2024-2025學(xué)年河北省滄州市滄縣達(dá)標(biāo)名校初三10份綜合模擬檢測(cè)試題含解析_第1頁(yè)
2024-2025學(xué)年河北省滄州市滄縣達(dá)標(biāo)名校初三10份綜合模擬檢測(cè)試題含解析_第2頁(yè)
2024-2025學(xué)年河北省滄州市滄縣達(dá)標(biāo)名校初三10份綜合模擬檢測(cè)試題含解析_第3頁(yè)
2024-2025學(xué)年河北省滄州市滄縣達(dá)標(biāo)名校初三10份綜合模擬檢測(cè)試題含解析_第4頁(yè)
2024-2025學(xué)年河北省滄州市滄縣達(dá)標(biāo)名校初三10份綜合模擬檢測(cè)試題含解析_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩11頁(yè)未讀 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

2024-2025學(xué)年河北省滄州市滄縣達(dá)標(biāo)名校初三10份綜合模擬檢測(cè)試題注意事項(xiàng)1.考生要認(rèn)真填寫(xiě)考場(chǎng)號(hào)和座位序號(hào)。2.試題所有答案必須填涂或書(shū)寫(xiě)在答題卡上,在試卷上作答無(wú)效。第一部分必須用2B鉛筆作答;第二部分必須用黑色字跡的簽字筆作答。3.考試結(jié)束后,考生須將試卷和答題卡放在桌面上,待監(jiān)考員收回。一、積累與運(yùn)用1.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是()A.喬布斯銳意進(jìn)取,百折不撓,創(chuàng)造了“蘋(píng)果神話”,成了許多人的精神偶像。B.站在羅布泊的邊緣,看到滄海桑田的痕跡,你會(huì)感到胸膛里面深藏的苦痛與無(wú)奈。C.峰環(huán)水抱的薩爾茨堡,高高低低的房屋鱗次櫛比,莊嚴(yán)肅穆的修道院坐落在綠樹(shù)濃蔭中。D.江南客都匯里燈火輝煌,人來(lái)人往,真是濟(jì)濟(jì)一堂。2.選出填寫(xiě)在橫線上的語(yǔ)句排列順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。(2分)這一次來(lái)到黃山北海,早晨天還沒(méi)有亮,就有人跑著、吵著去看日出。我一骨碌爬起來(lái),在凌晨的薄暗中摸索著爬上曙光亭,那里已經(jīng)是黑鴉鴉的一團(tuán)人。我擠在后面,同大家一樣向著東方翹首仰望。天是晴的。但在東方的日出處,卻有一線煙云。▲①一轉(zhuǎn)眼間,它就涌了出來(lái),頂端是深紫色,中間一段深紅,下端一大段深黃。②然而立刻就霞光萬(wàn)道,白云為霞光所照,成了金色,宛如萬(wàn)朵金蓮飄懸空中。③最初只顯得比別處稍亮一點(diǎn)而已。④須臾,彩云漸紅,朝日露出了月牙似的一點(diǎn)。A.①④③②B.②③④①C.③④①②D.④②①③3.下列各句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范的一項(xiàng)是()A.我國(guó)長(zhǎng)征系列運(yùn)載火箭實(shí)現(xiàn)了從一箭一星到一箭多星、從發(fā)射衛(wèi)星到發(fā)射載人飛船和月球探測(cè)器的跨越式發(fā)展,具備發(fā)射低、中、高不同地球軌道不同類(lèi)型航天器的能力。B.“我國(guó)空間站建成后,負(fù)責(zé)運(yùn)送航天員的載人飛船將根據(jù)空間站任務(wù)需要,像航班一樣發(fā)射?!陛d人飛船系統(tǒng)總設(shè)計(jì)師說(shuō),“未來(lái)我國(guó)飛船將告別‘訂制’,開(kāi)始小批量生產(chǎn)?!盋.2018年12月27日,北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)新聞發(fā)言人宣布:北斗三號(hào)基本系統(tǒng)完成建設(shè),于當(dāng)天開(kāi)始提供全球服務(wù)。這標(biāo)志著北斗系統(tǒng)正式邁入全球時(shí)代。D.通過(guò)立法對(duì)人工智能的發(fā)展加以規(guī)范,可以避免它被不當(dāng)利用,以至于背離讓技術(shù)造福人類(lèi)社會(huì)的初衷;可以讓人工智能技術(shù)的提供商在研發(fā)技術(shù)、產(chǎn)品時(shí)心中更加有底。更重要的是,可以建立消費(fèi)者對(duì)人工智能的信任。4.名著閱讀學(xué)好語(yǔ)文,就要多讀經(jīng)典好文,請(qǐng)根據(jù)自己的閱讀積累完成題目。選出下列表述中有誤的一項(xiàng):()A.《海底兩萬(wàn)里》的作者凡爾納沒(méi)有到過(guò)海底,卻把海底的景色寫(xiě)得如此的生動(dòng),使讀者如臨其境。B.《簡(jiǎn)愛(ài)》中,羅切斯特與簡(jiǎn)愛(ài)舉行婚禮時(shí),被中止了,因?yàn)槊飞C實(shí)桑菲爾德莊園中神秘的瘋女人就是羅切斯特活著的妻子伯莎。C.“給我讀熟。背不出,就不準(zhǔn)去看會(huì)?!彼f(shuō)完便站起來(lái),走進(jìn)房里去了。這段話出自魯迅的散文集《朝花夕拾》中的一篇《父親的病》。D.保爾,出生于貧苦的鐵路工人家庭,幼年喪父,靠母親替人洗衣做飯維持生計(jì)。5.對(duì)下面應(yīng)用文提出的修改意見(jiàn)不正確的一項(xiàng)是()征稿啟事為豐富萌芽文學(xué)社社刊《小草》的內(nèi)容,特向全校學(xué)生征集下列稿件:燭光贊歌、青春吟誦、心靈抒懷、學(xué)海拾貝、詩(shī)路花語(yǔ)、開(kāi)心樂(lè)園、天馬行空等。來(lái)稿要求思想健康,內(nèi)容新穎,感情真切,文字簡(jiǎn)潔生動(dòng),文體不限,篇幅800字以上,詩(shī)歌14行以上。為方便審校,來(lái)稿請(qǐng)用A4紙打印,題目下方注明班級(jí)和姓名。2015年3月25日A.啟事名稱(chēng)“征稿啟事”應(yīng)寫(xiě)在首行正中。B.正文應(yīng)交代投稿的地點(diǎn),如“稿件請(qǐng)投‘萌芽文學(xué)社信箱’”。C.正文下面應(yīng)寫(xiě)上“此致”“祝全校同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步!”之類(lèi)的祝頌語(yǔ)。D.日期上方應(yīng)署名啟事單位“萌芽文學(xué)社《小草》編輯部”。6.為了使書(shū)香滿校園,某校開(kāi)展了“閱讀名著,陶冶情操”為主題的讀書(shū)活動(dòng),邀請(qǐng)你一同參與,并完成一項(xiàng)任務(wù)。請(qǐng)你規(guī)范地把本次活動(dòng)的主題書(shū)寫(xiě)在下面格子里。如果讓你來(lái)組織本次活動(dòng),你會(huì)采取哪些活動(dòng)形式來(lái)開(kāi)展?例如:在學(xué)校搞一次書(shū)展作為本次活動(dòng)的主持人,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白。