除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法教學設計

篇一：除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法教學設計《除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法》教學設計教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書（人教版）四年級上冊p78—79以及相應的“做一做”教學目標：1、掌握用整十數(shù)除的口算方法，能夠比較熟練地口算。2、使學生初步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法。3、通過小組學習、動手操作、主動探索等活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及觀察思考、合作的習慣，激發(fā)學生的學習興趣。教學重點、難點：重點：掌握用整十數(shù)除的口算方法，能夠比較熟練地口算。難點：估算的方法和步驟，掌握取哪一個數(shù)的近似數(shù)。教學過程：一、復習準備。20×3=7×50＝6×3＝20×5＝4×9＝24÷6＝8÷2＝12÷3＝42÷6＝90÷3＝二、創(chuàng)設情境。學校要最近舉行數(shù)學節(jié)，打算裝扮學校。（出示主題圖）（1）有80個氣球，每班20個。（可以分給幾個班？）（2）有120面彩旗，每班30面。（可以分給幾個班？）根據(jù)每小題的兩條信息，你能提出數(shù)學的問題，并列出算式嗎？引出意義：為什么這兩道題都用除法計算？（都是把一些物體平均分成若干份）三、探究新知。（一）探索口算方法。1、80÷20＝（1）讓學生自己先想一想，再把想法說給同桌聽一聽。（2）生匯報交流，重點說一說怎么想的。學生可能以下的方法：方法一：20×4＝8080÷20＝4方法二：8÷2＝480÷20＝4方法三：80÷2＝4080÷20＝4方法四：8個十除以2個十等于4，80÷20＝4。（3）你最喜歡哪種算法？在后面的練習中，大家可以有意識的運用這幾種不同的算法來試試，比一比到底哪一種才是最簡便的！2、120÷30＝（1）學生獨立解答后，小組內(nèi)互想說一說：你是用什么方法算出來的？（2）集體匯報方法，適時表揚。3、總結(jié)，揭題?？偨Y(jié)：上面兩題，和我們以前學過的口算除法有相同的地方？（都可以用乘法口訣來解決）有什么不同的地方？（除數(shù)是兩位數(shù)而且是整十數(shù)的除法）得出課題：除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法（二）鞏固練習。教科書p79相關(guān)的“做一做”。重點讓學生說一說是計算方法。（三）探索估算方法。1、運用80÷20＝4，嘗試解決83÷20≈80÷19≈學生嘗試計算，說出方法。2、運用120÷30＝4，嘗試解決122÷30≈120÷28≈3、拓展：由120÷30=4你能聯(lián)想到哪幾道估算的題目呢？這些題目的想法都一樣嗎？4、總結(jié)估算方法。（四）鞏固練習。教科書p79相關(guān)的“做一做”。重點讓學生說一說是計算方法。三、解決問題。1、贈書問題。（練習十三的第2題）讓學生獨立解答，師巡視指導，集體訂正，重點讓學生說說算法。2、乘船問題。（練習十三的第3題）讓學生獨立解答，師巡視指導，集體訂正，重點讓學生說說算法。3、生活中有時候并不需要算出準確數(shù)，只需要估算出近似數(shù)就可以了。出示：看書問題。（練習十三的第5題）讓學生獨立解答，師巡視指導，集體訂正，重點讓學生說說算法。四、全課總結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲？你認為哪種口算方法是比較簡便的？五、拓展提高。根據(jù)400÷80＝5，你能聯(lián)想到哪些道估算的題目，要按一定的順序聯(lián)想。比被除數(shù)比被除數(shù)比除數(shù)比除數(shù)大一些小一些大一些小一些401÷80≈5399÷80≈5400÷81≈5400÷79≈5402÷80≈5398÷80≈5400÷82≈5400÷78≈5403÷80≈5397÷80≈5400÷83≈5400÷77≈5404÷80≈5396÷80≈5400÷84≈5400÷76≈5……教學內(nèi)容：教科書78-79頁例（1）、（2）及“做一做”教學目標：1、使學生理解和掌握整十數(shù)除整十數(shù)，幾百幾十數(shù)（商一位數(shù)）的口算方法，能正確地進行口算。