人教版（PEP）小學(xué)四年級英語上冊《Unit 3 My friends》大單元整體教學(xué)設(shè)計

人教版（PEP）小學(xué)四年級英語上冊《Unit3Myfriends》大單元整體教學(xué)設(shè)計學(xué)校：dxyc2360指導(dǎo)教師：張元方一、內(nèi)容分析與整合二、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點七、大單元教學(xué)難點八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評價十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計十三、大單元作業(yè)設(shè)計十四、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計十五、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析本單元以“Myfriends”為主題，精心設(shè)計了一系列圍繞朋友的外貌特征、性格特點等展開的教學(xué)活動。通過多樣化的聽、說、讀、寫語言實踐活動，旨在幫助學(xué)生全面掌握描述人物外貌和性格的詞匯與句型，同時著重培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力和跨文化交際能力，使他們在學(xué)習(xí)語言的過程中，也能更好地理解和尊重不同文化背景下的友誼觀念。在“Let'stalk”部分，教材通過生動的對話形式，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)如何詢問和描述朋友的外貌和性格。這些對話不僅貼近學(xué)生的日常生活，還融入了豐富的語言點，如形容詞的比較級、最高級以及描述人物特征的常用詞匯和句型。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生能夠在模擬的交際環(huán)境中自然地運用所學(xué)語言，提高口語表達能力?！癓et'splay”部分則通過輕松愉快的游戲活動，讓學(xué)生在實踐中進一步運用所學(xué)語言。游戲不僅增加了學(xué)習(xí)的趣味性，還使學(xué)生在輕松的氛圍中鞏固了新學(xué)的詞匯和句型，提高了語言的實際運用能力。在“Let'slearn”部分，學(xué)生將學(xué)習(xí)一系列描述人物外貌和性格的新詞匯，如“tall”、“short”、“friendly”、“kind”等。這些詞匯的學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了豐富的語言素材，使他們能夠更準(zhǔn)確地描述自己的朋友，同時也為他們今后的閱讀和寫作打下了堅實的基礎(chǔ)。“Let'sdo”部分通過動作指令的活動形式，讓學(xué)生在做動作的過程中鞏固新學(xué)的詞匯和句型。這種全身反應(yīng)教學(xué)法不僅有助于學(xué)生更好地理解詞匯的含義和用法，還能增強他們的記憶效果，使語言學(xué)習(xí)更加生動有趣。“Let'sspell”部分通過拼讀練習(xí)，幫助學(xué)生掌握新詞匯的發(fā)音和拼寫。這一部分的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說至關(guān)重要，因為它不僅提高了他們的單詞拼寫能力，還培養(yǎng)了他們的語感和語音意識，為今后的英語學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。本單元以“Myfriends”為主題的教學(xué)活動，通過多樣化的學(xué)習(xí)方式和豐富的教學(xué)內(nèi)容，旨在全面提高學(xué)生的英語綜合能力。它不僅注重語言知識的傳授和語言技能的培養(yǎng)，還著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在跨文化背景下理解和表達友誼，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力和全球視野。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在英語學(xué)習(xí)中取得更大的進步，并在實際生活中更加自信地運用所學(xué)語言。（二）單元內(nèi)容分析本單元內(nèi)容緊密圍繞“Myfriends”這一主題，設(shè)計了一系列豐富多樣的教學(xué)活動，旨在幫助學(xué)生全面掌握描述人物的基本詞匯和句型，并能夠在實際情境中靈活運用，從而提升學(xué)生的英語綜合運用能力。在詞匯學(xué)習(xí)方面，本單元精心挑選了一系列與描述人物緊密相關(guān)的詞匯，涵蓋了外貌和性格兩個方面。外貌方面的詞匯如“tall,short,thin,strong,glasses”等，能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確描述朋友的身高、體型以及是否戴眼鏡等特征；性格方面的詞匯如“friendly,quiet,cute”等，則能夠讓學(xué)生更好地表達朋友的性格特點。通過學(xué)習(xí)這些詞匯，學(xué)生能夠更加細致、生動地描述自己和朋友的外貌與性格，豐富自己的語言表達。在句型練習(xí)上，本單元主要圍繞“He/Sheis...”和“He/Shehas...”等句型展開。這些句型簡潔明了，易于掌握，是描述人物外貌和特征的基本句型。通過大量的練習(xí)和實際應(yīng)用，學(xué)生能夠熟練掌握這些句型，并在日常交流中靈活運用，提高自己的口語交際能力。在技能培養(yǎng)方面，本單元注重聽、說、讀、寫技能的全面發(fā)展，尤其是聽說技能的訓(xùn)練更為突出。通過聽力練習(xí)，學(xué)生能夠鍛煉自己的聽力理解能力，捕捉關(guān)鍵信息；通過口語練習(xí)，學(xué)生能夠提高自己的口語表達能力，更加自信地與他人交流。本單元也設(shè)計了閱讀和寫作任務(wù)，幫助學(xué)生提升閱讀理解和書面表達能力。除了語言技能的培養(yǎng)，本單元還注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識和情感價值觀。通過學(xué)習(xí)描述人物的詞匯和句型，學(xué)生能夠更好地理解和尊重不同文化背景下的朋友，增進彼此之間的友誼。本單元也鼓勵學(xué)生分享自己與朋友之間的故事和經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達能力和團隊協(xié)作精神。本單元以“Myfriends”為主題，通過多樣化的教學(xué)活動，旨在幫助學(xué)生全面掌握描述人物的基本詞匯和句型，并能夠在實際情境中靈活運用。本單元也注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識和情感價值觀，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠提升自己的英語綜合運用能力，還能更好地理解和尊重他人，增進彼此之間的友誼。（三）單元內(nèi)容整合為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，本單元將各部分內(nèi)容進行了有機整合，形成了一個完整而富有層次的教學(xué)體系。以下是我們具體的整合策略：1.導(dǎo)入階段：激發(fā)興趣，引入主題在導(dǎo)入階段，我們注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過歌曲、視頻或圖片等多種形式，生動形象地引入單元主題。例如，我們可以播放一首與友誼相關(guān)的英文歌曲，或者展示一些描繪朋友間互動的圖片，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時自然而然地引出本單元的核心話題——描述和了解自己的朋友。2.新知呈現(xiàn)：集中學(xué)習(xí)，語境運用在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我們設(shè)計了“Let'slearn”部分，集中呈現(xiàn)新詞匯，如“friendly”、“helpful”等描述人物性格的形容詞。緊接著，在“Let'stalk”和“Let'sdo”環(huán)節(jié)中，我們將這些新詞匯融入到真實的語境中，讓學(xué)生在對話和活動中實際運用新學(xué)詞匯，從而加深理解和記憶。3.鞏固練習(xí)：游戲互動，加深記憶為了鞏固所學(xué)內(nèi)容，我們設(shè)計了“Let'splay”和“Let'sdo”等活動。這些活動以游戲的形式進行，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中反復(fù)練習(xí)所學(xué)詞匯和句型，從而加深記憶。例如，我們可以設(shè)計一個“找朋友”的游戲，讓學(xué)生在游戲中使用新學(xué)詞匯描述自己的朋友，找到與自己描述相符的同學(xué)。4.拓展應(yīng)用：結(jié)合實際，描述朋友在拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我們鼓勵學(xué)生結(jié)合個人實際，運用所學(xué)語言描述自己的朋友。在“Let'stalk”部分，我們可以安排學(xué)生兩兩一組，互相采訪對方的朋友，并使用新學(xué)詞匯和句型進行描述。在“Let'swrite”部分，則可以引導(dǎo)學(xué)生寫一篇短文，描述自己的一位朋友，并嘗試運用本單元所學(xué)的詞匯和句型。5.總結(jié)提升：梳理內(nèi)容，提升能力在單元總結(jié)和評價階段，我們幫助學(xué)生梳理所學(xué)內(nèi)容，回顧本單元的重點詞匯和句型，并通過一些綜合性的練習(xí)和活動，提升學(xué)生的語言綜合運用能力。