7.按教材原文填空。_______________,寂寞開(kāi)無(wú)主。(陸游(卜算子·詠梅》)山河破碎風(fēng)飄絮,_______________。(文天祥《過(guò)零丁洋》)_______________,水面初平云腳低。(白居易《錢(qián)塘湖春行》)不應(yīng)有恨,_______________?(蘇軾《水調(diào)歌頭(明月兒時(shí)有)》)_______________,虎嘯猿啼。(范仲淹《岳陽(yáng)樓記》當(dāng)窗理云鬢,_______________(《木蘭詩(shī)》)_______________,皆出酒食。(陶淵明《桃花源記》)8.名著閱讀。(1)閱讀下面四個(gè)語(yǔ)段,分別寫(xiě)出每個(gè)語(yǔ)段中加點(diǎn)詞語(yǔ)所指人物的姓名。①他一直想擁有一輛屬于自己的人力車(chē)。但這個(gè)愿望一次又一次地被黑暗的社會(huì)打破。其悲慘生活反映了軍閥混戰(zhàn)時(shí)北京底層貧苦市民生活于痛苦深淵中的圖景。②他1936年6月,首次訪問(wèn)了陜甘寧邊區(qū),拜訪了許多中共領(lǐng)導(dǎo)人。后來(lái)他根據(jù)采訪內(nèi)容寫(xiě)成了報(bào)告文學(xué)《紅星照耀中國(guó)》。③他是奧斯特洛夫斯基根據(jù)自己經(jīng)歷塑造出來(lái)的人物形象。其成長(zhǎng)道路告訴我們:一個(gè)人只有在艱難困苦中戰(zhàn)勝自己,把自己的追求和祖國(guó)、人民的利益聯(lián)系在一起,才會(huì)成長(zhǎng)為鋼鐵戰(zhàn)士。④智真長(zhǎng)老評(píng)價(jià)他時(shí)說(shuō):“他與宋江做兄弟時(shí),殺人放火,但忠心不害良善,善心常在?!彼芊脚D,卻不愿還京做官,最后在六和寺聞信圓寂。(2)《儒林外史》中匡超人前后性格變化巨大,請(qǐng)結(jié)合作品內(nèi)容做具體分析。二、閱讀9.閱讀下面的古詩(shī)文,完成下列小題。中呂·普天樂(lè)·別懷[元]張可久故人疏,憂心悄。愁云淡淡,遠(yuǎn)水迢迢。一聲白雁寒,幾點(diǎn)青山小。滿目凄涼誰(shuí)知道?賦情詞寫(xiě)遍芭蕉。明月洞簫,夕陽(yáng)細(xì)草,沙渚殘潮。1.這首曲表達(dá)了詩(shī)人哪些情感?2.請(qǐng)賞析“一聲白雁寒,幾點(diǎn)青山小”。10.閱讀文言文,完成下列小題。孫期傳孫期字仲?gòu)▂ù),濟(jì)陰成武人也。少為諸生,勤習(xí)典籍。家貧,事母至孝,牧豕①于大澤中,以奉養(yǎng)焉。遠(yuǎn)人從其學(xué)者,皆執(zhí)經(jīng)壟畔以追之。里落②化其仁讓。黃巾賊起,過(guò)期里陌,相約不犯孫先生舍。郡舉方正③,遺吏赍④羊酒請(qǐng)期,期驅(qū)豕入草不顧。司徒黃琬特辟⑤,不行,終于家。(選自《二十六史》(注釋?zhuān)脔梗贺i。②里落;村莊。③方正:漢代選舉科目,也指被舉薦的士人。④赍(jī):持有,攜帶。⑤辟;召,征召。1.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。(1)皆執(zhí)經(jīng)壟畔以追之()(2)期驅(qū)豕入草不顧()2.下列句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是()。A.遠(yuǎn)人從其學(xué)者/皆執(zhí)經(jīng)壟畔以追之 B.期驅(qū)豕入草/不顧C(jī).余/幼時(shí)即嗜學(xué)。 D.負(fù)篋曳履行/深山巨谷中3.翻譯句子。少為諸生,勤習(xí)典籍。4.孫期是個(gè)讀書(shū)人,但他卻不恥做粗鄙之事。其中,“牧豕于大澤中”是為了;“驅(qū)豕入草不顧”是為了。(用自己的話回答)5.孫期和《送東陽(yáng)馬生序》的宋濂相同之處是什么?11.閱讀下面的文章,完成下列小題。①“天下之本在國(guó),國(guó)之本在家。”中華傳統(tǒng)文化歷來(lái)重視家庭家風(fēng),強(qiáng)調(diào)家國(guó)有機(jī)統(tǒng)一。國(guó)之棟梁出于家之苗圃,從古至今人們一直把正家風(fēng)視為修身,齊家,治國(guó),平天下的重要一環(huán)。由此可見(jiàn),良好家風(fēng)是治國(guó)安邦的重要基礎(chǔ)。②良好家風(fēng)是一個(gè)人安身立命的根本。家風(fēng)是一個(gè)家族在繁衍生息過(guò)程中,慢慢沉淀積累下來(lái),并且代代因襲延續(xù)下去,體現(xiàn)整個(gè)家族精神風(fēng)貌、道德品質(zhì)、審美格調(diào)和整體氣質(zhì)的文化風(fēng)格。每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中,家庭里的影響往往大于學(xué)校里的培養(yǎng),童年時(shí)的教化往往重于成年后的望造,生活中的感悟往往超過(guò)書(shū)本上的認(rèn)知。而從出生的那一刻起,家風(fēng)就對(duì)我們進(jìn)行耳濡目染的熏陶,我們的所見(jiàn)、所聞、所思、所想都與家風(fēng)有關(guān),家風(fēng)成為我們從言談舉止到為人處世、從價(jià)值選擇到是非評(píng)判、從倫理道德到人格人性的遵循標(biāo)準(zhǔn)。因此說(shuō),良好家風(fēng)是我們安身立命的根本。③良好家風(fēng)是一個(gè)家族興旺發(fā)達(dá)的魂魄,無(wú)論是主動(dòng)遵守還是被動(dòng)服從,無(wú)論是立竿見(jiàn)影還是潛移默化,家風(fēng)對(duì)每一個(gè)人的成長(zhǎng)都發(fā)揮著舉足輕重的作用,也對(duì)整個(gè)家族的發(fā)展產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響。家風(fēng)良好,則家道興盛,美譽(yù)流芳。北宋著名的散文大家蘇洵,嚴(yán)格教育子女,良好家風(fēng)的熏陶使蘇軾、蘇轍飽讀詩(shī)書(shū),才華橫溢,父子三人均位居“唐宋八大家”之列,留下了“一門(mén)父子三詞客”的千古佳話。老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家習(xí)仲勛教育子女“不管當(dāng)多大的官,都不要忘記勤勤懇懇為人民服務(wù)”,良好的家風(fēng)教育出了優(yōu)秀的兒女。家風(fēng)隳壞,則禍及全家,貽害社會(huì)。一些領(lǐng)導(dǎo)干部的子女走上歧途,甚至身陷囹圄,很大程度上是家風(fēng)不正,家風(fēng)不嚴(yán)導(dǎo)致的。④良好家風(fēng)是整個(gè)社會(huì)風(fēng)清氣正的源泉。家風(fēng)是一個(gè)家庭的精神內(nèi)核,也是一個(gè)社會(huì)的價(jià)值縮影。良好家風(fēng)和家庭美德正是社會(huì)主義核心價(jià)值觀在現(xiàn)實(shí)生活中的直觀體現(xiàn)。