2024年九年級歷史上冊 第六單元 資本主義制度的初步確立 第17課《君主立憲制的英國》教案 新人教版

2024年九年級歷史上冊第六單元資本主義制度的初步確立第17課《君主立憲制的英國》教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年九年級歷史上冊第六單元資本主義制度的初步確立第17課《君主立憲制的英國》教案新人教版教材分析人教版九年級歷史上冊第六單元資本主義制度的初步確立的第17課《君主立憲制的英國》是本章節(jié)的核心內(nèi)容。本節(jié)課主要講述了英國資產(chǎn)階級革命的過程以及君主立憲制在英國的確立，通過分析英國社會的變革，引導(dǎo)學(xué)生理解資本主義制度的確立過程。本節(jié)課與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，有助于學(xué)生了解歷史的發(fā)展脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和歷史觀念。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)，通過分析英國資產(chǎn)階級革命的過程以及君主立憲制在英國的確立，引導(dǎo)學(xué)生掌握歷史發(fā)展的脈絡(luò)，形成歷史觀念。同時(shí)，通過對比分析，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力，使其能夠理解并解釋歷史事件的前因后果。此外，通過探討英國社會的變革，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和思辨能力，使其能夠獨(dú)立思考，形成自己的見解。最后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，提高其歷史學(xué)習(xí)的興趣和實(shí)際應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了關(guān)于英國資產(chǎn)階級革命的基本知識，如革命的原因、過程以及重要事件。此外，學(xué)生應(yīng)該對君主立憲制有一定的了解，能夠認(rèn)識到它是一種政治制度，并且在英國得到了確立。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于九年級的學(xué)生來說，歷史學(xué)科通常與其現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系較為緊密，因此學(xué)生對于與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的歷史事件往往更感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析問題和解決問題的能力，能夠進(jìn)行簡單的史料實(shí)證分析。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能更偏好于通過圖片、視頻等視覺輔助材料來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能會對英國資產(chǎn)階級革命的過程和君主立憲制的確立存在理解上的困難。此外，由于本節(jié)課的內(nèi)容較為復(fù)雜，學(xué)生可能會覺得難以把握重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。同時(shí)，對于部分學(xué)生來說，可能存在對歷史事件的記憶不清晰，對歷史概念的理解不深入等問題。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解英國資產(chǎn)階級革命的過程以及君主立憲制在英國的確立，使學(xué)生掌握基本的歷史知識，理解歷史事件的前因后果。

2.討論法：組織學(xué)生就英國資產(chǎn)階級革命和君主立憲制相關(guān)問題進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和口頭表達(dá)能力。

3.案例分析法：通過分析具體的英國資產(chǎn)階級革命和君主立憲制的實(shí)例，使學(xué)生深入理解歷史事件，提高學(xué)生的史料實(shí)證能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，以圖片、視頻等形式展示英國資產(chǎn)階級革命的過程以及君主立憲制的確立，生動形象地展示歷史事件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解程度。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件輔助教學(xué)，如歷史事件時(shí)間軸、君主立憲制的具體實(shí)施過程等，幫助學(xué)生更好地掌握歷史知識，提高學(xué)習(xí)效果。

3.在線資源：引導(dǎo)學(xué)生利用在線資源，如學(xué)術(shù)論文、歷史文獻(xiàn)等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬視野，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

4.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)：利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，如VR等，讓學(xué)生身臨其境地感受英國資產(chǎn)階級革命和君主立憲制的確立過程，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣。

5.小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同完成相關(guān)任務(wù)，如討論、案例分析等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和歷史解釋能力。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解君主立憲制的英國的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)君主立憲制的英國內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確君主立憲制的英國教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保君主立憲制的英國教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)君主立憲制的英國的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入君主立憲制的英國學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的英國資產(chǎn)階級革命的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為君主立憲制的英國新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解君主立憲制的英國知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞君主立憲制的英國問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對君主立憲制的英國知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決君主立憲制的英國問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識拓展：

介紹與君主立憲制的英國內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合君主立憲制的英國內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)君主立憲制的英國的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的君主立憲制的英國內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的君主立憲制的英國內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課主要知識點(diǎn)包括：

1.英國資產(chǎn)階級革命的背景和原因：英國資產(chǎn)階級革命的背景是17世紀(jì)的英國社會矛盾尖銳，封建專制制度嚴(yán)重阻礙了資本主義的發(fā)展。英國資產(chǎn)階級革命的原因包括資本主義的發(fā)展、封建專制的阻礙、宗教矛盾等。