例如，我們可以設(shè)計一個“朋友檔案”的制作任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，綜合運用所學(xué)詞匯和句型，描述并展示自己的朋友。通過這樣的總結(jié)和提升環(huán)節(jié)，學(xué)生可以更好地掌握本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。二、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》分解根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，本單元的教學(xué)設(shè)計需關(guān)注以下幾個方面：1.語言能力：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型描述朋友的外貌和性格特征。2.文化意識：在描述朋友的過程中，引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下人們對朋友的看法和態(tài)度。3.思維品質(zhì)：通過描述和討論朋友的特點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和表達能力。4.學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，如合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等，提高學(xué)習(xí)效率。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析經(jīng)過前幾單元的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)在英語詞匯和句型方面打下了堅實的基礎(chǔ)。他們能夠運用所學(xué)的詞匯和句型進行一些簡單的日常對話，如問候、介紹、詢問和回答基本信息等。這不僅體現(xiàn)了他們在英語學(xué)習(xí)上的初步成果，也為他們進一步深入學(xué)習(xí)提供了良好的起點。學(xué)生們對描述人物外貌和性格的話題表現(xiàn)出了一定的興趣。在日常生活中，他們經(jīng)常會對同學(xué)、老師或家人的外貌和性格進行描述和評價。將這一主題作為本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，既符合學(xué)生們的興趣點，也能進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。（二）新知內(nèi)容分析本單元的新知內(nèi)容緊密圍繞描述人物外貌和性格這一主題，引入了一系列新的詞匯和句型。這些新詞匯包括描述外貌的如“tall”（高的）、“short”（矮的）、“thin”（瘦的）、“fat”（胖的）等，以及描述性格的如“kind”（善良的）、“friendly”（友好的）、“quiet”（安靜的）、“active”（活躍的）等。學(xué)生們需要掌握這些新詞匯的發(fā)音、拼寫和用法，以便在實際情境中能夠靈活運用。本單元還引入了一些新的句型，如“He/Sheis...”（他/她是...）、“He/Shehas...”（他/她有...）等，用于描述人物的外貌和性格。這些句型的掌握將使學(xué)生們能夠更加準(zhǔn)確地表達自己的意思，提高他們的英語表達能力。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們可能會遇到一些困難。例如，新詞匯的發(fā)音和拼寫可能對他們來說有一定的挑戰(zhàn)性。如何將所學(xué)詞匯和句型靈活地運用到實際情境中，也是他們需要努力的方向。教師在教學(xué)過程中需要給予充分的指導(dǎo)和幫助。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析四年級的學(xué)生處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，他們具有強烈的好奇心和求知欲。他們對英語這門新語言充滿了探索的欲望，愿意嘗試各種學(xué)習(xí)方式和方法。他們也喜歡通過游戲、歌曲等有趣的活動來學(xué)習(xí)英語，這些活動能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。四年級的學(xué)生的注意力容易分散，他們在學(xué)習(xí)過程中可能難以長時間保持專注。教師在教學(xué)過程中需要保持活動的多樣性和趣味性，以吸引學(xué)生的注意力并提高他們的學(xué)習(xí)效果。例如，可以通過設(shè)計豐富多樣的課堂活動、利用多媒體教學(xué)資源等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。四年級的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面還存在一些個體差異。有些學(xué)生在詞匯記憶和句型運用方面表現(xiàn)出較強的能力，而有些學(xué)生則相對較弱。教師在教學(xué)過程中需要針對不同水平的學(xué)生設(shè)計不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，以確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略為了突破學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，提高本單元的教學(xué)效果，我們將采取以下策略：1.情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)和運用語言。例如，可以設(shè)計一個“朋友介紹”的情境，讓學(xué)生在模擬的社交場合中用英語介紹自己的朋友的外貌和性格。這樣的情境教學(xué)能夠使學(xué)生更加直觀地感受到英語的實際應(yīng)用，從而增強他們的學(xué)習(xí)動力。2.分層教學(xué)：針對不同水平的學(xué)生設(shè)計不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)。對于英語水平較高的學(xué)生，可以設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，如編寫一篇關(guān)于自己朋友的短文；而對于英語水平較低的學(xué)生，則可以注重基礎(chǔ)知識的鞏固和練習(xí)，如詞匯記憶、句型模仿等。這樣的分層教學(xué)能夠確保每個學(xué)生都能在適合自己的難度下進行學(xué)習(xí)，避免他們因為難度過高或過低而產(chǎn)生挫敗感或無聊感。3.合作學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生通過小組討論、角色扮演等活動進行合作學(xué)習(xí)。在小組討論中，學(xué)生可以互相交流自己的想法和觀點，共同解決問題；在角色扮演中，學(xué)生可以扮演不同的角色，用英語進行對話和交流。這樣的合作學(xué)習(xí)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和人際交往能力，還能提高他們的英語口語表達能力和實際應(yīng)用能力。4.及時反饋：在教學(xué)過程中及時給予學(xué)生反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題并改進學(xué)習(xí)方法。教師可以通過課堂觀察、作業(yè)批改等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時給予他們反饋和建議。例如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在發(fā)音或拼寫方面存在問題時，教師可以及時指出并給予糾正；當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在句型運用方面存在困難時，教師可以給予他們更多的例句和練習(xí)機會。這樣的及時反饋能夠幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題并改進學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)效果。針對四年級學(xué)生的學(xué)情特點和新知內(nèi)容的要求，我們將采取情境教學(xué)、分層教學(xué)、合作學(xué)習(xí)和及時反饋等策略來突破學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。這些策略不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能提高他們的英語學(xué)習(xí)能力和實際應(yīng)用能力。通過教師的有效引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與，相信學(xué)生能夠在本單元的學(xué)習(xí)中取得更好的成績。我們也希望學(xué)生能夠保持對英語學(xué)習(xí)的熱情和興趣，不斷挑戰(zhàn)自己并取得更大的進步。四、大主題或大概念設(shè)計本單元的大主題或大概念為“FriendsandRelationships”，旨在通過描述朋友的外貌和性格特征，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人際關(guān)系和友情的重要性。五、大單元目標(biāo)敘寫1.知識與技能：學(xué)生能夠掌握描述人物外貌和性格特征的新詞匯和句型；能夠在實際情境中靈活運用所學(xué)語言描述自己的朋友。2.