新高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)考點(diǎn)追蹤練習(xí)04 文學(xué)類文本閱讀小說(shuō)之形象分析（分層訓(xùn)練）（解析版）

專題分層訓(xùn)練（解析版）解密04文學(xué)類文本閱讀小說(shuō)之形象分析內(nèi)容概覽A·常考題不丟分一、人物的形象二、人物的作用三、物象的含義和作用B·拓展培優(yōu)拿高分C·挑戰(zhàn)真題爭(zhēng)滿分一、人物的形象（2023·陜西·校聯(lián)考三模）閱讀下面的文字，完成小題。父子倆路遙掌燈時(shí)分，黃河的濤聲漸漸地漲高了。一只手電光向渡口劈面照來(lái)，夜色中，像一柄明晃晃的劍。和往常一樣，是民兵隊(duì)長(zhǎng)高三星察視渡口來(lái)了。他兩腮鼓鼓的，一副隨時(shí)準(zhǔn)備和人吵架的模樣。他有力地邁動(dòng)著腳步，不斷有些風(fēng)干了的黃泥巴，從他赤裸的腿上掉下來(lái)。離河邊約摸二百碼的地方，手電光罩住了一個(gè)蒼頭發(fā)老漢。呀，這是他爸嘛！“怪事！你是前幾天去河?xùn)|鎮(zhèn)子上看病的嘛，可肩胛上的麻袋里沉甸甸地背了些什么？”三星望著父親，心里盤(pán)算著。職責(zé)感使他的神經(jīng)系統(tǒng)很快地進(jìn)入戒備狀態(tài)。他本想先問(wèn)候問(wèn)候老人的病情，可嘴里不由得帶著盤(pán)查的口氣問(wèn)：“你這是背了些什么嘛？！”老漢被手電光照得眼花繚亂，聽(tīng)見(jiàn)問(wèn)話，才知道是兒子，便火氣十足地說(shuō)：“胡照啥哩，滅了！……給咱家地里鬧騰的一袋化肥，怎？！”他眼珠子瞪得老大。聽(tīng)父親一說(shuō)，三星立刻警覺(jué)起來(lái)：化肥是國(guó)家統(tǒng)一分配物資，這袋化肥肯定是從私人販子手里轉(zhuǎn)來(lái)的。按規(guī)定應(yīng)該收公！“這可是你老子！”他好像看見(jiàn)那些平時(shí)說(shuō)他麻糜不分的人，正對(duì)他譏笑?！白约旱睦献佑终?？！干事情，就不能徇私情！”他心里對(duì)自己大聲吶喊。這來(lái)自心靈深處的吶喊聲，使他渾身的血液加快了循環(huán)，頓時(shí)產(chǎn)生了無(wú)比的激情和力量。高三星情緒激動(dòng)地對(duì)須發(fā)蒼蒼的父親說(shuō)：“走，背到公社派出所去！”老漢嘻嘻一笑，說(shuō)：“別給老子唱戲了！”說(shuō)完留神一看，兒子那張嚴(yán)肅沉著的臉?lè)置鞑皇恰俺獞颉甭?，這才一下子慌神了。他目瞪口呆地望著這個(gè)入黨才一年的兒子，一時(shí)不知說(shuō)啥、做啥。呀呀！他總不能嘻皮笑臉地湊上去，給自家的兒子遞一根紙煙嘛！他威嚴(yán)地咳嗽了一聲，帶著父親對(duì)子女的那種家長(zhǎng)優(yōu)越感，十分氣壯地對(duì)兒子吼道：“我把你這個(gè)龜孫子！人家的狗往出咬，你盡是往回咬哩！”說(shuō)著丟下麻袋，順手脫得一只鞋，眼看就要?jiǎng)游淞?。比老漢高一頭的兒子，像一根石柱子釘在地上動(dòng)也沒(méi)動(dòng)，一雙大眼睛帶著潮笑的神氣看著老漢瞎詐唬。老漢手里的那只鞋掉在了地上。他感到，這只鞋的力量根本不是兒子的對(duì)手。光那兩道目光就像兩條厲害的鞭子，抽得老漢抬不起頭來(lái)！“哎呀呀，又不是偷來(lái)的嘛！到了派出所，賠錢(qián)不算，丟人事大！”老漢抬起蒼頭，樣子可憐地說(shuō)?！安恍??！薄霸俨涣?，就這場(chǎng)了，高抬你的貴手！”老漢求饒地說(shuō)?！安恍?！不行！”三星態(tài)度更強(qiáng)硬了。老漢一屁股坐在麻袋上，長(zhǎng)送著氣。三星耐心地勸解著老漢：“……爸爸呀，你真糊涂！咱要把眼光放遠(yuǎn)點(diǎn)嘛…………”對(duì)呀！老漢兩道蒼白間雜的眉毛上下跳了兩下，順手摸起那只鞋往腳上一蹬，一閃身站起來(lái)一一他自信領(lǐng)悟出了兒子的“話中話”！“啊呀呀，我這個(gè)瓷腦子！分不清個(gè)歪和好了！走走走，我把化肥背上，你在后面把老子押上，咱立馬就到派出所去！”老漢這一非常舉動(dòng)，是高三星根本沒(méi)有料想到的。他一時(shí)弄不清老漢心里又打什么“小九九”了。老漢見(jiàn)兒子“怔”住了，便自喜自樂(lè)地說(shuō)：“你小子，精！有這么一件事，不揚(yáng)股好名聲？有股好名聲，吃公家那碗飯，還難？我沒(méi)念過(guò)書(shū)，是個(gè)睜眼瞎子，可耳朵不聾！你當(dāng)我沒(méi)聽(tīng)說(shuō)大學(xué)要招生？”他望著表情嚴(yán)肅的兒子，精明地微笑了：只要自家受點(diǎn)委屈而能給兒子換來(lái)美事，那還不好？三星終于明白父親這個(gè)“小九九”了。起先，他想笑?？伤麤](méi)有笑。父親那自私的、可憐的笑容打消了他的笑意。他思想：“不管爸爸你如何打你的小九九，我有我的老主意哩！……好嘛，眼下只要你同意去公社派出所就好！”他對(duì)父親說(shuō)：“那咱就起身。”就這樣，父子倆一前一后，沿著黃河畔坎坷的石頭路，向公社派出所走去。波濤洶涌的黃河，在夜行者的腳下奔騰東去：聽(tīng)得見(jiàn)岸沿上一處、兩處泥沙被波浪撲落入水的響動(dòng)聲?！鐝垥?shū)記沒(méi)睡，正伏在桌上看一張水利規(guī)劃圖哩。書(shū)記熱情地接待了父子倆，并專心聽(tīng)取了事件本身情由，然后按政策作出了處理決定：按國(guó)家統(tǒng)一標(biāo)價(jià)收公?，F(xiàn)在，這一袋化肥的事情看來(lái)以喜劇結(jié)束了。張書(shū)記和三星不用提說(shuō)，老漢更是高興。他心想：“賠貼幾塊錢(qián)算個(gè)甚？張書(shū)記說(shuō)了嘛，三星的光榮事要向全公社宣揚(yáng)哩！”張書(shū)記倒了一杯開(kāi)水，雙手遞到老漢手里，然后在桌上的一摞公文里尋找什么。他一邊翻尋，一邊對(duì)老漢說(shuō)：“三星不為私情，敢和你老的不正確做法作斗爭(zhēng)，咱們老一輩也要好好學(xué)習(xí)哩！”“學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)……這小子冒張勁大，全看你們好好指教呢！”老漢帶著榮幸的神色，謙虛地說(shuō)。張書(shū)記找到了所要找的材料，輕輕往老漢面前的桌面上一放，說(shuō)：“看看，這是他的決心書(shū)。小伙子下決心咧！決心不報(bào)考大學(xué)啦，留下改變?cè)奂亦l(xiāng)的面貌呀！”“?。?！”老漢大吃一驚。喜劇尾聲這個(gè)爆炸性的插曲，強(qiáng)烈地震動(dòng)了老漢的心靈。第一次翻上老漢心頭的是一陣惱怒的浪潮。等這股浪潮從心頭落下并趨于平靜的時(shí)候，他開(kāi)始惱恨自己了——自己小看了兒子?。∵@陣兒，好像有一團(tuán)火球似的東西，在老漢的胸膛里滾動(dòng)。他只熟悉那個(gè)光著腚子、拿著小鐵鏟在黃河灘上玩“修渠打壩”的三蛙：而對(duì)眼前這個(gè)個(gè)頭高大、在黃河畔領(lǐng)導(dǎo)修建三級(jí)抽水站的突擊隊(duì)長(zhǎng)兼民兵隊(duì)長(zhǎng)的高三星，他陌生了。老漢沉思了一會(huì)兒，對(duì)兒子說(shuō)：“三娃，明兒一早，我自個(gè)背上這袋化肥往派出所送呀！回去甭瞞這事！得空，我在社員會(huì)上有話要說(shuō)哩！……”（有刪改）1．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)（

）A．小說(shuō)開(kāi)篇就將讀者帶進(jìn)父與子的矛盾沖突中去。隨著情節(jié)的推進(jìn)，矛盾沖突更加激烈。這種矛盾沖突的根本其實(shí)是新舊觀念的對(duì)立、是小農(nóng)思想和新青年改革意識(shí)的尖銳沖突。B．高三星的一句“把眼光放遠(yuǎn)點(diǎn)”，讓父親誤會(huì)兒子鐵面無(wú)私背后有自私的打算。這個(gè)誤會(huì)也增加了情節(jié)的波瀾，不僅把故事推向高潮，也將三星這個(gè)人物的精神推向更高的境界。C．本文的語(yǔ)言質(zhì)樸、平淡卻不蒼白。人物對(duì)白形象生動(dòng)，體現(xiàn)了不同人物鮮明的個(gè)性。大量陜北方言的使用，讓小說(shuō)具備了濃厚的地方色彩，這也是路遙小說(shuō)語(yǔ)言的一貫風(fēng)格。D．小說(shuō)采用對(duì)比的手法，不僅有父子之間思想的對(duì)比，也有父親自身形象的對(duì)比。將父親先前的自私和最后思想接受洗禮后的轉(zhuǎn)變進(jìn)行對(duì)比，讓小說(shuō)的主旨更加深刻。2．高三星這一人物形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。3．文中兩處畫(huà)線的環(huán)境描寫(xiě)有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?．A2．（1）粗獷硬朗、充滿力量：他面容常帶嚴(yán)肅，走路虎虎生風(fēng)，充滿男子漢氣概；（2）大公無(wú)私、堅(jiān)持原則：面對(duì)自己的父親違反政策的錯(cuò)誤行為，不包庇，不姑息，堅(jiān)決將其送到派出所處理；（3）踏實(shí)能干、年少有為：年紀(jì)輕輕就成為民兵隊(duì)長(zhǎng)，踏實(shí)勤懇，帶領(lǐng)家鄉(xiāng)人民建設(shè)水利工程，并成為突擊隊(duì)長(zhǎng)；（4）舍己奉公、理想遠(yuǎn)大：敢于犧牲，放棄自己報(bào)考大學(xué)的機(jī)會(huì)，扎根家鄉(xiāng)，決心改變家鄉(xiāng)貧窮的面貌。（任意三點(diǎn)即可）3．（1）開(kāi)頭描寫(xiě)黃河，提供了故事發(fā)生的背景，也暗示了下文中父子激烈的矛盾沖突。（2）中間段落對(duì)黃河的描寫(xiě)以動(dòng)襯靜，通過(guò)寫(xiě)黃河的滾滾濤聲，渲染出了父與子緊張沖突后各懷心事、閉口不言的寂靜氣氛。（3）烘托父子倆此刻各懷心事，不安的心情。（4）舒緩了敘事的節(jié)奏，增加了小說(shuō)的文學(xué)意蘊(yùn)。（任意三點(diǎn)即可）【解析】1．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞能力。A.“這種矛盾沖突的根本其實(shí)是新舊觀念的對(duì)立、是小農(nóng)思想和新青年改革意識(shí)的尖銳沖突”說(shuō)法錯(cuò)誤，矛盾沖突的根本不是新舊觀念的對(duì)立，也不是小農(nóng)思想和新青年改革意識(shí)的沖突，結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容可知，父子的沖突應(yīng)該是自私落后的思想和大公無(wú)私、舍己奉公思想的對(duì)立。故選A。2．本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。結(jié)合“他兩腮鼓鼓的，一副隨時(shí)準(zhǔn)備和人吵架的模樣。他有力地邁動(dòng)著腳步，不斷有些風(fēng)干了的黃泥巴，從他赤裸的腿上掉下來(lái)”可知，高三星粗獷硬朗、充滿力量：面容常帶嚴(yán)肅，走路虎虎生風(fēng)，充滿男子漢氣概；結(jié)合“‘自己的老子又咋？！干事情，就不能徇私情！’他心里對(duì)自己大聲吶喊”“高三星情緒激動(dòng)地對(duì)須發(fā)蒼蒼的父親說(shuō)：‘走，背到公社派出所去！’”可知，高三星大公無(wú)私、堅(jiān)持原則：面對(duì)自己的父親違反政策的錯(cuò)誤行為，他不包庇，不姑息，堅(jiān)決將其送到派出所處理；結(jié)合“而對(duì)眼前這個(gè)個(gè)頭高大、在黃河畔領(lǐng)導(dǎo)修建三級(jí)抽水站的突擊隊(duì)長(zhǎng)兼民兵隊(duì)長(zhǎng)的高三星，他陌生了”可知，高三星踏實(shí)能干、年少有為：年紀(jì)輕輕就成為民兵隊(duì)長(zhǎng)，踏實(shí)勤懇，帶領(lǐng)家鄉(xiāng)人民建設(shè)水利工程，并成為突擊隊(duì)長(zhǎng)；結(jié)合“看看，這是他的決心書(shū)。