2、使學生經(jīng)歷探索口算方法的過程。3、讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力。教學重難點：探索口算方法掌握用整十數(shù)除的口算方法教具：小黑板幻燈教學設計：一、創(chuàng)設情境：師：同學們，再過一個月左右，我們就迎來了“元旦”，這段時間我們應該做些什么準備工作？生：把我們的學校裝扮得再漂亮些二、探究新知：1、教學例1（1）（1）提出問題，尋找解決問題的方法。為了讓我們的校園充滿歡慶，瞧，我們學校買來了什么？（幻燈出示例1（1）的情境圖及分出20個氣球的過程與有關(guān)的信息。）師：你了解到了什么？生：我知道學校買來了80個氣球，每班分20個。師：你能根據(jù)這些信息提出一個什么問題？師：誰能把信息和問題完整地給大家說一說？（生說）師：怎么解決這個問題？生：用除法計算，算式是：80÷20，＝4？（2）探索口算方法師：你是怎么想的？每個同學都想一想，和同桌說一說。師：我聽見有的同學說得可好啦，誰愿意給大家說一說？（學生可能會有以下兩種口算方法：1、因為20×4＝80，所以80÷20＝4；2、因為8÷2＝4，所以80÷20＝4。）師：同學們有用乘法算除法的，也有用表內(nèi)除法來想的，都很好。那么你喜歡哪種方法呢？把你喜歡的方法說給同桌聽一聽。（3）檢查正誤師：學校買來的氣球可以分給幾個班？師：我們分的結(jié)果對不對呢？請同學們看屏幕（用小棒來替代氣球演示分氣球的結(jié)果）師：咱們一起口答。師：看來同學們都學得不錯，看看下面幾個題目你會算嗎？出示：60÷20=90÷30=80÷40=（4）估算教學師：老師后來從總務處的老師那里了解到，因為氣球買的少了，每班只能分18個，大概可以分給幾個班？這個問題你們會解決嗎？算式怎么列？生：80÷18師：大概可以分幾個班啊？可以用≈連接？師：用了≈，是什么意思??？會算嗎？生：可以把18當作20來算，那就成了80÷20=4，所以80÷18≈4。師：你是怎么想到把18當作20，而不是看作其他的數(shù)呢？你是怎么看的？生：看作最接近的整十數(shù)。師：板書“最接近的整十數(shù)”。師：那這樣的題目你會做嗎？老師就帶來了幾個這樣的題目，請看黑板。出示：60÷22≈９３÷３０≈８２÷２０≈讓學生算，并說一說算法。２、例１（２）教學（１）創(chuàng)設情境引出問題師：剛才咱們順利的完成了分氣球的任務，大家表現(xiàn)非常出色。瞧，（幻燈出示例１（２）圖）學校還買來了彩旗，你從畫面上了解到了哪些數(shù)學信息？想提出什么問題？生：我們學校買來了１２０面彩旗，每班分３０面，可以分給幾個班？師：誰會解決這個問題？生：用除法計算，算式是：１２０÷３０＝４（２）討論口算方法。師：你怎么這么快就算出的呢？生１：我想４個３０是１２０，也就是４×３０＝１２０。所以１２０÷３０＝４。師：還有不同的想法嗎？生２：我是這樣想的，因為１２÷３＝４，所以１２０÷３０＝４。師：同學們怎么都口算得這樣快呢？生：這一道題口算方法和剛剛的分氣球的口算方法很類似，都可以用乘法想除法或用表內(nèi)除法來算。師：同學們真會總結(jié)。師：讓我們再一起檢查，算結(jié)果。師：做幾個練習：１８０÷３０＝２４０÷４０＝４２０÷６０＝請學生口算，并說一說算法。（３）估算：整十數(shù)除幾百幾十數(shù)師：如果彩旗不是１２０面，而是買了１８４面，那大概能分幾個班啊？誰能解決這個問題。生：184÷30≈6師：我怎么會這么快??？是怎么想的，能和同學們說一說嗎？生：我把１８４看作１８０，那就成了１８０÷３０＝６，所以１８４÷３０≈６。師：誰還能來說一說。｛請同學們說一說｝師：來算一算這幾題。184÷20≈240÷37≈420÷58≈（４）交流總結(jié)師：都算完了，我們來說一說，這些估算你是怎么做的？生：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，估算時，先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)中除數(shù)看成整十，幾百幾十數(shù)，再用剛剛學會的口算方法算出商。