10 古詩三首（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年部編版語文六年級下冊

10古詩三首（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年部編版語文六年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為部編版語文六年級下冊的“古詩三首”，分別是《江雪》、《逢雪宿芙蓉山主人》、《和張仆射塞下曲·其三》。這三首詩都是經(jīng)典的古代詩歌，描繪了自然景色和人物情感，表達了詩人的思想感情。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古代詩歌，對詩歌的基本格式和表達方式有一定的了解。本節(jié)課的內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意境和情感，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。通過對這三首詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地理解古代詩歌的魅力，培養(yǎng)對文學(xué)的熱愛。同時，通過分析詩中的意象和修辭手法，學(xué)生可以提升自己的表達能力和審美能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：文學(xué)審美、文化理解、創(chuàng)新思維和批判性思維。通過學(xué)習(xí)《江雪》、《逢雪宿芙蓉山主人》、《和張仆射塞下曲·其三》這三首古詩，學(xué)生能夠深入體驗詩歌的意境和情感，提升文學(xué)審美能力。同時，通過對比分析不同詩歌的表達方式和修辭手法，學(xué)生能夠更好地理解古代詩歌的文化內(nèi)涵，增強文化理解力。此外，鼓勵學(xué)生主動探索詩歌中的意象和情感，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和批判性思維。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地欣賞古代詩歌，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在開始學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的詩歌閱讀和理解能力，對一些常見的古代詩歌有所了解，能夠識別和分析詩歌中的基本意象和修辭手法。此外，學(xué)生應(yīng)該具備一定的文學(xué)文化常識，如詩歌的起源、發(fā)展歷程以及不同詩歌類型的特點。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級的學(xué)生對文學(xué)有一定的興趣，特別是對詩歌這類具有韻律和意境的文學(xué)作品。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠理解和分析詩歌中的情感和意境，具備一定的文學(xué)鑒賞能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過互動和討論來加深對知識的理解，希望能夠參與到詩歌的分析和創(chuàng)作過程中。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能會遇到一些困難。首先，詩歌的意象豐富多樣，學(xué)生可能難以完全理解詩人的意圖和情感。其次，詩歌中的古代文化和歷史背景知識可能會成為學(xué)生理解的障礙。此外，如何將詩歌中的情感和意境與自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，形成深層次的理解和感悟，也是學(xué)生需要面臨的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師在課堂上對詩歌的歷史背景、作者生平等基本知識進行講解，為學(xué)生提供必要的基礎(chǔ)知識。

（2）討論法：組織學(xué)生分組討論詩歌中的意象、情感和修辭手法，鼓勵學(xué)生分享自己的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達能力。

（3）案例分析法：選取具有代表性的詩歌進行分析，讓學(xué)生通過具體案例掌握詩歌的理解和鑒賞方法，提高學(xué)生的分析能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示詩歌的文本、圖片、音頻和視頻資料，豐富教學(xué)形式，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進行互動式教學(xué)，如在線問答、測試等，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)效果。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)，如訪問詩歌網(wǎng)站、欣賞古典音樂等，拓寬學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（4）情境創(chuàng)設(shè)：通過角色扮演、情境模擬等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌所描繪的場景，增強學(xué)生的情感體驗。

（5）創(chuàng)作活動：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩歌，組織詩歌朗誦會等活動，讓學(xué)生在實踐中提高文學(xué)素養(yǎng)。

（6）評價機制：采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果進行評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)過程設(shè)計本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為部編版語文六年級下冊的“古詩三首”，分別是《江雪》、《逢雪宿芙蓉山主人》、《和張仆射塞下曲·其三》。這三首詩都是經(jīng)典的古代詩歌，通過描繪自然景色和人物情感，表達了詩人的思想感情。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古代詩歌，對詩歌的基本格式和表達方式有一定的了解。本節(jié)課的內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意境和情感，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。通過對這三首詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地理解古代詩歌的魅力，培養(yǎng)對文學(xué)的熱愛。同時，通過分析詩中的意象和修辭手法，學(xué)生可以提升自己的表達能力和審美能力。

二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：文學(xué)審美、文化理解、創(chuàng)新思維和批判性思維。通過學(xué)習(xí)這三首古詩，學(xué)生能夠深入體驗詩歌的意境和情感，提升文學(xué)審美能力。同時，學(xué)生能夠理解古代詩歌的文化內(nèi)涵，增強文化理解力。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將運用創(chuàng)新思維分析詩歌中的意象和修辭手法，培養(yǎng)批判性思維。此外，學(xué)生還將通過創(chuàng)作活動，如詩歌朗誦會等，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