小伙子下決心咧！決心不報(bào)考大學(xué)啦，留下改變?cè)奂亦l(xiāng)的面貌呀！”可知，他舍己奉公、理想遠(yuǎn)大：敢于犧牲，放棄自己報(bào)考大學(xué)的機(jī)會(huì)，扎根家鄉(xiāng)，決心改變家鄉(xiāng)貧窮的面貌。3．本題考查學(xué)生分析理解文中環(huán)境描寫(xiě)的作用的能力。開(kāi)頭段“掌燈時(shí)分，黃河的濤聲漸漸地漲高了”交代了故事發(fā)生的時(shí)間是“掌燈時(shí)分”，而“黃河的濤聲”描寫(xiě)了具體的環(huán)境，為故事的發(fā)生提供了背景；“濤聲漸漸地漲高了”也暗示了下文中父子激烈的矛盾沖突。中間段“波濤洶涌的黃河，在夜行者的腳下奔騰東去：聽(tīng)得見(jiàn)岸沿上一處、兩處泥沙被波浪撲落入水的響動(dòng)聲”的描寫(xiě)中，主要是寫(xiě)波濤滾滾的黃河水在夜晚發(fā)出的巨大聲響，結(jié)合前文“父子倆一前一后，沿著黃河畔坎坷的石頭路，向公社派出所走去”可知，此處運(yùn)用了以動(dòng)襯靜的反襯手法，以此來(lái)渲染父子二人緊張沖突后各懷心事、閉口不言的寂靜氣氛。結(jié)合中間段環(huán)境描寫(xiě)中“波濤洶涌”“奔騰東去”“撲落入水的響動(dòng)聲”等詞語(yǔ)可知，黃河水的洶涌澎湃恰如他們父子二人此時(shí)不安的心情，所以此處烘托了父子倆內(nèi)心的不安。結(jié)合前文的情節(jié)內(nèi)容可知，小說(shuō)的矛盾沖突已發(fā)展到極其激烈的階段，此時(shí)插入環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)段，可以舒緩敘事的節(jié)奏，增加小說(shuō)的文學(xué)意蘊(yùn)。（2023·河北滄州·校聯(lián)考三模）閱讀下面的文字，完成下面小題。宇宙里的昆城（節(jié)選）①鐘求是②六

張午界致親友的一封信敬愛(ài)的親友們：這是一個(gè)非常艱難的決定，但相信你們能夠尊重并支持我。一年前，我與美國(guó)南部的一家生命延續(xù)研究所簽約，同意將本人的完整身體交給該研究所主持的人體冷凍項(xiàng)目，時(shí)間自今年十月起始，保存期五十年。我沒(méi)有選擇在更大的歲數(shù)進(jìn)入“冬眠”，是因?yàn)橄Ｍ趯?lái)解凍之時(shí)能夠復(fù)活較好的思考力，繼續(xù)參與和見(jiàn)證時(shí)空物理的前沿研究。這是我敢于冒險(xiǎn)的唯一目標(biāo)?；仡櫖F(xiàn)有的求知一生，我從中國(guó)東部的一座小城出發(fā)，初學(xué)合肥，續(xù)讀香港，深造伯克利，而后漂流多個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。支持我努力向前走的是內(nèi)心的好奇，這份好奇幫助我跨過(guò)開(kāi)闊的太平洋，也渡過(guò)困難的時(shí)間段?，F(xiàn)在，我不能放棄這夢(mèng)想般的好奇。二十一世紀(jì)的今天，物理學(xué)雖然十分艱難，但終于又一次走到大時(shí)代的前沿。這比一百多年前經(jīng)典物理一統(tǒng)天下的場(chǎng)景更具想象的空間：當(dāng)年的牛頓力學(xué)和麥克斯韋電磁論做到了彼此相容，但總歸是兩個(gè)不同形式的理論，它們的結(jié)合只是一種聯(lián)邦。這次不同，天才而飄逸的M理論也許能用同一個(gè)方程去描述宇宙間的所有現(xiàn)象，對(duì)各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行有效的帶領(lǐng)，最終完成一場(chǎng)偉大的大統(tǒng)一。如果能夠?qū)崿F(xiàn)，這在人類探尋史上將是第一次，從而開(kāi)創(chuàng)一個(gè)氣勢(shì)磅礴的物理帝國(guó)時(shí)代。我為這次整個(gè)冷凍過(guò)程支付了一定的費(fèi)用，同時(shí)委托研究所保管少許的存款，以備將來(lái)醒后之用。假如不能復(fù)活，這一小筆錢(qián)則作為尸體處理的費(fèi)用。此外，我還余下不多的一筆現(xiàn)金，已決定留給妻子和兒子。我愛(ài)我的兒子，過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)都是。我愛(ài)我的妻子，她是這個(gè)世界上現(xiàn)在讓我惦記的女人。最后，我再次表達(dá)自己的期待。我渴望在五十年后醒轉(zhuǎn)之時(shí)，能夠見(jiàn)到超強(qiáng)對(duì)撞機(jī)產(chǎn)生的膨脹能量團(tuán)，靈魂似的粒子組成了宇宙大爆炸的瞬間景觀。這像是一次朝圣之旅，讓我們回到宇宙黎明之前的時(shí)代。人類是渺小的，但因?yàn)橛辛俗灾饕庾R(shí)而變得偉大。不錯(cuò)，這不是宗教的創(chuàng)世神話，這是一種科學(xué)證明。再次感謝你們的理解！這是一份修改了至少五次的書(shū)信，見(jiàn)字便是告別！張午界2019.9.20七

一篇來(lái)自美國(guó)的新聞報(bào)道一次人體冷凍：越線還是立新【新環(huán)球網(wǎng)譯自《科技先鋒報(bào)》消息】二○一九年十月三日，據(jù)一位匿名人士透露，亞利桑那州一家生命延續(xù)研究所日前接納一名華裔物理學(xué)家進(jìn)行人體冷凍實(shí)驗(yàn)，雙方簽有合同。該物理學(xué)家今年五十六歲，健康指數(shù)良好，沒(méi)有絕癥病況。他希望在五十年后被喚醒，繼續(xù)從事自己的專業(yè)研究。美國(guó)聯(lián)邦法律規(guī)定，只有被判定為臨床死亡的人方可接受人體冷凍服務(wù)。此次這位身體健康的物理學(xué)家加入該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)視為是對(duì)現(xiàn)有法律條文的越線，但也可能成為突破人們倫理認(rèn)知的一次新嘗試。八

我與從嵐③坐在院子樹(shù)下聊話二〇二〇年三月中旬，我挑了一個(gè)周末就去了昆城。那天中午，我與從嵐一起吃了簡(jiǎn)餐，然后泡一壺茶，坐到院子的桂樹(shù)下。桂樹(shù)葉子茂盛，擋住了陽(yáng)光。那個(gè)有些暖意的下午，在午界從小長(zhǎng)大的院子里，我和從嵐進(jìn)行了聊天式的訪談。以下為這次對(duì)話的內(nèi)容（根據(jù)錄音整理）。-----鐘求是：對(duì)了，關(guān)于午界，我還想知道一點(diǎn)。那篇關(guān)于人體冷凍的新聞報(bào)道，說(shuō)是一位華裔物理學(xué)家，那么午界已入美國(guó)國(guó)籍了嗎？徐從嵐：那篇報(bào)道的說(shuō)法是錯(cuò)的。午界呀，沒(méi)有加入美國(guó)國(guó)籍，這個(gè)我可以肯定.鐘求是：噢，這么說(shuō)午界一直是中國(guó)人？徐從嵐：對(duì)的，午界一直是中國(guó)人，也一直是咱們昆城人。九

一則不能省去的補(bǔ)記就是那天傍晚，我推掉從嵐的留飯，從宅院里出來(lái)，想一個(gè)人待一會(huì)兒。走在坡南街上，我腳步?jīng)_動(dòng)，卻沒(méi)有目標(biāo)。此時(shí)我腦子里裝著從嵐的話，也裝著午界的種種往事，晃晃蕩蕩的，都快溢出來(lái)了。我撥過(guò)身子走進(jìn)了路旁的一家小酒館，端起白酒，使勁喝了一口，這種酒帶著一股狠勁兒，有點(diǎn)沖嗓子，三四口下去，臉便有點(diǎn)熱：喝下去的是酒水，浮上來(lái)的是蒼茫。走出酒館時(shí)夜色已降，街燈淡淡地亮著，照見(jiàn)旁邊的一條溪流。溪流之上有一座木橋，橋欄上坐著幾位閑聊的男女，我踱過(guò)去也坐在橋欄上，往上望去，天空布著一些星子，眼前忽然一亮，一道閃電在天邊躥過(guò)，隨后一陣?yán)茁曧懫?。春天的夜晚，閃電打雷并不稀罕，稀罕的是此刻天空亮著星子果然，旁邊有一位清秀女子表達(dá)了好奇：“呀，天上有這么多的星星，怎么還閃電打雷啦？”我接住了話頭：“這是因?yàn)槟瞧纂娫票容^遠(yuǎn)，不在我們的頭上。”女子的目光投向我：“比較遠(yuǎn)是多遠(yuǎn)呢？”此時(shí)又有閃電和雷聲先后到達(dá)，我認(rèn)真地算了算，說(shuō)：“剛才雷電相差八秒鐘，光速每秒三十萬(wàn)公里，太快了可以忽略不計(jì)；音速是每秒三百四十米，所以那云片離這兒大約兩千七百二十米?！敝?chē)脦孜荒贻p男女站起身湊過(guò)來(lái)，一位小伙子說(shuō)：“喲，是位牛人哩?！绷硪晃恍』镒诱f(shuō)：“不僅是牛人，說(shuō)不定還是高級(jí)牛人?！迸佑种赶蛱炜照f(shuō)：“那你說(shuō)，天上的這些星星各有多遠(yuǎn)呢？”我拍起腦袋瞧著他們，慢慢地說(shuō)：“它們每顆的遠(yuǎn)近都是艱難的計(jì)算題，我做不出來(lái)，只有張午界可以。他才是高級(jí)牛人！”一排聲音差不多同時(shí)響起：“張午界是誰(shuí)？”我沒(méi)有作答，卻舉著脖子動(dòng)一動(dòng)嘴巴。我以為自己打出一個(gè)酒嗝，不想呼出的是聲長(zhǎng)嘆。是的，我必須難過(guò)，因?yàn)樗麄兪裁炊疾恢馈＃ㄟx自2023年1月《收獲》，有刪改）【注】①中篇小說(shuō)《宇宙里的昆城》敘述了來(lái)自昆城的前沿物理學(xué)者張午界赴美國(guó)留學(xué)而接受前沿的超弦理論，并自愿被“冷凍”，以期在未來(lái)蘇醒證明該理論。②鐘求是：浙江省作家協(xié)會(huì)副主席，一級(jí)作家。③從嵐：即徐從嵐，張午界的妻子。4．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．張午界在信中用“初學(xué)合肥，續(xù)讀香港，深造伯克利”幾個(gè)結(jié)構(gòu)相同的短句敘述自己的求學(xué)經(jīng)歷，簡(jiǎn)潔明了，條理清晰。B．作者把牛頓力學(xué)和麥克斯韋電磁論的結(jié)合比喻成“一種聯(lián)邦”，突出兩種理論可以彼此融合，互相解釋。C．小說(shuō)第七小節(jié)的新聞從題目到內(nèi)容，都表現(xiàn)出了媒體對(duì)這次超前的科學(xué)實(shí)驗(yàn)持保留的態(tài)度。D．小說(shuō)使用現(xiàn)實(shí)中的人物鐘求是，增加了文本的現(xiàn)實(shí)性；健康人進(jìn)行人體冷凍實(shí)驗(yàn)、膨脹能量團(tuán)等元素增添了科幻色彩。5．關(guān)于文中“一則不能省去的補(bǔ)記”部分，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（

