)力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容依據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平常訓(xùn)練時(shí)留意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。（1）中，“重”，又；“以”，因?yàn)?；“征斂”，賦稅；“日”，名詞作狀語(yǔ)，一每天，日益；“暴”，增多；“聊生”，賴以維持生活。（2）中，“由是”，因此；“富完”，富有保全?！军c(diǎn)睛】理解文言實(shí)詞的意思，可以實(shí)行因文定義法：由于任何一個(gè)實(shí)詞在特定的語(yǔ)言環(huán)境中只可能有一個(gè)意義，因此可因文來(lái)定義，即依據(jù)具體的上下文語(yǔ)境來(lái)推斷某個(gè)實(shí)詞的具體意項(xiàng)。答題時(shí)要把實(shí)詞放回到原文語(yǔ)境中，結(jié)合上下文意思去理解?？蓪?shí)行代入原文法、課內(nèi)回顧法、成語(yǔ)遷移法。可將詞義代入文中，結(jié)合上下文的語(yǔ)境來(lái)推斷對(duì)錯(cuò)。結(jié)合語(yǔ)境，理解實(shí)詞含義，要留意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推想通假字，通過(guò)語(yǔ)法特征推斷出詞性，用互文見(jiàn)義比照說(shuō)明前后詞。文言文參考譯文：董文炳，字彥明，是董俊的長(zhǎng)子。董文炳的父親死時(shí)他才十六歲，帶著幾個(gè)弟弟侍奉母親李夫人。李夫人有賢德，治家嚴(yán)格，教子有方。董文炳把母親當(dāng)成先生對(duì)待，他聰慧機(jī)智，擅長(zhǎng)記憶和背誦，小的時(shí)候就猶如成年人一樣。乙未年，他憑父親的職務(wù)接任藁城縣令。官府中同事的都是他父親時(shí)的人，他們輕視董文炳年輕，連小官吏都不怕他。董文炳兼聽(tīng)明斷，以恩義樹(shù)立起自己的威信。沒(méi)過(guò)多久，與他同列的人都心甘情愿地在他手下干事，小官吏拿著文書(shū)讓他簽署時(shí)，也不敢抬頭看他，內(nèi)部人們都很佩服他?？h里貧困，又因?yàn)楹禐?zāi)、蝗災(zāi)嚴(yán)峻，而賦稅日益增多，百姓沒(méi)有賴以生存的東西。董文炳用自己家中數(shù)千石谷子代交賦稅，官府才得以放過(guò)老百姓。前任縣令因征集軍需向私人借貸，而貸款的那家收取利息逐年加倍，官府拿百姓的蠶和麥子去償還。董文炳說(shuō)：“百姓都很困苦。我作為縣令，不忍心看到這樣的事，我應(yīng)當(dāng)替百姓償還。”于是他把自家的田地作價(jià)還給放貸的人，又登記縣里的閑置田地分給貧民耕種。于是流散在外的人慢慢回來(lái)，幾年時(shí)間后老百姓都比較富有了。朝廷起初統(tǒng)計(jì)人口，下詔說(shuō)有敢于隱瞞實(shí)情的將被處死，并抄沒(méi)家產(chǎn)。董文炳讓老百姓聚在一起居住，戶數(shù)便削減了?？h府里許多人都認(rèn)為這樣不妥。董文炳說(shuō)：“為了老百姓而被定罪，我是心甘情愿的?！崩习傩找灿胁辉高@樣做的，董文炳說(shuō)：“以后他們會(huì)感謝我的?！币虼速x稅大大削減，人們都很富有并保全下來(lái)。鄰近縣中有告狀得不到伸張的，都上書(shū)給董文炳，求他裁決。董文炳曾經(jīng)拜見(jiàn)上級(jí)官員，鄰縣的人都聚在那兒觀看，說(shuō)：“董縣令看起來(lái)也是人啊，為什么他這樣明斷如神！”當(dāng)時(shí)官府不停地搜刮百姓，董文炳壓著官文不予執(zhí)行。有人向州府說(shuō)他壞話，州府中也有人想誣蔑陷害他，董文炳說(shuō)：“我最終也不行能剝奪老百姓來(lái)給自己謀私利?！庇谑菞壒俣ァ?二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。