部編人教版九年級上冊《任務(wù)三-嘗試創(chuàng)作》課件

詩歌是世界上最美的花朵，歷來有“文學(xué)之母”“語言的鉆石”之美譽(yù)。我國詩歌著稱于世，自《詩經(jīng)》以來，作品浩若煙海，博大精深，透出了我國人民豐富的想象力、熾烈的情感和杰出的智慧，遨游于詩海，其樂無窮。同學(xué)們，讓我們一起走近詩歌，學(xué)習(xí)寫詩歌。九年級語文上冊任務(wù)三嘗試創(chuàng)作1.借助詩歌來濡染心靈、陶冶性情，培養(yǎng)對詩歌的學(xué)習(xí)興趣，提高文學(xué)綜合素養(yǎng)。（重點）2.體會詩歌以精煉的語言抒發(fā)的深厚情感的特點，學(xué)會用詩歌來表達(dá)自己的情懷。（難點）

3.培養(yǎng)對美好事物的欣賞能力，激發(fā)想象力，學(xué)會營造詩歌意境。（素養(yǎng)）學(xué)習(xí)目標(biāo)詩是一種有意象、意境，能引起讀者想象，喚起情感共鳴，帶給讀者強(qiáng)烈的審美體驗，且具有音樂韻律美的文學(xué)體裁。什么是詩知識備查1.要有濃烈的感情和鮮明的節(jié)奏：情感美、音樂美。2.要有鮮明形象，做到情景交融：意象美、意境美。3.要有新穎的構(gòu)思和奇特的想象：構(gòu)思美、想象美。詩歌特點知識備查結(jié)合前面講解及本單元內(nèi)容，分小組交流你對詩歌的認(rèn)識，該怎樣進(jìn)行詩歌創(chuàng)作？合作探究1.寫詩可以直抒胸臆，也可以借助具體可感的形象來抒寫情志，更多的時候二者是有機(jī)地結(jié)合在一起的。如：艾青的《我愛這土地》，詩人對土地和祖國的熱愛，就是借助“鳥”這一形象，通過對土地、河流、風(fēng)、黎明等的具體描寫來抒發(fā)的。初學(xué)寫詩時要注意學(xué)習(xí)這種寫法，努力為自己的情感尋找一些具體的形象，借助這些事物來抒發(fā)情感。合作探究2.寫詩要注意語言的簡潔、凝練。比如余光中的《鄉(xiāng)愁》，結(jié)尾句“我在這頭/大陸在那頭”，高度凝練的語言營造出豐富的意蘊(yùn)空間，有限的眷戀，有無法排解的家國愁緒，有渴望，有無奈，令人難忘。合作探究3.寫詩要注意節(jié)奏。古代詩歌很講究韻律和節(jié)奏，現(xiàn)代詩歌雖然形式比較自由，可以押韻，也可以不押韻，但也要注意保持一定的節(jié)奏，讓人讀起來朗朗上口。比如《你是人間的四月天》，基本上三句形成一小節(jié)，整體節(jié)奏舒緩、明快；在韻律上，“天、煙、前、圓、鮮、蓮、燕、暖”押同樣的韻，讀起來音韻和諧優(yōu)美。合作探究續(xù)寫詩要與原詩在語意上相互聯(lián)系，表達(dá)共同的中心，形成和諧的語境。要在揣摩并把握住句子句式的基本特點之后，去模仿、續(xù)寫、創(chuàng)造。詩歌前半部分寫爸爸對孩子生日禮物需求的設(shè)想，后半部分寫孩子對爸爸的期待，表達(dá)了孩子對父愛的強(qiáng)烈渴望，體現(xiàn)了父母與孩子之間的隔閡。父母只想到在物質(zhì)上滿足孩子的需求，卻沒有意識到孩子需要的是陪伴，是交流，是溝通。從這個主題出發(fā)，揣摩構(gòu)思，把爸爸物質(zhì)的給予具體化，孩子的精神需求形象化，讓二者形成鮮明對比，以深化主題。同時，注意保持與原詩歌形式風(fēng)格的一致，某些句子中的詞語需重復(fù)使用。文題一：思路點撥合作探究禮物十四歲生日那天，您問我想得到什么禮物，是一架望遠(yuǎn)鏡，還是一個簇新足球？我搖了搖頭，爸爸，我什么也不要，我只想讓您變成我的朋友！和我一起下棋，和我一起郊游，陪我吃一頓飯，為我煮一碗粥……因為，我怕，怕您又一次轉(zhuǎn)身就走把孤零零的奶奶，把孤零零的我毫不留情地甩在身后。我明白為了這個小家的興旺為了家人將來的相守您需要去不停地奮斗您在漫漫旅途上奔走例文：合作探究可是，爸爸