良好家風(fēng)不僅關(guān)乎一個(gè)家族的發(fā)展,還以點(diǎn)滴匯聚之勢(shì)影響著社會(huì)的風(fēng)氣,國(guó)家的興盛,家風(fēng)正則社會(huì)穩(wěn)。家和萬(wàn)事興,一個(gè)家庭有了良好家風(fēng),這個(gè)家庭就會(huì)團(tuán)結(jié)和睦,崇善尚德;千萬(wàn)個(gè)家庭有了良好家風(fēng),整個(gè)社會(huì)就和諧穩(wěn)定、積極向上。“家是最小國(guó),國(guó)是千萬(wàn)家”,家庭和諧,國(guó)家就充滿活力;家風(fēng)良好,民族就充滿希望。千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭的良好家風(fēng),必然凝聚成實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的不竭動(dòng)力和無(wú)窮智慧。⑤注重家風(fēng),既是為了個(gè)人的安身立命,家族的興旺發(fā)達(dá),更是為了整個(gè)社會(huì)的風(fēng)清氣正,良好家風(fēng)是治國(guó)安邦的重要基礎(chǔ)。家庭是我們心靈最可靠的港灣,家風(fēng)更應(yīng)該是我們精神上最執(zhí)著的堅(jiān)守。希望每一個(gè)人都能主動(dòng)樹(shù)立和傳承良好家風(fēng),讓良好家風(fēng)成為社會(huì)千頃澄碧的清風(fēng)雨露。(原文有改動(dòng))1.選文第③段畫(huà)線句子主要運(yùn)用了哪兩種論證方法?有什么作用?2.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析選文的論證思路。3.良好家風(fēng)的形成離不開(kāi)長(zhǎng)輩的言傳身教,請(qǐng)結(jié)合選文,聯(lián)系你的生活實(shí)際,談?wù)勀愕拈L(zhǎng)輩對(duì)你的教育以及這種教育對(duì)你產(chǎn)生的影響。12.閱讀下文,完成下列小題。邂逅劉斌立①這是北方初秋的早晨,街區(qū)里上班上學(xué)的人已經(jīng)都離開(kāi)了。只剩下些稀稀拉拉的老人,有的剛買(mǎi)完菜回家,有的在街心公園里做完鍛煉正信步往家走,路上偶遇的街坊還會(huì)拉幾句家常。②位于這個(gè)街區(qū)邊上的漫天星幼兒園,將開(kāi)始一天的歡快。孩子們這時(shí)已經(jīng)吃完了早餐,隨老師們從教室里魚(yú)貫而出了,他們要在幼兒園的小操場(chǎng)上做游戲。③張潘在離幼兒園小操場(chǎng)50米遠(yuǎn)的行道樹(shù)后抽著煙,一邊注意著幼兒園里玩耍的孩子們,一邊用不易察覺(jué)的余光一遍一遍地掃著周?chē)膭?dòng)靜。突然他看見(jiàn)他的女兒也來(lái)到了小操場(chǎng),于是他用腳踩滅了煙,快步走到幼兒園門(mén)口。④張潘隔著幼兒園大門(mén)向門(mén)衛(wèi)解釋道:⑤“我是K2D班的張小萌的父親,早上有點(diǎn)東西忘了給孩子。您幫我喊一下孩子行嗎?她在操場(chǎng)那做游戲呢?!雹蕖拔液八嘀魅蝸?lái)拿吧,你交給老師。⑦“師傅,麻煩您喊我女兒來(lái)吧,我確實(shí)得跟她關(guān)照一聲?!睆埮搜肭蟮?。⑧門(mén)衛(wèi)去了,一會(huì)兒張小萌隨著老師一起走了過(guò)來(lái)。⑨"爸爸!”張小萌驚訝著,跑了過(guò)來(lái)。⑩張潘一把抱過(guò)了孩子,似乎久別重連。門(mén)衛(wèi)和老師有點(diǎn)兒意外,站在那兒不知所措。?小萌被摟得有點(diǎn)兒喘不過(guò)氣,想用小手推開(kāi)張潘,而張潘則在小萌的耳邊不斷地嘮叨著什么。?老師看了看操場(chǎng)那邊的一班孩子,有點(diǎn)著急地說(shuō):“小萌爸爸,你有什么東西要交代,盡快吧。那邊小朋友還等著我們呢。”?張潘這才趕快從背包里拿出一個(gè)嶄新的塑料拎袋,上面印的是某著名的兒童服裝品牌。他直接交給了老師,說(shuō):“小萌下午放學(xué)時(shí),請(qǐng)讓她帶回家。謝謝老師??!”?老師接過(guò)塑料袋,點(diǎn)了點(diǎn)頭,帶著小萌走了。?小萌一邊走著,漸行漸遠(yuǎn)地回頭張望了幾次已經(jīng)好幾天沒(méi)看到的父親。這時(shí)小萌看到兩個(gè)陌生的叔叔,突熱出現(xiàn)在了父親的身旁,而且兩個(gè)人都伸出一只手緊緊地從腰上摟住了父親。她不由得站住了,轉(zhuǎn)過(guò)身喊了一聲“爸爸!”?這一聲喊,驚動(dòng)了老師、門(mén)衛(wèi)、張潘和那兩個(gè)摟著張潘的人。?張潘本想掙禮,卻被這一聲女兒的呼喊給驚著了,他靜止下來(lái)。已經(jīng)死死扣住他身體的那兩個(gè)陌生人,也因?yàn)檫@一聲呼喊而頓時(shí)松懈了。?一個(gè)年長(zhǎng)一點(diǎn)兒的來(lái)人在張潘的耳旁輕輕問(wèn)了一句:“你閨女小名叫啥??“小萌”。張潘一邊看著女兒,一邊下意識(shí)地答道。?“小萌,叔叔們碰巧在這碰到你爸爸了。我們要和你爸爸一起出差一段時(shí)間,你要過(guò)些天才能見(jiàn)到爸爸啦。在家要聽(tīng)你媽媽的話哦?!蹦觊L(zhǎng)一點(diǎn)的人大聲說(shuō)道,同時(shí)放開(kāi)了張潘,并搭著張潘的肩晃了晃。?張潘這時(shí)已經(jīng)從一種絕望中蘇醒過(guò)來(lái),幾天來(lái)彌漫在他全身的緊張情緒突然間達(dá)到了頂點(diǎn),又突然間消失了。因?yàn)樗酪磺卸級(jí)m埃落定了。?張潘回頭看了看身邊這個(gè)年長(zhǎng)的陌生人,用眼角瞥了一下有點(diǎn)兒警覺(jué)的門(mén)衛(wèi),然后對(duì)小萌揮了揮手:“閨女,快去做游戲吧。這是爸爸的同事,正好碰上了。爸爸出差幾天就回來(lái)啊?!?老師帶著孩子走了,門(mén)衛(wèi)將鐵門(mén)拉上也走開(kāi)了。張潘轉(zhuǎn)過(guò)身,自覺(jué)地將手伸了出來(lái),等待著身邊的兩人給他戴上手銬。?年長(zhǎng)的那位看了看他,說(shuō):“你確定不跑,咱就上車(chē)再銬。這四周都是你的街坊??匆?jiàn)了對(duì)你孩子和家人也不好。”?張潘長(zhǎng)嘆了一口氣,問(wèn)道:“你們跟了我多久了?”?年長(zhǎng)的警官?zèng)]吱聲,年輕的那位笑著說(shuō):“你倆不都跟大家說(shuō)了嘛,是正好碰上了。應(yīng)該算邂逅吧?!?張潘跟隨著他倆,朝路邊一輛不起眼的轎車(chē)走去。?車(chē)緩緩駛出了街區(qū)。街區(qū)里很平靜,老人們家長(zhǎng)里短的閑聊還在繼續(xù)。1.第②段中“魚(yú)貫而出”在文中寫(xiě)出了孩子們的樣子。2.第?段中“小萌被摟得有點(diǎn)兒喘不過(guò)氣,想用小手推開(kāi)張潘,而張潘則在小萌的耳邊斷地嘮叨著什么?!闭?qǐng)聯(lián)系上下文,寫(xiě)出張潘“嘮叨”的內(nèi)容。(50字左右)3.細(xì)讀第?、?、?段,這幾段對(duì)年長(zhǎng)的警察進(jìn)行了語(yǔ)言與______描寫(xiě),作用是______。