重陽(yáng)日荊州作[注]吳融萬(wàn)里投荒已自哀，高秋寓目更徘徊。濁醪任冷難辭醉，黃菊因暄卻未開(kāi)。上國(guó)莫?dú)w戎馬亂，故人何在塞鴻來(lái)。驚時(shí)感事俱無(wú)奈，不待殘陽(yáng)下楚臺(tái)。[注]吳融，晚唐詩(shī)人。此詩(shī)作于詩(shī)人被貶荊州的其次年。14.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是A.首句“萬(wàn)里投荒”從空間的角度，寫(xiě)出了貶謫之地的遙遠(yuǎn)；“哀”字直抒胸臆，奠定了全詩(shī)沉郁哀傷的感情基調(diào)。B.其次句“徘徊”為動(dòng)作描寫(xiě)，透露了詩(shī)人沉重愁苦的心情；“更”與首句的“已”呼應(yīng)，將這種心情表達(dá)得更為濃重。C.頸聯(lián)妙用意象，“戎馬”寫(xiě)出了國(guó)家戰(zhàn)亂不息的時(shí)局，“塞鴻”則寄予了身處異鄉(xiāng)的詩(shī)人對(duì)摯友的思念。D.尾句中的“下楚臺(tái)”，與杜甫《登高》中的“獨(dú)登臺(tái)”，都呈現(xiàn)了饒有意味的場(chǎng)景，蘊(yùn)含著相同的情感。15.詩(shī)歌頷聯(lián)“濁醪任冷難辭醉，黃菊因暄卻未開(kāi)”有何含意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【答案】14.D15.①詩(shī)歌頷聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人欲飲酒以自寬，但冷酒入愁腸難辭一醉；想佳節(jié)登高賞菊，但天氣暖和菊花未開(kāi)不得欣賞。②表現(xiàn)詩(shī)人遭逢人生失意，漂泊異鄉(xiāng)，遇佳節(jié)難以派遣的凄涼悲傷之情?！窘馕觥?4題詳解】本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧與評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)看法、思想感情的實(shí)力。此類試題解答時(shí)，首先要細(xì)致研讀詩(shī)歌內(nèi)容，然后細(xì)致辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對(duì)詩(shī)歌的解讀的錯(cuò)誤。詩(shī)歌鑒賞的選擇題對(duì)整個(gè)詩(shī)歌的綜合理解和分析，即考核詩(shī)句的含義、詩(shī)句的手法還考核詩(shī)歌的情感，留意結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。D項(xiàng)，“都呈現(xiàn)了饒有意味的場(chǎng)景，蘊(yùn)含著相同的情感”錯(cuò)誤?！跋鲁_(tái)”蘊(yùn)含著詩(shī)人落寞失意的情感，“獨(dú)登臺(tái)”蘊(yùn)含的情感除了落寞失意，還有老弱多病的愁苦、與生命的衰弱堅(jiān)韌抗?fàn)幍木?。故選D?！?5題詳解】本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧及理解詩(shī)句含義的實(shí)力。解答此類試題，須要審清題干要求，如本題“詩(shī)歌頷聯(lián)‘濁醪任冷難辭醉，黃菊因暄卻未開(kāi)’有何含意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析”，解答此類試題，闡明詩(shī)句在語(yǔ)言環(huán)境中的語(yǔ)表意，并發(fā)掘其深層含意。具體分析該詩(shī)句在內(nèi)容、語(yǔ)言、或表達(dá)技巧等方面的特點(diǎn)。點(diǎn)明表達(dá)效果，或表達(dá)了怎樣的感情。“濁醪任冷難辭醉，黃菊因暄卻未開(kāi)”，“濁醪”，濁酒；“難辭醉”，難辭一醉；“暄”，（太陽(yáng)）暖和；“未開(kāi)”，菊花未開(kāi)。