）A．作者用“晃晃蕩蕩”賦予回憶以動(dòng)感，用“溢”突出有關(guān)的回憶之多，表現(xiàn)了張午界事件帶給“我”的沖擊。B．“我”出酒館時(shí)的環(huán)境描寫(xiě)和上文與從嵐聊話前的環(huán)境描寫(xiě)遙相呼應(yīng)，顯示了當(dāng)天時(shí)間的變化，同時(shí)渲染了氛圍。C．文中清秀女子和“我”的對(duì)話層層推進(jìn)，把對(duì)話推向高潮；“一排聲音”"同時(shí)響起”表現(xiàn)了這些年輕人對(duì)張午界的好奇。D．本節(jié)用較多的筆墨寫(xiě)“我”，表現(xiàn)了“我”對(duì)張午界的超前選擇和對(duì)難以想象的未來(lái)世界的迷茫和困惑，彰顯了主題。6．張午界這一人物形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。7．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文本的敘述特色。【答案】4．B5．D6．①熱愛(ài)真理，始終對(duì)科學(xué)執(zhí)著探索：對(duì)宇宙、物理的好奇促使他執(zhí)著追求；渴望在未來(lái)繼續(xù)參與和見(jiàn)證時(shí)空物理的前沿研究，使他做出冷凍自己的決定。②熱愛(ài)祖國(guó)，眷念故土：沒(méi)有加入他國(guó)國(guó)籍，始終保持自己中國(guó)人、昆城人的身份。③關(guān)愛(ài)妻子和孩子：牽念妻子和兒子，留錢(qián)給他們，并在辭別信中表達(dá)對(duì)他們的愛(ài)意。7．①文本以時(shí)間為線組織敘事，條理明晰。文本跨度從2019年到2020年，故事依時(shí)間線索逐步展開(kāi)。②敘述時(shí)大多采用第一人稱有限視角，增強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)性和親切感。③情節(jié)設(shè)計(jì)獨(dú)特新穎。截取生活橫斷面，以碎片式事件從各個(gè)角度展開(kāi)故事，引發(fā)讀者的閱讀興味。④采用小標(biāo)題的形式，選材多樣，形式新穎。以小標(biāo)題的形式分節(jié)，把書(shū)信、新聞、訪談?dòng)涗浀染哂姓鎸?shí)性的文體和敘述者的見(jiàn)聞融在一起，使敘述更為客觀全面。【解析】4．本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。B.“可以彼此融合、互相解釋”錯(cuò)，原文是“總歸是兩個(gè)不同形式的理論”。所以“互相解釋”于文無(wú)據(jù)。故選B。5．本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。D.“彰顯了主題”錯(cuò)，本文的主題是表達(dá)對(duì)張午界追求科學(xué)、探索未知的欽佩和對(duì)大家不理解他的惋惜;并非表達(dá)“我”對(duì)未來(lái)世界的迷花和困惑。寫(xiě)“我”的筆墨雖多。其目的在于襯托張午界。故選D。6．本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。由“回顧現(xiàn)有的求知一生，我從中國(guó)東部的一座小城出發(fā)，初學(xué)合肥，續(xù)讀香港，深造伯克利，而后漂流多個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。支持我努力向前走的是內(nèi)心的好奇，這份好奇幫助我跨過(guò)開(kāi)闊的太平洋，也渡過(guò)困難的時(shí)間段。現(xiàn)在，我不能放棄這夢(mèng)想般的好奇”可知，張午界熱愛(ài)真理，始終對(duì)科學(xué)執(zhí)著探索。由“那篇報(bào)道的說(shuō)法是錯(cuò)的。午界呀，沒(méi)有加入美國(guó)國(guó)籍，這個(gè)我可以肯定”“對(duì)的，午界一直是中國(guó)人，也一直是咱們昆城人”可知，張午界熱愛(ài)祖國(guó)，眷念故土。由“我為這次整個(gè)冷凍過(guò)程支付了一定的費(fèi)用，同時(shí)委托研究所保管少許的存款，以備將來(lái)醒后之用。假如不能復(fù)活，這一小筆錢(qián)則作為尸體處理的費(fèi)用。此外，我還余下不多的一筆現(xiàn)金，已決定留給妻子和兒子。我愛(ài)我的兒子，過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)都是。我愛(ài)我的妻子，她是這個(gè)世界上現(xiàn)在讓我惦記的女人”可知，張午界關(guān)愛(ài)妻子和孩子。7．本題考查學(xué)生分析文章敘述特色的能力。由“張午界2019.9.20”“二〇一九年十月三日”“二〇二〇年三月中旬”可知，文本以時(shí)間為線組織敘事，條理明晰。從敘述人稱的使用來(lái)看，“我與美國(guó)南部的一家生命延續(xù)研究所簽約”“我從中國(guó)東部的一座小城出發(fā)”“我為這次整個(gè)冷凍過(guò)程支付了一定的費(fèi)用”“我沒(méi)有作答”文本敘述時(shí)大多采用第一人稱，增強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)性和親切感。由“一次人體冷凍：越線還是立新”“我與從嵐坐在院子樹(shù)下聊話”“一則不能省去的補(bǔ)記”可知，文本截取生活橫斷面來(lái)展開(kāi)故事，情節(jié)設(shè)計(jì)獨(dú)特新穎。由“六張午界致親友的一封信”七一篇來(lái)自美國(guó)的新聞報(bào)道一次人體冷凍：越線還是立新”“八我與從嵐坐在院子樹(shù)下聊話”九一則不能省去的補(bǔ)記”可知，文本采用小標(biāo)題的形式，選材多樣，形式新穎。二、人物作用（2023·福建三明·統(tǒng)考三模）閱讀下面的文字，完成下面小題。人與墓石鐘山解放海南島戰(zhàn)役之前，他已經(jīng)是名連長(zhǎng)了。在解放海南島戰(zhàn)役中，他負(fù)了傷。戰(zhàn)役結(jié)束后，在他的堅(jiān)持下，他轉(zhuǎn)業(yè)回到了二龍山。他拒絕縣里的工作安排，選擇留在二龍山做了一名護(hù)林員。他每天在山林里轉(zhuǎn)悠，這看看那摸摸，他會(huì)長(zhǎng)時(shí)間在當(dāng)年伏擊地駐足，每次站在昔日的戰(zhàn)場(chǎng)上，他就會(huì)想起多年前在這里打響的那場(chǎng)伏擊戰(zhàn)，想起那幾個(gè)參軍還不到一個(gè)月的女護(hù)士。她們站在院子里忙碌地布置著戰(zhàn)地醫(yī)院，有說(shuō)有笑，她們講話的聲音很好聽(tīng)，像林地的鳥(niǎo)叫，她們的身影是那么生動(dòng)，仿佛她們是一群來(lái)到他家的天使，院子里，整個(gè)二龍山都亮了。他望著她們的身影，就是那會(huì)兒下決心參加擔(dān)架隊(duì)的。他和二狗子抬一副擔(dān)架，一趟趟地從陣地上搶救傷員，每次把傷員抬到院子里，都能看到她們的身影。只要一看到她們，他渾身都是力氣。二狗子受不了了，癱坐在地上，他怕耽誤搶救傷員，揪起二狗子的衣領(lǐng)往陣地上拖，二狗子的脖子被勒住了，一邊咳一邊說(shuō)：你不累呀，這都跑了十八趟了。他們冒著敵人的炮彈和吱吱飛過(guò)的流彈奔波在后方和戰(zhàn)場(chǎng)之間。遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的陣地已經(jīng)焦灼了，槍炮聲已經(jīng)聽(tīng)不出個(gè)數(shù)了，像一鍋沸騰的粥，他第一經(jīng)歷這種場(chǎng)面；最初他是慌亂的，甚至懼怕。往返陣地和醫(yī)院幾次之后，他看到了馬花花、蘇婉婉這些女兵，他慌亂的心開(kāi)始鎮(zhèn)定了。她們的年齡和自己相仿，甚至比自己都要小，她們?cè)跇屌诼曋惺悄敲存?zhèn)定自若，仿佛置身戰(zhàn)爭(zhēng)之外，他看著她們冷靜的樣子，自己也隨之沉穩(wěn)下來(lái)。伏擊戰(zhàn)打到第三天上午，他和二狗子抬著一位傷員從山上撤下來(lái)，正往醫(yī)院趕，離他家院子幾十米時(shí)，他看到一發(fā)炮彈在他家院中央炸開(kāi)來(lái)，有兩個(gè)停放在院內(nèi)等待救護(hù)的傷員被炸上了天，馬花花、張小草她們奔出來(lái)，去拖那些躺在院子里的傷員，就在這當(dāng)口又有幾發(fā)炮彈落了下來(lái)，接二連三地在院子里炸響了。他親眼看見(jiàn)，她們被炮彈炸飛，有的直接倒在了地上。關(guān)于她們的記憶在那一瞬間定格了。眼下一切都物是人非了，甚至看不到當(dāng)年伏擊戰(zhàn)時(shí)的痕跡了，炮彈在山上炸出的坑，已被雨水沖平，上面又長(zhǎng)滿了蒿草，此刻在他眼前旺盛著。唯有那些留在山上的墓地在靜靜地立著。他每天起床站在院子里都會(huì)看到她們，他遙望片刻，然后就去山林里轉(zhuǎn)悠。護(hù)林防火是他的工作，聽(tīng)著樹(shù)林里的鳥(niǎo)鳴，仿佛是她們?cè)诔?，一想起有她們的陪伴，他的心情就愉快起?lái)，他挺起胸，加大步伐，在林地里轉(zhuǎn)了一圈，最后就回到她們身旁，他會(huì)沖她們說(shuō)：這天真熱。他又抬頭望眼天：估計(jì)明天要下雨了。仿佛這幾名女兵不是長(zhǎng)眠在地下，而是就立在他的眼前。他站過(guò)了，說(shuō)過(guò)了，又沖她們們低低說(shuō)一句：我該回家了。然后曲了幾曲折了幾折，順著自己踩出的小路一步三回頭地向家走去。他已經(jīng)二十大幾了，母親操心著他的婚事，二狗子已經(jīng)是兩個(gè)孩子的爹了，二狗子領(lǐng)著自己的兒子上山來(lái)看過(guò)他。二狗子的目光一直瞄著他右臂空蕩的袖管。在四平第三次戰(zhàn)役中，他動(dòng)員過(guò)二狗子和他一起參軍，二狗子拉著他說(shuō)：我不去，你聽(tīng)我話也別去，打仗會(huì)死人的，咱們二龍山埋了多少人呢。他甩開(kāi)二狗子的手臂－他想到了那幾個(gè)女兵，花樣的年紀(jì)，她們都不怕死，一個(gè)男人說(shuō)自己怕死，他從心底里瞧不起二狗子，自己報(bào)名參加了部隊(duì)。從那以后，他不論走到哪里，都覺(jué)得她們正在用目光望著他，他的一舉一動(dòng)似乎她們也能看得到，他就在她們目光的交織中一路向南。同村的人，不僅二狗子成家立業(yè)了，和他同齡的伙伴都已經(jīng)成家過(guò)日子了。唯有他還孤單著。媒婆領(lǐng)著姑娘來(lái)了一撥，又走了一撥。媒婆們都說(shuō)他心氣高。他聽(tīng)了媒婆的議論，只能在心里苦笑一番，他不是看不上這些姑娘，是他忘不了那幾個(gè)天使一樣的護(hù)士。一晃他就三十出頭了，錯(cuò)過(guò)了成家的最好年華。又一晃，人就到了中年。又是一晃，他到了退休的年紀(jì)。政府又派來(lái)了一名守林員。他雖然不再是守林員了，但多年養(yǎng)成的習(xí)慣，他每天仍在林地里轉(zhuǎn)悠，轉(zhuǎn)悠一圈之后。他就會(huì)來(lái)到她們的身旁，坐在她們的中間，目光依次地從她們的墓碑上掃過(guò)，張小草、馬花花、蘇婉婉、蔡蓉蓉，這么多年過(guò)去了，她們的樣貌依舊清晰地浮現(xiàn)在他的眼前。張小草生性靦腆，說(shuō)話細(xì)聲細(xì)氣。馬花花活潑調(diào)皮，睫毛很長(zhǎng)，總是忽閃著眼睛看人。她為他包扎過(guò)傷口，用牙齒咬斷繃帶那一幕仿佛就發(fā)生在昨天。他一遍遍地把她們的音容樣貌溫習(xí)過(guò)了，他覺(jué)得她們就在他的身邊。他就說(shuō)：天涼了，該多穿點(diǎn)衣服，小蘇哇，你身子骨弱，吃東西別貪涼。此時(shí)，正是冬天，山上山下被雪蓋了，皚皚的一片。她們的墓地被他清掃過(guò)了，露出墓和碑，靜靜地立在他的眼前。坐過(guò)了，說(shuō)過(guò)了，他慢慢地起身，沿著那條小路，又曲了幾曲折了幾折，向家走去。后來(lái)，他走了。政府就依他的遺囑火化后把他葬在山坡上。人們發(fā)現(xiàn)，他的墓地在他屋后的上方，目光越過(guò)他的房頂，正好可以清晰地看到那幾個(gè)女兵的墓地。（節(jié)選自石鐘山《守墓人》系列，有刪改）8．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．小說(shuō)敘寫(xiě)一個(gè)退伍老兵為當(dāng)年在二龍山犧牲的護(hù)士們守墓的故事，那幾座墳?zāi)箻?gòu)成了“他”生命中最重要的部分。B．雖然故事的時(shí)間橫跨了主人公的大半生，但作者把人物的主要活動(dòng)聚焦于墓地這一特定空間，顯示了高超的敘事技巧。C．小說(shuō)中現(xiàn)實(shí)與回憶交織穿插，既拉開(kāi)了時(shí)間距離，又使小說(shuō)情節(jié)緊湊集中，藝術(shù)描寫(xiě)更加真實(shí)，人物形象豐滿立體。D．結(jié)尾寫(xiě)主人公的墓地與女兵們的墓地相對(duì)，進(jìn)一步升華了“他”終生守護(hù)女兵們的情感，增添了文章的浪漫色彩。9．對(duì)小說(shuō)中守護(hù)墓地相關(guān)情節(jié)的敘寫(xiě)，下列分析不正確的一項(xiàng)是（