三、教學(xué)方法與手段

本節(jié)課將采用講授法、討論法、情境創(chuàng)設(shè)法和多媒體輔助教學(xué)等方法。教師將引導(dǎo)學(xué)生通過討論和角色扮演等方式，深入理解詩歌的意境和情感。同時，利用多媒體設(shè)備展示詩歌相關(guān)的圖片和視頻，豐富學(xué)生的感官體驗。此外，教師還將組織學(xué)生進行創(chuàng)作活動，如詩歌朗誦會，讓學(xué)生在實踐中提高文學(xué)素養(yǎng)。

四、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課：通過提問方式引起學(xué)生對古詩的興趣，激發(fā)他們的探索欲望。

2.講解基礎(chǔ)知識：教師簡要介紹古詩的基本概念、組成部分和原理。

3.案例分析：學(xué)生分組討論選取的與古詩相關(guān)的案例，深入理解案例的背景、特點和意義。

4.小組討論：學(xué)生代表上臺展示討論成果，其他學(xué)生和教師進行提問和點評，促進互動交流。

5.課堂小結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)古詩的重要性和意義，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用古詩。

6.課后作業(yè)：布置作業(yè)，讓學(xué)生撰寫關(guān)于古詩的短文或報告，鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.中國古典詩詞數(shù)據(jù)庫：該數(shù)據(jù)庫收錄了大量的古典詩詞，涵蓋了各個朝代和流派的作品。學(xué)生可以通過關(guān)鍵詞搜索、作者篩選等功能，查找自己感興趣的古詩，進一步拓展對古詩的了解和欣賞。

2.中國古代文化知識庫：該知識庫提供了豐富的中古代文化知識，包括歷史人物、事件、器物、制度等。學(xué)生可以通過查閱相關(guān)資料，深入了解古詩中所涉及的文化背景和歷史背景，增強對古詩的理解和欣賞能力。

3.古詩鑒賞教程：這是一本關(guān)于古詩鑒賞的教材，系統(tǒng)介紹了古詩的分類、修辭手法、意境等特點，并提供了詳細的鑒賞方法和步驟。學(xué)生可以借助該教程，深入學(xué)習(xí)古詩的鑒賞技巧，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

二、拓展建議

1.組織古詩朗誦會：學(xué)生可以分組選擇一首或多首古詩，進行朗誦表演。通過朗誦，學(xué)生可以更深入地感受古詩的韻律和情感，提高自己的口語表達能力和文學(xué)素養(yǎng)。

2.創(chuàng)作古詩：學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一首古詩，模仿所學(xué)古詩的格式和風(fēng)格。創(chuàng)作過程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，表達對自然、人物、情感等方面的思考和感悟。

3.開展古詩主題的寫作活動：學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于古詩的短文或報告，可以從古詩的背景、意境、修辭手法等方面進行深入分析和探討。通過寫作，學(xué)生可以鞏固所學(xué)知識，提高自己的寫作能力和思維能力。

4.參觀博物館或文化遺址：學(xué)生可以利用課余時間，參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^或文化遺址，了解古代文化背景和歷史環(huán)境。通過實地考察，學(xué)生可以更直觀地感受古詩中所描繪的場景和情感，提高對古詩的理解和欣賞能力。

5.參加古詩學(xué)習(xí)班或講座：學(xué)生可以積極參加學(xué)校或社區(qū)組織的古詩學(xué)習(xí)班或講座，聽取專家的講解和指導(dǎo)。通過專業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進一步提高對古詩的鑒賞能力，拓寬自己的文學(xué)視野。課堂1.課堂評價

本節(jié)課的課堂評價主要包括提問、觀察和測試等方式。通過提問，教師可以了解學(xué)生對古詩的理解和掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與討論的積極性、合作態(tài)度等，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作能力。此外，教師還可以組織小型測試，如口頭提問、填空題等，以檢驗學(xué)生對古詩知識的掌握程度。

