2023九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 23范進(jìn)中舉教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

2023九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元23范進(jìn)中舉教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《2023九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元23范進(jìn)中舉教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版》是一篇反映封建社會(huì)科舉制度的文章。文章通過(guò)范進(jìn)中舉前后的變化，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的世態(tài)炎涼和人性的丑惡。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生理解文章內(nèi)容，分析人物形象，體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，提高朗讀和鑒賞能力。教學(xué)重點(diǎn)是分析范進(jìn)中舉前后的變化及其原因，教學(xué)難點(diǎn)是理解封建社會(huì)科舉制度對(duì)人性的扭曲。通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解中國(guó)古代的科舉制度，認(rèn)識(shí)到封建社會(huì)的弊端，從而反思現(xiàn)實(shí)社會(huì)中是否存在類(lèi)似現(xiàn)象，以及如何避免。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括：文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造。通過(guò)學(xué)習(xí)《23范進(jìn)中舉》，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)中國(guó)古代科舉制度的了解，提升對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，從而增強(qiáng)文化自信。在閱讀和分析文章的過(guò)程中，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，包括詞匯、語(yǔ)法、修辭等方面的運(yùn)用。通過(guò)分析范進(jìn)中舉前后的變化及其原因，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提升思維品質(zhì)。同時(shí)，通過(guò)朗讀和鑒賞文章，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和審美趣味，提升審美創(chuàng)造能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：分析范進(jìn)中舉前后的變化及其原因。

解決辦法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，找出文中描述范進(jìn)中舉前后的具體情節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析，歸納出范進(jìn)變化的原因。

難點(diǎn)：理解封建社會(huì)科舉制度對(duì)人性的扭曲。

突破策略：結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，解釋科舉制度對(duì)人們的影響，讓學(xué)生通過(guò)文章中的例子，感受科舉制度對(duì)人性的扭曲，從而理解這一難點(diǎn)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，分享自己的看法和理解。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我選擇了以下教學(xué)方法：

（1）講授法：在課堂上，我將對(duì)科舉制度的相關(guān)背景知識(shí)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，為學(xué)生分析文章內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

（2）案例研究法：以范進(jìn)中舉的故事為例，讓學(xué)生通過(guò)深入研究案例，理解科舉制度對(duì)人性的影響。

（3）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)文章內(nèi)容、人物形象和作者寫(xiě)作意圖的理解，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

（1）角色扮演：讓學(xué)生分角色朗讀課文，扮演文中的不同人物，體會(huì)人物的心情和性格特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的理解。

（2）小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們針對(duì)文章中的重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論，如范進(jìn)中舉前后的變化原因等，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考和探究。

（3）寫(xiě)作練習(xí)：讓學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容，以自己的語(yǔ)言撰寫(xiě)一篇關(guān)于范進(jìn)中舉的故事，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示文章內(nèi)容、人物關(guān)系和關(guān)鍵詞匯，幫助學(xué)生更好地理解文章。

（2）視頻：播放與科舉制度相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生更直觀地了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，增強(qiáng)課堂的趣味性。

（3）在線工具：利用在線工具，如互動(dòng)問(wèn)答平臺(tái)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)時(shí)提問(wèn)和解答，提高課堂的互動(dòng)性。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《23范進(jìn)中舉》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們認(rèn)為科舉制度對(duì)個(gè)人的命運(yùn)和社會(huì)的公平有哪些影響？”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索科舉制度的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解科舉制度的基本概念?？婆e制度是古代中國(guó)用于選拔官員的考試制度，它始于隋唐時(shí)期，延續(xù)至清朝末年。科舉制度的主要目的是選拔有才能的人才進(jìn)入國(guó)家機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平與人才流動(dòng)。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了科舉制度在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助封建社會(huì)選拔官員。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)科舉制度的特點(diǎn)和影響。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與科舉制度相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，如科舉制度對(duì)個(gè)人命運(yùn)的影響等。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的模擬科舉考試的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示科舉制度的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“科舉制度對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了科舉制度的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)科舉制度的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）《儒林外史》：一部以科舉為背景的長(zhǎng)篇小說(shuō)，描繪了當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)俗和人性，加深對(duì)科舉制度的理解。