）A．“眼下一切都物是人非了”暗示戰(zhàn)爭(zhēng)年代過(guò)去，人們已經(jīng)淡忘了烈士當(dāng)年所做出的犧牲，這與“他”堅(jiān)持守墓一輩子形成鮮明對(duì)比。B．“聽(tīng)著樹(shù)林里的鳥(niǎo)鳴，覺(jué)得仿佛是她們?cè)诔琛?，既是“他”置身山林的真?shí)感受，也是“他”永遠(yuǎn)銘記當(dāng)年動(dòng)人情景的形象表現(xiàn)。C．守護(hù)墓地時(shí)，“他”會(huì)坐在她們中間，和她們說(shuō)話，一遍遍地溫習(xí)她們的音容樣貌，這是因?yàn)椤八卑炎约嚎闯墒亲o(hù)士們生命的延續(xù)。D．“曲了幾曲折了幾折”這一細(xì)節(jié)一再出現(xiàn)，既體現(xiàn)出“他”每次看望完墓地后的留戀不舍，又具有含蓄雋永、回環(huán)往復(fù)的審美效果。10．小說(shuō)中，幾個(gè)女護(hù)士雖不是主人公，卻有重要作用，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。11．小說(shuō)沒(méi)有跌宕起伏的情節(jié)和激烈的矛盾沖突，文中的人物也沒(méi)有驚天動(dòng)地的英雄壯舉，但作品卻有直擊人心的感染力。請(qǐng)結(jié)合文本分析其原因?！敬鸢浮?．C9．A10．①勾連情節(jié)。小說(shuō)情節(jié)時(shí)間跨度長(zhǎng)，以為幾位女護(hù)士守墓展開(kāi)情節(jié)，使情節(jié)更加緊湊。②引領(lǐng)人物。幾位女護(hù)士在精神上引領(lǐng)主人公參加革命，經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)洗禮，實(shí)現(xiàn)品格的提升。③凸顯主題。小說(shuō)通過(guò)描寫(xiě)幾位女護(hù)士青春美好形象，表現(xiàn)仰慕英雄，守護(hù)崇高的主題。④引發(fā)深思。引起讀者對(duì)生命的長(zhǎng)短與價(jià)值，對(duì)愛(ài)的意義的思考。11．①有活潑動(dòng)人的青春魅力：女護(hù)士正值花樣年華，雖身處險(xiǎn)境，卻鎮(zhèn)定自若、有說(shuō)有笑，展示了青春的美好與活力。②有令人欽佩的品質(zhì)：年輕女護(hù)士英勇無(wú)畏的品質(zhì)、主人公一生執(zhí)著守護(hù)的精神令人感動(dòng)。③有真摯深沉的情感：作者關(guān)注人物的內(nèi)心，主人公對(duì)女護(hù)士的情感超越愛(ài)情親情，感人至深。④有細(xì)膩感人的細(xì)節(jié)：主人公在墳前對(duì)逝去多年的女護(hù)士的叮囑，令人動(dòng)容。⑤有精巧完整的結(jié)構(gòu)：小說(shuō)聚焦墓地這個(gè)場(chǎng)景和守墓這一情節(jié)，穿插對(duì)過(guò)去的回憶，將回憶與現(xiàn)實(shí)奇妙交織，打動(dòng)讀者。【解析】8．本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。C．“小說(shuō)中現(xiàn)實(shí)與回憶交織穿插……使小說(shuō)情節(jié)緊湊集中，藝術(shù)描寫(xiě)更加真實(shí)”錯(cuò)，“現(xiàn)實(shí)與回憶交織穿插”的藝術(shù)效果是使小說(shuō)情節(jié)更豐富完整，不能使小說(shuō)情節(jié)緊湊集中，也不能使藝術(shù)描寫(xiě)更加真實(shí)。故選C。9．本題考查學(xué)生分析重要情節(jié)、語(yǔ)段的作用的能力。A．“人們已經(jīng)淡忘了烈士當(dāng)年所做出的犧牲”錯(cuò)，文中寫(xiě)“眼下一切都物是人非了”暗示了戰(zhàn)爭(zhēng)年代已過(guò)去，但沒(méi)有表現(xiàn)人們已經(jīng)淡忘了烈士當(dāng)年所做出的犧牲。故選A。10．本題考查學(xué)生分析人物形象作用的能力。情節(jié)方面，本文中只有二三四三段插敘了幾個(gè)女護(hù)士犧牲的事跡，其他段落都是記敘了小說(shuō)主人公“他”為幾個(gè)女護(hù)士守墓的事情，根據(jù)“他負(fù)了傷。戰(zhàn)役結(jié)束后”“他已經(jīng)二十大幾了”“一晃他就三十出頭了”“又是一晃，他到了退休的年紀(jì)”“后來(lái)，他走了”可知，本文是按照時(shí)間順序，記敘了“他”一生為幾個(gè)女護(hù)士守墓的事情，時(shí)間跨度長(zhǎng)，以為幾位女護(hù)士守墓展開(kāi)情節(jié)，起到勾連情節(jié)，使情節(jié)更加緊湊的作用。人物方面，根據(jù)“她們站在院子里忙碌地布置著戰(zhàn)地醫(yī)院，有說(shuō)有笑，她們講話的聲音很好聽(tīng)，像林地的鳥(niǎo)叫，她們的身影是那么生動(dòng)，仿佛她們是一群來(lái)到他家的天使，院子里，整個(gè)二龍山都亮了。他望著她們的身影，就是那會(huì)兒下決心參加擔(dān)架隊(duì)的”“往返陣地和醫(yī)院幾次之后，他看到了馬花花、蘇婉婉這些女兵，他慌亂的心開(kāi)始鎮(zhèn)定了。她們的年齡和自己相仿，甚至比自己都要小，她們?cè)跇屌诼曋惺悄敲存?zhèn)定自若，仿佛置身戰(zhàn)爭(zhēng)之外，他看著她們冷靜的樣子，自己也隨之沉穩(wěn)下來(lái)”可知，“他”之所以加入擔(dān)架隊(duì)并變得沉穩(wěn)是受到幾位女護(hù)士的精神感染，所以幾位女護(hù)士在精神上起到引領(lǐng)主人公參加革命，經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)洗禮，實(shí)現(xiàn)品格提升的作用。主題方面，根據(jù)“往返陣地和醫(yī)院幾次之后，他看到了馬花花、蘇婉婉這些女兵，他慌亂的心開(kāi)始鎮(zhèn)定了。她們的年齡和自己相仿，甚至比自己都要小，她們?cè)跇屌诼曋惺悄敲存?zhèn)定自若，仿佛置身戰(zhàn)爭(zhēng)之外，他看著她們冷靜的樣子，自己也隨之沉穩(wěn)下來(lái)?！薄坝袃蓚€(gè)停放在院內(nèi)等待救護(hù)的傷員被炸上了天，馬花花、張小草她們奔出來(lái)，去拖那些躺在院子里的傷員，就在這當(dāng)口又有幾發(fā)炮彈落了下來(lái)，接二連三地在院子里炸響了。他親眼看見(jiàn)，她們被炮彈炸飛，有的直接倒在了地上”可知，文本描寫(xiě)了幾位女護(hù)士在槍炮聲中鎮(zhèn)定自若地救助傷員，面對(duì)炮彈轟炸勇敢保護(hù)傷員的事跡，表達(dá)了對(duì)英雄的仰慕，對(duì)崇高的贊美之情。讀者方面，根據(jù)“那幾個(gè)參軍還不到一個(gè)月的女護(hù)士”“她們的年齡和自己相仿，甚至比自己都要小，她們?cè)跇屌诼曋惺悄敲存?zhèn)定自若，仿佛置身戰(zhàn)爭(zhēng)之外”可知，這幾位女護(hù)士雖然很年輕，卻擔(dān)負(fù)起了救助傷員的責(zé)任，危難面前勇于上前，她們的事跡引起讀者對(duì)生命的長(zhǎng)短與價(jià)值的思考。而主人公對(duì)女護(hù)士的情感超越愛(ài)情親情，感人至深，引起讀者對(duì)愛(ài)的意義的思考。11．本題考查學(xué)生分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。由“她們站在院子里忙碌地布置著戰(zhàn)地醫(yī)院，有說(shuō)有笑，她們講話的聲音很好聽(tīng)，像林地的鳥(niǎo)叫，她們的身影是那么生動(dòng)，仿佛她們是一群來(lái)到他家的天使，院子里，整個(gè)二龍山都亮了”“她們的年齡和自己相仿，甚至比自己都要小，她們?cè)跇屌诼曋惺悄敲存?zhèn)定自若，仿佛置身戰(zhàn)爭(zhēng)之外，他看著她們冷靜的樣子，自己也隨之沉穩(wěn)下來(lái)”可知，文本描寫(xiě)了一群正值花樣年華的女護(hù)士，她們雖身處險(xiǎn)境，卻鎮(zhèn)定自若、有說(shuō)有笑，展示了青春的美好與活力，很有感染力。由“馬花花、張小草她們奔出來(lái)，去拖那些躺在院子里的傷員，就在這當(dāng)口又有幾發(fā)炮彈落了下來(lái)，接二連三地在院子里炸響了。他親眼看見(jiàn)，她們被炮彈炸飛，有的直接倒在了地上”“戰(zhàn)役結(jié)束后，在他的堅(jiān)持下，他轉(zhuǎn)業(yè)回到了二龍山。他拒絕縣里的工作安排，選擇留在二龍山做了一名護(hù)林員”“后來(lái)，他走了。政府就依他的遺囑火化后把他葬在山坡上。人們發(fā)現(xiàn)，他的墓地在他屋后的上方，目光越過(guò)他的房頂，正好可以清晰地看到那幾個(gè)女兵的墓地”可知，年輕女護(hù)士們?yōu)榫葌麊T而獻(xiàn)出生命，“他”用一生的時(shí)間來(lái)守護(hù)護(hù)士們的墳?zāi)?，年輕女護(hù)士英勇無(wú)畏的品質(zhì)和主人公一生執(zhí)著守護(hù)的精神都令人感動(dòng)，很有感染力。由“他負(fù)了傷。戰(zhàn)役結(jié)束后”“他已經(jīng)二十大幾了”“一晃他就三十出頭了”“又是一晃，他到了退休的年紀(jì)”“后來(lái)，他走了”可知，本文按照時(shí)間順序，記敘了“他”一生為幾個(gè)女護(hù)士守墓的事情，“他”對(duì)女護(hù)士的情感超越了愛(ài)情親情，感人至深，很有感染力。由“他會(huì)沖她們說(shuō)：這天真熱。他又抬頭望眼天：估計(jì)明天要下雨了”“他站過(guò)了，說(shuō)過(guò)了，又沖她們們低低說(shuō)一句：我該回家了”“他就說(shuō)：天涼了，該多穿點(diǎn)衣服，小蘇哇，你身子骨弱，吃東西別貪涼”可知，作者反復(fù)描寫(xiě)了主人公在女護(hù)士墳前的反復(fù)叮囑，這一細(xì)膩感人的細(xì)節(jié)描寫(xiě)令人動(dòng)容。文本二三四三段插敘了幾個(gè)女護(hù)士犧牲的事跡，其他段落記敘了小說(shuō)主人公“他”為幾個(gè)女護(hù)士守墓的事情，文本的主要內(nèi)容聚焦在墓地這個(gè)場(chǎng)景和守墓這一情節(jié)，穿插對(duì)過(guò)去的回憶，將回憶與現(xiàn)實(shí)奇妙交織，精巧完整的結(jié)構(gòu)讓讀者令人動(dòng)容。（2023·西藏拉薩·統(tǒng)考一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。泥人尹葛亮過(guò)年的時(shí)候，整理舊物。母親發(fā)現(xiàn)一團(tuán)蒙了灰的東西，用棉紙層層包裹著。打開(kāi)來(lái)，是一只泥老虎。顏色斑駁，脊背上也已干裂出一道曲折的紋路。唯獨(dú)面目還是勇猛凌厲的。這是尹師傅的作品，說(shuō)起來(lái)，真已經(jīng)有十幾年沒(méi)見(jiàn)過(guò)了。尹師傅是個(gè)泥塑藝人。第一次買(mǎi)下了尹師傅的作品，是一只“大阿福”。這也是尹師傅做得最多的一種娃娃。其實(shí)是一種兒童樣貌的神，很碩大。尹師傅做這類泥人兒，真是得心應(yīng)手。因?yàn)樗袀€(gè)一分為二的木頭模具，將泥填實(shí)，倒出未就是個(gè)胖大的兒童的雛形。尹師傅先給它刷上粉嫩的顏色，然后寥寥幾筆勾出眉眼，腮上潤(rùn)上胭脂，濃墨重彩地涂上肚兜、長(zhǎng)命鎖或者金元寶，就算是完工了。這只“大阿?！笔俏覍?duì)尹師傅感興趣的開(kāi)始。尹師傅并不是南京人。老家是江蘇無(wú)錫。無(wú)錫附近靠常熟有個(gè)地方叫惠山，出產(chǎn)著一門(mén)手藝，就是泥人兒。其中最著名的是袁、朱、錢(qián)這幾家專業(yè)作坊。尹師傅的師承，就是這朱家。捏泥人是尹師傅的事業(yè)，其實(shí)在他手中也分著層次。比方說(shuō)“大阿福”，這種泥人雖然喜慶，但近乎批量生產(chǎn)，尹師傅說(shuō)叫作“耍貨”，是為討生計(jì)而做，不入流的。而作為一個(gè)創(chuàng)作型的藝人，其實(shí)高下在于能不能做“細(xì)貨”。這“細(xì)貨”按傳統(tǒng)應(yīng)取材于昆山一帶的戲曲。泥塑并非南京的特產(chǎn)，這就使得他的本事在一眾藝人中顯得特立獨(dú)行。加上他又總是很寡言，即使在一群年幼的擁躉注目之下，也依然是很安靜地做手邊的事情。由于他嚴(yán)肅的神情和沉默的態(tài)度，往往磨蝕了孩子們的好奇心，漸漸對(duì)他失去了興味。當(dāng)然他也不為所動(dòng)，一如既往做他的事情。