4.聯(lián)系上下文,第?段加點(diǎn)詞“一切”在文中是指______。加點(diǎn)處“全身的緊緒突然間達(dá)到了頂點(diǎn)”的原因是______;“又突然間消失了”的原因是______。5.對(duì)于文章最后一段的作用,你認(rèn)為分析最不符合作者原意的一項(xiàng)是()A.寫(xiě)出了街區(qū)平靜的環(huán)境,與開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)形成呼應(yīng),使故事結(jié)構(gòu)更加完整。B.寫(xiě)出了街區(qū)平靜的環(huán)境,說(shuō)明張潘確實(shí)配合了這次抓捕降低了對(duì)家人的影響。C.寫(xiě)出了街區(qū)平靜的環(huán)境,表明這場(chǎng)抓捕罪犯行動(dòng)沒(méi)能在群眾中起到威懾作用。D.寫(xiě)出了街區(qū)平靜的環(huán)境,以寧?kù)o的氛圍贊美了這兩位充滿人情味的執(zhí)法警察。13.閱讀下面的文章,完成下列小題。蒸飯匠李靖①在爺爺走后的第一天,家里的院子就來(lái)了專(zhuān)門(mén)做紅白喜事的人。當(dāng)?shù)谝活D午餐許多人都圍在一個(gè)大木桶前盛飯時(shí),大家立馬就發(fā)現(xiàn)了這米飯的與眾不同。首先是那氛圍就很特別。有人打開(kāi)木制的桶蓋,熱氣涌上來(lái)。盛飯的人都要排隊(duì),用鐵鏟鏟一碗,端著碗回到飯桌,香味自然就彌散在院子里。大家贊不絕口,你一言我一語(yǔ)?!斑@個(gè)飯香,用木桶蒸的。不是煮的!”“蒸這個(gè)飯有講究,要不停添水,跟一般的煮飯不一樣?!薄澳莻€(gè)老師傅蠻有名的。他會(huì)燒。”我扒了一口米飯?jiān)谧炖?,有木頭的味道,也有空氣的味道,(A)木香滲進(jìn)了米粒的每一個(gè)分子,吞一口米飯,就像吞進(jìn)陽(yáng)光曬過(guò)的空氣,太好吃了。②飯后人們都圍坐在木桶四周,聽(tīng)老人講蒸飯的秘密。老人滔滔不絕,面帶微笑,一邊抽著煙,一邊把木桶見(jiàn)底的米飯掀開(kāi)——我們看到了一個(gè)竹制的篩子,蒸屜般兜住了上面的米?!班?!原來(lái)下面沒(méi)有底!”大家驚呼。老人說(shuō)這個(gè)蒸屜是他特別找來(lái)的,這樣蒸飯不粘鍋,透氣。(B)他嫻熟地用鍋鏟搗了搗米飯,就像農(nóng)民給土地松土那樣自然。第一晚的木桶蒸飯,很快就被干光了。③第二天,我就走出院子,和蒸飯的老人聊起了天。老人姓孫,叫孫廣祿,是溧水沙河孫家圩一帶的人。問(wèn)到他年齡,我嚇了一跳,78歲,比我爺爺小10歲。但也年近80了,他竟然獨(dú)自蒸幾十斤的米,力氣不小。他說(shuō)做這一行已經(jīng)有十幾年了。十三四歲時(shí)就看人弄過(guò)(蒸飯),但直到60歲退休,才拾起過(guò)去的技藝,并越做越精,在縣城做出了名。除了農(nóng)村里的紅白喜事,還有教堂里的做禮拜。他幾乎每個(gè)周末都要去給教堂做飯。最多的時(shí)候600人,每年圣誕節(jié)24、25號(hào)兩天,他要蒸180斤的米。一個(gè)木桶最多60斤,從凌晨開(kāi)始,一桶一桶地依次蒸,到中午11點(diǎn)半,準(zhǔn)時(shí)開(kāi)飯。蒸一桶米,“規(guī)規(guī)矩矩要兩個(gè)半小時(shí),”他說(shuō)。老人當(dāng)然有自己的章法。他說(shuō)什么事都要有規(guī)劃、講原理。掌握了原理去做,才會(huì)做得好。老人蒸飯講究米與水的比例,講究米的生長(zhǎng)周期,講究火候……滿滿的都是學(xué)問(wèn)。④此時(shí),我對(duì)他只做蒸飯這一件事已經(jīng)毫不懷疑了。院子里做菜的廚師,需要料理不同食材,煎炸烹煮,輪番上場(chǎng);而78歲的老孫只面對(duì)一樣?xùn)|西:米;只用一個(gè)手法:蒸。這就是我感到最特別的地方。蒸一桶米飯,需要耗費(fèi)的人工不小。別看他最后的成果就一樣,但要做好上百人一天的飯,需要從凌晨待到夜晚,要有技藝,更要有耐心。⑤老孫說(shuō)他當(dāng)了二十多年會(huì)計(jì),也經(jīng)營(yíng)過(guò)飯店,當(dāng)過(guò)農(nóng)民,但他最想做的是一名老師。他喜歡讀書(shū),酷愛(ài)文藝。曾經(jīng)讀過(guò)一整本《水滸傳》給村里的瞎子聽(tīng),至今他還能流利地背出許多詩(shī)詞。他最不屑的,就是肚子里沒(méi)貨的人。老孫說(shuō),有了文化和知識(shí),他就掌握了原理,也就能做得比一般人好。包括他自學(xué)會(huì)計(jì)怎么算賬、學(xué)習(xí)蒸飯?jiān)趺凑舻煤?,都是因?yàn)樽约好鞒隽艘?guī)律。而規(guī)律來(lái)自于一樣?xùn)|西:實(shí)踐。他也勸誡我,寫(xiě)作也是要實(shí)踐。寫(xiě)東西的人,只有經(jīng)歷了,才能寫(xiě)得好。練字也是一樣,必須天天練。在老孫的說(shuō)法里,什么都是“對(duì)稱(chēng)”的。對(duì)他來(lái)說(shuō),最對(duì)稱(chēng)的是個(gè)“人”字,也最難寫(xiě)。⑥在我們交談的三天里,爺爺葬禮上的哀樂(lè)和悲鳴聲不斷,一直是我們對(duì)話的背景。那場(chǎng)面是有點(diǎn)奇特的,在一位老者死亡的儀式上,和另一位老者談?wù)撊松?。蒸飯這門(mén)技藝,我想是老孫寄情于別處的一種方法吧。專(zhuān)注去做好蒸飯這件事,令他獲得了成就感,也可以短暫忘卻人生的宿命。而我坐在小板凳上,用筆記下他說(shuō)下的那些話,專(zhuān)心聽(tīng)他講一生的故事,也在彌補(bǔ)我沒(méi)有記錄爺爺人生的遺憾,也在轉(zhuǎn)移我失去他的痛楚。我們倆就在這樣一個(gè)悲哀的場(chǎng)合,找到了許多共鳴。⑦走的時(shí)候,老孫收拾好自己的鐵鍋和木桶,放到了小三輪車(chē)上。我把小本子還給了他,我們互留了聯(lián)系方式。他說(shuō)他看到我好學(xué),很高興。我也很高興,在爺爺?shù)脑岫Y上,認(rèn)識(shí)了這名蒸飯的老人。(C)悲傷雖然彌漫在心里,但作為一名傾聽(tīng)者,我感到了踏實(shí)和寬慰。1.文章以爺爺?shù)脑岫Y開(kāi)篇,有何用意?2.品味語(yǔ)言。(1)第②段中“第一晚的木桶蒸飯,很快就被干光了?!币痪渲械摹案伞弊謽O富表現(xiàn)力,請(qǐng)品析其妙處。(2)試從修辭的角度,在(A)(B)兩句中任選一處作簡(jiǎn)要賞析3.文中的蒸飯匠老孫是一個(gè)怎樣的人?結(jié)合全文,概括其人物形象。4.除了寫(xiě)老孫,文中還寫(xiě)了葬禮上做紅白喜事的眾人和廚師,有何作用?5.結(jié)合文章具體內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你對(duì)文末(C)處劃線句的理解。三、語(yǔ)言表述14.語(yǔ)義理解下面選項(xiàng)中,前后兩句的劃線部分意思不同的項(xiàng)是(多選題)()A.冬天,能穿多少穿多少。∥