我看不見你的時候是一年到頭

最多只能聽到你簡潔的話語

卻無法一瞥你深邃的眼眸爸爸，您可知道？

金錢，物質(zhì)，

不是生活的所有

新的房子，新的衣服，新的書包

不如您親手為我種的一棵垂柳

不如我生病時您的守候您問我14歲生日想要什么禮物

我要說，

我不要望遠(yuǎn)鏡，

也不要足球

我只要您在我生日那天在我身邊停留

我知道您無法做到

只好把這當(dāng)成我最大的奢求例文：合作探究文題二：思路點撥以詩的形式表達(dá)對朋友生日的祝福，既要符合詩歌的特點——形象、凝練，又要傳達(dá)祝福，可以是身體健康方面的，也可以是學(xué)習(xí)方面的，還可以是友誼方面或理想追求等。為使詩歌形象可感，可借用具體事物的形象，如以青松、紅梅、大海、高山、天空、太陽、雄鷹等作比，還可使用對比、夸張、對偶等手法，既賦予詩歌內(nèi)容以豐富性，又增強(qiáng)詩歌的音樂美。合作探究生日祝福朋友，看到了嗎雪花正在為你狂歡飛舞，以六角花為你編織最圣潔的祝福。朋友，聽到了嗎？那聲聲發(fā)自內(nèi)心的祝福，源源而來。朋友，今天是個美麗的日子，你與圣靈的雪花一起綻放，你紅紅的笑臉掛滿了歡樂，掛滿了幸福。讓我為你點燃所有的蠟燭吧！燭光里，雪兒祝你生日快樂。以“雪兒”作為祝福的使者，真切地表達(dá)了對朋友生日的祝福。例文：合作探究文題三：思路點撥

仿作詩歌,要注意情感和形式的要求。模仿《我愛這土地》,肯定要表達(dá)對土地、祖國的熱愛;模仿《鄉(xiāng)愁》,肯定要表達(dá)對家鄉(xiāng)或?qū)ψ鎳臒釔叟c思念。寫作時注意情感抒發(fā)的方式,可借助具體可感的形象,如模仿《我愛這土地》,可描繪祖國翻天覆地的變化、新農(nóng)村的美麗面貌、中國夢的美好藍(lán)圖等,還可直抒胸臆。模仿《鄉(xiāng)愁》,可回憶自己的生活,想想那些觸動你的人和事,以及你當(dāng)時的情感,還可展開想象。合作探究以《你是

》或《我看》為題,創(chuàng)作表達(dá)形式相近的詩歌。首先,應(yīng)體會《你是人間的四月天》《我看》的表達(dá)形式,注意課文的句式;其次,題目不全的需將題目補(bǔ)充完整；最后選擇合適的表達(dá)主體,最好選擇有可說性的具體形象,這樣容易融入自己的情感,有話可說。

例如《你是山間的清泉》《你是天空的雄鷹》《你是三春暉》《你是燃燒的紅燭》等。想好歌頌的對象,再展開聯(lián)想、想象,結(jié)合事物的特點,融入自己的情感。如要寫“母親”,想想由母親的特質(zhì)可以聯(lián)想到什么具體形象,如從母親的勤勞想到老黃牛,從母親對孩子無私的愛和付出聯(lián)想到陽光、雨露、蠟燭等。

合作探究寫法點評（1）把“你”比作“大河”，生動地表現(xiàn)了“你”胸懷的寬廣。（2）把“你”比作“大樹”，形象生動地表現(xiàn)了“你”的慈愛。（3）點明題旨，直抒胸臆。例文：你是祖國你是一條大河，奔流不息，在你的岸邊，我美好地生長。我就是那羞澀的小花，為你綻放是我的心愿。你是一棵大樹，郁郁蔥蔥，在你的枝頭，我美好地生長。我就是那快樂的小鳥，為你歌唱是我的心愿。你就是我的祖國，美麗富饒，在你的懷抱，我美好地生長。我就是那意氣風(fēng)發(fā)的少年，為你奮斗是我的心愿。合作探究（福建漳州）題目：守護(hù)

（將題目補(bǔ)充完整，然后作文）要求：（1）文體不限，字?jǐn)?shù)不少于600字（詩歌不少于30行）。（2）不得出現(xiàn)真實人名、校名。（3）字跡工整，卷面整潔。

拓展探究本題是半命題作文題，題目“守護(hù)”是一個動詞后面可以跟賓主，如“快樂”“向往”“媽媽”“歌聲”等，或抽象或具體，都可以，還可以擬題“守護(hù)者”等?！笆刈o(hù)”分為幾個層面：誰守護(hù)？守護(hù)什么？怎樣守護(hù)？守護(hù)結(jié)果如何？如此等等?？梢宰プ∑渲幸粋€層面，寫敘事詩、抒情詩、論辯色彩濃郁的詩等。從題目要求看，詩歌不少于30行，這么長的詩歌適合分為幾個，通過幾個片段、鏡頭、故事、感想等來表現(xiàn)主題。真題解讀：拓展探究“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責(zé)任，國家認(rèn)同、國際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會學(xué)習(xí)、身心健康、實踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時代性?！安烤幈尽闭Z文教材的七個創(chuàng)新點：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整