師：你真會總結(jié)，請你告訴大家，把不是整十，幾百幾十的被除數(shù)，除數(shù)看成什么樣的整十或幾百幾十的數(shù)？生：要看成和被除數(shù)或除數(shù)最接近的整十或幾百幾十的數(shù)。篇二：除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算教案除數(shù)是兩位數(shù)的除法《口算除法》教學設計教學內(nèi)容：四年級上冊（人教版）教材第７８~８０頁的例１教材分析：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學生學習整數(shù)除法鐵最后階段，它是在學生學習了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)除法的基礎(chǔ)上進行的；而本節(jié)內(nèi)容用整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)的口算，在日常生活中經(jīng)常用到，同時又是學習除數(shù)是兩位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，因此的把它安排在筆算之前；本節(jié)課的口算除法只安排了一個例題，讓學生通過解決實際問題探討口算方法，并通過設計各種實踐練習活動熟悉、掌握用整十數(shù)的口算方法；在口算之后，還安排了相應的除法估算，為給試商做準備。學情分析：由于是借班上課，我對同興學校的四年級學生的數(shù)學學習情況一無所知，因此無法從學生角度來更好的設計符合本班學生實際的學習內(nèi)容，我只能從四年級這個階段學生的原有知識層面來考慮，從而設計本節(jié)課的教學內(nèi)容。教學目標：１、知識與技能學生理解并掌握整十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算方法；并學會相應的除法估算的方法以。２、過程與方法創(chuàng)設開運動會要組建啦啦隊的生活情境，讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學問題、探索計算方法、解決所提數(shù)學問題的全過程，從而使口算除法的教學成為學生豐富多彩的學習活動。３、情感態(tài)度與價值觀通過生活情境的創(chuàng)設，既有利于學生理解生活與數(shù)學的聯(lián)系，又可以增強學生學習數(shù)學的興趣。教學重點：理解并掌握整十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算方法。教學難點：理解并掌握兩位數(shù)除法的估算方法。教學關(guān)鍵：如何讓學生掌握“乘法做除法或用表內(nèi)除法做除法”的口算方法。教具準備：有關(guān)的多媒體課件。教學過程：（一）情境導入：先用課件播放新年好歌曲同學們，新年到了。咱們來動手布置教室，把我們的教室裝點得漂漂亮亮的。（二）探索新知1、教學例1的（1）。（點擊課件出現(xiàn)例（1）的情景圖）（1）提出問題，尋找解決問題的方法。師：瞧，我們學校買來了什么？你了解了什么？師：請大家根據(jù)這個信息，提出有關(guān)的數(shù)學問題。師：請看大屏幕。（課件出現(xiàn)問題）怎樣解決這個問題？（2）探索口算方法。師：怎樣計算80÷20呢？請同學們先自己想一想，也可以小組之間交流、討論，再互相之間說說口算方法。（3）、以小組為單位匯報口算方法，師生共同評講。（課件出現(xiàn)結(jié)果）練習：（課件出示）40÷20=20÷10=60÷30=90÷30=2、教學例（2）。（出示課件）（1）情境中引出問題。師：剛才咱們順利完成了學校分氣球的任務。大家表現(xiàn)非常好！瞧，學校又買了彩旗。你從畫面上了解到了哪些信息？請嘗試完成它。（2）、生自己探索口算方法。（3）、匯報交流。（4）、集體評講。（課件演示）3、小結(jié)。同學們,在解決分氣球和分彩旗的問題中，我們共同探討了除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法的方法。我們可以選擇自己喜歡的口算方法：用乘法做除法或用表內(nèi)除法做除法。練習：（課件出示）150÷30=240÷80=350÷50=540÷90=4、估算。