夏天,能穿多少穿多少。B.剩女產(chǎn)生的原因有兩個(gè):一是誰(shuí)都看不上,∥

二是誰(shuí)都看不上。C.某人單身的原因是:原來(lái)喜歡一個(gè)人?!?/p>

現(xiàn)在喜歡一個(gè)人。D.地鐵里一個(gè)女孩在給男朋友打電話:“我已經(jīng)到中山公園了,你快出來(lái)往地鐵口走。如果你到了,我還沒(méi)到,你就等著吧?!?/p>

如果我到了,你還沒(méi)到,你就等著吧?!彼?、寫(xiě)作15.閱讀下面文字,按要求作文。不要去追一匹馬,用追馬的時(shí)間種草,待到春暖花開(kāi)時(shí),會(huì)有一群駿馬任你挑選;不要去刻意討好一個(gè)人,用討好別人的時(shí)間,提升自己的能力,待到時(shí)機(jī)成熟時(shí),會(huì)有一大批的朋友與你同行……根據(jù)你對(duì)生活的理解,結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和感悟,自擬題目,寫(xiě)一篇不少于600字的文章。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

參考答案一、積累與運(yùn)用1、D【解析】

D.使用有誤,濟(jì)濟(jì)一堂:濟(jì)濟(jì):形容人多。形容很多有才能的人聚集在一起。該成語(yǔ)和句意不符。2、C【解析】本題考查語(yǔ)言運(yùn)用的連貫性以及考查語(yǔ)感水平和思維能力。在解答時(shí)要抓住關(guān)鍵詞。3、D【解析】

D項(xiàng)“有底”后的句號(hào)改為分號(hào)。故選D。4、C【解析】

C.有誤。這段話出自魯迅的散文集《朝花夕拾》中的一篇《五猖會(huì)》。5、C【解析】

此題考查的是應(yīng)用文的書(shū)寫(xiě)。這則應(yīng)用文在格式方面的錯(cuò)誤有:標(biāo)題沒(méi)有居中,落款沒(méi)有署名。內(nèi)容上的錯(cuò)誤有:正文沒(méi)有交代投稿的地點(diǎn)。C:“此致”“祝全校同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步!”之類(lèi)的祝頌語(yǔ)在征稿啟事中是不需要的。故選C。6、(1)閱讀名著,陶冶情操(2)讀書(shū)問(wèn)卷調(diào)查,讀書(shū)交流會(huì),編輯讀書(shū)名言,名著知識(shí)競(jìng)賽等。(3)例如:同學(xué)們,俗話說(shuō)“三天不讀書(shū),面目可憎”,閱讀名著,陶冶情操,形成積極的人生態(tài)度,讓讀書(shū)成為我們的習(xí)慣,讓我們?cè)谖膶W(xué)的海洋里自由遨游吧!【解析】

(1)本題考查字形書(shū)寫(xiě)?;顒?dòng)主題為“閱讀名著,陶冶情操”,注意用“形體方正,筆畫(huà)平直”的正楷依次認(rèn)真書(shū)寫(xiě),注意“陶冶”等字的寫(xiě)法,不要寫(xiě)錯(cuò)別字。(2)本題考查設(shè)計(jì)活動(dòng)形式的能力。為某個(gè)主題設(shè)計(jì)活動(dòng),活動(dòng)的內(nèi)容要與主題密切相關(guān),要有可行性。如問(wèn)卷調(diào)查,征文比賽,交流會(huì),知識(shí)競(jìng)賽等,本活動(dòng)主題是“閱讀名著,陶冶情操”,故可以舉行關(guān)于點(diǎn)評(píng)名著的文學(xué)或歷史價(jià)值的交流會(huì)、寫(xiě)閱讀名著感受的征文比賽、讀書(shū)問(wèn)卷調(diào)查、名著知識(shí)競(jìng)賽等。(3)本題考查擬寫(xiě)開(kāi)場(chǎng)白的能力。為某個(gè)活動(dòng)擬寫(xiě)開(kāi)場(chǎng)白時(shí),一般先是稱(chēng)呼和問(wèn)候語(yǔ),然后介紹活動(dòng)的意義,即主題語(yǔ),最后引出這次主題活動(dòng),即過(guò)渡語(yǔ)。語(yǔ)言要有文采,有號(hào)召力。回答此題時(shí),注意幾個(gè)小問(wèn)題:1、前面有稱(chēng)呼和問(wèn)候語(yǔ),如“親愛(ài)的同學(xué)們”“大家好”等;2、緊扣活動(dòng)主題“閱讀名著,陶冶情操”,闡述閱讀名著在個(gè)人修養(yǎng)、形成正確人生觀等方面的有益影響;3、過(guò)渡語(yǔ),可用祈使句的形式有“今天,讓我們一起來(lái)閱讀名著,……”或“現(xiàn)在,‘閱讀名著,陶冶情操’主題活動(dòng)正式開(kāi)始”等等。語(yǔ)言力求清新優(yōu)美,可用比喻、排比的修辭手法,要熱情洋溢,富有鼓動(dòng)性。7、(1)驛外斷橋邊(2)身世浮沉雨打萍(3)孤山寺北賈亭西(4)何事長(zhǎng)向別時(shí)圓(5)薄暮冥冥(6)對(duì)鏡帖花黃(7)余人各復(fù)延至其家【解析】

本題考查了學(xué)生古詩(shī)文名句默寫(xiě)能力。平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)于課本要求背誦的詩(shī)文內(nèi)容要熟記于心,做到背誦無(wú)誤,書(shū)寫(xiě)無(wú)誤,理解無(wú)誤。連續(xù)性默寫(xiě),根據(jù)前后句的提示來(lái)填寫(xiě);理解性默寫(xiě)一定要看清題目的要求。注意“驛、冥、帖”字的書(shū)寫(xiě)。8、(1)祥子;埃德加﹒斯諾;保爾﹒柯察金;魯智深(2)早年匡超人至孝:父親久病在床,匡超人每晚侍奉無(wú)怨色;哥哥從集市上來(lái)帶一只雞為他接風(fēng),他把雞先給父親吃,自己吃剩下的。后期匡超人寡情薄義:他以自己“為朝廷辦事,不能賞罰不明”為由拒絕去監(jiān)獄探望有恩于自己的潘三?!窘馕觥?/p>