（2）《明清科舉制度與社會(huì)流動(dòng)》：學(xué)術(shù)論文，詳細(xì)介紹了科舉制度在明清時(shí)期的作用和影響，幫助學(xué)生深入理解科舉制度的歷史背景和社會(huì)意義。

（3：《科舉制度與中國(guó)古代社會(huì)》：選讀文章，探討科舉制度對(duì)中國(guó)古代社會(huì)的影響，包括政治、經(jīng)濟(jì)和文化等方面。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）研究科舉制度在不同朝代的變遷，了解其發(fā)展歷程和改革情況。

（2）調(diào)查現(xiàn)代社會(huì)中的“科舉現(xiàn)象”，如各種選拔考試、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)等，思考現(xiàn)代社會(huì)是否也存在類(lèi)似科舉制度的現(xiàn)象。

（3）閱讀其他與科舉制度相關(guān)的文學(xué)作品或歷史資料，拓寬視野，加深對(duì)科舉制度及其影響的理解。

（4）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，就科舉制度對(duì)個(gè)人命運(yùn)、社會(huì)公平等方面的影響，撰寫(xiě)一篇論文或研究報(bào)告。課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料：《儒林外史》、《明清科舉制度與社會(huì)流動(dòng)》、《科舉制度與中國(guó)古代社會(huì)》等，加深對(duì)科舉制度及其歷史背景的理解。

（2）視頻資源：觀看與科舉制度相關(guān)的紀(jì)錄片或講座，如《科舉之路》、《科舉制度的興衰》等，直觀地了解科舉制度的發(fā)展歷程。

（3）文學(xué)作品：閱讀其他與科舉制度相關(guān)的文學(xué)作品，如《駱駝祥子》、《京華煙云》等，感受科舉制度對(duì)人物命運(yùn)的影響。

（4）在線資源：探索互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)資源，如學(xué)術(shù)文章、歷史論壇等，獲取更多的信息和觀點(diǎn)。

2.拓展要求

（1）學(xué)生應(yīng)在課后自主選擇合適的拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和提出問(wèn)題，可進(jìn)行小組討論或向教師請(qǐng)教，以深化對(duì)科舉制度的理解。

（3）學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，選擇一種形式進(jìn)行拓展，如寫(xiě)作、繪畫(huà)、演講等，以展示自己對(duì)科舉制度的理解和感悟。

（4）教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等，確保學(xué)生能夠順利完成拓展任務(wù)。

（5）學(xué)生應(yīng)在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，并提交一份拓展報(bào)告或心得體會(huì)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)反思與改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)束后，我進(jìn)行了認(rèn)真的教學(xué)反思，認(rèn)為本節(jié)課在以下幾個(gè)方面取得了較好的效果：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的興趣，通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.在新課講授過(guò)程中，我運(yùn)用了多種教學(xué)方法，如講授、案例分析和小組討論等，使學(xué)生從不同角度理解和掌握知識(shí)。

3.實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生參與度高，通過(guò)分組討論和實(shí)驗(yàn)操作，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

4.在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極發(fā)言，展開(kāi)了熱烈的討論，提高了學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，需要在未來(lái)的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)：

1.教學(xué)節(jié)奏的把握：在講授過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)科舉制度的理解程度不夠，導(dǎo)致課堂進(jìn)度有所拖延。今后，我將在備課時(shí)更加細(xì)致地分析學(xué)生的情況，針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏。

2.學(xué)生參與度的提升：雖然大部分學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，但仍有部分學(xué)生表現(xiàn)出被動(dòng)參與的狀態(tài)。為了提高這部分學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中采用更多互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方法，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)的完善：在課后拓展環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)拓展