想要飲酒來(lái)寬慰自己，但冷酒入愁腸難辭一醉；想佳節(jié)登高賞菊，但天氣暖和菊花未開(kāi)不得欣賞。結(jié)合注釋內(nèi)容“此詩(shī)作于詩(shī)人被貶荊州的其次年”及前后內(nèi)容分析，“萬(wàn)里投荒”寫(xiě)出了貶謫之地的遙遠(yuǎn)；“哀”字直抒胸臆，“徘徊”透露了詩(shī)人沉重愁苦的心情。此句表現(xiàn)詩(shī)人遭貶，漂泊異鄉(xiāng)，遇佳節(jié)難以派遣的凄涼之情?！军c(diǎn)睛】詩(shī)歌鑒賞的選擇題綜合考核詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容。每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的全部?jī)?nèi)容，留意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析。留意的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不精確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義，或有意拔高等，一般都存在明顯的錯(cuò)誤。（三）名篇名句默寫(xiě)(本題共1小題，6分)16.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分（1）蘇軾《赤壁賦》中，寫(xiě)舉杯勸客飲酒后，朗誦詩(shī)歌的句子是:“__________，_________”。（2）陶淵明《桃花源記》中“_____________，_____________”兩句，寫(xiě)漁人看到桃花林周邊草美花繁的漂亮景色，由此想一探原委。（3）杜甫《登高》中感慨自己白發(fā)日多，因病戒酒的名句是:“__________，_________”?！敬鸢浮?1).誦明月之詩(shī)(2).歌窈窕之章(3).芳草鮮美(4).落英繽紛(5).艱難苦恨繁霜鬢(6).潦倒新停濁酒杯【解析】【詳解】本題考查學(xué)生名句的識(shí)記實(shí)力。名句默寫(xiě)分為兩大類，一是給出語(yǔ)境的理解性默寫(xiě)，二是給出上句寫(xiě)下句的干脆默寫(xiě)。本題屬于前者。對(duì)于語(yǔ)境型默寫(xiě)，考生應(yīng)先分析語(yǔ)境，然后再結(jié)合具體的語(yǔ)境回顧詩(shī)句。默寫(xiě)的時(shí)候要留意如下詞語(yǔ)：“窈窕”“繽紛”“霜”“潦”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)閱讀下面的文字，完成各題。知者行之始，行者知之成。在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的語(yǔ)境中，（）這啟示我們，學(xué)習(xí)馬克思主義必需在知行合一上下功夫。一方面，要圍繞深化對(duì)馬克思主義主要內(nèi)容、基本觀點(diǎn)的理解為主線，博覽群書(shū)、廣泛涉獵，不斷熟識(shí)新領(lǐng)域、學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)、開(kāi)拓新視野，確保面對(duì)實(shí)際問(wèn)題心中有底氣、手里有方法、腳下有路子。另一方面，要把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)實(shí)踐、助力發(fā)展的理念、思路、方法、行動(dòng)和效能，內(nèi)化為黨員、干部的黨性修養(yǎng)、理論品質(zhì)、思維模式和創(chuàng)建性開(kāi)展工作的實(shí)力素養(yǎng)，以的工作推動(dòng)改革發(fā)展進(jìn)程。崇尚實(shí)干、狠抓落實(shí)，是我們黨執(zhí)政實(shí)力的重要體現(xiàn)，也是我們黨的實(shí)踐品質(zhì)。