試題分析:(1)名著閱讀,首先要將相關(guān)知識(shí)記牢,如文學(xué)常識(shí)(名、時(shí)、地、評(píng)、作)、寫(xiě)作背景、主要的故事情節(jié)、精彩片斷、人物的性格特點(diǎn)、書(shū)中的名言警句等,在平時(shí)就要對(duì)名著常識(shí)知識(shí)做好積累。①《駱駝祥子》是中國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍的代表作。描寫(xiě)了20年代中國(guó)北平城里的一個(gè)年輕好強(qiáng)、充滿生命活力的人力車(chē)夫祥子三起三落的人生經(jīng)歷的辛酸故事。文本中的“他”是主人公是祥子。②《紅星照耀中國(guó)》,又名《西行漫記》,是美國(guó)著名記者埃德加?斯諾的不朽名著,一部文筆優(yōu)美的紀(jì)實(shí)性很強(qiáng)的報(bào)道性作品。作者真實(shí)記錄了自1936年6月至10月在中國(guó)西北革命根據(jù)地(以延安為中心的陜甘寧邊區(qū))進(jìn)行實(shí)地采訪的所見(jiàn)所聞,向全世界真實(shí)報(bào)道了中國(guó)和中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征以及許多紅軍領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)的情況。文本中的“他”是是美國(guó)著名記者埃德加?斯諾。③《鋼鐵是怎樣煉成的》是蘇聯(lián)作家尼古拉?奧斯特洛夫斯基所著的一部長(zhǎng)篇小說(shuō),于1933年寫(xiě)成。講述保爾?柯察金從一個(gè)不懂事的少年到成為一個(gè)忠于革命的布爾什維克戰(zhàn)士,再到雙目失明卻堅(jiān)強(qiáng)不屈創(chuàng)作小說(shuō),成為一塊堅(jiān)強(qiáng)鋼鐵(是指他的精神)的故事。這是一部帶有自傳味道的小說(shuō)。文本中的“他”是保爾?柯察金。④文本中智真長(zhǎng)老評(píng)價(jià)的人物是魯智深。魯智深是《水滸傳》中的人物,綽號(hào)花和尚。本名魯達(dá),是渭州經(jīng)略府提轄,因打抱不平三拳打死惡霸鎮(zhèn)關(guān)西,為了躲避官府緝捕便出家做了和尚,法名智深。后又因搭救林沖,流落江湖,與楊志、武松一同在二龍山落草。三山聚義后加入梁山泊,排第十三位,上應(yīng)天孤星,擔(dān)任步軍頭領(lǐng)。他在征四寇的戰(zhàn)役中累立戰(zhàn)功,生擒方臘后在杭州圓寂,追贈(zèng)義烈昭暨禪師。其主要的故事有“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”“大鬧五臺(tái)山”“大鬧桃花村”“倒拔垂楊柳”“大鬧野豬林”等。(2)解答文學(xué)名著題,必須建立在閱讀原著的基礎(chǔ)之上,不僅要“博聞強(qiáng)記”,還要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理。要熟記其名稱(chēng)、作者、主要人物形象、精彩的故事情節(jié)、藝術(shù)特色等內(nèi)容?!度辶滞馐贰肥乔宕鷧蔷磋饕灾R(shí)分子為主要描寫(xiě)對(duì)象創(chuàng)作的長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō),描寫(xiě)了一些深受八股科舉制度毒害的儒生形象,反映了當(dāng)時(shí)世俗風(fēng)氣的敗壞。其中小說(shuō)中的匡超人,當(dāng)他還只是一個(gè)卑微的鄉(xiāng)村青年、還看不到功名在招手時(shí),其孝順之心出自天性,毫無(wú)矯飾。他對(duì)重病在床的父親照顧細(xì)致入微,臟累不避;其哥哥帶一只雞為他接風(fēng),他把雞先給父親吃,自己吃剩下的。當(dāng)盡孝與科舉功名道路發(fā)生沖突時(shí),匡超人選擇的是利己原則,致使其后來(lái)變得寡情薄義,最為明顯的是他以“朝廷辦事,不能賞罰不明”為由,拒絕去監(jiān)獄探望有感于自己的潘三。二、閱讀9、1.與故人離別、疏遠(yuǎn)而感到憂傷;滿眼都是秋天蕭瑟的景象而感到凄涼;無(wú)人可以交流而感到孤獨(dú)。2.從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的角度,表現(xiàn)了秋天景物的凄清、蕭條,抒發(fā)了作者惆悵、孤獨(dú)及跟友人離別依依不舍的情懷?!窘馕觥?.這首曲,借寫(xiě)景抒寫(xiě)羈旅憂怨,暗含抑郁不得志之恨。開(kāi)篇直抒作者的傷懷心境。首一句是化用孟浩然的“不才名主棄,多病故人疏”(《歲暮歸南山》)之句,活畫(huà)出作者凄涼身世,為下文留下伏筆。接著連用“愁云”、“遠(yuǎn)水”、“白雁”、“青山”四樣景物,淡淡繪景,點(diǎn)染鄉(xiāng)愁?!皾M目凄涼誰(shuí)知道”一句回應(yīng)上文“故人疏”,這種暮靄寒煙籠罩之中的凄迷景色,正與作者內(nèi)心紛亂的愁緒相契合。“賦情詞寫(xiě)遍芭蕉”一句,借用陸游“蝴蝶夢(mèng)魂常是客,芭蕉身世不禁秋”(《客意》)句的意境,慨嘆自己孤身飄零,猶如深秋芭蕉,難禁秋風(fēng)秋雨。據(jù)此理解作答。2.本題考查賞析詩(shī)句?!耙宦暟籽愫?,幾點(diǎn)青山小”從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的角度,選取“白雁、青山”兩個(gè)意象,淡淡寫(xiě)景,點(diǎn)染鄉(xiāng)愁。長(zhǎng)空之中若有若無(wú)的白云本無(wú)意,遙遙千里的煙本無(wú)心,南歸大雁的一聲長(zhǎng)鳴本是自然之聲,點(diǎn)點(diǎn)青山更是自然之景。然而在內(nèi)含沉悶抑郁心理情緒的小山眼里,白云似含淡淡愁緒;遠(yuǎn)眺歸途更有遙遙煙波阻隔;在寥寂的深秋,一聲南歸大雁的長(zhǎng)鳴劃破長(zhǎng)空,彼時(shí)彼人,難免倍覺(jué)凄涼;青山點(diǎn)點(diǎn)凝在色之中,愁思也如青山點(diǎn)點(diǎn)不散。這些隱微宛轉(zhuǎn)地勾勒了一腔綿綿離恨與縷縷憂思。作者觸物傷懷,也是以情觀物,這種藹寒煙籠翠之中的凄迷景色正與作者內(nèi)心紛亂的愁緒相契合,但此時(shí)他卻是獨(dú)對(duì)清秋暮景,便縱有萬(wàn)種情思,千般愁緒,又能與何人訴說(shuō)呢?秋天景物的凄清、蕭條,抒發(fā)了作者惆悵、孤獨(dú)及跟友人離別依依不舍的情懷。10、1.代詞,代指孫期看或回頭看2.B3.少年時(shí)為讀書(shū)人,勤奮學(xué)習(xí)典籍。4.侍奉母親;拒絕做官.5.家境貧窮,勤學(xué),能吃苦?!窘馕觥?.本題考查學(xué)生對(duì)文言文中重點(diǎn)實(shí)詞的解釋?zhuān)浅踔猩鷮W(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)的一項(xiàng)。只有對(duì)重點(diǎn)字詞解釋正確了,才能進(jìn)一步理解句子,弄清全文大意。其中要特別注意通假字、古今異義詞、詞類(lèi)活用現(xiàn)象、一詞多義的理解。注意古今異義詞,顧:回頭看。2.B.應(yīng)是:期/驅(qū)豕入草/不顧。3.本題考查文言文翻譯。在具體翻譯時(shí),對(duì)句子中的每個(gè)字詞,只要它有一定的實(shí)在意義,都必須字字落實(shí),對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí),要直接按照原文的詞義和詞序,把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ),使字不離詞,詞不離句。注意以下關(guān)鍵詞:諸生:讀書(shū)人。4.考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。想捕捉文章信息,就得首先理解全文,掃清文字障礙,疏通文意,讀懂內(nèi)容,這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)?!笆履钢列?,牧豕于大澤中,以奉養(yǎng)焉?!薄澳刘褂诖鬂伞蹦康氖菫榱恕胺铕B(yǎng)母親”;“郡舉方正,遺吏赍羊酒請(qǐng)期,期驅(qū)豕入草不顧。”“驅(qū)豕入草”目的是為了“拒絕做官”。5.“少為諸生,勤習(xí)典籍。”“奉養(yǎng)母親”“拒絕做官”看出孫期勤學(xué);能吃苦;與《送東陽(yáng)馬生序》中,“家貧,無(wú)從致書(shū)以觀,每假借于藏書(shū)之家,手自筆錄,計(jì)日以還?!薄爱?dāng)余之從師也,負(fù)篋曳屣,行深山巨谷中,窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺,足膚皸裂而不知。”宋濂的家境貧窮,勤學(xué),能吃苦是一致的。翻譯:孫期,字仲?gòu)?,?jì)水南部成武人。少年時(shí)為讀書(shū)人,勤奮學(xué)習(xí)典籍。家里貧困,服侍母親非常孝順,在大沼澤中養(yǎng)豬,來(lái)奉養(yǎng)他的母親。有從遠(yuǎn)方來(lái)跟他學(xué)經(jīng)義的人,都拿著經(jīng)文在田埂上追著他請(qǐng)教。附近村莊都被他的仁愛(ài)、謙讓所感化。黃巾軍起義后,盜賊四起,他們經(jīng)過(guò)孫期的家鄉(xiāng),相互約定不侵?jǐn)_孫期的家??ぬ匾?yàn)閷O期為人方正,舉薦他做官,派遣手下送來(lái)羊酒,請(qǐng)他定時(shí)間出發(fā),孫期驅(qū)趕著豬進(jìn)入草叢里,頭也不回。司徒黃琬,特地征辟他出山為官,他不出門(mén)應(yīng)辟,最后死在家中。11、1.舉例論證、對(duì)比論證。文章以蘇洵的家風(fēng)、習(xí)仲勛的家風(fēng)為例,有力地證明了“良好家風(fēng)是一個(gè)家族興旺發(fā)達(dá)的魂魄”這一觀點(diǎn);用習(xí)仲勛的家風(fēng)和個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部的家風(fēng)不正作對(duì)比,更強(qiáng)調(diào)了家風(fēng)對(duì)家族興旺發(fā)達(dá)的重要性。