過程與方法：通過聽、說、讀、寫等多種語言實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力；通過合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力。3.情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人際關(guān)系和友情的重要性；培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力；激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。六、大單元教學(xué)重點1.掌握描述人物外貌和性格特征的新詞匯和句型。2.在實際情境中靈活運用所學(xué)語言描述自己的朋友。七、大單元教學(xué)難點1.如何引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)詞匯和句型在實際情境中靈活運用。2.如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高課堂參與度。八、大單元整體教學(xué)思路一、單元主題與教學(xué)目標(biāo)單元主題：本單元以“MyFriends”為主題，圍繞學(xué)生之間的友誼及朋友之間的互動展開，旨在通過多樣化的教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握描述人物特征、喜好及與朋友相處的日常對話用語，同時培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力和社會交往能力。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：學(xué)生能夠熟練掌握描述人物特征（如外貌、性格、興趣愛好等）的詞匯和句型，如“He/Shehas...”和“He/Shelikes...”；能夠流暢地進行關(guān)于朋友的日常對話。過程與方法：通過角色扮演、小組討論、情景模擬等多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的語言運用能力，增強學(xué)生在實際情境中運用英語進行交流的能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，增進學(xué)生之間的友誼，引導(dǎo)學(xué)生珍惜和尊重朋友，學(xué)會在團隊中相互支持和協(xié)作。二、學(xué)情分析四年級學(xué)生經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的英語詞匯和句型，能夠進行簡單的日常對話。他們渴望與他人交流，對新鮮事物充滿好奇，喜歡參與互動性和趣味性強的教學(xué)活動。他們也容易分心，需要教師在教學(xué)過程中采用多樣化的教學(xué)手段來吸引和維持他們的注意力。四年級學(xué)生開始關(guān)注人際關(guān)系，渴望結(jié)交更多的朋友，本單元的主題與他們的生活實際緊密相關(guān)，容易引起他們的共鳴。三、教學(xué)內(nèi)容整合本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括Let’stalk、Let’splay、Let’slearn、Let’sdo和Let’sspell等部分。為了實現(xiàn)大單元整體教學(xué)的目標(biāo)，我們需要對這些教學(xué)內(nèi)容進行整合和優(yōu)化。Let’stalk：通過情景對話，引入并練習(xí)關(guān)于朋友的描述和日常對話用語。例如，可以設(shè)計一段關(guān)于介紹自己朋友的對話，讓學(xué)生模仿并練習(xí)。Let’splay：設(shè)計互動性強的游戲和活動，如“猜猜我的朋友是誰”游戲，讓學(xué)生根據(jù)描述猜測朋友的特點，既復(fù)習(xí)了詞匯，又提高了學(xué)生的聽力理解能力。Let’slearn：集中學(xué)習(xí)描述人物特征的詞匯和句型，通過實物、圖片、動畫等多種形式呈現(xiàn)，幫助學(xué)生直觀理解并記憶。Let’sdo：通過指令性語言，讓學(xué)生在活動中鞏固所學(xué)詞匯和句型。例如，教師可以發(fā)出指令“Makeasentenceaboutyourfriend’shobby.”，學(xué)生根據(jù)指令造句。Let’sspell：針對本單元的重點詞匯，設(shè)計拼寫練習(xí)，幫助學(xué)生掌握單詞的正確拼寫。四、教學(xué)方法與策略情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)語言。例如，在介紹朋友時，可以通過展示學(xué)生的照片或視頻，模擬真實的介紹場景。角色扮演法：通過角色扮演活動，讓學(xué)生身臨其境地體驗不同情境下的語言運用。例如，可以組織學(xué)生進行“新朋友見面會”角色扮演，練習(xí)介紹自己和朋友。合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動、討論等形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。例如，在Let’slearn環(huán)節(jié)，可以組織學(xué)生進行小組討論，共同總結(jié)描述朋友的常用詞匯和句型。多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以通過動畫展示不同人物的外貌特征和性格特點，幫助學(xué)生更好地理解和記憶詞匯。形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合：在教學(xué)過程中注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯誤；在單元結(jié)束時進行終結(jié)性評價，全面檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。五、教學(xué)流程設(shè)計第一階段：導(dǎo)入新課（約5分鐘）故事導(dǎo)入：通過一個簡短的故事或視頻，引出“朋友”的主題，激發(fā)學(xué)生興趣。故事可以圍繞兩個好朋友之間的日?；诱归_，展示他們的外貌特征、興趣愛好等。第二階段：新知呈現(xiàn)與操練（約20分鐘）Let’slearn：教師展示描述人物特征的詞匯和句型，通過領(lǐng)讀、跟讀等方式幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音和用法。通過實物、圖片等輔助手段，幫助學(xué)生直觀理解詞匯意義。Let’stalk：教師示范一段關(guān)于介紹朋友的對話，然后引導(dǎo)學(xué)生兩人一組進行模仿和練習(xí)。在練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤。Let’splay：組織學(xué)生進行“猜猜我的朋友是誰”游戲。教師描述一位朋友的特點，學(xué)生根據(jù)描述猜測是誰，并用英語表達出來。通過游戲鞏固所學(xué)詞匯和句型。第三階段：鞏固與拓展（約15分鐘）Let’sdo：教師發(fā)出指令，要求學(xué)生根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作或說出相應(yīng)的句子。例如，“Makeasentenceaboutyourbestfriend’sfavoritecolor.”通過活動鞏固所學(xué)詞匯和句型。任務(wù)型活動：設(shè)計“制作朋友介紹卡”任務(wù)。要求學(xué)生制作一張關(guān)于自己最好朋友的介紹卡，包括朋友的外貌特征、性格特點、興趣愛好等信息，并用英語進行描述。然后，在小組內(nèi)分享自己的介紹卡，并進行相互評價。第四階段：總結(jié)與作業(yè)（約5分鐘）課堂總結(jié)：回顧本單元所學(xué)的詞匯和句型，強調(diào)重點難點。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)描述朋友的方法和技巧。布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后觀察并描述自己的另一個朋友，寫下一段關(guān)于朋友的介紹文字。預(yù)習(xí)下一單元的內(nèi)容。六、教學(xué)反思與改進在教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在描述人物特征時遇到困難，可以通過提供更多的例句和練習(xí)來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。教師還可以根據(jù)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)需求，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和活動形式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)及時進行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的成功經(jīng)驗和不足之處。針對存在的問題，提出具體的改進措施，并在后續(xù)的教學(xué)中進行調(diào)整和優(yōu)化。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在角色扮演活動中表現(xiàn)不夠自然流暢，可以在下次活動中加強對學(xué)生語音語調(diào)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。教師還可以通過收集學(xué)生的反饋意見，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)體驗，為今后的教學(xué)提供有益的參考。