2024屆河南省天一大聯(lián)考5月考前模擬作文“一人的生死牽動著時代和文化”講評教學設計

2024屆河南省天一大聯(lián)考5月考前模擬作文“一人的生死，牽動著時代和文化”講評教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為對河南省天一大聯(lián)考5月考前模擬作文“一人的生死，牽動著時代和文化”進行講評。該篇作文涉及到的知識點有：作文的立意、構思、行文結構、人物描寫、情感表達等。此篇作文與學生在中學階段學習的作文知識緊密相連，要求學生能夠掌握作文的基本技巧，并能夠運用到實際寫作中。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在中學階段已經(jīng)學習了作文的基本知識，如立意、構思、行文結構等，本節(jié)課通過對模擬作文的講評，旨在幫助學生發(fā)現(xiàn)自己在寫作中的不足，進一步提高作文水平，將所學知識運用到實際寫作中。同時，本節(jié)課還會涉及到人物描寫和情感表達等知識點，這些都是學生在中學階段需要掌握的作文技巧。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：通過分析與講評河南省天一大聯(lián)考5月考前模擬作文“一人的生死，牽動著時代和文化”，提升學生的寫作能力，強化其文學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。具體目標包括：

1.培養(yǎng)學生的寫作思維，幫助其形成獨立的寫作觀點和獨特的寫作風格。

2.加深學生對文學作品中人物描寫和情感表達技巧的理解與應用。

3.引導學生關注時代與文化背景對人物生死的影響，提升其對社會與人文現(xiàn)象的洞察力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了的相關知識：學生在之前的學習中，已經(jīng)掌握了基本的寫作技巧，如立意、構思、行文結構等。同時，他們對文學作品中的人物描寫和情感表達有一定的理解。此外，學生對時代與文化背景對人物生死的影響也有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對于寫作和文學作品分析普遍感興趣，尤其是那些能夠引發(fā)思考和討論的話題。大部分學生具備一定的寫作能力，能夠表達自己的觀點和情感。在學習風格上，部分學生喜歡獨立思考和自主學習，而另一些學生則更愿意在小組討論中獲取靈感和思路。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在分析與講評河南省天一大聯(lián)考5月考前模擬作文“一人的生死，牽動著時代和文化”時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-如何準確把握時代與文化背景對人物生死的影響，從而深化作文的主題和內涵。

-如何運用人物描寫和情感表達技巧，使作文更具生動性和感染力。

-如何突破自己的寫作思維，形成獨特的寫作觀點和風格。

-在小組討論中，如何有效地與他人交流和合作，共同提升作文水平。

針對上述困難和挑戰(zhàn)，本節(jié)課將通過講評和討論，幫助學生突破寫作難題，提升寫作能力。同時，教師將引導學生關注時代與文化背景，培養(yǎng)學生對人物描寫和情感表達的敏感度，從而提高作文的質量。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授：教師對作文的基本技巧、人物描寫、情感表達等進行講解，為學生提供理論知識框架。

-討論：學生分組討論作文中的優(yōu)點和不足，共同探討如何改進和提高。

-案例研究：分析優(yōu)秀作文案例，讓學生從中學習寫作技巧和靈感。

-項目導向學習：學生分組完成作文改進項目，培養(yǎng)合作能力和實際寫作技巧。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：學生扮演作文中的角色，通過表演來深入理解角色內心和情感表達。

-實驗：學生嘗試不同寫作風格和方法，實驗自己的寫作風格和觀點。

-游戲：通過作文比賽或寫作游戲，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和寫作興趣。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：教師使用PPT展示講解內容，配合圖文并茂的幻燈片，增強學生的理解和學習興趣。