黨的七大召開(kāi)時(shí)，毛澤東同志一再?gòu)?qiáng)調(diào)“愚公移山”的實(shí)干精神。今日，習(xí)近平同志反復(fù)強(qiáng)調(diào)“天上不會(huì)掉餡餅”“擼起袖子加油干”，就是要提示全黨，必需將實(shí)干進(jìn)行究竟。學(xué)習(xí)的目的不在于學(xué)習(xí)本身，而是為了抓好落實(shí)、喚起行動(dòng)。要拒絕做語(yǔ)言的巨人、行動(dòng)的矮子，避開(kāi)無(wú)人能比、臨機(jī)應(yīng)用。只有緊密結(jié)合實(shí)際，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作，讓十九大精神落地生根，才能真正用好馬克思主義這個(gè)看家本事。17.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（）A.知是基礎(chǔ)和前提，行是重點(diǎn)和關(guān)鍵；以行促知、以知促行，方能做到知行合一。B.知是基礎(chǔ)和前提，行是重點(diǎn)和關(guān)鍵；以知促行、以行促知，方能做到知行合一。C.行是基礎(chǔ)和前提，知是重點(diǎn)和關(guān)鍵；以知促行、以行促知，方能做到知行合一。D.行是基礎(chǔ)和前提，知是重點(diǎn)和關(guān)鍵；以行促知、以知促行，方能做到知行合一。18.依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（）A.扎實(shí)有效一以貫之坐而空談百無(wú)一能B.扎實(shí)有效持之以恒坐而論道百無(wú)一通C.行之有效持之以恒坐而空談百無(wú)一通D.行之有效一以貫之坐而論道百無(wú)一能19.文中加橫線的部分有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（）A.要圍繞深化對(duì)馬克思主義主要內(nèi)容、基本觀點(diǎn)的理解為主線，博覽群書(shū)、廣泛涉獵，不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)、熟識(shí)新領(lǐng)域、開(kāi)拓新視野B.要圍繞深化對(duì)馬克思主義主要內(nèi)容、基本觀點(diǎn)的理解為主線，博覽群書(shū)、廣泛涉獵，不斷開(kāi)拓新視野、學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)、熟識(shí)新領(lǐng)域C.要以深化對(duì)馬克思主義主要內(nèi)容、基本觀點(diǎn)的理解為主線，博覽群書(shū)、廣泛涉獵，不斷熟識(shí)新領(lǐng)域、學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)、開(kāi)拓新視野D.要以深化對(duì)馬克思主義主要內(nèi)容、基本觀點(diǎn)的理解為主線，博覽群書(shū)、廣泛涉獵，不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)、熟識(shí)新領(lǐng)域、開(kāi)拓新視野【答案】17.B18.A19.D【解析】【17題詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫、得體的實(shí)力。做語(yǔ)言連貫題，既要留意行文內(nèi)容前后一樣，也要留意語(yǔ)意表達(dá)的前后連接，還要留意結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng)，辨別文段的整體語(yǔ)脈和內(nèi)在思想的連貫性。做到話題統(tǒng)一，句序合理，連接和呼應(yīng)自然。該句之前是“知者行之始，行者知之成”，可知“知是基礎(chǔ)和前提，行是重點(diǎn)和關(guān)鍵”，解除C項(xiàng)、D兩項(xiàng)。