但是也有一些例外，我便是其中的一個(gè)。而時(shí)間久了，尹師傅也終于認(rèn)識(shí)了眼前的小朋友。有一天，我一針見(jiàn)血地指出，他做的東西，有點(diǎn)兒老土。并拿了附近剪紙藝人的“森林大帝”作為輔證，說(shuō)明他不夠與時(shí)俱進(jìn)。尹師傅扶了扶眼鏡，很認(rèn)真地看了我一眼，依然沒(méi)有說(shuō)話。但我不知道，我的話卻在將來(lái)造成了他手藝的改革。以后的某一天，我發(fā)現(xiàn)尹師傅終于開(kāi)始因人制宜，作品中出現(xiàn)了孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的人物。比如一休和尚、藍(lán)精靈等，都是熱播卡通片里的，做得惟妙惟肖。神情間的活潑，很難想象是出自嚴(yán)肅的尹師傅之手。出于友誼與感謝，尹師傅曾經(jīng)為我專門(mén)做了一個(gè)鐵臂阿童木。這時(shí)候，我們家里其實(shí)已經(jīng)擺滿他的作品了。及至我上了中學(xué)，朝天宮一帶其實(shí)有了很大的變化。什么都在變，不變的大約只有尹師傅的泥人攤。生意沒(méi)有更好，但也沒(méi)有壞下去。顧客還是孩子們，一些長(zhǎng)大了，不再來(lái)了，便有一些更小的接續(xù)上來(lái)。有一天，爸爸一回家來(lái)，臉上是很興奮的神情?；胤块g翻了一陣，翻出許久不用的照相機(jī)。爸爸對(duì)我說(shuō)：“毛果，我們?nèi)フ乙??！蔽覀兊降臅r(shí)候，夕陽(yáng)西斜，尹師傅正袖著手打盹兒。耳朵上夾著一支煙，人也有些佝僂。這中年人，這時(shí)候便顯出了老相來(lái)。爸爸沒(méi)有驚動(dòng)他，只是拿著照相機(jī)，對(duì)著攤上的泥人拍了一陣。尹師傅醒過(guò)來(lái)，眼神有些發(fā)木。爸爸高興地對(duì)他說(shuō)：“老尹，你的玩意兒，遇到懂的人了?！币鼛煾档淖旖潜銚P(yáng)揚(yáng)，說(shuō)：“先生又玩笑，怕是沒(méi)有比你更懂的?！卑职謸u搖頭，說(shuō)：“你可記得上次送我的那只泥老虎，我擺在辦公室里，有個(gè)英國(guó)人見(jiàn)了，愛(ài)得不行。聊起來(lái)，原來(lái)他是倫敦大學(xué)亞非學(xué)院的客座教授，專門(mén)研究亞非文化的。他說(shuō)難得見(jiàn)這樣地道的民間藝術(shù)品，想要看你更多的作品?！币鼛煾祰肃榱艘幌?，說(shuō)：“是個(gè)洋先生嗎？”爸爸說(shuō)：“洋人也沒(méi)什么，藝術(shù)無(wú)國(guó)界。只要是好東西，就應(yīng)該讓更多的人知道?！焙髞?lái)，我目睹了這個(gè)叫凱文的英國(guó)教授，在看到這些泥人時(shí)的反應(yīng)。這間十多平方的斗室，是尹師傅的家，簡(jiǎn)樸到只有一張床和一個(gè)立柜。其余的地方，滿當(dāng)當(dāng)?shù)財(cái)[著泥人。有的上了彩，有的還是素坯。因?yàn)樘?，色彩又繁盛，任是誰(shuí)都眼花繚亂。凱文輕輕撫摸其中一只“殺鬼鐘馗”，眼里是一種疼惜的目光，仿佛對(duì)著初生的嬰兒。他回過(guò)頭來(lái)，用清晰的漢語(yǔ)對(duì)我們說(shuō)：“這才是中國(guó)的！”這年的年尾，尹師傅的泥人，出現(xiàn)在了英國(guó)的《新世紀(jì)藝術(shù)年鑒》上。尹師傅婉拒了倫敦藝術(shù)雙年展的邀請(qǐng)。他說(shuō)：“我是登不上臺(tái)面的，就是個(gè)手藝人。況且，生意走不開(kāi)。還有，我兒子?！眲P文再次找到他，是在第一年的秋天。凱文對(duì)爸爸說(shuō)，他想和尹師傅談?wù)勆獾氖?。他說(shuō)，他的弟弟開(kāi)了一個(gè)工藝品公司，希望尹師傅能成為他們的合作伙伴。他們會(huì)為他在中國(guó)安排專門(mén)的工作室，以后他的所有作品會(huì)直銷海外。尹師傅搖搖頭，說(shuō)：“離開(kāi)了朝天宮，我就什么都不是。”凱文說(shuō)：“您是個(gè)值得尊敬的藝術(shù)家，理應(yīng)過(guò)上更好的生活?！币鼛煾笛劢堑痛?，說(shuō)：“窮則獨(dú)善其身。”（有刪改）12．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．粉嫩胖大、戴著長(zhǎng)命鎖或者金元寶的“大阿?！笔且鼛煾底龅米疃嗟囊环N娃娃，寄托著人們對(duì)美好生活的樸素向往。B．尹師傅囁嚅著問(wèn)“是個(gè)洋先生嗎”，通過(guò)神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà)了尹師傅的自卑心理，暗示他對(duì)自己的作品走出國(guó)門(mén)沒(méi)有信心。C．小說(shuō)聚焦手藝人尹師傅，敘寫(xiě)手法自然、樸素，語(yǔ)言質(zhì)樸而顯疏朗，真誠(chéng)而有力量，能引起讀者共鳴，讓讀者產(chǎn)生共情。D．尹師傅家中簡(jiǎn)樸的家具擺設(shè)與琳瑯滿目、色彩斑斕的泥人擺件形成鮮明的對(duì)比，突出了尹師傅對(duì)泥塑的熱愛(ài)與執(zhí)著。13．下列關(guān)于人物對(duì)話的解讀，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“先生又玩笑，怕是沒(méi)有比你更懂的”道出傳統(tǒng)匠人的手藝不被大多數(shù)人了解，缺乏市場(chǎng)，其藝術(shù)價(jià)值得不到體現(xiàn)的困境。B．“只要是好東西，就應(yīng)該讓更多的人知道”暗示想要改變傳統(tǒng)匠人的現(xiàn)狀，需要大家共同努力，將傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。C．“離開(kāi)了朝天宮，我就什么都不是”說(shuō)明傳統(tǒng)匠人受地域影響明顯，生存空間受限，離開(kāi)了該地域就失去了生存的土壤。D．“窮則獨(dú)善其身”道出了像尹師傅這樣的匠人在經(jīng)濟(jì)大潮中仍守著自己心中的一方凈土，沒(méi)有因名利而放棄傳統(tǒng)堅(jiān)守。14．葛亮在多部作品中都表達(dá)了他對(duì)“匠人”的理解：除了專注、打磨、任性，匠人還象征了一種文化傳統(tǒng)。請(qǐng)結(jié)合選文中相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析尹師傅身上所體現(xiàn)的“匠人精神”。15．有位讀者認(rèn)為，小說(shuō)中“我”這一角色完全可以隱去，用第三人稱視角對(duì)這些人物展開(kāi)平實(shí)的敘述，并不影響小說(shuō)的質(zhì)量。作者并不認(rèn)同這種觀點(diǎn)，請(qǐng)你替作者說(shuō)服這位讀者?！敬鸢浮?2．B13．C14．①專注：無(wú)論面對(duì)什么樣的情況和境遇，他都專注如一，不管“耍貨”“細(xì)貨”，都認(rèn)真做好；②堅(jiān)忍：幾十年如一日地在寂寞中堅(jiān)守，安靜地在朝天宮擺攤制作泥塑；③傳承文化傳統(tǒng)：精心制作出“殺鬼鐘馗”等作品，得到外國(guó)友人的高度贊賞，將泥塑技藝傳承下去并發(fā)揚(yáng)光大；④懂得創(chuàng)新：在“我”的建議下，因人制宜，創(chuàng)作出小孩喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通人物，讓傳統(tǒng)文化與時(shí)俱進(jìn)，以便更好地傳承下去。15．“我”不能隱去。①這篇小說(shuō)以第一人稱來(lái)講述故事，能使人物、事件描寫(xiě)得更真實(shí)自然，從而給讀者留下深刻的印象；②小說(shuō)中的“我”在與尹師傅的交往中成長(zhǎng)，從“我”的視角出發(fā)，更能看到尹師傅的純樸、執(zhí)著和有情；③“我”是一位非常重要的連接者，連接了知識(shí)分子（爸爸、凱文）和普通百姓（尹師傅）的相遇，是城市外來(lái)者和本地人之間的溝通橋梁，是故事推進(jìn)的關(guān)鍵人物。【解析】12．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“通過(guò)神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà)了尹師傅的自卑心理”分析錯(cuò)誤。尹師傅囁嚅著問(wèn)話，是并無(wú)意愿把泥人推介給“洋人”，但也覺(jué)得不必直白表達(dá)的一種反應(yīng)，并無(wú)自卑心理。另外“他對(duì)自己的作品走出國(guó)門(mén)沒(méi)有信心”無(wú)中生有，從文中并不能得出這一結(jié)論。故選B。13．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。C.“離開(kāi)了該地域就失去了生存的土壤”過(guò)分解讀?！半x開(kāi)了朝天宮，我就什么都不是”只是說(shuō)明像尹師傅這樣的傳統(tǒng)匠人比較念舊，多年扎根于斯，他熟悉這里的人，這里的人熟悉他，離開(kāi)了這里，他怕找不到懂他的人。故選C。14．本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。從題干中“除了專注、打磨、任性，匠人還象征了一種文化傳統(tǒng)”的描述可知，解答本題可以從“專注”“韌性”“文化傳統(tǒng)”以及“創(chuàng)新”幾方面進(jìn)行解答。首先，從“尹師傅做這類泥人兒，真是得心應(yīng)手。因?yàn)樗袀€(gè)一分為二的木頭模具，將泥填實(shí)，倒出未就是個(gè)胖大的兒童的雛形。尹師傅先給它刷上粉嫩的顏色，然后寥寥幾筆勾出眉眼，腮上潤(rùn)上胭脂，濃墨重彩地涂上肚兜、長(zhǎng)命鎖或者金元寶，就算是完工了”“他又總是很寡言，即使在一群年幼的擁躉注目之下，也依然是很安靜地做手邊的事情”等內(nèi)容可以總結(jié)出：尹師傅對(duì)工作認(rèn)真專注，無(wú)論面對(duì)什么樣的情況和境遇，他都專注如一，不管“耍貨”“細(xì)貨”，都認(rèn)真做好。其次，從文中“及至我上了中學(xué)，朝天宮一帶其實(shí)有了很大的變化。什么都在變，不變的大約只有尹師傅的泥人攤”“尹師傅搖搖頭，說(shuō)：‘離開(kāi)了朝天宮，我就什么都不是。’”等內(nèi)容可以總結(jié)出：尹師傅有著匠人的堅(jiān)韌品質(zhì)，幾十年如一日地在寂寞中堅(jiān)守，安靜地在朝天宮擺攤制作泥塑。再次，從文中“爸爸搖搖頭，說(shuō)：‘你可記得上次送我的那只泥老虎，我擺在辦公室里，有個(gè)英國(guó)人見(jiàn)了，愛(ài)得不行……’”“凱文輕輕撫摸其中一只‘殺鬼鐘馗’，眼里是一種疼惜的目光，仿佛對(duì)著初生的嬰兒”等內(nèi)容可以總結(jié)出：尹師傅傳承了中國(guó)的文化傳統(tǒng)，精心制作出“殺鬼鐘馗”等作品，得到外國(guó)友人的高度贊賞，將泥塑技藝傳承下去并發(fā)揚(yáng)光大。最后，從“有一天，我一針見(jiàn)血地指出，他做的東西，有點(diǎn)兒老土。并拿了附近剪紙藝人的“森林大帝”作為輔證，說(shuō)明他不夠與時(shí)俱進(jìn)。尹師傅扶了扶眼鏡，很認(rèn)真地看了我一眼，依然沒(méi)有說(shuō)話。但我不知道，我的話卻在將來(lái)造成了他手藝的改革”“以后的某一天，我發(fā)現(xiàn)尹師傅終于開(kāi)始因人制宜，作品中出現(xiàn)了孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的人物……”等內(nèi)容可以看出，雖然尹師傅傳承了傳統(tǒng)技藝，但并不是不動(dòng)變通，他聽(tīng)了“我”的意見(jiàn)后，因人制宜，創(chuàng)作出小孩喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通人物，讓傳統(tǒng)文化與時(shí)俱進(jìn)，以便更好地傳承下去。15．