通過不斷的教學(xué)反思和改進，教師可以更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。通過大單元整體教學(xué)思路的實施，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和社會交往能力。教師應(yīng)注重教學(xué)過程中的師生互動和生生互動，營造積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語、運用英語。九、學(xué)業(yè)評價一、評價目標(biāo)依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，結(jié)合人教版英語四年級上冊《Unit3Myfriends》的教學(xué)內(nèi)容，本單元的學(xué)業(yè)評價旨在全面考察學(xué)生的語言能力、思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面的素養(yǎng)。具體目標(biāo)包括：知識與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并掌握描述朋友外貌、性格特征、興趣愛好等相關(guān)詞匯和句型，能在實際情境中靈活運用。過程與方法：通過課堂活動和課后練習(xí)，提升學(xué)生的聽說讀寫能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，增進同學(xué)間的友誼，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和社交能力，形成積極向上的情感態(tài)度和價值觀。二、評價內(nèi)容與方式（一）《Let'stalk》評價評價內(nèi)容：學(xué)生能否正確理解對話內(nèi)容，識別并描述朋友的外貌特征和性格特點。學(xué)生能否在模擬情境中運用“He/Sheis...”“He/Shehas...”“He/Shelikes...”等句型介紹自己的朋友。評價方式：角色扮演：組織學(xué)生分角色朗讀或表演對話，評估其語音語調(diào)、詞匯運用和句型表達的準(zhǔn)確性及流暢性。情境對話：設(shè)定特定情境，要求學(xué)生自由發(fā)揮，用所學(xué)句型介紹朋友，評估其語言組織能力和創(chuàng)新思維能力。（二）《Let'splay》評價評價內(nèi)容：學(xué)生能否快速響應(yīng)指令，完成游戲任務(wù)。學(xué)生在游戲中的合作意識和團隊精神。評價方式：游戲參與度：觀察學(xué)生在游戲中的積極性、專注度和反應(yīng)速度，記錄其完成任務(wù)的準(zhǔn)確性和效率。團隊合作評價：通過小組合作游戲，評估學(xué)生之間的溝通協(xié)調(diào)能力和團隊合作精神。（三）《Let'slearn》評價評價內(nèi)容：學(xué)生能否準(zhǔn)確認(rèn)讀并書寫描述朋友外貌、性格和興趣愛好的詞匯。學(xué)生能否運用所學(xué)詞匯和句型描述自己的朋友。評價方式：詞匯聽寫：通過聽寫活動檢查學(xué)生對新詞匯的掌握情況?？陬^描述：要求學(xué)生口頭描述一位朋友的外貌、性格和興趣愛好，評估其語言組織能力和表達清晰度。（四）《Let'sdo》評價評價內(nèi)容：學(xué)生能否根據(jù)指令做出正確的動作或反應(yīng)。學(xué)生在活動中的身體協(xié)調(diào)性和反應(yīng)速度。評價方式：動作執(zhí)行評價：觀察學(xué)生在執(zhí)行指令時的準(zhǔn)確性和協(xié)調(diào)性，記錄其完成任務(wù)的速度和效率。反應(yīng)速度評價：通過快速反應(yīng)游戲，評估學(xué)生對指令的響應(yīng)速度和準(zhǔn)確性。（五）《Let'sspell》評價評價內(nèi)容：學(xué)生能否正確朗讀并拼寫含有特定字母組合的單詞。學(xué)生能否運用所學(xué)拼讀規(guī)則自主拼讀新單詞。評價方式：單詞拼讀：通過聽寫或口頭拼寫活動檢查學(xué)生的單詞拼讀能力。閱讀理解：提供含有新單詞的短文或句子，要求學(xué)生閱讀并理解其意義，同時檢查學(xué)生的拼讀能力。（六）綜合評價評價內(nèi)容：學(xué)生對本單元知識的綜合掌握情況。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識。評價方式：單元測試：設(shè)計包含聽力、詞匯、句型、閱讀和寫作等多個方面的單元測試卷，全面評估學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成效。學(xué)習(xí)檔案袋評價：收集學(xué)生的課堂表現(xiàn)記錄、作業(yè)、測試卷等材料，形成學(xué)習(xí)檔案袋，綜合評估學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果。自我評價與同伴評價：鼓勵學(xué)生進行自我評價和同伴評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，培養(yǎng)自我反思和合作學(xué)習(xí)的能力。三、評價標(biāo)準(zhǔn)知識性標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握并運用本單元所學(xué)的詞匯和句型，能夠正確描述朋友的外貌、性格和興趣愛好。能力性標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生具備較好的聽說讀寫能力，能夠在模擬情境中靈活運用所學(xué)語言進行交流；能夠獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，具備一定的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。情感態(tài)度與價值觀標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣和積極性；在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出自信、合作和尊重他人的態(tài)度；能夠用英語表達對朋友的喜愛和關(guān)心，增進同學(xué)間的友誼。四、評價反饋與改進及時反饋：每次評價結(jié)束后，教師應(yīng)及時向?qū)W生反饋評價結(jié)果，肯定其優(yōu)點和努力，同時指出存在的問題和不足，并提出具體的改進建議。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚和鼓勵；對于需要進步的學(xué)生給予個別指導(dǎo)和幫助。個性化指導(dǎo)：針對不同學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)需求，提供個性化的指導(dǎo)和幫助。例如，對于詞匯量不足的學(xué)生，可以增加詞匯學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)；對于口語表達能力較弱的學(xué)生，可以多安排口語練習(xí)和角色扮演活動。持續(xù)跟蹤：建立學(xué)生成長檔案，定期回顧學(xué)生的學(xué)習(xí)進展。通過對比前后的評價結(jié)果，評估教學(xué)策略的有效性，并根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)計劃和方法。對于進步顯著的學(xué)生給予肯定和鼓勵；對于進步不明顯的學(xué)生進行深入分析并制定相應(yīng)的輔導(dǎo)計劃。家校合作：加強與家長的溝通和合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展需求。通過家長會、家訪等形式向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和進步情況，并聽取家長的意見和建議，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。多元化評價：采用多種評價方式相結(jié)合的方法，全面評估學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成效。除了傳統(tǒng)的筆試和口試外，還可以引入項目式學(xué)習(xí)、表現(xiàn)性評價等多元化評價方式，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展?jié)摿?。通過以上學(xué)業(yè)評價設(shè)計和實施策略的應(yīng)用與落實，我們可以全面、客觀地考察學(xué)生在《Unit3Myfriends》這一單元學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與收獲，促進其核心素養(yǎng)的全面提升。同時也有助于教師及時了解教學(xué)情況、調(diào)整教學(xué)策略和方法、實現(xiàn)教學(xué)相長、共同進步的目標(biāo)。十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖大單元實施思路：在《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的指導(dǎo)下，我將以人教版小學(xué)英語四年級上冊《Unit3MyFriends》為例，詳細闡述大單元的實施思路。本單元的教學(xué)旨在通過多樣化的教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握描述人物外貌和性格特征的基本詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，同時增進學(xué)生對友情的理解和珍惜。