板塊三 板塊綜合提升 主題3

第頁主題3大題高分的最佳方法——“具體問題具體分析”1.(2019·北京高考)史學(xué)：歷史與現(xiàn)實(shí)的對(duì)話材料一《春秋》是我國現(xiàn)存最早的編年體史書，記載了魯國及各諸侯國二百余年的歷史，內(nèi)容以諸侯、大夫的政治、軍事活動(dòng)為主?！妒酚洝烦蓵谖鳚h，是我國第一部紀(jì)傳體通史，包括十二本紀(jì)、十表、八書、三十世家、七十列傳，記載了上古至漢武帝時(shí)期的歷史?！妒酚洝敷w例篇目舉例本紀(jì)(帝王活動(dòng)及重大事件)高祖(劉邦)本紀(jì)表(大事年表、世系表等)建元以來王子侯者(漢武帝時(shí)封侯的諸侯王子弟)年表書(重要制度變遷)河渠(水利工程)書、平準(zhǔn)(工商業(yè))書世家(諸侯等有重大影響人物的事跡)楚元王(漢高祖之弟，封地為楚國)世家、陳丞相世家列傳(各階層重要人物、周邊政權(quán)的歷史)吳王濞列傳、儒林(重要儒家學(xué)者)列傳、司馬相如列傳、貨殖(商人)列傳、匈奴列傳、大宛(在今中亞地區(qū))列傳(1)比較《史記》與《春秋》的不同之處。從“篇目舉例”中任選兩則，分別簡述其反映的西漢社會(huì)狀況。指導(dǎo)語從史書體例、記事的年代、內(nèi)容范圍等方面找不同?！捌颗e例”要找自己熟悉的或了解內(nèi)容的篇目。材料二在歐洲，19世紀(jì)被譽(yù)為“歷史學(xué)的世紀(jì)”，歷史研究發(fā)生了很大變化。越來越多的學(xué)者認(rèn)為，自然界的規(guī)律適用于人類社會(huì)，自然科學(xué)的研究方法適用于歷史研究。歷史研究應(yīng)該以回憶錄、日記、外交報(bào)告等原始文獻(xiàn)為材料，通過科學(xué)的解釋方法，尋求人類社會(huì)進(jìn)步的規(guī)律。法國大革命和拿破侖戰(zhàn)爭引起歐洲史學(xué)界的普遍關(guān)注，成為史學(xué)研究的重點(diǎn)之一。很多史學(xué)家批判拿破侖對(duì)各國的侵略，認(rèn)為歷史是體現(xiàn)民族特性的標(biāo)志。各國相繼整理出版自己民族的大型史料集，編纂各自的國家通史。普魯士的《民族歷史評(píng)論》發(fā)刊詞說，歷史“比任何學(xué)科都有助于全體德國人民的統(tǒng)一”。歷史研究的主要對(duì)象仍然是社會(huì)上層，但包括工人在內(nèi)的社會(huì)下層的歷史也逐漸受到關(guān)注。1850年，斯坦因的《1789年至今的法國工人運(yùn)動(dòng)史》和恩格斯的《德國農(nóng)民戰(zhàn)爭》問世。恩格斯指出：“一切重要?dú)v史事件的終極原因和偉大動(dòng)力是社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是生產(chǎn)方式和交換方式的改變，是由此產(chǎn)生的社會(huì)之劃分為不同的階級(jí)，是這些階級(jí)彼此之間的斗爭?！?2)閱讀材料二，概括19世紀(jì)歐洲歷史學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)。結(jié)合時(shí)代背景對(duì)這些特點(diǎn)進(jìn)行分析。指導(dǎo)語材料中反映出的有“自然科學(xué)的研究方法”，民族歷史“國家”歷史，關(guān)注下層、唯物史觀。“時(shí)代背景”要從世界近代的政治、經(jīng)濟(jì)、思想、科學(xué)綜合不思考。材料三“歷史有什么用呢？”面對(duì)孩子的疑問，法國史學(xué)家馬克·布洛克撰寫了一部史學(xué)專著來回答這一問題。(3)結(jié)合中國近現(xiàn)代史的內(nèi)容，談?wù)剼v史對(duì)你有什么用。要求：從“能力或方法”“價(jià)值觀”兩個(gè)方面進(jìn)行闡述；觀點(diǎn)正確，史論結(jié)合，論證充分，邏輯清晰。指導(dǎo)語“能力與方法”從歷史學(xué)科思維的價(jià)值去闡述；“價(jià)值觀”主要從家國情懷、民族精神、祖國認(rèn)同等方面闡述。答案(1)不同之處：《春秋》為編年體；《史記》為紀(jì)傳體?！洞呵铩酚涗浟舜呵飼r(shí)期二百余年的歷史；《史記》記載了從上古到漢武帝時(shí)期的歷史?！洞呵铩分饕P(guān)注諸侯等社會(huì)上層的政治、軍事活動(dòng)；《史記》還關(guān)注了商業(yè)活動(dòng)、水利工程、思想文化等方面的內(nèi)容，以及學(xué)者、商人、少數(shù)民族等群體的歷史。簡述社會(huì)狀況(答案要點(diǎn)示例)：高祖本紀(jì)：記載西漢開國皇帝劉邦的生平。西漢建國初，劉邦在經(jīng)濟(jì)上推行休養(yǎng)生息政策，有利于經(jīng)濟(jì)恢復(fù)；在政治上推行郡國并行制，以維護(hù)其統(tǒng)治。