本題考查學(xué)生對(duì)文藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。對(duì)于小說(shuō)中“我”的作用，可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析。首先，小說(shuō)采用第一人稱敘述，“我”是小說(shuō)的敘述者，小說(shuō)的情節(jié)是通過(guò)“我”的視角展現(xiàn)的。比如對(duì)尹師傅性格的描寫(xiě)，“他又總是很寡言，即使在一群年幼的擁躉注目之下，也依然是很安靜地做手邊的事情”，所以第一人稱是一種直接表達(dá)的方式，更便于直接表達(dá)作者自己的思想感情或?qū)ζ渌宋锏目捶☉B(tài)度。其次，小說(shuō)中的“我”還是故事的參與者，比如“有一天，我一針見(jiàn)血地指出，他做的東西，有點(diǎn)兒老土。并拿了附近剪紙藝人的“森林大帝”作為輔證，說(shuō)明他不夠與時(shí)俱進(jìn)。尹師傅扶了扶眼鏡，很認(rèn)真地看了我一眼，依然沒(méi)有說(shuō)話。但我不知道，我的話卻在將來(lái)造成了他手藝的改革”，這些描寫(xiě)讓讀者感到真實(shí)、親切，也給讀者以身臨其境的感覺(jué)。最后，在結(jié)構(gòu)上，“我”是尹師傅與其他人物間關(guān)系起到橋梁性作用，因?yàn)椤拔摇?，串?lián)了知識(shí)分子（爸爸、凱文）和普通百姓（尹師傅）的相遇，因?yàn)椤拔摇辈庞辛税职峙c尹師傅的交往，又是因?yàn)榘职肿屢鼛煾蹬c凱文產(chǎn)生聯(lián)系，推動(dòng)了故事的發(fā)展。所以，無(wú)論是在內(nèi)容上，還是在結(jié)構(gòu)上，“我”這一人物都起到了重要的作用，不能刪去。三、物象含義和作用（2023下·河南·高三校聯(lián)考階段練習(xí)）閱讀下面的文字，完成小題。走向界碑（節(jié)選）王族排長(zhǎng)田一禾想去執(zhí)行，沒(méi)想到連長(zhǎng)肖凡卻說(shuō)，這個(gè)任務(wù)由他親自去完成。命令很簡(jiǎn)單，讓汽車(chē)連派幾個(gè)人去一號(hào)達(dá)坂，用紅漆把界碑上的“中國(guó)”二字描紅。一號(hào)達(dá)坂在多爾瑪邊防連，汽車(chē)連下喀喇昆侖山時(shí)會(huì)路過(guò)那里，任務(wù)便落在了汽車(chē)連頭上。如果沒(méi)有這個(gè)命令，田一禾帶著十五輛軍車(chē)，在三天后就下了喀喇昆侖山，就能回到葉城縣的零公里。突然接到這個(gè)命令，下山時(shí)間只能推后。汽車(chē)兵上一趟喀喇昆侖山不容易，下山時(shí)便很迫切，哪怕一晚上不睡覺(jué)，也愿意把車(chē)開(kāi)下山。下了山，海拔一低，就不會(huì)缺氧，頭也就不再疼痛。但是命令來(lái)了，得服從。田一禾到了阿里首府獅泉河，去郵電局給對(duì)象馬靜發(fā)了一封電報(bào)，說(shuō)他下山后最多待十天，然后就要上山。田一禾與馬靜是高中同學(xué)。田一禾參軍入伍的那一年，馬靜考上了大學(xué)，之后兩人一直保持著聯(lián)系。去年，兩人在通信中確定了戀愛(ài)關(guān)系。馬靜說(shuō)，咱們不能只靠通信談戀愛(ài)，應(yīng)該見(jiàn)面，田一禾本以為今年入冬后就可以休假，不料汽車(chē)連又要上山，只能讓馬靜來(lái)一趟。馬靜很快發(fā)回電報(bào)，說(shuō)她一兩天即可動(dòng)身來(lái)新疆。田一禾算好下山的日子，給馬靜去電報(bào)確定了見(jiàn)面日期。不料，汽車(chē)連卻接到了去一號(hào)達(dá)坂描紅“中國(guó)”二字的命令，看來(lái)他下山的日子又得推后幾天。他想起部隊(duì)常說(shuō)的一句話，舍小家顧大家。這句話的意思是個(gè)人利益是小，部隊(duì)利益是大。阿里的軍人在這方面的犧牲比比皆是，有一位排長(zhǎng)準(zhǔn)備結(jié)婚，在舉行婚禮的前一天，因?yàn)閳?zhí)行緊急任務(wù)上了山，那一去就是一年，一年后下山才得知，未婚妻因?yàn)椴荒芙邮苓@樣的事，早已返回黑龍江與別人成家。①想到這些，田一禾暗自嘆息，希望馬靜不要因?yàn)檫@些變心。車(chē)隊(duì)很快上路，向多爾瑪邊防連駛?cè)?。山上有很多像一?hào)達(dá)坂這樣的地方，因?yàn)檫@個(gè)任務(wù)，一號(hào)達(dá)坂一下子被拉近。描紅“中國(guó)”二字的任務(wù)已經(jīng)明確，哪怕再模糊，平時(shí)再不關(guān)注的一座山，也將變得清晰。田一禾想，一號(hào)達(dá)坂在等著咱們汽車(chē)連。②如果連長(zhǎng)肖凡去完成描紅“中國(guó)”二字的任務(wù)，那就只能說(shuō)一號(hào)達(dá)坂在等著肖凡一個(gè)人。迎面的陽(yáng)光照過(guò)來(lái)，照著田一禾，也照著肖凡。田一禾勸肖凡在多爾瑪邊防連休息，他的身體好，由他去執(zhí)行任務(wù)。肖凡說(shuō)：“戰(zhàn)士們都很辛苦，再說(shuō)一號(hào)達(dá)坂的海拔太高，這個(gè)任務(wù)由我去完成?！碧镆缓逃行┏泽@：“你一個(gè)人去嗎?”肖凡點(diǎn)了點(diǎn)頭。田一禾說(shuō)：“我的身體好，讓我去吧?！毙し矃s搖頭。田一禾又說(shuō)：“要不我陪你去，兩個(gè)人在路上有個(gè)照應(yīng)?！毙し舱f(shuō)：“一號(hào)達(dá)坂那么高，我之所以要一個(gè)人去，就是不想多一個(gè)人受罪，你陪我干什么?沒(méi)那個(gè)必要?！雹厶镆缓痰淖鞆埩藦?，像被什么壓著，沒(méi)有吐出一個(gè)字。排長(zhǎng)必須聽(tīng)連長(zhǎng)的，這是規(guī)矩，而且還有軍令如山一說(shuō)，田一禾懂得這些，只能把想說(shuō)的話壓下去。有風(fēng)從田一禾和肖凡身邊刮過(guò)，像是把一股寒意砸在了他們身上，二人不由得顫抖了幾下。喀喇昆侖山上的風(fēng)不大，但是刮起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了，歷來(lái)有“一年一場(chǎng)風(fēng)，從春刮到冬”的說(shuō)法。平時(shí)刮風(fēng)倒也沒(méi)什么，最多是冷一點(diǎn)兒而已，如果人遭受高原反應(yīng)，再加上刮風(fēng)，頭就會(huì)更疼，呼吸就會(huì)更困難，好像有一只巨手，一把將氣喘吁吁的人拎起，一甩手就扔向不可知的去處?，F(xiàn)在刮過(guò)來(lái)的風(fēng)，讓田一禾和肖凡覺(jué)得說(shuō)話費(fèi)勁，于是便打住話題，踩一腳油門(mén)，加速向多爾瑪邊防連駛?cè)ァ＿M(jìn)入多爾瑪院子后，田一禾抬頭向上看了看，一號(hào)達(dá)坂的海拔5800多米，幾乎與云朵挨在一起，是阿里軍人常說(shuō)的“天邊邊”。邊防連就在一號(hào)達(dá)坂下面，抬頭能看見(jiàn)，但上去一趟卻很難，大雪封山后就更上不去了，只有等到開(kāi)春后積雪融化，在巡邏時(shí)才上去一趟。④空氣稀薄、缺氧、高原反應(yīng)等，會(huì)在邁出第一步時(shí)，像石頭一樣壓在戰(zhàn)士們身上，像針扎一樣讓腦袋生疼，像被抽去筋骨一樣讓雙腿發(fā)軟。邊防線在一號(hào)達(dá)坂上，必須上去巡邏。擔(dān)任巡邏任務(wù)的是邊防軍人，除了他們幾乎沒(méi)有人上去。平時(shí)，不上一號(hào)達(dá)坂，也有高原反應(yīng)的頭疼，而上一號(hào)達(dá)坂則舉步維艱，一步三喘。戰(zhàn)士們每次上去都議論，咱們?nèi)绱似D難地爬上一號(hào)達(dá)坂，是為了什么?有的說(shuō)，是為了到達(dá)，咱們到達(dá)就證明是堅(jiān)守；有的說(shuō)，是為了看一眼界碑上的“中國(guó)”二字，那兩個(gè)字紅燦燦的，體現(xiàn)著中國(guó)的威嚴(yán)。說(shuō)得都好。田一禾再次向肖凡提出請(qǐng)求，由他去完成這次任務(wù)。肖凡仍然不同意。田一禾很想去一趟一號(hào)達(dá)坂，作為軍人，只有上了一號(hào)達(dá)坂，對(duì)界碑敬一個(gè)軍禮，才算是真正到了邊關(guān)。雖然在喀喇昆倉(cāng)山上苦，但并不能苦熱，必須在苦中見(jiàn)精神，苦中有作為，這就是喀喇昆倉(cāng)山精神———天天忍，一月月熬，一年年扛。只要喀喇昆侖山在，這些精神就在。外人認(rèn)為他們傻，人生在世為自己選擇一個(gè)好的去處，本無(wú)可厚非，他們?yōu)槭裁淳筒浑x開(kāi)喀喇昆侖山，去氧氣充足的地方，哪怕是喀喇昆侖山下的葉城縣一帶，至少能吃飽空氣，白天走路輕松，晚上睡覺(jué)踏實(shí)。有一個(gè)說(shuō)法，在喀喇昆侖山上的無(wú)人區(qū)，但凡出現(xiàn)人，那一定是軍人?，F(xiàn)在，田一禾也想當(dāng)一回在無(wú)人區(qū)出現(xiàn)的人，哪怕肖凡不同意，他也想爭(zhēng)取。（選自《廣州文藝》2023年第8期，有刪改）16．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A．由于突然接到去一號(hào)達(dá)坂描紅“中國(guó)”二字的命令，田一禾無(wú)法與對(duì)象馬靜如約見(jiàn)面，在田一禾的心中部隊(duì)的利益更大。B．從田一禾與肖凡的對(duì)話中，我們知道一號(hào)達(dá)坂海拔太高，描紅任務(wù)并不容易，不讓田一禾去體現(xiàn)了肖凡對(duì)下屬的體恤。C．小說(shuō)介紹一號(hào)達(dá)坂的具體海拔高度、上去一趟的艱難，為的是表現(xiàn)邊防戰(zhàn)士堅(jiān)守邊疆的不容易，突出他們的精神品質(zhì)。D．田一禾多次向肖凡請(qǐng)求去完成描紅的任務(wù)，他想對(duì)界碑敬一個(gè)軍禮，然而肖凡始終不同意，這讓田一禾心存不滿。17．對(duì)文中畫(huà)線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．語(yǔ)句①通過(guò)心理描寫(xiě)，寫(xiě)出了田一禾內(nèi)心的擔(dān)憂，展現(xiàn)了邊防戰(zhàn)士的精神世界。B．語(yǔ)句②中“一號(hào)達(dá)坂在等著肖凡一個(gè)人”,表現(xiàn)出肖凡個(gè)人能力強(qiáng)，一人抵得上一個(gè)連。C．語(yǔ)句③抓住“田一禾的嘴張了張”這一細(xì)節(jié)，生動(dòng)描繪出田一禾欲言又止的樣子。D．語(yǔ)句④連用了三個(gè)“像……一樣”的排比句，突出了在高原上巡邏時(shí)的舉步維艱。18．“界碑”是小說(shuō)中的重要物象，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析其具體作用。19．軍旅文學(xué)往往采取宏大敘事，而這篇小說(shuō)卻有所不同，請(qǐng)從選材、敘述、主題三個(gè)方面簡(jiǎn)要分析其特點(diǎn)?！敬鸢浮?6．D17．B18．①結(jié)構(gòu)上，“界碑”貫穿小說(shuō)始終，是小說(shuō)的線索。②人物形象上，田一禾多次主動(dòng)提出想去給“界碑”描紅，肖凡攬下任務(wù)，不想田一禾一起受罪，使田一禾與肖凡對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)之心顯露無(wú)遺，也展現(xiàn)了戰(zhàn)友之間的關(guān)愛(ài)之情。②主旨上，“界碑”具有象征意義，象征著邊防戰(zhàn)士堅(jiān)守邊疆、保家衛(wèi)國(guó)的精神，表達(dá)出作者對(duì)邊防戰(zhàn)士由衷的贊美。19．①選材方面，這篇小說(shuō)沒(méi)有描寫(xiě)宏大的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，而是選取邊防戰(zhàn)士為“界碑”描紅這一小事件來(lái)寫(xiě)。②敘述方面，小說(shuō)在展開(kāi)的過(guò)程中插入邊防戰(zhàn)士的愛(ài)情故事，寫(xiě)出平凡邊防戰(zhàn)士的個(gè)人感情世界，真摯動(dòng)人。