1.明確教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合《Unit3MyFriends》的教學(xué)內(nèi)容，我們設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：學(xué)生能夠掌握描述人物外貌（如tall,short,thin,strong等）和性格特征（如friendly,quiet,helpful等）的詞匯和句型，能夠運用所學(xué)詞匯和句型介紹自己的朋友。過程與方法：通過朗讀、討論、角色扮演等多樣化的教學(xué)活動，提高學(xué)生的聽說讀寫能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力。情感態(tài)度與價值觀：通過本單元的學(xué)習(xí)，增進學(xué)生對友情的理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會交往能力，同時激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心。2.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入在單元教學(xué)開始前，通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以展示一系列學(xué)生日常生活中的照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察照片中人物的外貌和性格特征，并嘗試用簡單的英語進行描述。這樣的導(dǎo)入活動不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生建立與本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的聯(lián)系。3.精讀感悟理解在精讀階段，教師將引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，并體會作者的情感態(tài)度。具體步驟包括：聽錄音，整體感知：首先，教師播放課文錄音，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，初步了解人物的外貌和性格特征。分段閱讀，深入理解：隨后，教師將課文分成若干段落，引導(dǎo)學(xué)生分段閱讀，深入理解每段內(nèi)容。在閱讀過程中，教師可以設(shè)計一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，如“Whatdoeshe/shelooklike?”“What'shis/herpersonality?”等。角色扮演，情感體驗：為了加深學(xué)生的情感體驗，教師可以組織學(xué)生進行角色扮演活動。學(xué)生可以選擇課文中的角色進行表演，通過模仿人物的語言、動作和表情，更深入地理解人物的外貌和性格特征。4.拓展提升能力在拓展階段，教師將通過一系列的教學(xué)活動來提升學(xué)生的綜合語言能力。具體包括：詞匯拓展：除了課文中的詞匯外，教師還可以補充一些與人物外貌和性格特征相關(guān)的詞匯，幫助學(xué)生豐富詞匯量。通過游戲、競賽等形式進行詞匯復(fù)習(xí)和鞏固。句型練習(xí)：通過替換練習(xí)、造句練習(xí)等形式，幫助學(xué)生掌握描述人物外貌和性格特征的句型。教師可以設(shè)計一些情境，讓學(xué)生在具體情境中運用所學(xué)句型進行表達。寫作訓(xùn)練：為了提升學(xué)生的寫作能力，教師可以布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生介紹自己的一個朋友。在寫作過程中，教師可以提供寫作框架和詞匯支持，幫助學(xué)生順利完成寫作任務(wù)。5.實踐應(yīng)用創(chuàng)新在實踐應(yīng)用階段，教師將設(shè)計一系列貼近學(xué)生生活的實踐活動，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識和技能。具體活動包括：制作朋友相冊：要求學(xué)生收集自己和朋友的照片，制作一本朋友相冊。在制作過程中，學(xué)生需要用英語描述照片中人物的外貌和性格特征。這樣的活動不僅能夠鍛煉學(xué)生的寫作能力，還能增進學(xué)生之間的友誼。情景對話表演：教師可以設(shè)計一些貼近學(xué)生生活的情景對話，如介紹新朋友、邀請朋友參加活動等。學(xué)生需要在小組內(nèi)分工合作，進行情景對話表演。這樣的活動不僅能夠鍛煉學(xué)生的口語表達能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社交能力。主題演講：為了提升學(xué)生的自信心和公眾演講能力，教師可以組織學(xué)生進行主題演講活動。學(xué)生可以選擇自己感興趣的話題進行演講，如“MyBestFriend”“TheImportanceofFriendship”等。在演講過程中，學(xué)生可以結(jié)合本單元所學(xué)內(nèi)容，用生動的語言和豐富的表情來打動聽眾。6.總結(jié)反思提升在每個課時或每個教學(xué)活動結(jié)束后，教師都需要組織學(xué)生進行總結(jié)反思。具體步驟包括：小組討論：引導(dǎo)學(xué)生分組討論本課時或本活動的收獲和體會，分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和感受。個人反思：要求學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)反思日記或?qū)W習(xí)心得體會，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和不足，并提出改進措施。教師反饋：根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和反饋，教師需要及時給予針對性的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。通過以上實施思路，我們將《Unit3MyFriends》的教學(xué)內(nèi)容有機地融入到大單元教學(xué)中，通過多樣化的教學(xué)活動來提升學(xué)生的綜合語言能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社交能力，同時增進學(xué)生對友情的理解和珍惜。教學(xué)結(jié)構(gòu)圖┌───────────────────┐│《Unit3MyFriends》大單元教學(xué)結(jié)構(gòu)圖│├───────────────────┤│一、明確教學(xué)目標(biāo)││-知識與技能││-過程與方法││-情感態(tài)度與價值觀│├───────────────────┤│二、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入││-展示照片，引導(dǎo)觀察││-簡單描述，激發(fā)興趣│├───────────────────┤│三、精讀感悟理解││-聽錄音，整體感知││-分段閱讀，深入理解││-角色扮演，情感體驗│├───────────────────┤│四、拓展提升能力││-詞匯拓展，豐富詞匯量││-句型練習(xí)，掌握表達││-寫作訓(xùn)練，提升能力│├───────────────────┤│五、實踐應(yīng)用創(chuàng)新││-制作朋友相冊││-情景對話表演││-主題演講活動│├───────────────────┤│六、總結(jié)反思提升││-小組討論，分享收獲││-個人反思，總結(jié)經(jīng)驗││-教師反饋，改進方法│└───────────────────┘十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、大情境創(chuàng)設(shè)為了讓人教版英語四年級上冊《Unit3Myfriends》的教學(xué)更加生動有趣，我們將創(chuàng)設(shè)一個“友誼之旅”的大情境。在這個情境中，學(xué)生們將扮演不同角色，通過一系列活動和任務(wù)，深入理解和體驗友誼的真諦，同時學(xué)習(xí)并運用本單元的語言知識和技能。情境描述：在一個充滿奇幻色彩的小鎮(zhèn)——“友誼鎮(zhèn)”上，居住著各種各樣的動物朋友。這些動物朋友們各具特色，有的勇敢、有的聰明、有的善良。學(xué)生們將扮演這些動物朋友，通過一系列的探險和挑戰(zhàn)，結(jié)識新朋友，了解朋友的個性特點，共同解決遇到的問題，最終收獲真摯的友誼。整個教學(xué)過程將圍繞“Myfriends”這一主題展開，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長。二、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)在大情境“友誼之旅”的框架下，我們設(shè)計了以下四個緊密相連、層層遞進的大任務(wù)，旨在通過多樣化的活動形式，引導(dǎo)學(xué)生全面、深入地學(xué)習(xí)和理解《Unit3Myfriends》的內(nèi)容。任務(wù)一：遇見新朋友任務(wù)描述：在這個任務(wù)中，學(xué)生將扮演不同的動物朋友角色，通過角色扮演的方式介紹自己，并嘗試結(jié)識新朋友。學(xué)生需要使用本單元的新詞匯和句型來描述自己的外貌特征、興趣愛好等，同時傾聽并理解其他同學(xué)的自我介紹，嘗試找到共同點，建立初步的友誼?；顒硬襟E：角色分配：教師根據(jù)班級人數(shù)分配角色卡片，每張卡片上寫有不同的動物角色及其特點。自我介紹：每位學(xué)生根據(jù)自己所扮演的角色，準(zhǔn)備一段自我介紹，包括姓名、外貌特征、興趣愛好等，并使用本單元的新詞匯和句型。