2.文章開(kāi)篇提出問(wèn)題,良好家風(fēng)是治國(guó)安邦的重要基礎(chǔ);接著從三個(gè)方面分析論述這個(gè)問(wèn)題:良好家風(fēng)是一個(gè)人安身立命的根本,良好家風(fēng)是一個(gè)家族興旺發(fā)達(dá)的魂魄,良好家風(fēng)是整個(gè)社會(huì)風(fēng)清氣正的源泉;最后解決問(wèn)題,得出結(jié)論:希望每一個(gè)人都能主動(dòng)樹(shù)立和傳承良好家風(fēng),讓良好家風(fēng)成為社會(huì)千頃澄碧的清風(fēng)雨露。3.良好的家風(fēng)無(wú)論是對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)還是對(duì)家族對(duì)國(guó)家都有著無(wú)比重要的作用。蘇軾一門(mén)父子三詞客、身上承載的優(yōu)良家風(fēng)無(wú)一不彰顯著家風(fēng)的重要性。我的父親常常教育我要立志,要為人端正,要勤勞等,這樣的家風(fēng)促使我能?chē)?yán)格要求自己成為一個(gè)對(duì)家族對(duì)社會(huì)有用的人?!窘馕觥?.考查論證方法的作用。常用論證方法有道理論證、舉例論證、對(duì)比論證、比喻論證。①舉例論證:通過(guò)典型事例加以論證,從而使論證更具體、更有說(shuō)服力。②道理論證:通過(guò)講道理的方式證明論點(diǎn),使論證更概括、更深入、更有力,更具有權(quán)威性。③比喻論證:通過(guò)比喻進(jìn)行證明,使論證生動(dòng)形象、淺顯易懂。④對(duì)比論證:對(duì)比論證的作用就是突出有力地論證作者所要表達(dá)的觀點(diǎn)。“北宋著名的散文大家蘇洵。嚴(yán)格教育于女……”“老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家習(xí)仲勛教育子女”明顯使用了舉例論證。“一些領(lǐng)導(dǎo)干部的子女走上歧途,甚至身陷囹圄”與前面的兩例形成對(duì)比論證。這些論證方法都有力地論證了此段的分論點(diǎn)“良好家風(fēng)是一個(gè)家族興旺發(fā)達(dá)的魂魄”。答作用時(shí)一定要找到文段中的觀點(diǎn)句(分論點(diǎn))。論證方法就是為證明分論點(diǎn)和中心論點(diǎn)服務(wù)的。2.考查議論文的論證思路。要抓住點(diǎn)明結(jié)構(gòu)思路的語(yǔ)言標(biāo)志。沒(méi)有詞語(yǔ)作為標(biāo)志就要仔細(xì)閱讀文章內(nèi)容,讀懂內(nèi)容后用“首先……然后……接著……最后……”等術(shù)語(yǔ)作答。文章開(kāi)篇提出問(wèn)題“良好家風(fēng)是治國(guó)安邦的重要基礎(chǔ)”;接著從三個(gè)方面分析論述這個(gè)問(wèn)題,最后解決問(wèn)題,得出結(jié)論“希望每一個(gè)人都能主動(dòng)樹(shù)立和傳承良好家風(fēng),讓良好家風(fēng)成為社會(huì)千頃澄碧的清風(fēng)雨露”。這樣使整個(gè)論證過(guò)程邏輯嚴(yán)密,條理清晰。3.解此類(lèi)開(kāi)放性試題:要緊扣文章的主旨,要緊密聯(lián)系鏈接材料,還要結(jié)合實(shí)際談感想和認(rèn)識(shí),要真切,從生活中來(lái);態(tài)度要正確、鮮明,思想觀念要健康向上。如可結(jié)合原文的“蘇軾”的例子,再聯(lián)系自己父母的教育來(lái)談應(yīng)如何樹(shù)立良好家風(fēng)的問(wèn)題。良好的家風(fēng)無(wú)論是對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)還是對(duì)家族對(duì)國(guó)家都有著無(wú)比重要的作用。自己父母也曾這樣教育自己,做人要誠(chéng)實(shí)守信,愛(ài)國(guó)愛(ài)家,愛(ài)崗敬業(yè)等等。12、1.一個(gè)個(gè)像游魚(yú)那樣連貫著出現(xiàn)2.用第一人稱(chēng),進(jìn)行人物語(yǔ)言描寫(xiě)。語(yǔ)言描寫(xiě)的要點(diǎn):思念、愧疚(后悔)、彷徨無(wú)措。3.動(dòng)作這三段寫(xiě)年長(zhǎng)警察和張潘及其孩子的交流,寫(xiě)出警察不希望孩子察覺(jué)到自己爸爸被抓捕的真相(掩飾自己的行為);在嚴(yán)格執(zhí)法中機(jī)智處理對(duì)待犯人家屬(他對(duì)孩子的呵護(hù));表現(xiàn)他柔性執(zhí)法的善良人性。4.今天他被兩位警察抓捕的事實(shí)。作為在逃犯,他想見(jiàn)女兒最后一面又提醒吊膽害怕被抓捕。警察人性化的抓捕讓女兒及他人沒(méi)有察覺(jué)及甘愿服刑的釋然。5.C【解析】1.要求學(xué)生首先了解詞語(yǔ)的本義,然后在具體語(yǔ)境中從表達(dá)效果方面分析其含義。魚(yú)貫而出:如游魚(yú)首尾相接連,一個(gè)挨著一個(gè)陸續(xù)而出。在這里生動(dòng)形象的寫(xiě)出了孩子們一個(gè)個(gè)像游魚(yú)那樣連貫著出現(xiàn)。2.答案不唯一,結(jié)合下文張潘被抓分析,此時(shí)他是一個(gè)逃犯。見(jiàn)到女兒后,有思念、愧疚(后悔)、彷徨無(wú)措的情感,用第一人稱(chēng)或爸爸的口吻寫(xiě)出即可。3.要求學(xué)生掌握常用的人物描寫(xiě)方法。然后結(jié)合具體語(yǔ)境分析。結(jié)合“你閨女小名叫啥?“小萌,叔叔們碰巧在這碰到你爸爸了。我們要和你爸爸一起出差一段時(shí)間,你要過(guò)些天才能見(jiàn)到爸爸啦。在家要聽(tīng)你媽媽的話哦?!狈治?,采用了語(yǔ)言描寫(xiě)。結(jié)合內(nèi)容分析:這三段寫(xiě)年長(zhǎng)警察和張潘及其孩子的交流,寫(xiě)出警察不希望孩子察覺(jué)到自己爸爸被抓捕的真相;在嚴(yán)格執(zhí)法中機(jī)智處理對(duì)待犯人家屬;表現(xiàn)他柔性執(zhí)法的善良人性。4.要求學(xué)生結(jié)合上下文分析。結(jié)合“這時(shí)小萌看到兩個(gè)陌生的叔叔,突熱出現(xiàn)在了父親的身旁,而且兩個(gè)人都伸出一只手緊緊地從腰上摟住了父親。”得出“一切”是指:今天他被兩位警察抓捕的事實(shí);結(jié)合“張潘在離幼兒園小操場(chǎng)50米遠(yuǎn)的行道樹(shù)后抽著煙,一邊注意著幼兒園里玩耍的孩子們,一邊用不易察覺(jué)的余光一遍一遍地掃著周?chē)膭?dòng)靜。突然他看見(jiàn)他的女兒也來(lái)到了小操場(chǎng),于是他用腳踩滅了煙,快步走到幼兒園門(mén)口。”分析“全身的緊緒突然間達(dá)到了頂點(diǎn)”的原因是:作為在逃犯,他想見(jiàn)女兒最后一面又提醒吊膽害怕被抓捕;結(jié)合“小萌,叔叔們碰巧在這碰到你爸爸了。我們要和你爸爸一起出差一段時(shí)間,你要過(guò)些天才能見(jiàn)到爸爸啦。在家要聽(tīng)你媽媽的話哦。”分析“又突然間消失了”的原因是警察人性化的抓捕讓女兒及他人沒(méi)有察覺(jué)及甘愿服刑的釋然。5.注意選擇不符合的一項(xiàng)。本文寫(xiě)出警察在執(zhí)法過(guò)程中柔性執(zhí)法的善良人性。故C項(xiàng)不符合。13、1.①渲染悲傷的氛圍,表達(dá)對(duì)爺爺去世的哀痛之情②引出本文的主人公蒸飯匠—老孫。③為下文寫(xiě)我與老孫的溫暖對(duì)話作伏筆。2.(1)極凝煉的動(dòng)作描寫(xiě),只一個(gè)“干”就寫(xiě)出了眾人非常愛(ài)吃老孫蒸的米飯,從側(cè)面表現(xiàn)老孫的木桶蒸飯可口,技藝高超。(2)A處:運(yùn)用比喻的修辭,把老孫的木桶蒸飯比作“陽(yáng)光曬過(guò)的空氣”,形象生動(dòng)地表現(xiàn)了蒸飯的味道獨(dú)特,好吃可口,贊美了老孫的蒸飯技藝高超。B處:運(yùn)用比喻的手法,將老孫蒸飯比作農(nóng)民松土,形象生動(dòng)地表現(xiàn)了農(nóng)民老孫蒸飯技藝嫻熟高超,贊美之情溢于言表。3.①勤勞,從“他幾乎每個(gè)周末都要去給教堂做飯?!敝锌煽闯觯虎诩妓嚫叱心托?,從“要做好上百人一天的飯,需要從凌晨待到夜晚,要有技藝,更要有耐心。”中可看出;③好學(xué)、懂得實(shí)踐,有鉆研精神,可從“他喜歡讀書(shū),酷愛(ài)文藝,勸我在寫(xiě)作上多實(shí)踐”中可看出;④生活積極、樂(lè)觀開(kāi)朗,從老人蒸飯“面帶微笑,滔滔不絕”,和我對(duì)話,暢談人生等內(nèi)容可看出。⑤做事一絲不茍,作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),可從“老人蒸飯講究米與水的比例,講究米的生長(zhǎng)周期,講究火候”中看出。(答對(duì)其中任意三點(diǎn)即可得滿分,沒(méi)有結(jié)合文章內(nèi)容的分?jǐn)?shù)減半)4.以眾人旁觀老孫蒸飯和盛飯時(shí)的語(yǔ)言和動(dòng)作等描寫(xiě),從側(cè)面表現(xiàn)老孫蒸的木桶米飯可口,蒸飯技藝高超;以廚師需要料理不同食材與老孫專(zhuān)注蒸飯作對(duì)比,表現(xiàn)老孫的專(zhuān)注與耐心。5.示例:在一位老者死亡的儀式上,和另一位老者談?wù)撊松蠈O身上那種勤勞好學(xué)的精神、樂(lè)觀上進(jìn)的人生態(tài)度深深感染和溫暖了作者,讓作者明白了怎樣積極面對(duì)生活,怎樣不斷充實(shí)人生,所以感到內(nèi)心踏實(shí)。作者在失去親人的同時(shí),通過(guò)和老孫的對(duì)話,彌補(bǔ)了沒(méi)有記錄爺爺人生的遺憾,暫時(shí)轉(zhuǎn)移了失去親人的悲痛,所以作者覺(jué)得又是一種寬慰?!窘馕觥?/p>