既然“知是基礎(chǔ)和前提，行是重點(diǎn)和關(guān)鍵”，所以正確的語(yǔ)序應(yīng)當(dāng)是“以知促行、以行促知”，可解除A項(xiàng)。故選：B?！?8題詳解】本題考查正確運(yùn)用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）。詞語(yǔ)考查一般關(guān)注兩個(gè)方面：一是對(duì)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確意義要有比較細(xì)致的把握，防止望文生義；二是考查分析詞語(yǔ)所在句子的語(yǔ)境，并依據(jù)語(yǔ)境選擇詞語(yǔ)的實(shí)力?！靶兄行А保簩?shí)行起來(lái)有成效。指某種方法或措施已經(jīng)實(shí)行過(guò)，證明很有效用?！霸鷮?shí)有效”，強(qiáng)調(diào)的是苦干踏實(shí)的工作作風(fēng)。這里指一苦干踏實(shí)的工作推動(dòng)改革發(fā)展進(jìn)程，用“扎實(shí)有效”，解除C項(xiàng)、D兩項(xiàng)?！耙灰载炛?，泛指用一種思想理論貫穿于始終。“持之以恒”，許久地堅(jiān)持下去。這里指“崇尚實(shí)干、狠抓落實(shí)”是當(dāng)貫穿始終的，用“一以貫之”，解除B項(xiàng)。“坐而空談”：指坐著空談大道理，指口頭說(shuō)說(shuō)，不見(jiàn)行動(dòng)?！白摰馈?，原指坐著爭(zhēng)論政事，后指空談大道理。由“拒絕做語(yǔ)言的巨人、行動(dòng)的矮子”可知口頭說(shuō)說(shuō)，不見(jiàn)行動(dòng)的“坐而空談”更符合語(yǔ)境?！鞍贌o(wú)一能”，形容什么都不會(huì)?！鞍贌o(wú)一通”，指什么都不知道。本文指坐在那里口頭空談的話誰(shuí)也比不上(他),等到臨場(chǎng)見(jiàn)機(jī)行事要應(yīng)用的時(shí)候什么都不會(huì)做，用“百無(wú)一能”更符合語(yǔ)境。故選：A?！?9題詳解】本題考查病句的辨析和修改。解答此題考生需明確高考病句六大題型，即：搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、不合邏輯。做這類題的方法有：1.語(yǔ)感審讀法，看有沒(méi)有明顯不順暢的、值得懷疑推敲的地方。2.標(biāo)記推斷法，巧抓特征詞，快速辨析病句。特征詞有并列短語(yǔ)、數(shù)量短語(yǔ)、介詞短語(yǔ)、否定詞、關(guān)聯(lián)詞、兩面詞、代詞、長(zhǎng)賓語(yǔ)等。3.緊縮主干法，劃分句子成分，先看主謂賓是否搭配，再看定狀補(bǔ)是否與中心詞搭配。劃線處“要圍繞深化對(duì)馬克思主義主要內(nèi)容、基本觀點(diǎn)的理解為主線”，“圍繞……”和“以……為主線”，句式雜糅，解除A、B兩項(xiàng)。“熟識(shí)新領(lǐng)域、學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)、開(kāi)拓新視野”不合邏輯，正確的依次應(yīng)是“學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)、熟識(shí)新領(lǐng)域、開(kāi)拓新視野”，解除C項(xiàng)。故選：D。20.下列交際用語(yǔ)，正確得體的一項(xiàng)是（）A.（某老教授在詢問(wèn)對(duì)方家人狀況時(shí)說(shuō)）令尊身體可好嗎？令弟高校畢業(yè)分在哪里？令郎小學(xué)畢業(yè)了吧？B.（聽(tīng)說(shuō)摯友要來(lái)訪）老王興奮得合不攏嘴：“太好了，太好了，明天我肯定在府上恭候各位光臨?！盋.（某市長(zhǎng)在探望人大代表時(shí)說(shuō)）諸位代表，你們辛苦了，你們?yōu)楸臼械膶?lái)發(fā)展做出的卓越貢獻(xiàn)令人感恩戴德！D.（某雜志社在征文通知中寫(xiě)道）凡參與此次征文活動(dòng)者，我社新出版的詩(shī)集《沃土》就隨意你挑上一本了?！