遇見新朋友：學(xué)生圍坐一圈，輪流上前進行自我介紹，并邀請其他同學(xué)成為自己的新朋友。其他同學(xué)根據(jù)自我介紹提問或補充，增進了解。友誼樹：在教室一角設(shè)置一棵“友誼樹”，每結(jié)交一個新朋友，就在友誼樹上掛上代表兩人友誼的小掛件。評價標(biāo)準(zhǔn)：能否準(zhǔn)確、流利地使用本單元的新詞匯和句型進行自我介紹。能否積極傾聽并理解其他同學(xué)的自我介紹。能否主動尋找共同點，建立初步的友誼。任務(wù)二：了解朋友的心任務(wù)描述：在結(jié)識新朋友的基礎(chǔ)上，學(xué)生需要更深入地了解朋友的內(nèi)心世界，包括他們的喜好、夢想、煩惱等。通過小組討論、角色扮演和情景對話等形式，學(xué)生將學(xué)會傾聽和表達，增進彼此的理解和信任?；顒硬襟E：小組討論：學(xué)生分小組進行，每組圍繞“我的朋友”這一主題展開討論，分享自己對朋友的了解和感受。情景對話：根據(jù)小組討論的結(jié)果，學(xué)生分組準(zhǔn)備一段情景對話，模擬朋友之間交流的過程，包括分享快樂、傾訴煩惱、互相鼓勵等。角色扮演：學(xué)生輪流上臺進行角色扮演，展示情景對話的內(nèi)容。其他同學(xué)作為觀眾，認(rèn)真觀看并給出反饋。心聲墻：設(shè)置一面“心聲墻”，學(xué)生將自己的心聲（可以是對朋友的感謝、鼓勵或祝福）寫在紙上，然后貼在墻上，讓朋友看到并回應(yīng)。評價標(biāo)準(zhǔn)：能否積極參與小組討論，分享自己的見解和感受。能否準(zhǔn)確、流利地進行情景對話，展現(xiàn)朋友之間的真實交流。能否真誠地表達心聲，增進朋友之間的理解和信任。任務(wù)三：攜手共克時艱任務(wù)描述：在建立了深厚的友誼基礎(chǔ)上，學(xué)生將面臨一系列挑戰(zhàn)和困難。這些挑戰(zhàn)旨在考驗學(xué)生之間的團隊合作和解決問題的能力。通過共同努力，學(xué)生將學(xué)會在朋友遇到困難時伸出援手，共同克服難關(guān)?；顒硬襟E：設(shè)置挑戰(zhàn)：教師設(shè)計一系列與友誼相關(guān)的挑戰(zhàn)任務(wù)，如解謎游戲、團隊合作完成任務(wù)等。分組挑戰(zhàn)：學(xué)生根據(jù)之前的友誼關(guān)系分組，每組選擇一個挑戰(zhàn)任務(wù)進行。共同解決：在挑戰(zhàn)過程中，學(xué)生需要充分發(fā)揮團隊合作精神，共同討論策略、分工合作、互相支持。分享經(jīng)驗：挑戰(zhàn)結(jié)束后，每組派代表分享自己的經(jīng)驗和感受，強調(diào)友誼在克服困難中的重要性。評價標(biāo)準(zhǔn)：能否積極參與挑戰(zhàn)任務(wù)，發(fā)揮團隊合作精神。能否在遇到困難時保持冷靜，共同尋找解決方案。能否真誠地給予和接受幫助，體現(xiàn)友誼的力量。任務(wù)四：友誼長存計劃任務(wù)描述：經(jīng)過一系列的挑戰(zhàn)和考驗后，學(xué)生將更加珍惜彼此之間的友誼。在這個任務(wù)中，學(xué)生將制定一份“友誼長存計劃”，明確自己將如何維護和增進與朋友之間的友誼。學(xué)生還將通過寫信、制作禮物等方式向朋友表達自己的感激和祝福。活動步驟：制定計劃：學(xué)生獨立思考或與朋友討論，制定一份“友誼長存計劃”，包括定期聯(lián)系、共同參加活動、互相支持等內(nèi)容。分享計劃：學(xué)生輪流上臺分享自己的計劃，并邀請其他同學(xué)給予建議和鼓勵。表達感激：學(xué)生選擇一種方式（如寫信、制作禮物等）向朋友表達自己的感激和祝福。教師可以提供必要的指導(dǎo)和幫助。友誼展示：在教室或?qū)W校的一角設(shè)置“友誼展示區(qū)”，展示學(xué)生的信件、禮物等作品，讓更多人感受到友誼的溫暖和力量。評價標(biāo)準(zhǔn)：能否制定具體、可行的“友誼長存計劃”。能否真誠地表達感激和祝福，體現(xiàn)對友誼的珍視。能否積極參與展示和交流活動，傳遞友誼的正能量?？偨Y(jié)與反思通過“友誼之旅”這一大情境和大任務(wù)的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生不僅能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和運用《Unit3Myfriends》的語言知識和技能，還能深刻理解和體驗友誼的真諦。通過角色扮演、情景對話、團隊合作等形式多樣的活動，學(xué)生不僅提高了自己的英語口語表達能力和聽力理解能力，還學(xué)會了傾聽、表達和合作的重要性。通過制定“友誼長存計劃”和表達感激與祝福的活動，學(xué)生進一步增強了彼此之間的友誼和信任。在實施過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的參與度和表現(xiàn)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，確保每個學(xué)生都能在活動中得到充分的鍛煉和提升。教師還應(yīng)注重對學(xué)生的評價和反饋，及時肯定學(xué)生的努力和進步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。通過這樣的大情境和大任務(wù)設(shè)計，我們旨在實現(xiàn)“教-學(xué)-評”的一體化，全面提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)和人際交往能力。十二、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計一、設(shè)計背景與目標(biāo)在《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的指導(dǎo)下，本設(shè)計旨在通過跨學(xué)科實踐活動，將英語學(xué)習(xí)與其他學(xué)科深度融合，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本設(shè)計圍繞人教版英語四年級上冊《Unit3Myfriends》的教學(xué)內(nèi)容展開，通過創(chuàng)設(shè)豐富的實踐活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時，也能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于其他學(xué)科，促進其全面發(fā)展。二、設(shè)計框架1.情境導(dǎo)入：朋友畫像展活動目的：通過展示朋友畫像，激發(fā)學(xué)生對描述人物特征的興趣，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)做鋪墊?；顒觾?nèi)容：學(xué)生事先準(zhǔn)備自己好朋友的畫像或照片，并在旁邊用英語簡短描述朋友的特征（如高矮、胖瘦、發(fā)型、穿著等）。在課堂上，學(xué)生輪流展示自己的畫像，并用英語介紹自己的朋友，其他同學(xué)根據(jù)描述猜測是誰。通過這個活動，學(xué)生不僅練習(xí)了描述人物的詞匯和句型，還增強了對朋友的了解和情感交流。2.語文與英語融合：朋友的故事活動目的：結(jié)合語文寫作技能，用英語編寫關(guān)于朋友的小故事，提升學(xué)生的書面表達能力。活動內(nèi)容：學(xué)生以小組為單位，討論并確定一個關(guān)于朋友之間發(fā)生的有趣或感人的小故事。每個學(xué)生負責(zé)故事的一部分，用英語進行撰寫，并在小組內(nèi)分享和修改。最終，每個小組選出一名代表，在班級中朗讀或表演他們的小故事，其他同學(xué)用英語進行評價和提問。通過這個活動，學(xué)生不僅練習(xí)了英語寫作，還學(xué)會了如何用英語講述故事和進行同伴評價。3.藝術(shù)與英語融合：制作友誼卡片活動目的：通過手工制作友誼卡片，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，同時練習(xí)用英語表達祝福和感謝?；顒觾?nèi)容：學(xué)生準(zhǔn)備彩色卡紙、彩筆、貼紙等材料，設(shè)計并制作一張友誼卡片?？ㄆ闲璋瑢ε笥训淖８ＵZ或感謝語，全部用英語書寫。學(xué)生之間交換卡片，并嘗試用英語解讀對方卡片上的內(nèi)容，感受友誼的溫暖。這個活動不僅鍛煉了學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力，還加深了他們用英語表達情感的能力。4.數(shù)學(xué)與英語融合：朋友的信息統(tǒng)計活動目的：結(jié)合數(shù)學(xué)知識，用英語收集和整理關(guān)于朋友的信息，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力?；顒觾?nèi)容：學(xué)生設(shè)計一份“我的朋友信息表”，包含姓名、年齡、生日、興趣愛好、最喜歡的科目等字段。學(xué)生用英語填寫自己和朋友的信息，并進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析（如哪個科目最受歡迎、哪些興趣愛好人數(shù)最多等）。學(xué)生用英語撰寫一份簡短的報告，介紹統(tǒng)計結(jié)果和自己的發(fā)現(xiàn)。通過這個活動，學(xué)生不僅練習(xí)了數(shù)據(jù)收集和分析的能力，還學(xué)會了用英語撰寫報告。5.信息技術(shù)與英語融合：制作電子相冊活動目的：利用信息技術(shù)工具，制作關(guān)于朋友的電子相冊，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和多媒體制作能力。活動內(nèi)容：學(xué)生收集與朋友相關(guān)的照片，如一起游玩的瞬間、共同完成的作業(yè)等。使用圖像處理軟件（如Photoshop、PicsArt等）或在線相冊制作工具，將照片制作成電子相冊，并為每張照片添加英文說明。