數(shù)學(xué)教學(xué)論文北師大版小數(shù)除法教學(xué)論文發(fā)表指導(dǎo)

數(shù)學(xué)教學(xué)論文北師大版小數(shù)除法教學(xué)論文發(fā)表指導(dǎo)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》這一章節(jié)。具體內(nèi)容包括：除數(shù)是兩位數(shù)的筆算法則，除數(shù)是兩位數(shù)的除法豎式計(jì)算方法，以及商的變化規(guī)律。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算法則和豎式計(jì)算方法，能夠獨(dú)立完成相關(guān)計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的邏輯思維和運(yùn)算能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算法則和豎式計(jì)算方法。難點(diǎn)：商的變化規(guī)律的理解和應(yīng)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、黑板、粉筆、練習(xí)本。學(xué)具：學(xué)生用書(shū)、練習(xí)本、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：假設(shè)媽媽買(mǎi)了36個(gè)蘋(píng)果，要平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能分到幾個(gè)蘋(píng)果？怎么分？2.講解除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算法則：從被除數(shù)的高位除起，除數(shù)是幾位數(shù)，就看被除數(shù)的前幾位；如果不夠除，就多看一位，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在那一位的上面。如果哪一位上不夠商1，就要補(bǔ)“0”占位。每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)。3.講解除數(shù)是兩位數(shù)的除法豎式計(jì)算方法：以36除以4為例，進(jìn)行豎式計(jì)算，邊講解邊展示。4.講解商的變化規(guī)律：在除法算式中，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)（0除外），商不變。除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大或縮小幾倍，商就擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)。被除數(shù)不變，除數(shù)擴(kuò)大則商反而縮小，除數(shù)縮小商就擴(kuò)大，而且倍數(shù)也相同。5.隨堂練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成教材第51頁(yè)的“做一做”，并交流解題過(guò)程。6.例題講解：以48除以8為例，進(jìn)行除數(shù)是兩位數(shù)的除法豎式計(jì)算，講解每一步的計(jì)算方法和思路。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)內(nèi)容：除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算法則、豎式計(jì)算方法、商的變化規(guī)律。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成學(xué)生用書(shū)第52頁(yè)的“練習(xí)題”。2.請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用商的變化規(guī)律，解決實(shí)際問(wèn)題：媽媽買(mǎi)了72個(gè)橘子，要平均分給6個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能分到幾個(gè)橘子？怎么分？八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課學(xué)生對(duì)除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算法則和豎式計(jì)算方法掌握較好，但在運(yùn)用商的變化規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，部分學(xué)生還存在困難。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)這部分學(xué)生的輔導(dǎo)，提高他們的解題能力。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考，除了除數(shù)是兩位數(shù)的除法，還可以研究除數(shù)是三位數(shù)甚至更多位數(shù)的除法，探索其中的規(guī)律。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算法則：從被除數(shù)的高位除起，除數(shù)是幾位數(shù)，就看被除數(shù)的前幾位；如果不夠除，就多看一位，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在那一位的上面。如果哪一位上不夠商1，就要補(bǔ)“0”占位。每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)。2.除數(shù)是兩位數(shù)的除法豎式計(jì)算方法：以36除以4為例，進(jìn)行豎式計(jì)算，邊講解邊展示。3.商的變化規(guī)律：在除法算式中，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)（0除外），商不變。除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大或縮小幾倍，商就擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)。被除數(shù)不變，除數(shù)擴(kuò)大則商反而縮小，除數(shù)縮小商就擴(kuò)大，而且倍數(shù)也相同。二、重點(diǎn)難點(diǎn)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說(shuō)明1.除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算法則：這是除法計(jì)算的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生深刻理解并熟練運(yùn)用。例如，對(duì)于48除以8，從被除數(shù)的高位除起，看4不能被8整除，所以要多看一位，將48看作480，480除以8等于60，將60寫(xiě)在商的十位上，余數(shù)為0。接著將下一位8與余數(shù)0合并，得到8，8除以8等于1，將1寫(xiě)在商的個(gè)位上，此時(shí)余數(shù)為0，計(jì)算結(jié)束。2.除數(shù)是兩位數(shù)的除法豎式計(jì)算方法：這是除法計(jì)算的具體操作方法，需要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐熟練掌握。以36除以4為例，豎式計(jì)算過(guò)程如下：_____4|363_____33_____0商為9，余數(shù)為0。3.商的變化規(guī)律：這是除法計(jì)算中的一個(gè)重要規(guī)律，需要讓學(xué)生理解并能夠靈活運(yùn)用。例如，對(duì)于48除以8，商為6；而對(duì)于72除以8，被除數(shù)擴(kuò)大了2倍，商也擴(kuò)大了2倍，變?yōu)?2。再如，對(duì)于48除以16，除數(shù)擴(kuò)大了2倍，商反而縮小了2倍，變?yōu)?。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算法則和豎式計(jì)算方法時(shí)，教師應(yīng)使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)要生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于商的變化規(guī)律，可以通過(guò)舉例子的方式，讓學(xué)生更容易理解和記憶。3.課堂提問(wèn)：在講解過(guò)程中，教師可以適時(shí)提問(wèn)學(xué)生，了解他們對(duì)于除數(shù)是兩位數(shù)的除法的理解和掌握情況。例如，在講解筆算法則時(shí)，可以提問(wèn)學(xué)生：“被除數(shù)的高位不夠除，應(yīng)該怎么辦？”在講解豎式計(jì)算方法時(shí)，可以提問(wèn)學(xué)生：“商應(yīng)該寫(xiě)在哪一位的上面？”4.情景導(dǎo)入：在引入新課時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)踐情景，如媽媽分蘋(píng)果的情景，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，更好地理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法。教案反思1.講解除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算法則和豎式計(jì)算方法時(shí)，我是否使用了生動(dòng)有趣的語(yǔ)言和舉例子的方式，讓學(xué)生更好地理解和記憶？2.在時(shí)間分配上，我是否合理安排了每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行理解和練習(xí)？3.在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我是否適時(shí)提問(wèn)學(xué)生，了解他們的理解和掌握情況，并及時(shí)進(jìn)行解答和引導(dǎo)？4.情景導(dǎo)入是否有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣和注意力，讓他們更好地理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法？5.在整個(gè)教學(xué)過(guò)程