③主題方面，通過(guò)邊防戰(zhàn)士為“界碑”描紅一事，表現(xiàn)和平年代的軍人對(duì)國(guó)家的赤誠(chéng)之情?！窘馕觥?6．本題考查學(xué)生理解作品內(nèi)容的能力。D.“這讓田一禾心存不滿”錯(cuò)誤，田一禾并沒(méi)有不滿，他一直在爭(zhēng)取上一號(hào)達(dá)坂，一是為信念，二是為照顧戰(zhàn)友。故選D。17．本題考查學(xué)生分析鑒賞文中重要句子的能力。B.“表現(xiàn)出肖凡個(gè)人能力強(qiáng)，一人抵得上一個(gè)連”錯(cuò)誤，語(yǔ)句②是說(shuō)明一號(hào)達(dá)坂是在等待那個(gè)給“中國(guó)”二字描紅的人，而不是表現(xiàn)肖凡個(gè)人能力強(qiáng)。故選B。18．題考查分析小說(shuō)中重要物象作用的能力。小說(shuō)中物象的作用可以從情節(jié)、人物、主題、環(huán)境等方面進(jìn)行分析，此題中的“界碑”是貫穿小說(shuō)的線索，有助于肖凡、田一禾人物形象的塑造，也有助于突出小說(shuō)的主旨，表現(xiàn)對(duì)邊防戰(zhàn)士的歌頌。①結(jié)構(gòu)上，“命令很簡(jiǎn)單，讓汽車(chē)連派幾個(gè)人去一號(hào)達(dá)坂，用紅漆把界碑上的‘中國(guó)’二字描紅”“描紅‘中國(guó)’二字的任務(wù)已經(jīng)明確，哪怕再模糊，平時(shí)再不關(guān)注的一座山，也將變得清晰”“是為了看一眼界碑上的‘中國(guó)’二字，那兩個(gè)字紅燦燦的，體現(xiàn)著中國(guó)的威嚴(yán)”從接受任務(wù)、肖凡與田一禾兩人搶著上一號(hào)達(dá)坂給“界碑”描紅、到戰(zhàn)士們對(duì)上一號(hào)達(dá)坂的意義的議論，“界碑”貫穿小說(shuō)始終，是小說(shuō)的線索。②人物形象上，“田一禾勸肖凡在多爾瑪邊防連休息，他的身體好，由他去執(zhí)行任務(wù)。肖凡說(shuō)：‘戰(zhàn)士們都很辛苦，再說(shuō)一號(hào)達(dá)坂的海拔太高，這個(gè)任務(wù)由我去完成?！薄疤镆缓淘俅蜗蛐し蔡岢稣?qǐng)求，由他去完成這次任務(wù)。肖凡仍然不同意”“田一禾也想當(dāng)一回在無(wú)人區(qū)出現(xiàn)的人，哪怕肖凡不同意，他也想爭(zhēng)取”田一禾多次主動(dòng)提出想去給“界碑”描紅，肖凡攬下任務(wù)，不想田一禾一起受罪，使田一禾與肖凡對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)之心顯露無(wú)遺，也展現(xiàn)了戰(zhàn)友之間的關(guān)愛(ài)之情。②主旨上，“是為了看一眼界碑上的‘中國(guó)’二字，那兩個(gè)字紅燦燦的，體現(xiàn)著中國(guó)的威嚴(yán)”“天天忍，一月月熬，一年年扛。只要喀喇昆侖山在，這些精神就在”“界碑”具有象征意義，象征著邊防戰(zhàn)士堅(jiān)守邊疆、保家衛(wèi)國(guó)的精神，表達(dá)出作者對(duì)邊防戰(zhàn)士由衷的贊美。19．本題考查學(xué)生分析體裁特點(diǎn)和表現(xiàn)手法的能力。題干要求從選材、敘述、主題上分析小說(shuō)的特點(diǎn)。這需要先了解軍旅文學(xué)的宏大敘事，即描寫(xiě)宏大的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，表現(xiàn)宏大的思想主題，而這篇小說(shuō)不同。選材方面，“命令很簡(jiǎn)單，讓汽車(chē)連派幾個(gè)人去一號(hào)達(dá)坂，用紅漆把界碑上的‘中國(guó)’二字描紅”從接受任務(wù)、肖凡與田一禾兩人搶著上一號(hào)達(dá)坂給“界碑”描紅，是邊防戰(zhàn)士為“界碑”描紅的小事；敘述方面，“田一禾到了阿里首府獅泉河，去郵電局給對(duì)象馬靜發(fā)了一封電報(bào)，說(shuō)他下山后最多待十天，然后就要上山……想到這些，田一禾暗自嘆息，希望馬靜不要因?yàn)檫@些變心”“有一位排長(zhǎng)準(zhǔn)備結(jié)婚，在舉行婚禮的前一天，因?yàn)閳?zhí)行緊急任務(wù)上了山，那一去就是一年，一年后下山才得知，未婚妻因?yàn)椴荒芙邮苓@樣的事，早已返回黑龍江與別人成家”插入田一禾與一位排長(zhǎng)的戀愛(ài)故事，講述著平凡邊防戰(zhàn)士的個(gè)人情感；主題方面，“是為了看一眼界碑上的‘中國(guó)’二字，那兩個(gè)字紅燦燦的，體現(xiàn)著中國(guó)的威嚴(yán)”“天天忍，一月月熬，一年年扛。只要喀喇昆侖山在，這些精神就在”通過(guò)邊防戰(zhàn)士為“界碑”描紅之事，表達(dá)了和平年代邊防戰(zhàn)士對(duì)國(guó)家的赤誠(chéng)，這些都有別于宏大主題的軍旅小說(shuō)。（2023·廣東茂名·統(tǒng)考一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。你別無(wú)選擇劉索拉李鳴已不止一次想過(guò)退學(xué)這件事了。有才能，有氣質(zhì)，富有樂(lè)感。這是一位老師對(duì)他的評(píng)語(yǔ)?？伤褪窍胪藢W(xué)，自從他有了這種想法后，上課就沒(méi)魂了。于是他到王教授那兒去請(qǐng)教是否可以退學(xué)，王教授的回答卻是：“老老實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)去吧，你別無(wú)選擇?！睆拇?，李鳴老是賴在床上。李鳴和石白處不來(lái)，石白愛(ài)引經(jīng)據(jù)典，把一本《和聲學(xué)》學(xué)了七年，小提琴學(xué)了十五年，可還走調(diào)。連小個(gè)子也常常尋他開(kāi)心。李鳴寢室住了四個(gè)人。石白搬出后，來(lái)了指揮系的聶風(fēng)，從此引來(lái)了許多女生。留了大鳥(niǎo)窩式長(zhǎng)發(fā)的森森，頭發(fā)永遠(yuǎn)不肯趴在頭上，就像他這個(gè)人一樣。他不洗衣不洗澡，討厭三和弦，喜歡不規(guī)律節(jié)奏，自謂之“媽的力度”。孟野的才氣不在森森之下，人也出眾，于是女朋友就猛吃飛醋，兩人鬧得天翻地覆。這瘋子，門(mén)門(mén)功課都五分，可就是不照規(guī)章辦事。他的作品里追求現(xiàn)代性，充滿了瘋狂的想法，一種渴望超越自身的永不滿足的追求。李鳴覺(jué)得董客踏實(shí)得叫人難受，他本來(lái)想去聊天，結(jié)果一開(kāi)頭，李鳴就后悔了，馬上出來(lái)了。戴齊鋼琴?gòu)椀暮芎茫偸窃谧鲎鳂I(yè)，當(dāng)他彈古典樂(lè)時(shí)，“貓”就會(huì)跳出來(lái)彈爵士，和他較量。她是個(gè)嬌滴滴的女孩，動(dòng)不動(dòng)就咧嘴大哭；“懵懂”一天到晚只想睡覺(jué)，學(xué)得快忘得也快；“時(shí)間”做事精確非常，她瘋狂地按照時(shí)間進(jìn)行。賈教授認(rèn)為風(fēng)紀(jì)、風(fēng)化都被這三個(gè)女生攪了。賈教授是主科教授之一，他不茍言笑，嚴(yán)謹(jǐn)有條，生活中唯一的事情就是講課。賈教授對(duì)這個(gè)班的學(xué)生感到絕望，呼吁要對(duì)學(xué)生從生活到學(xué)習(xí)進(jìn)行正統(tǒng)教育，端正文藝取向，不僅作品分析課絕不能沾二十世紀(jì)作品的邊兒，連文學(xué)作品講座也取消了卡夫卡。他一輩子兢兢業(yè)業(yè)地研究音樂(lè)，而無(wú)一創(chuàng)新。他恨那些沒(méi)完沒(méi)了地搞創(chuàng)新的家伙。學(xué)生們常常對(duì)抗賈教授，石白卻認(rèn)為賈教授是無(wú)所不知的圣人。他認(rèn)為創(chuàng)新不過(guò)是西方玩剩下的東西，玩創(chuàng)新未免可笑，他覺(jué)得自己在這些問(wèn)題上思考得比孟野、森森要深刻得多。他一心學(xué)作曲，可只能得四分，而李鳴這樣的人居然也得了五分。又要考試了，學(xué)生們開(kāi)始緊張備考。大課堂的黑板上貼了個(gè)大大的功能圈：T-S-D?！咀ⅰ窟@個(gè)功能圈大得足以使全體同學(xué)恐懼。小個(gè)子跳上講臺(tái)，告訴大家，牢記功能圈，你就能創(chuàng)作出世界上最最偉大的作品，世界上最最偉大的作品就離不開(kāi)這個(gè)功能圈。結(jié)果誰(shuí)也不敢把它撕下來(lái)，只好天天對(duì)著它準(zhǔn)備考試?？荚嚭篑R力回家探親，結(jié)果讓塌方的窯洞給砸死了。功能圈被人正式用鏡框掛在了墻上，掛在黑板的正上方，小個(gè)子把玻璃擦得锃亮。當(dāng)某國(guó)舉行國(guó)際青年作曲家比賽的通知送到賈教授手上時(shí)，他皺起眉頭，心事重重地去找金教授商量——金教授講課吃花生米，卻往嘴里扔進(jìn)粉筆頭。因?yàn)轳R力聽(tīng)他彈琴時(shí)打了個(gè)哈欠，他就站起來(lái)滿面笑容對(duì)馬力鞠躬：“祝您健康！”金教授建議讓學(xué)生自愿報(bào)名，由老師評(píng)選后把最好的作品送出去。賈教授堅(jiān)持要送一些規(guī)規(guī)矩矩的作品，以體現(xiàn)教學(xué)成果，而且特別強(qiáng)調(diào)絕不許學(xué)現(xiàn)代派。金教授最后回答他：“要么放棄比賽，要么讓世界知道他們。”賈教授覺(jué)得這想法無(wú)聊，不過(guò)只好同意通過(guò)比賽來(lái)選出好的作品。董客一門(mén)心思求獲獎(jiǎng)，認(rèn)為個(gè)人特點(diǎn)一文不值，他針對(duì)不同老師準(zhǔn)備了不同風(fēng)格的作品，并天天拉著樂(lè)隊(duì)為他的作品排練，而他自以為高尚的作品卻被“時(shí)間”罵為俗不可耐。森森挖掘了所有現(xiàn)代流派現(xiàn)代作品，但寫(xiě)出來(lái)的只是那些流派的翻版。他一直在探索，這種探索不斷折磨他。有沒(méi)有一種真正屬于他自己的音響？他自己的追求在哪兒？他自己的力度在哪兒？他在尋找音樂(lè)的上帝。他比孟野更重視力度，孟野比他更深陷于一種原始的悲哀中。戴齊把自己關(guān)在琴房，他想醞釀一個(gè)充滿他內(nèi)心渴望的作品，但始終寫(xiě)了上句沒(méi)了下句。這時(shí)，小個(gè)子要出國(guó)了，走前他反復(fù)擦功能圈，拼命打掃宿舍和馬力的床鋪。作曲系參加比賽的作品在禮堂舉行公演，由專家鑒定，決定送誰(shuí)的作品出國(guó)。音樂(lè)會(huì)正常進(jìn)行，有的作品充滿激情但思緒混亂，有的作品邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)降瓱o(wú)味。董客的幾種風(fēng)格的作品引起大家注意，森森的五重奏給人帶來(lái)遠(yuǎn)古的質(zhì)樸與神秘感，好像一道道質(zhì)樸粗獷的旋律在重巒疊障中穿行、扭動(dòng)、膨脹。作品演奏完，所有的人都不想說(shuō)話，只想抓住什么揍一頓。孟野的大提琴協(xié)奏曲質(zhì)樸得無(wú)與倫比，哀傷得如泣如訴，好像大地在毀滅中掙扎，萬(wàn)物唱著古老的曲調(diào)。把剛才人們聽(tīng)森森作品引起的激動(dòng)全扭成了一種歪七扭八的痛苦。演奏會(huì)大大震動(dòng)了賈教授。他認(rèn)為森森和孟野，純粹是蹂躪音樂(lè)，是音樂(lè)世界的大破壞者。評(píng)選委員會(huì)因?yàn)橘Z教授“法西斯音樂(lè)”說(shuō)法，撒消了孟野的作品，保留了森森的作品，又一個(gè)夏季來(lái)臨，作曲系這班學(xué)生的畢業(yè)典禮快開(kāi)始了。森森的作品在國(guó)際比賽中獲獎(jiǎng)。布告一貼出，作曲系全體師生都跳了起來(lái)，李鳴也從被窩里爬了起來(lái)。現(xiàn)在，李鳴急于想去的就是教室，他想在典禮前去摘下那個(gè)功能圈。他蹬上講臺(tái)桌，伸手去取那鏡框。突然小個(gè)子的話在他耳邊響起來(lái)：“不，我?guī)Р蛔?。”李鳴的手又縮了回來(lái)。畢業(yè)典禮開(kāi)始時(shí)，森森還在琴房。他想起孟野，想起李鳴，想起“懵懂”……所有人在他面前掠過(guò)。在《莫札特朱庇特C大調(diào)交響樂(lè)》中，他打開(kāi)窗戶，看向清凈如玉的天空，他哭了。（據(jù)《人民文學(xué)》，1985年第3期，有刪改）【注】T-S-D：在音樂(lè)的和聲領(lǐng)域，有一種二百多年間一直占統(tǒng)治地位的和聲體系——功能和聲體系。主功能和聲以主和弦為代表、其有穩(wěn)定作用，共主和弦用T標(biāo)記，下屬功能和屬功能分別以下屬和弦和屬和弦為代表，都具有不穩(wěn)定性，分別以S、D標(biāo)識(shí)。這種和聲進(jìn)行的功能序列用圖式來(lái)表述便是“功能圈”。作為一種科學(xué)的、歷史的存在，功能和聲體系曾一度為世界上不同國(guó)家和地區(qū)、不同流派和風(fēng)格的作曲家們共同尊奉、一致格守，以致形成了相對(duì)穩(wěn)定的創(chuàng)作模式、大致相同的作曲技法。但由于它過(guò)于封閉、嚴(yán)密，局限性大，難以發(fā)展，又幾乎成了某種桎梏。20．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（