-視頻：引入相關文學作品的視頻片段，幫助學生更直觀地理解人物描寫和情感表達。

-在線工具：使用在線協(xié)作工具，方便學生進行小組討論和作文修改。

具體教學活動設計：

1.導入：教師通過引入相關文學作品的視頻片段，激發(fā)學生的興趣，并引出本節(jié)課的主題。

2.講授：教師對作文的基本技巧、人物描寫、情感表達等進行講解，為學生提供理論知識框架。

3.小組討論：學生分組討論模擬作文“一人的生死，牽動著時代和文化”的優(yōu)點和不足，共同探討如何改進和提高。

4.案例研究：分析優(yōu)秀作文案例，讓學生從中學習寫作技巧和靈感。

5.角色扮演：學生扮演作文中的角色，通過表演來深入理解角色內心和情感表達。

6.實驗：學生嘗試不同寫作風格和方法，實驗自己的寫作風格和觀點。

7.小組合作項目：學生分組完成作文改進項目，培養(yǎng)合作能力和實際寫作技巧。

8.作文展示與點評：學生展示自己的改進后的作文，教師和同學進行點評，給予反饋和建議。

9.總結與反思：教師引導學生總結本節(jié)課所學的寫作技巧和觀點，并鼓勵學生反思自己的寫作過程和進步。

教學媒體和資源的使用：

-PPT：教師使用PPT展示講解內容，配合圖文并茂的幻燈片，增強學生的理解和學習興趣。

-視頻：引入相關文學作品的視頻片段，幫助學生更直觀地理解人物描寫和情感表達。

-在線工具：使用在線協(xié)作工具，方便學生進行小組討論和作文修改。五、教學過程設計教師通過展示一些關于XX的圖片或視頻片段，引起學生對XX的興趣，激發(fā)其探索欲望。同時，簡短介紹XX的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.XX基礎知識講解（10分鐘）

教師詳細講解XX的定義，包括其主要組成元素或結構。通過圖表或示意圖，讓學生更好地理解XX的組成部分和功能。

3.XX案例分析（20分鐘）

教師選擇幾個典型的XX案例進行分析，引導學生了解每個案例的背景、特點和意義。通過案例，讓學生全面了解XX的多樣性或復雜性。

4.學生小組討論（10分鐘）

學生分組討論XX的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

各組代表依次上臺展示討論成果，其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括XX的基本概念、組成部分、案例分析等。強調XX在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用XX。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于XX的短文或報告，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-文學作品：《紅樓夢》、《活著》、《平凡的世界》等，讓學生通過閱讀深入了解人物描寫和情感表達的重要性。

-寫作技巧參考書：《如何寫好一篇文章》、《寫作技巧與策略》等，提供更多的寫作方法和技巧。

-相關論文和學術文章：關于人物描寫、情感表達的研究論文，讓學生了解學術界的探討和研究成果。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以利用圖書館或互聯(lián)網(wǎng)資源，深入研究人物描寫和情感表達的技巧，并嘗試運用到自己的寫作中。

-學生可以參加寫作培訓班或加入寫作社團，與其他熱愛寫作的同學一起交流和提高。

-學生可以嘗試閱讀不同類型的文學作品，拓寬自己的文學視野，培養(yǎng)對不同文學風格的欣賞能力。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學內容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。具體作業(yè)布置如下：

-針對本節(jié)課講評的模擬作文“一人的生死，牽動著時代和文化”，讓學生撰寫一篇類似的作文，要求運用所學的寫作技巧，深化主題，并注意人物描寫和情感表達的準確性。

-讓學生閱讀一篇優(yōu)秀的文學作品，分析其中的人物描寫和情感表達技巧，撰寫一篇閱讀感悟，不少于500字。

-結合自己的生活經(jīng)歷或觀察，選定一個主題，運用所學的寫作技巧，撰寫一篇作文，不少于800字。

2.作業(yè)反饋：

及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。具體反饋如下：

-對于作文作業(yè)，首先要檢查學生的寫作技巧是否得到運用，主題是否明確，人物描寫和情感表達是否準確。其次，關注學生的語言表達是否流暢，邏輯是否清晰。最后，對學生的創(chuàng)新性和獨特性給予肯定和鼓勵。

-對于閱讀感悟作業(yè)，主要檢查學生是否真正理解作品中的人物描寫和情感表達技巧，以及是否能夠將自己的感悟與實際生活相聯(lián)系。

-對于生活觀察作文，主要關注學生是否能夠選定一個有意義的主題，運用所學的寫作技巧進行寫作。同時，檢查學生的語言表達和邏輯是否通順。

在作業(yè)反饋中，教師要盡量用積極的語言鼓勵學生，讓他們感受到自己的進步和成長。同時，要針對不同學生的特點和問題，給出具體的改進建議，幫助他們提高寫作能力。八、板書設計-重點知識點：人物描寫、情感表達、時代與文化背景

-詞：形象、情感、背景、沖突、發(fā)展、高潮、結局

-句：通過人物描寫展現(xiàn)情感，以時代與文化背景為背景，講述故事的發(fā)展與