儒林列傳：記載重要儒家學(xué)者的事跡。漢武帝“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，使儒學(xué)成為國家正統(tǒng)思想。大宛列傳：記載漢朝通西域的歷史。絲綢之路的開通，促進(jìn)了中外經(jīng)濟(jì)文化交流和貿(mào)易發(fā)展。(2)特點(diǎn)：歷史研究科學(xué)化(歷史學(xué)成為科學(xué))；關(guān)注民族歷史研究；關(guān)注工人運(yùn)動(dòng)史，唯物史觀誕生。分析：17世紀(jì)末，牛頓經(jīng)典力學(xué)體系建立，人類走向科學(xué)時(shí)代。18世紀(jì)的啟蒙運(yùn)動(dòng)弘揚(yáng)科學(xué)與理性。19世紀(jì)，推崇科學(xué)成為歐洲的潮流，推動(dòng)史學(xué)研究走向科學(xué)化和專業(yè)化。法國大革命對(duì)19世紀(jì)的歐洲政治、思想產(chǎn)生了重大影響，拿破侖戰(zhàn)爭激發(fā)了歐洲各國的民族主義精神。史觀。(3)略。解析第(1)問，第一小問從史書體例、記載時(shí)間、主要關(guān)注內(nèi)容等角度比較。第二小問可從篇目中任選兩則，注意要重點(diǎn)關(guān)注括號(hào)內(nèi)的注釋或提示，根據(jù)所選篇目從政治、經(jīng)濟(jì)、思想或?qū)ν饨涣鹘嵌群喪鑫鳚h的社會(huì)狀況。第(2)問，第一小問根據(jù)材料“自然科學(xué)的研究方法適用于歷史研究。歷史研究應(yīng)該……通過科學(xué)的解釋方法，尋求人類社會(huì)進(jìn)步的規(guī)律”得出歷史研究科學(xué)化；根據(jù)“各國相繼整理出版自己民族的大型史料集，編纂各自的國家通史”得出關(guān)注民族歷史研究；根據(jù)“包括工人在內(nèi)的社會(huì)下層的歷史也逐漸受到關(guān)注……恩格斯指出：‘一切重要?dú)v史事件的終極原因和偉大動(dòng)力是社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展’”得出關(guān)注工人運(yùn)動(dòng)史，唯物史觀誕生。第二小問結(jié)合17～19世紀(jì)歐洲的重大歷史事件，如牛頓力學(xué)體系的建立、啟蒙運(yùn)動(dòng)、法國大革命和工業(yè)革命以及這些事件的影響分析。第(3)問，開放性題目，回答時(shí)注意要結(jié)合中國近現(xiàn)代史的內(nèi)容提出正確觀點(diǎn)，答題過程中要史論結(jié)合、論從史出。2．(2019·天津高考)2019年，習(xí)近平主席指出：“世界上本無‘修昔底德陷阱’，但大國之間一再發(fā)生戰(zhàn)略誤判，就可能自己給自己造成‘修昔底德陷阱’。”閱讀材料，回答問題。材料一公元前5世紀(jì)，希臘聯(lián)軍在希波戰(zhàn)爭中取得勝利。其間，以雅典為首組建了提洛同盟，雅典國力進(jìn)一步增強(qiáng)，這引起原有霸主斯巴達(dá)及其領(lǐng)導(dǎo)的伯羅奔尼撒同盟的敵視。在伯利克里時(shí)期，雙方矛盾不斷加劇，最終導(dǎo)致戰(zhàn)爭爆發(fā)。古希臘歷史學(xué)家修昔底德在《伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭史》中認(rèn)為，“使戰(zhàn)爭不可避免的真正原因是雅典勢(shì)力的增長和因而引起斯巴達(dá)的恐懼”。后人把這一現(xiàn)象稱為“修昔底德陷阱”?！幾詤怯阝?、齊世榮主編《世界史》等(1)概括材料中“修昔底德陷阱”的基本含義，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)說明當(dāng)時(shí)雅典強(qiáng)大的原因。指導(dǎo)語“修昔底德陷阱”概念有些考生可能比較陌生，但材料一把其含義表達(dá)的比較明白：即原有大國斯巴達(dá)出于對(duì)新興大國雅典的“恐懼”而引發(fā)戰(zhàn)爭這一現(xiàn)象?！爱?dāng)時(shí)雅典強(qiáng)大的原因”：要從政治因素、經(jīng)濟(jì)與軍事實(shí)力等方面分析。材料二如果德國認(rèn)為更大的物質(zhì)權(quán)力優(yōu)勢(shì)、更廣闊的領(lǐng)土范圍、神圣不可侵犯的邊疆以及海上的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，是實(shí)現(xiàn)思想和道德上之領(lǐng)導(dǎo)地位必需的前提……那么英國一定會(huì)認(rèn)為，德國肯定將力圖削弱任何競爭對(duì)手的實(shí)力……其最終目的則是要拆散和取代英帝國?！