）A．李鳴決定要退學(xué)時(shí)，王教授直接以“你別無(wú)選擇”回絕了他，而作者引用這句話作為小說(shuō)的題目，可見(jiàn)李鳴在整部小說(shuō)中占據(jù)主要的位置。B．石白“《和聲學(xué)》學(xué)了七年，小提琴學(xué)了十五年，可還走調(diào)”，考試也只能得四分；李鳴常在宿舍睡大覺(jué)，但考試總得五分，小說(shuō)在此表現(xiàn)了一種荒誕意識(shí)。C．在禮堂舉行公演時(shí)，森森的五重奏與孟野的大提琴協(xié)奏曲把小說(shuō)推向高潮；森森的“質(zhì)樸與神秘”，孟野的“質(zhì)樸”與“哀傷”，讓人感到沉悶、痛苦。D．小說(shuō)用黑色幽默的方式塑造了一些“反英雄”式的人物，這些人物懷疑和否定傳統(tǒng)價(jià)值觀念，又有一定的追求，比如森森、孟野、董客、石白等人。21．關(guān)于小說(shuō)的最后一段，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（

）A．“森森的作品在國(guó)際比賽中獲獎(jiǎng)”，是意料中的事情，因?yàn)樯兄皨尩牧Χ取保恢痹谔剿?，“在尋找音?lè)的上帝”，他比孟野更重視力度。B．按照賈教授的看法，森森是“音樂(lè)世界的大破壞者”，但他的參賽作品卻在國(guó)際比賽中獲得大獎(jiǎng)，可以看出本文作者的思想傾向和價(jià)值觀念。C．森森獲獎(jiǎng)之后，“李鳴也從被窩里爬了起來(lái)”，表明李鳴之前的消極并不是真正的消極，他的“躺被窩”只是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種無(wú)聲的反抗。D．在《莫扎特朱庇特C大調(diào)交響樂(lè)》中，“看著清凈如玉的天空”，森森哭了，這哭聲濃縮著他的成功和失敗、欣喜與苦惱，道出了追求者的艱辛。22．小說(shuō)中寫(xiě)到“大課堂的黑板上貼了個(gè)大大的功能圈：T-S-D?！痹嚱Y(jié)合文本談?wù)勥@個(gè)功能圈的含義及其作用。23．本文發(fā)表后，由于其對(duì)傳統(tǒng)現(xiàn)實(shí)主義觀念和審美觀的反叛，被稱為“當(dāng)代中國(guó)第一部真正具有現(xiàn)代意識(shí)的現(xiàn)代派作品”。試結(jié)合文本簡(jiǎn)要說(shuō)明其“現(xiàn)代”性表現(xiàn)在哪些地方？【答案】20．B21．A22．①含義：相對(duì)穩(wěn)定的創(chuàng)作模式、大致相同的作曲技法；象征著一切陳舊觀念，一成不變的模式，是大學(xué)生們痛苦的象征。②作用：暗示了大學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)的不知所措的情緒；營(yíng)造了一種神秘氛圍，增加了小說(shuō)的荒誕性成分。23．①?zèng)]有完整的故事情節(jié)。小說(shuō)突破了傳統(tǒng)的有頭有尾講故事的模式，全篇沒(méi)有一個(gè)貫穿始終的事件。②沒(méi)有塑造典型人物（中心人物）。小說(shuō)以散點(diǎn)透視的方式描寫(xiě)了李鳴、石白、森森、孟野、賈教授、金教授等諸多人物，但沒(méi)有一個(gè)中心人物。③夸張、變形的手法（黑色幽默的風(fēng)格）。小說(shuō)中，李鳴老是賴在床上，直到森森獲獎(jiǎng)后才從被窩里爬了起來(lái)；石白把一本《和聲學(xué)》學(xué)了七年，小提琴學(xué)了十五年，可還走調(diào)；金教授講課吃花生米，卻往嘴里扔進(jìn)粉筆頭……體現(xiàn)了黑色幽默式的夸張、漫畫(huà)化。④敘述角度的多重變化。小說(shuō)采用第三人稱敘述，在敘述中作者常常變化視角，將“外視角”改為“內(nèi)視角”。⑤象征意象的運(yùn)用。小說(shuō)中“T-S-D”功能圈捉摸不定的象征意義，給讀者帶來(lái)一種神秘莫測(cè)的閱讀感受。⑥對(duì)傳統(tǒng)規(guī)范的挑戰(zhàn)和褻瀆。李鳴、森森、孟野等人不滿以賈教授為代表的傳統(tǒng)藝術(shù)話語(yǔ)，以激烈的姿態(tài)對(duì)音樂(lè)學(xué)院的生活秩序進(jìn)行反抗。⑦對(duì)適合于個(gè)性伸展的存在方式和自我價(jià)值的尋找。小說(shuō)中李鳴、森森、孟野等人以不同的方式尋找著“自己的追求”，比如，森森一直在探索“一種真正屬于他自己的音響”，最終在國(guó)際比賽中獲獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值的尋找。【解析】20．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。A.“可見(jiàn)李鳴在整部小說(shuō)中占據(jù)主要的位置”錯(cuò)誤。小說(shuō)以散點(diǎn)透視的方式描寫(xiě)了李鳴、石白、森森、孟野、賈教授、金教授等諸多人物，但沒(méi)有一個(gè)中心人物，小說(shuō)中的這些人物并無(wú)主次之分。C.“讓人感到沉悶、痛苦”錯(cuò)誤。由原文“……把剛才人們聽(tīng)森森作品引起的激動(dòng)全扭成了一種歪七扭八的痛苦”可知，森森的作品帶給人的是“激動(dòng)”，對(duì)比之前“有的作品充滿激情但思緒混亂，有的作品邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)降瓱o(wú)味”，森森和孟野的作品讓人感到了一種明亮樸實(shí)的莊嚴(yán)。D.“小說(shuō)用黑色幽默的方式塑造了一些‘反英雄’式的人物，……比如……董客、石白等人”錯(cuò)誤。董客、石白不屬于“反英雄”式的人物。根據(jù)原文“董客踏實(shí)的令人難受”“石白卻認(rèn)為賈教授是無(wú)所不知的圣人。他認(rèn)為創(chuàng)新不過(guò)是西方玩剩下的東西，玩創(chuàng)新未免可笑”可以看出董客、石白是和賈教授一樣比較平庸、傳統(tǒng)的人物。故選B。21．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。A.“是意料中的事情，因?yàn)樯兄畫(huà)尩牧Χ取卞e(cuò)誤，強(qiáng)加因果?！皨尩牧Χ取迸c森森獲獎(jiǎng)并不構(gòu)成一種必然的因累關(guān)系。此外，“森森的作品在國(guó)際比賽中獲獎(jiǎng)”，也并非就是意料中的事情。故選A。22．本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義和作用的能力。含義：結(jié)合注釋“作為一種科學(xué)的、歷史的存在，功能和聲體系曾一度為世界上不同國(guó)家和地區(qū)、不同流派和風(fēng)格的作曲家們共同尊奉、一致格守，以致形成了相對(duì)穩(wěn)定的創(chuàng)作模式、大致相同的作曲技法”可知，是相對(duì)穩(wěn)定的創(chuàng)作模式、大致相同的作曲技法；結(jié)合注釋“但由于它過(guò)于封閉、嚴(yán)密，局限性大，難以發(fā)展，又幾乎成了某種桎梏”可知，象征著一切陳舊觀念，一成不變的模式，是大學(xué)生們痛苦的象征。作用：結(jié)合“小個(gè)子跳上講臺(tái)，告訴大家，牢記功能圈，你就能創(chuàng)作出世界上最最偉大的作品，世界上最最偉大的作品就離不開(kāi)這個(gè)功能圈。結(jié)果誰(shuí)也不敢把它撕下來(lái)，只好天天對(duì)著它準(zhǔn)備考試”可知，誰(shuí)也不敢把它撕下來(lái)，只好天天對(duì)著它準(zhǔn)備考試，暗示了大學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)的不知所措的情緒；結(jié)合“又要考試了，學(xué)生們開(kāi)始緊張備考。大課堂的黑板上貼了個(gè)大大的功能圈：T-S-D。【注】這個(gè)功能圈大得足以使全體同學(xué)恐懼”可知，大課堂的黑板上貼了個(gè)大大的功能圈，使全體同學(xué)恐懼，營(yíng)造了一種神秘氛圍，增加了小說(shuō)的荒誕性成分。23．本題考查學(xué)生分析體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。沒(méi)有完整的故事情節(jié)。文章從作曲系這班的學(xué)生李鳴寫(xiě)起，分別寫(xiě)了班里的不同同學(xué)，寫(xiě)他們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，小說(shuō)突破了傳統(tǒng)的有頭有尾講故事的模式，全篇沒(méi)有一個(gè)貫穿始終的事件。沒(méi)有塑造典型人物（中心人物）。文章寫(xiě)了想退學(xué)的李鳴，愛(ài)引經(jīng)據(jù)典的石白，留了大鳥(niǎo)窩式長(zhǎng)發(fā)的森森，才氣不在森森之下的孟野，不茍言笑，嚴(yán)謹(jǐn)有條的賈教授，講課吃花生米的金教授。小說(shuō)以散點(diǎn)透視的方式描寫(xiě)了李鳴、石白、森森、孟野、賈教授、金教授等諸多人物，但沒(méi)有一個(gè)中心人物?？鋸垺⒆冃蔚氖址ǎê谏哪娘L(fēng)格）。結(jié)合“從此，李鳴老是賴在床上”“布告一貼出，作曲系全體師生都跳了起來(lái)，李鳴也從被窩里爬了起來(lái)”可知，小說(shuō)中，李鳴老是賴在床上，直到森森獲獎(jiǎng)后才從被窩里爬了起來(lái)；結(jié)合“李鳴和石白處不來(lái)，石白愛(ài)引經(jīng)據(jù)典，把一本《和聲學(xué)》學(xué)了七年，小提琴學(xué)了十五年，可還走調(diào)。連小個(gè)子也常常尋他開(kāi)心”可知，石白把一本《和聲學(xué)》學(xué)了七年，小提琴學(xué)了十五年，可還走調(diào)；結(jié)合“金教授講課吃花生米，卻往嘴里扔進(jìn)粉筆頭。因?yàn)轳R力聽(tīng)他彈琴時(shí)打了個(gè)哈欠，他就站起來(lái)滿面笑容對(duì)馬力鞠躬：‘祝您健康’”可知，金教授講課吃花生米，卻往嘴里扔進(jìn)粉筆頭……體現(xiàn)了黑色幽默式的夸張、漫畫(huà)化。敘述角度的多重變化。結(jié)合“可他就是想退學(xué)，自從他有了這種想法后，上課就沒(méi)魂了。于是他到王教授那兒去請(qǐng)教是否可以退學(xué)”可知，寫(xiě)李鳴用第三人稱“他”；結(jié)合“他不洗衣不洗澡，討厭三和弦，喜歡不規(guī)律節(jié)奏，自謂之‘?huà)尩牧Χ取笨芍瑢?xiě)森森用第三人稱“他”；結(jié)合“他的作品里追求現(xiàn)代性，充滿了瘋狂的想法，一種渴望超越自身的永不滿足的追求”可知，寫(xiě)孟野用第三人稱“他”；……。小說(shuō)采用第三人稱敘述，在敘述中作者常常變化視角，將“外視角”改為“內(nèi)視角”。象征意象的運(yùn)用。結(jié)合“又