2.英國資產(chǎn)階級革命的過程：英國資產(chǎn)階級革命的過程包括議會的興起、內(nèi)戰(zhàn)、共和國的建立、復(fù)辟等階段。其中，關(guān)鍵事件有1640年的LongParliament的召開、1642年的英國內(nèi)戰(zhàn)、1649年查理一世的處決、1658年奧利弗·克倫威爾的去世等。

3.君主立憲制在英國的確立：君主立憲制在英國的確立是一個(gè)漸進(jìn)的過程。1688年的“光榮革命”標(biāo)志著君主立憲制在英國的確立。此后，英國通過一系列法律文件，如《權(quán)利法案》、《王位繼承法》等，確立了君主立憲制的基本原則和制度安排。

4.君主立憲制的特點(diǎn)和影響：君主立憲制是一種政治制度，其特點(diǎn)是國家元首是君主，但其權(quán)力受到憲法和議會的限制。君主立憲制在英國的確立對英國社會和政治產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，包括政治體制的穩(wěn)定、民主制度的發(fā)展、法治原則的確立等。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答情況以及課堂紀(jì)律等方面，評價(jià)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的參與度、合作能力以及討論成果的質(zhì)量，評價(jià)學(xué)生對君主立憲制的理解和應(yīng)用能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試題目的正確率、答題速度和解答準(zhǔn)確性等方面，了解學(xué)生對君主立憲制的掌握程度。

4.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量、按時(shí)提交情況以及問題解決能力，評價(jià)學(xué)生對君主立憲制的應(yīng)用和鞏固程度。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)等方面的表現(xiàn)，教師進(jìn)行綜合評價(jià)，并提供具體、積極的反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，指出需要改進(jìn)的地方，提出針對性的建議。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度，給予肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《大英帝國：英國資產(chǎn)階級革命的歷史背景與影響》、《英國君主立憲制的演變》等，深入了解英國資產(chǎn)階級革命和君主立憲制的起源、發(fā)展及其對現(xiàn)代政治制度的影響。

-視頻資源：《英國資產(chǎn)階級革命》、《君主立憲制在英國的確立》等紀(jì)錄片，通過視覺影像資料，更直觀地了解英國資產(chǎn)階級革命和君主立憲制的歷史過程。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，深化對英國資產(chǎn)階級革命和君主立憲制的理解。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，協(xié)助學(xué)生完成課后拓展任務(wù)。

-學(xué)生可結(jié)合課堂所學(xué)，對拓展內(nèi)容進(jìn)行深入分析，撰寫讀后感或觀后感，增強(qiáng)對歷史事件的認(rèn)識和理解。

-學(xué)生可進(jìn)行小組討論，分享拓展學(xué)習(xí)的心得體會，互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高合作能力和溝通能力。

-學(xué)生可嘗試尋找與英國資產(chǎn)階級革命和君主立憲制相關(guān)的歷史遺址或博物館，進(jìn)行實(shí)地考察，加深對歷史事件的理解和感受。

-鼓勵學(xué)生積極參與歷史學(xué)科競賽或研究項(xiàng)目，如撰寫論文、制作展覽等，提升歷史學(xué)科素養(yǎng)和實(shí)踐能力。板書設(shè)計(jì)1.英國資產(chǎn)階級革命的原因：封建專制制度的阻礙、資本主義的發(fā)展、宗教矛盾等。

2.英國資產(chǎn)階級革命的過程：議會的興起、內(nèi)戰(zhàn)、共和國的建立、復(fù)辟等階段。

3.君主立憲制在英國的確立：光榮革命、權(quán)利法案、王位繼承法等法律文件確立君主立憲制的基本原則和制度安排。

4.君主立憲制的特點(diǎn)和影響：國家元首是君主，但其權(quán)力受到憲法和議會的限制，對英國社會和政治產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

5.課堂小結(jié)：英國資產(chǎn)階級革命和君主立憲制對英國社會和政治產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，包括政治體制的穩(wěn)定、民主制度的發(fā)展、法治原則的確立等。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡潔明了，同時(shí)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)方法上，我采用了講授法、討論法和案例分析法等多種教學(xué)方法，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過多媒體課件、教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，生動形象地展示歷史事件，幫助學(xué)生更好地理解知識。在課堂互動環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和隨堂測試等環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生的思考和參與。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在組織討論和引導(dǎo)思考方面還有待提高，需要更多關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)和需求，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

在教學(xué)策略上，我注重知識的講解和技能的訓(xùn)練，通過實(shí)例分析和實(shí)踐活動，幫助學(xué)生理解和掌握君主立憲制的英國的相關(guān)知