學(xué)生用英語為電子相冊編寫前言和結(jié)語，介紹相冊的主題和意義。在班級中展示電子相冊，學(xué)生用英語介紹自己的作品，并分享制作過程中的心得和體會。通過這個活動，學(xué)生不僅學(xué)會了使用信息技術(shù)工具進行多媒體創(chuàng)作，還提升了用英語展示和交流的能力。6.綜合展示與評價活動名稱：“我的朋友們”主題展覽活動目的：通過綜合展示活動，回顧和總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)成果，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和自信心?；顒觾?nèi)容：學(xué)生根據(jù)個人興趣和能力，選擇以上任一或幾個跨學(xué)科活動成果進行展示。展示形式可多樣化，如實物展示、PPT演講、視頻介紹等。設(shè)立評價小組，根據(jù)創(chuàng)意性、語言表達、技術(shù)運用等方面進行評價，評選出“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳表達獎”等獎項。學(xué)生互相學(xué)習(xí)、交流心得，共同進步。三、實施策略與注意事項整合資源，精心設(shè)計：教師應(yīng)充分整合各學(xué)科資源，精心設(shè)計跨學(xué)科活動，確?；顒蛹扔腥の缎杂钟薪逃?。關(guān)注學(xué)生差異，分層實施：考慮到學(xué)生的個體差異，活動設(shè)計應(yīng)具有層次性，滿足不同水平學(xué)生的需求。強化過程指導(dǎo)，及時反饋：在活動過程中，教師應(yīng)及時給予學(xué)生指導(dǎo)和反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)并解決問題。鼓勵合作與交流：跨學(xué)科活動強調(diào)合作與交流，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同進步。注重評價與反思：活動結(jié)束后，教師應(yīng)組織學(xué)生進行評價和反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后的學(xué)習(xí)提供借鑒。通過上述跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計，學(xué)生不僅能夠在真實情境中運用英語進行交流與表達，還能在動手實踐中深化對跨學(xué)科知識的理解與應(yīng)用，全面提升綜合素養(yǎng)。十三、大單元作業(yè)設(shè)計一、設(shè)計理念本大單元作業(yè)設(shè)計依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，以“Myfriends”為主題，旨在通過豐富多樣的作業(yè)形式，促進學(xué)生語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。作業(yè)設(shè)計注重實踐性、趣味性和層次性，確保不同水平的學(xué)生都能在完成作業(yè)的過程中獲得成就感和進步。二、大單元目標(biāo)概述本單元以“Myfriends”為核心，通過聽、說、讀、寫等多種活動，使學(xué)生能夠熟練使用英語描述朋友的外貌、性格、愛好等特征，培養(yǎng)學(xué)生的友誼觀念和人際交往能力。具體目標(biāo)包括：知識與技能：學(xué)生能夠掌握描述人物特征的詞匯和句型，如“He/Shehas...”、“He/Shelikes...”，并能準(zhǔn)確運用這些詞匯和句型介紹自己的朋友。過程與方法：通過小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、信息差任務(wù)等教學(xué)活動，提高學(xué)生的語言運用能力和合作學(xué)習(xí)能力；通過讀寫結(jié)合的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生珍惜友誼、尊重他人的情感態(tài)度，通過分享和交流，增進同學(xué)間的了解和信任。三、作業(yè)設(shè)計（一）預(yù)習(xí)作業(yè)作業(yè)一：詞匯預(yù)習(xí)任務(wù)描述：學(xué)生提前預(yù)習(xí)本單元的詞匯，包括描述人物外貌、性格和愛好的詞匯，如“tall”,“short”,“kind”,“friendly”,“reading”,“playingfootball”等。作業(yè)形式：學(xué)生制作詞匯卡片，正面寫英文單詞，背面寫中文意思及例句，并嘗試用圖片或簡筆畫輔助記憶。目的：幫助學(xué)生提前熟悉詞匯，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；通過制作卡片，提高學(xué)習(xí)的趣味性和自主性。作業(yè)二：聽力預(yù)習(xí)任務(wù)描述：學(xué)生利用教材配套音頻或在線資源，提前聽本單元的對話錄音，理解對話內(nèi)容，感受語音語調(diào)。作業(yè)形式：聽完錄音后，學(xué)生需完成一份簡單的聽力理解題，如選擇填空、判斷正誤等。目的：提高學(xué)生的聽力理解能力，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備；通過模仿朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感和發(fā)音準(zhǔn)確性。（二）課堂作業(yè)作業(yè)三：詞匯與句型匹配任務(wù)描述：在課堂上，教師給出一些描述人物特征的詞匯和句型，學(xué)生需快速將它們匹配起來，形成完整的句子。作業(yè)形式：小組競賽形式進行，看哪個小組匹配得又快又準(zhǔn)。目的：鞏固新詞匯和句型，提高學(xué)生的快速反應(yīng)能力和語言運用能力。作業(yè)四：角色扮演任務(wù)描述：學(xué)生分組進行角色扮演，模擬對話內(nèi)容，創(chuàng)編新的對話場景，介紹自己的朋友。作業(yè)形式：每組準(zhǔn)備3-5分鐘的對話，內(nèi)容需包含本單元的重點詞匯和句型，并注重情感表達。對話結(jié)束后，全班進行展示和互評。目的：通過角色扮演，提高學(xué)生的口語表達能力和合作學(xué)習(xí)能力；通過互評環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和鑒賞能力。（三）課后作業(yè)作業(yè)五：書面表達任務(wù)描述：學(xué)生以“MyBestFriend”為題，寫一篇短文介紹自己的好朋友。作業(yè)要求：短文需包含朋友的外貌、性格、愛好等信息，鼓勵學(xué)生使用形容詞和副詞豐富表達?？梢约尤胍恍┡c朋友共度的難忘時刻或趣事，使文章更加生動有趣。目的：培養(yǎng)學(xué)生的書面表達能力，鞏固所學(xué)詞匯和句型；通過描述自己的朋友，增進學(xué)生對友誼的理解和珍惜。作業(yè)六：友誼海報設(shè)計任務(wù)描述：學(xué)生以小組為單位，設(shè)計一張關(guān)于友誼的海報，展示友誼的重要性、與朋友共度的美好時光或如何維系友誼等主題。作業(yè)形式：海報需包含英文標(biāo)語、圖片和簡短的英文說明。學(xué)生可以利用彩筆、貼紙、剪報等材料進行創(chuàng)作。目的：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團隊合作能力；通過海報設(shè)計，加深學(xué)生對友誼的理解和認(rèn)識，同時提高英語應(yīng)用能力。作業(yè)七：友誼訪談任務(wù)描述：學(xué)生選擇一位自己的朋友作為訪談對象，用英語進行簡短的訪談，了解對方的性格特點、興趣愛好、夢想等。作業(yè)形式：訪談結(jié)束后，學(xué)生需整理訪談內(nèi)容，形成一份簡短的訪談報告，并嘗試用英文進行總結(jié)。目的：通過訪談活動，增進學(xué)生之間的了解和信任；提高學(xué)生的口語表達能力和信息整理能力。四、作業(yè)評價與反饋（一）評價標(biāo)準(zhǔn)詞匯與句型掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用本單元的詞匯和句型進行表達，無明顯語法錯誤。內(nèi)容與創(chuàng)新：書面表達和海報設(shè)計內(nèi)容豐富、有創(chuàng)意，能夠體現(xiàn)學(xué)生的個人見解和創(chuàng)造力?？谡Z表達：訪談報告條理清晰、語言流暢，能夠準(zhǔn)確傳達訪談內(nèi)容。合作與分享：在小組合作和訪談活動中，學(xué)生能夠積極參與、相互協(xié)作，并樂于分享自己的成果。（二）反饋機制即時反饋：在課堂上，教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予即時反饋，肯定優(yōu)點，指出不足，并提出改進建議。同伴評價：在書面表達、海報設(shè)計和角色扮演等作業(yè)中，組織學(xué)生進行同伴評價，相互學(xué)習(xí)、共同進步。自我評價：鼓勵學(xué)生對自己的作業(yè)進行自我評價，反思學(xué)習(xí)過程中的得失，明確改進方向。家長反饋：通過家校聯(lián)系本或家長會等形式，向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，收集家長意見和建議，形成教育合力。五、總結(jié)與反思本大單元作業(yè)設(shè)計以“Myfriends”為主題，通過多樣化的作業(yè)形式，促進了學(xué)生語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。作業(yè)設(shè)計注重實踐性、趣味性和層次性，確保不同水平的學(xué)生都能在完成作業(yè)的過程中獲得成就感和進步。