1.此題考查記敘文開(kāi)頭語(yǔ)段的作用。其作用一般有:交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景;為下文……情節(jié)做鋪墊;設(shè)置懸念,激發(fā)讀者閱讀興趣;統(tǒng)領(lǐng)全文。開(kāi)頭通過(guò)描寫(xiě)爺爺?shù)脑岫Y,渲染了悲傷的氛圍,表達(dá)對(duì)爺爺去世的哀痛之情;通過(guò)人們對(duì)蒸飯的介紹,引出本文的主人公蒸飯匠——老孫。2.(1)此題考查的是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的品讀欣賞能力。品味關(guān)鍵詞要分析怎樣寫(xiě)、寫(xiě)得怎樣和寫(xiě)出什么、給讀者怎樣的感受或表達(dá)了作者怎樣的情感或效果?!案伞弊志蛯?xiě)出了眾人非常愛(ài)吃老孫蒸的米飯,從側(cè)面表現(xiàn)了老孫的木桶蒸飯可口,技藝高超。(2)賞析句子的解題思路:選角度+表達(dá)效果關(guān)鍵詞+內(nèi)涵(景物人物特點(diǎn))+感情、主題。此句將“老孫蒸飯”比作“農(nóng)民松土”,這是運(yùn)用了比喻的手法,生動(dòng)地表現(xiàn)了農(nóng)民老孫蒸飯技藝嫻熟高超。點(diǎn)睛:詞句賞析品味題的答題基本上從修辭和字詞角度切入,答案的組織形式可以采用說(shuō)出修辭名稱(chēng)(找出關(guān)鍵字詞),點(diǎn)出修辭內(nèi)容(點(diǎn)出字詞內(nèi)容),說(shuō)出修辭作用(說(shuō)出字詞作用)的思路。3.此題考查分析人物形象。分析人物形象從兩個(gè)方面入手:一是通過(guò)分析典型事例來(lái)理解人物形象;二是通過(guò)對(duì)人物描寫(xiě)(外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)等)方法的分析來(lái)把握人物的思想性格。要分析直接描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。從“他幾乎每個(gè)周末都要去給教堂做飯”中可看出蒸飯匠老孫的勤勞;從“他喜歡讀書(shū),酷愛(ài)文藝,勸我在寫(xiě)作上多實(shí)踐”中可看出蒸飯匠老孫的好學(xué)、懂得實(shí)踐,有鉆研精神;從老人蒸飯“面帶微笑,滔滔不絕”,和我對(duì)話,暢談人生等內(nèi)容可看出他的樂(lè)觀開(kāi)朗;從“老人蒸飯講究米與水的比例,講究米的生長(zhǎng)周期,講究火候”中看出他做事一絲不茍。4.此題考查的是對(duì)重點(diǎn)句子的理解,解答此類(lèi)型的題目時(shí),要結(jié)合文章的上下文和主

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論