敬鸢浮緼【解析】【詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，精確、顯明、生動(dòng)。解答本題要留意謙敬、語(yǔ)體、感情色調(diào)是否恰當(dāng)。B項(xiàng)，“府上”，敬辭，是指對(duì)別人的家或老家的尊稱，不能用于指自己家，運(yùn)用對(duì)象不當(dāng)，故B錯(cuò)誤；C項(xiàng)，“感恩戴德”指感謝別人賜予的恩惠和好處，這里用詞過(guò)重，用一般的“感謝”即可，故C錯(cuò)誤；D項(xiàng)，“就隨意你挑上一本了”過(guò)于口語(yǔ)話，征文通知應(yīng)用書(shū)面語(yǔ)，故D錯(cuò)誤。故選A。21.下面的新聞短評(píng)擬寫(xiě)一個(gè)標(biāo)題（不超過(guò)10個(gè)字）。這里是同時(shí)間賽跑的第一線，這里是與病魔較量的主戰(zhàn)場(chǎng)，這里是醫(yī)院重癥隔離病房。在這里，守護(hù)生命的戰(zhàn)斗一刻也不曾停留。堅(jiān)守！醫(yī)護(hù)人員長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)工作，汗水浸透了防護(hù)服下的衣衫，手套里的雙手腫脹泛白，他們不畏感染風(fēng)險(xiǎn)，不吃晝夜勞苦，爭(zhēng)分奪秒醫(yī)治患者，哪怕有一線希望也不放棄。奮戰(zhàn)！病房即戰(zhàn)區(qū)，醫(yī)患合力共御敵。在與疫病斗爭(zhēng)的火線上，白衣戰(zhàn)士全力救治，患者奮力抗?fàn)?，全?guó)上下鼎力支援，匯聚起同心抗疫的強(qiáng)大戰(zhàn)斗力。那一張張治愈后出院的笑臉，是對(duì)醫(yī)護(hù)人員最大的激勵(lì)，也為我們打贏這場(chǎng)疫情防控阻擊戰(zhàn)增加了信念?！敬鸢浮竣偈刈o(hù)生命爭(zhēng)分奪秒②同心聚力守護(hù)生命（不設(shè)統(tǒng)一答案，語(yǔ)句通暢，符合題目要求，意思對(duì)即可）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生壓縮概括的實(shí)力。解答此類試題，首先要審清晰題干的要求，如本題“下面的新聞短評(píng)擬寫(xiě)一個(gè)標(biāo)題”“不超過(guò)10個(gè)字”，然后閱讀材料，把握主要對(duì)象和主要事務(wù)，再依據(jù)擬題的要求進(jìn)行擬寫(xiě)。一般說(shuō)來(lái)標(biāo)題更簡(jiǎn)潔，往往不須要時(shí)間，只要求兩個(gè)要素人物（對(duì)象）和事務(wù)，句中通常不停頓，文末不用標(biāo)點(diǎn)。首先閱讀材料，把握材料的主要事務(wù)。這則新聞短評(píng)共四段文字，第一段最終一句“在這里，守護(hù)生命的戰(zhàn)斗一刻也不曾停留”總領(lǐng)下文，這也就意味著，下文應(yīng)是講解并描述守護(hù)生命的戰(zhàn)斗；其次段的中心詞是“堅(jiān)守”，具體講解并描述醫(yī)護(hù)人員如何守護(hù)生命，第三段的中心詞是“奮戰(zhàn)”，講解并描述醫(yī)生、患者、全國(guó)上下如何御敵，關(guān)鍵信息是“合力共同御敵”“全力救治”“鼎力支持”“同心抗疫”；第四段是講解并描述守護(hù)生命抗擊疫情的結(jié)果。然后把握中心事務(wù)，綜合四段文字可知，這則短評(píng)講解并描述的事務(wù)是“齊心合力守護(hù)生命”，所以考生可以圍繞這一內(nèi)容進(jìn)行擬題。同時(shí)要留意，作為標(biāo)題，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，句式結(jié)構(gòu)上要整齊。四、寫(xiě)作（60分）22.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫(xiě)作。