作業(yè)設(shè)計的實施還需注意以下幾點：因材施教：針對不同水平的學(xué)生設(shè)計不同難度的作業(yè)任務(wù)，確保每位學(xué)生都能得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。家校合作：加強與家長的溝通與合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，形成良好的教育合力。持續(xù)反思：定期收集學(xué)生、家長和教師的反饋意見，對作業(yè)設(shè)計進行持續(xù)反思和改進，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。通過本次大單元作業(yè)設(shè)計與實踐，我們期望能夠有效提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，培養(yǎng)他們成為具有跨文化交際能力、創(chuàng)新思維和良好人文素養(yǎng)的未來公民。十四、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計一、設(shè)計理念本課時設(shè)計依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，秉持“教-學(xué)-評”一致性的教學(xué)理念，旨在通過明確的教學(xué)目標(biāo)、多樣化的教學(xué)活動和全面的學(xué)業(yè)評價，促進學(xué)生語言技能、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的綜合發(fā)展。本課以人教版英語四年級上冊《Unit3Myfriends》的教學(xué)內(nèi)容為核心，通過“Let’stalk”,“Let’splay”,“Let’slearn”,“Let’sdo”,“Let’sspell”等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描述朋友的特征，增強他們的社交能力和語言表達能力。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：學(xué)生能夠理解和運用“He/Sheis…”句型描述朋友的外貌特征和性格特點。學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和書寫單詞friend,tall,short,strong,thin,quiet,friendly等。學(xué)生能夠通過聽、說、讀、寫活動，提高綜合運用語言的能力。過程與方法：通過小組合作、角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自主探究能力。通過觀察、比較、歸納等方法，提高學(xué)生的思維能力和問題解決能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的社交意識，學(xué)會欣賞和尊重他人的個性差異。激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，增強自信心和表達能力。三、教學(xué)重難點重點：掌握描述朋友特征的詞匯和句型，能夠準(zhǔn)確運用“He/Sheis…”句型進行交流。難點：在真實情境中靈活運用所學(xué)詞匯和句型，進行有創(chuàng)意的語言輸出。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）歌曲熱身：播放英文歌曲《MakeNewFriends》，引導(dǎo)學(xué)生跟唱，營造輕松愉快的課堂氛圍，同時激活學(xué)生的社交意識。話題導(dǎo)入：教師展示幾幅不同外貌特征的人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生用簡單的形容詞描述這些人物的特點，自然過渡到“Myfriends”的主題。（二）新知呈現(xiàn)（10分鐘）詞匯學(xué)習(xí)：教師通過PPT展示“tall,short,strong,thin,quiet,friendly”等詞匯，結(jié)合圖片和實物，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并跟讀。采用“快速反應(yīng)”游戲，教師說出詞匯，學(xué)生迅速做出相應(yīng)動作或表情，鞏固詞匯記憶。句型學(xué)習(xí)：教師使用“He/Sheis…”句型介紹自己的朋友，示范如何結(jié)合外貌和性格特征進行描述。學(xué)生模仿教師，嘗試用所學(xué)句型介紹自己的一個假想朋友或班級中的同學(xué)。（三）鞏固練習(xí)（15分鐘）Let’stalk：學(xué)生兩人一組，根據(jù)課本中的對話模板，結(jié)合所學(xué)詞匯和句型，編排新的對話，介紹自己的朋友。小組內(nèi)表演對話，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽表達，注意語音語調(diào)和情感投入。Let’splay：組織“猜猜我的朋友是誰”游戲，一位學(xué)生用“He/Sheis…”句型描述自己的朋友，其他同學(xué)根據(jù)描述猜測人物身份。通過游戲，加深學(xué)生對句型的理解和運用，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和邏輯推理能力。Let’sdo：教師發(fā)出指令，如“Actlikeatallfriend.”，學(xué)生根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作和表情，同時說出相應(yīng)的句子，如“Heistall.”。通過肢體語言和語言的結(jié)合，加深學(xué)生對詞匯和句型的記憶。（四）拓展提升（10分鐘）Let’sspell：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察所學(xué)詞匯的拼寫規(guī)律，如“tall,short”等詞的詞尾變化。通過填詞游戲、拼寫比賽等活動，鞏固詞匯拼寫能力，同時提高拼寫速度。創(chuàng)意寫作：學(xué)生以“MyBestFriend”為題，寫一篇短文，描述自己最好的朋友的外貌特征和性格特點。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，加入具體事例或情感表達，使文章更加生動有趣。（五）總結(jié)反饋（5分鐘）課堂總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)詞匯、句型和活動，強調(diào)描述朋友特征的重要性。學(xué)生分享自己的寫作思路或?qū)υ捔咙c，增強自信心和成就感。學(xué)業(yè)評價：采用自我評價、同伴評價和教師評價相結(jié)合的方式，對學(xué)生的發(fā)音、詞匯運用、句型結(jié)構(gòu)和創(chuàng)意表達等方面進行全面評價。鼓勵學(xué)生提出改進建議，明確下一步的學(xué)習(xí)方向。五、作業(yè)布置聽讀作業(yè)：聽錄音，模仿跟讀課本對話，注意模仿語音語調(diào)，提高口語表達能力。書寫作業(yè)：抄寫本課所學(xué)詞匯和句型，每個詞匯抄寫三遍，并嘗試用所學(xué)句型造句。實踐作業(yè)：用所學(xué)詞匯和句型，向家人介紹自己的一個朋友，并記錄下家人的反饋。六、教學(xué)反思本節(jié)課通過歌曲導(dǎo)入、詞匯學(xué)習(xí)、句型運用、鞏固練習(xí)和創(chuàng)意寫作等多個環(huán)節(jié)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的語言綜合運用能力。在詞匯教學(xué)和句型運用上，學(xué)生表現(xiàn)出較高的積極性和參與度。在創(chuàng)意寫作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生在表達深度和創(chuàng)意方面還有所欠缺，需要在后續(xù)教學(xué)中加強指導(dǎo)和啟發(fā)。針對不同層次的學(xué)生，應(yīng)設(shè)計更加差異化的學(xué)習(xí)任務(wù)和評價方式，以促進全體學(xué)生的均衡發(fā)展。通過本次教學(xué)實踐，我深刻認(rèn)識到“教-學(xué)-評”一致性的重要性，未來將繼續(xù)探索和實踐更加高效的教學(xué)策略和評價方法。十五、大單元教學(xué)反思在完成人教版英語四年級上冊《Unit3Myfriends》的教學(xué)后，我進行了深入而全面的教學(xué)反思。本次反思旨在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，分析教學(xué)過程中的亮點與不足，以便為未來的教學(xué)實踐提供指導(dǎo)和借鑒。以下是我從教學(xué)目標(biāo)達成情況、教學(xué)方法和效果、學(xué)生表現(xiàn)和反饋、跨學(xué)科融合嘗試、以及后續(xù)改進措施等多個方面進行的詳細闡述。一、教學(xué)目標(biāo)達成情況在本單元的教學(xué)中，我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)主要包括詞匯掌握、句型運用、語音語調(diào)訓(xùn)練以及情感態(tài)度的培養(yǎng)。通過課堂觀察、作業(yè)批改及與學(xué)生的交流反饋，我認(rèn)為大部分教學(xué)目標(biāo)得到了較好的實現(xiàn)。詞匯掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和書寫“friend”,“tall”,“short”,“thin”,“strong”等描述人物外貌特征的詞匯，并在實際對話中靈活運用。句型運用：學(xué)生能夠熟練使用“Who’she/she?”“He/Sheismyfriend.”“He/She