猍英]艾爾·克勞《關(guān)于英國與法德兩國關(guān)系現(xiàn)狀的備忘錄》(1907年)(2)結(jié)合時(shí)代背景，分析英國為何擔(dān)憂德國“要拆散和取代英帝國”。說明英國應(yīng)對(duì)的舉措及其結(jié)果。指導(dǎo)語“時(shí)代背景”要從1907年時(shí)間節(jié)點(diǎn)思考：第二次工業(yè)革命時(shí)代，德國工業(yè)快速發(fā)展，英國發(fā)展緩慢。“英國應(yīng)對(duì)的舉措”要從選修教材“第一次世界大戰(zhàn)的背景”中去調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)。材料三在可見的未來，美國政府不能和蘇聯(lián)政權(quán)保持政治上的密切關(guān)系。在政治舞臺(tái)上，應(yīng)繼續(xù)將蘇聯(lián)視作競爭對(duì)手而非伙伴……美國人民應(yīng)該感謝上帝，他讓美國人感受這種無法改變的挑戰(zhàn)，從而使美國的安全依賴于他們的團(tuán)結(jié)，以及接受歷史希望他們承擔(dān)的道義和政治領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任?！猍美]喬治·凱南《蘇聯(lián)行為的根源》(1947年)(3)指出材料三反映了美國怎樣的心態(tài)，并分析其原因。比較材料二、三所涉及的對(duì)抗，其方式有何不同？指導(dǎo)語“1947年”時(shí)間節(jié)點(diǎn)對(duì)理解材料三極為重要：二戰(zhàn)結(jié)束，美蘇冷戰(zhàn)發(fā)端。“將蘇聯(lián)視作競爭對(duì)手而非伙伴”是美國的“心態(tài)”；“原因”即美蘇冷戰(zhàn)的原因?！胺绞健钡牟煌?，表現(xiàn)為冷戰(zhàn)對(duì)抗而非戰(zhàn)爭形式。(4)綜上，你認(rèn)為大國應(yīng)如何避免落入“修昔底德陷阱”。eq\x(指導(dǎo)語從合作共贏、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體、建立新型大國關(guān)系等理念分析。)答案(1)新興大國的崛起，引起原有霸主的恐懼，雙方矛盾加劇，引發(fā)戰(zhàn)爭。雅典民主政治的發(fā)展；奴隸制工商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)；希波戰(zhàn)爭使國力進(jìn)一步強(qiáng)盛。(2)德國完成統(tǒng)一，在第二次工業(yè)革命中后來居上，要求重新瓜分世界，大力發(fā)展軍力，組建三國同盟。英國擴(kuò)軍備戰(zhàn)，調(diào)整大國關(guān)系，形成三國協(xié)約。第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)。(3)視蘇聯(lián)為對(duì)手，謀求領(lǐng)導(dǎo)世界。第二次世界大戰(zhàn)后美蘇同盟基礎(chǔ)消失；社會(huì)制度和意識(shí)形態(tài)對(duì)立，國家利益沖突；美國成為資本主義世界頭號(hào)強(qiáng)國。英德競爭最終走向戰(zhàn)爭，美蘇對(duì)抗選擇冷戰(zhàn)。(4)答案示例：“修昔底德陷阱”論是后人的引申，傳統(tǒng)大國與新興大國之間除了對(duì)抗，還可合作；構(gòu)建新型大國關(guān)系，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，防止戰(zhàn)略誤判。解析第(1)問，第一小問根據(jù)材料一“雅典國力進(jìn)一步增強(qiáng)，這引起原有霸主斯巴達(dá)及其領(lǐng)導(dǎo)的伯羅奔尼撒同盟的敵視……雙方矛盾不斷加劇，最終導(dǎo)致戰(zhàn)爭爆發(fā)”得出新興大國崛起，引起原有霸主的恐懼，雙方矛盾加劇，引發(fā)戰(zhàn)爭。第二小問結(jié)合所學(xué)知識(shí)從政治、經(jīng)濟(jì)、希波戰(zhàn)爭的影響等角度回答。第(2)問，第一小問結(jié)合1907年前的時(shí)代背景從德國完成國家統(tǒng)一、在第二次工業(yè)革命中的表現(xiàn)及其實(shí)力增強(qiáng)后的意圖與舉措回答。第二小問結(jié)合所學(xué)主要從軍事、政治角度回答。第三小問結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，導(dǎo)致了第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。第(3)問，第一小問“心態(tài)”根據(jù)材料信息“將蘇聯(lián)視作競爭對(duì)手而非伙伴……從而使美國的安全依賴于他們的