（1)道阻且長(zhǎng)，行則必至。（2)真正的志氣是知道生活的真相，卻仍舊酷愛(ài)生活。（3)天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不少于800字?！敬鸢浮坷模褐泵胬щy，英勇前行雄鷹面對(duì)高空的咆哮，振羽高翔，自由而傲岸；飛瀑面對(duì)峭崖的險(xiǎn)絕，一瀉千仞，流銀瀉玉，靈動(dòng)如龍；海燕面對(duì)巨浪的洶涌，引吭高歌，乘風(fēng)破浪……面對(duì)困難，它們永不言棄，勇往直前。把困難扛在肩上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)賽過(guò)把它掛在嘴上。面對(duì)困難，不要埋怨，不要躲避，要勇于向它發(fā)起挑戰(zhàn)，任憑困難如何咆哮，也絕不退縮，勇往直前。巴爾扎克說(shuō)過(guò)：“不幸，是天才的晉升階梯，信徒的洗禮之水，弱者的無(wú)底深淵?！憋L(fēng)雨過(guò)后，眼前會(huì)是鷗翔魚(yú)游的天水一色;走出荊棘，前面就是鋪滿鮮花的陽(yáng)關(guān)大道。登上山頂，腳下便是積翠如云的空蒙山色。人生要盡力渡過(guò)每一關(guān)，不管遇到什么困難絕不輕言放棄，而是勇往直前。前美國(guó)總統(tǒng)林肯一生充溢著挫折與荊棘，可以說(shuō)是在困難中闖過(guò)來(lái)。在他很小的時(shí)候，他就立志要在政壇上創(chuàng)建出一片自己的天地。于是他在青年時(shí)就起先參與選舉，一生中他參與過(guò)多數(shù)的選舉，然而每次的結(jié)果都如出一轍，每次都是落選。然而，面對(duì)如此巨大的困難，他勇于將它扛在肩上，他沒(méi)有氣餒，而是勇往直前，選擇了向困難發(fā)起挑戰(zhàn)。最終，皇天不負(fù)有心人，也不會(huì)辜負(fù)這些迎難而上的勇士。最終，在總統(tǒng)競(jìng)選中他勝利了，并帶給了美國(guó)眾多的輝煌，創(chuàng)建了不菲的業(yè)績(jī)。是的，林肯他懂得泰戈?duì)柕脑挘骸爸挥薪?jīng)驗(yàn)地獄般的磨煉，才能練出創(chuàng)建天堂的力氣，只有流過(guò)血的手指才能彈出世間的絕唱?！泵鎸?duì)困難，他勇往直前，最終實(shí)現(xiàn)了自己的志向，成為了著名于全世界的總統(tǒng)。魯迅先生說(shuō)過(guò)；“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血?！痹絿?guó)在被滅后，越王被囚，在敵國(guó)受盡凌辱，面對(duì)如此重大的困難，越王他沒(méi)有放棄，他臥薪嘗膽，只為來(lái)年的復(fù)國(guó)大業(yè)，最終他勝利了，成就了“越王勾踐，臥薪嘗膽”的歷史佳話，給了后人無(wú)限的啟迪。一個(gè)有志氣面對(duì)困難的人是會(huì)被上天眷顧的，即使最終依舊是失敗，但我們也心安理得，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)困難，勇往直前.讓我們將面對(duì)困難、勇往直前的歌聲在生命中唱響，唱誕生命絢麗的樂(lè)章將面對(duì)困難，勇往直前的帆船，在生命中揚(yáng)滿，到中流擊水，看時(shí)代風(fēng)光;將面對(duì)困難，勇往直前的利劍，在生命中磨亮，乘風(fēng)破浪，開(kāi)創(chuàng)出自己的將來(lái)?！窘馕觥俊驹斀狻棵}方式：材料作文審題要點(diǎn)：這是一則多則名言選擇型材料作文，多則名言警句材料作文的審題立意應(yīng)當(dāng)留意：一是讀懂句子，精確理解每則名言警句所蘊(yùn)含的哲理；二是深人思索，理清幾則言論材料間的關(guān)系；三是綜合立意，確定作文的中心觀點(diǎn)。這就增加了審讀量，也賜予了考生選擇權(quán)，要求具有綜合創(chuàng)新實(shí)力。理論上說(shuō)，選擇兩則或三則，會(huì)出現(xiàn)若干組合；即使選