（1）探討估算方法。師：請大家看大屏幕。你們知道這幾題的要求嗎？想一想：83÷20≈122÷30≈80÷19≈120÷28≈（2）、生獨立嘗試估算。（3）、先小組內(nèi)交流，然后以小組為單位匯報估算方法。（4）、師小結(jié)，歸納估算方法。（三）鞏固練習：（課件出示）生交流、做題，然后集體評訂。第一關(guān)：90÷30=80÷40=143÷70≈632÷90≈360÷40=240÷77≈第二關(guān)：學校準備組織同學們?nèi)デ镉?，四年級?79人，每輛車限坐30人，大約需要多少輛車？第三關(guān)：（1）90÷30=（2）720÷89≈（3）407÷80≈（4）480÷60=（5）490÷70=（6）320÷8=（7）70×5=（8）202÷50≈第四關(guān)：先算一算、再說說自己的發(fā)現(xiàn)。你能填幾組？（）÷（）＝2（四）全課總結(jié)師：好了，通過這節(jié)課，最后，請你用“我學會了”談談自己的感受。（課件出示：這節(jié)課你學會了什么？談談感受。）（五）布置作業(yè)1、請同學們把書本78.79頁看一下并完成80頁練習十三的2、3、5題。2、個性作業(yè)：找一找生活中有哪些地方會用到口算除法及其相應的估算，并記下來。（六）、板書設計口算除法80÷20=4（1）因為20×4=80所以80÷20=4（2）因為8÷2=4所以80÷20=4120÷30=4（1）因為（）所以（（2）因為（）所以（→想乘法做除法→想表內(nèi)除法做除法→想（）→想（）））篇三：除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算教學設計除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法一、教學目標：1、使學生理解和掌握除數(shù)是整十數(shù)的口算除法，并且在具體情境中體會并掌握除數(shù)是兩位數(shù)的估算。2、使學生經(jīng)歷探索口算方法的過程。3、讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力。二、教學重難點探索口算方法掌握用整十數(shù)除的口算方法三、教具：課件投影儀四、教學設計：(一)創(chuàng)設情境：師：我們來做個游戲好嗎？游戲是我們共同猜3個腦筋急轉(zhuǎn)彎，看看誰的反應速度快？猜出答案立即回答即可加10分，看看誰的得分最多就是我們班的——反應迅速小能手。課件出示：3腦筋急轉(zhuǎn)彎1.為什么暑假一定比寒假長？（熱脹冷縮）2.小張走路從來腳不沾地，這是為什么？（因為小張穿著鞋子）3.布和紙怕什么？（（布）不怕一萬，紙（只）怕萬一）（二）探究新知：（1）提出問題，尋找解決問題的方法。天氣變暖了，花開了。鳥也飛來了。農(nóng)民伯伯也也喜獲豐收了，請看：出示情境圖師：你從圖中找到了哪些數(shù)學問題？師：根據(jù)這些數(shù)學信息你能提出有關(guān)除法的數(shù)學問題？師：能把信息和問題完整地給大家說一說？（生說）預設：1、白菜收了60噸，蘿卜收了30噸，白菜的產(chǎn)量是蘿卜的幾倍？2、土豆收了298噸，一次能運走50噸，幾次能運完這些土豆？師：怎么解決這個問題？生：用除法計算，算式是：60÷30=？298÷50=？師：這就是這節(jié)課我們學習的除數(shù)是兩位數(shù)的除法。板書。除數(shù)是兩位數(shù)的除法（2）探索口算方法師：60÷30=？猜一猜結(jié)果是幾？你是怎么想的？每個同學都想一想，和同桌說一說。師：我聽見有的同學說得可好啦，誰愿意給大家說一說？（學生可能會有以下兩種口算方法：1、因為30×2＝60，所以60÷30＝2；因為6÷3＝2，所以60÷30＝2。）3、6個十除以3個十等于2.師：同學們有用乘法算除法的，也有用表內(nèi)除法來想的，都很好。那么你喜歡哪種方法呢？把你喜歡的方法說給同桌聽一聽。（3）檢查學習效果師：看來同學們都學得不錯，看看下面幾個題目你會算嗎？出示：80÷20=90÷30=80÷40=小測驗（4）估算教學師：這個問題你們會解決嗎？算式怎么列？土豆收了298噸，一次能運走50噸，估一估，幾次能運完這些土豆？生：298÷50師：估一估幾次能運完這些土豆？可以用≈連接？師：用了≈，是什么意思??？會算嗎？生：可以把298當作300來算，那