2.作業(yè)評價

對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評是教學(xué)評價的重要環(huán)節(jié)。教師需要對學(xué)生的古詩作業(yè)進行細致的審查，關(guān)注學(xué)生的答題思路、表達能力和創(chuàng)新性。在批改過程中，教師應(yīng)及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，給予鼓勵和指導(dǎo)，指出作業(yè)中的優(yōu)點和不足之處，并針對學(xué)生的個性化問題提供具體的改進建議。同時，教師可以定期組織作業(yè)展示或交流活動，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒，提高作業(yè)質(zhì)量。

3.學(xué)習(xí)檔案評價

建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案是評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。教師可以為學(xué)生建立一個專門的檔案，記錄學(xué)生在課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、參與活動等方面的表現(xiàn)。通過定期查看學(xué)習(xí)檔案，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和成長過程，為下一步的教學(xué)提供參考和依據(jù)。

4.學(xué)生自我評價

鼓勵學(xué)生進行自我評價是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維的重要途徑。教師可以引導(dǎo)學(xué)生定期進行自我評價，讓學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和不足，并提出改進措施。學(xué)生自我評價可以采用問卷調(diào)查、日志撰寫等形式，幫助學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

5.家長反饋

家長反饋是教學(xué)評價的重要補充。教師可以通過與家長的溝通，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的學(xué)習(xí)情況，以及家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)支持和期望。家長反饋可以幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)策略，促進家校合作，共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)。教學(xué)反思其次，我在案例分析環(huán)節(jié)中選擇了幾個典型的古詩進行講解，希望能夠通過具體案例讓學(xué)生深入理解古詩的特性和重要性。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)這個環(huán)節(jié)的時間有些緊張，導(dǎo)致學(xué)生討論不夠深入。為了改進這一問題，我計劃在下一節(jié)課中適當(dāng)延長這個環(huán)節(jié)的時間，讓學(xué)生有足夠的時間進行小組討論和分享。

另外，我在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)中強調(diào)了古詩的重要性和意義，并鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用古詩。但在課后作業(yè)布置時，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對古詩的應(yīng)用和創(chuàng)新思維方面存在困難。為了改善這一情況，我計劃在下一節(jié)課中增加一些具體的創(chuàng)作活動，如古詩朗誦會、詩歌創(chuàng)作等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和應(yīng)用能力。

最后，我認識到在教學(xué)過程中，我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。對于學(xué)習(xí)能力強和有特殊才能的學(xué)生，我應(yīng)該給予更多的挑戰(zhàn)和機會，讓他們發(fā)揮自己的特長。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我應(yīng)該給予更多的關(guān)注和支持，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)成績。板書設(shè)計①詩歌的基本概念：《江雪》、《逢雪宿芙蓉山主人》、《和張仆射塞下曲·其三》這三首詩都是古代詩歌的典型代表。

②詩歌的意境與情感：通過這三首詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以深入體驗詩歌的意境和情感，理解詩人的思想感情。

③詩歌的修辭手法：分析這三首詩中的意象和修辭手法，如擬人、比喻、夸張等，幫助學(xué)生提升文學(xué)素養(yǎng)。

④詩歌的文化內(nèi)涵：通過學(xué)習(xí)這三首詩，學(xué)生可以了解古代文化背景和歷史環(huán)境，增強對詩歌的文化理解。

⑤詩歌的鑒賞與創(chuàng)作：通過鑒賞和創(chuàng)作活動，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料：《唐詩三百首》、《宋詞三百首》、《元曲三百首》：這些經(jīng)典著作收錄了各個朝代的代表性詩歌，學(xué)生可以從中挑選自己喜歡的作品進行閱讀，進一步拓展對古詩的了解和欣賞。

（2）閱讀材料：《中國古代詩歌史》、《中國現(xiàn)代詩歌史》：這些書籍系統(tǒng)介紹了中國古代和現(xiàn)代詩歌的發(fā)展歷程，學(xué)生可以從中了解詩歌的歷史演變，豐富自己的文學(xué)知識。

（3）視頻資源：《中國古代詩詞大會》、《中國詩詞大會》：這些電視節(jié)目通過競賽形式展示了古詩的魅力，學(xué)生可以觀看這些節(jié)目，感受古詩的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（4）視頻資源：《唐宋詩詞賞析》：這些視頻資源詳細解讀了唐宋時期的經(jīng)典詩詞，學(xué)生可以觀看這些視頻，深入了解詩詞的背景和內(nèi)涵，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.拓展要