2024年九年級語文上冊 第三單元 第13課《詩詞三首》行路難教案 新人教版

2024年九年級語文上冊第三單元第13課《詩詞三首》行路難教案新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024年九年級語文上冊第三單元第13課《詩詞三首》中的《行路難》。這是一首描繪旅途艱辛、表達(dá)作者壯志未酬的詩歌。本詩通過對行路的描寫，表達(dá)了作者在人生道路上遭遇的困難和挫折，以及對未來的迷茫和無奈。

教學(xué)重點：通過分析詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧，理解作者的情感和主旨。

教學(xué)難點：理解詩歌中的意象和象征意義，體會作者的情感變化。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠正確地朗讀和背誦詩歌。

2.理解詩歌的基本內(nèi)容，把握作者的情感變化。

3.分析詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧，提高鑒賞能力。

4.聯(lián)系生活實際，體會詩歌的啟示和感悟。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語言能力：通過朗讀、背誦和解析詩歌，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《行路難》，使學(xué)生了解古代詩歌的文化背景，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4.審美情感：引導(dǎo)學(xué)生體驗作者的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的熱愛。

5.人生觀念：通過詩歌中的人生感悟，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，鼓勵學(xué)生面對困難時堅定信念，勇往直前。學(xué)情分析九年級的學(xué)生在語文學(xué)科方面已有一定的基礎(chǔ)，掌握了基本的閱讀和寫作技巧，對古代詩歌有一定的了解。在學(xué)習(xí)《行路難》這首詩時，他們需要進(jìn)一步深化對詩歌形象、語言和表達(dá)技巧的理解，同時培養(yǎng)審美情感和人生觀念。

1.知識與能力：學(xué)生在八年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古代詩歌，對詩歌的基本形式和表達(dá)技巧有一定的了解。因此，在教學(xué)《行路難》時，可以在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

2.素質(zhì)與能力：九年級的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，具有探索精神和創(chuàng)新意識。他們對于新鮮事物有較高的興趣，善于運(yùn)用現(xiàn)代科技手段獲取知識。因此，在教學(xué)過程中，可以利用多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)自覺性不足等問題。針對這些問題，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們能夠主動、積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

4.情感態(tài)度：九年級的學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力，可能對語文學(xué)科有不同的情感態(tài)度。有的學(xué)生可能對文學(xué)感興趣，愿意投入時間和精力學(xué)習(xí)；而有的學(xué)生可能對文學(xué)較排斥，認(rèn)為與升學(xué)無關(guān)。針對這種情況，教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，注重培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)，使他們對語文學(xué)科有更全面的認(rèn)識。

5.學(xué)習(xí)動機(jī)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《行路難》這首詩時，可能對作者的人生觀念和價值觀產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。教師應(yīng)抓住這一點，引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩歌，聯(lián)系自己的生活實際，從中獲得啟示。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點，我將采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：在課堂上，我將對《行路難》的詩意、詩境和詩情進(jìn)行系統(tǒng)的講解，使學(xué)生能夠全面理解詩歌的基本內(nèi)容。

（2）互動討論法：引導(dǎo)學(xué)生就詩歌中的意象、象征意義和作者的情感變化進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。

（3）案例研究法：分析其他詩人的作品，與《行路難》進(jìn)行對比，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的藝術(shù)特點。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

為了促進(jìn)學(xué)生的參與和互動，我將設(shè)計以下教學(xué)活動：

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演詩人，以第一人稱的形式闡述創(chuàng)作《行路難》的背景和情感，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗。

（2）小組合作：將學(xué)生分為若干小組，每組選擇一首詩，分析其意象、象征意義和作者情感，最后進(jìn)行匯報交流。

（3）詩歌創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生以《行路難》為靈感，創(chuàng)作自己的詩歌，展示自己的文學(xué)才華。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

為了提高教學(xué)效果，我將運(yùn)用以下教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示詩歌的文字、圖片和視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞詩歌。

（2）視頻：播放相關(guān)詩歌的朗誦和解讀視頻，讓學(xué)生直觀地感受詩歌的韻律和情感。

（3）在線工具：利用在線工具，如互動問答、討論區(qū)等，方便學(xué)生隨時提問和交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《行路難》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《行路難》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《行路難》的教學(xué)目標(biāo)和《行路難》的重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！缎新冯y》教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《行路難》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《行路難》的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古代詩歌內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《行路難》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《行路難》的詩意、詩境和詩情，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出《行路難》的重點，強(qiáng)調(diào)《行路難》難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《行路難》的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗詩歌鑒賞知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在《行路難》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對《行路難》的知識點進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)《行路難》的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《行路難》知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《行路難》問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的《行路難》錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《行路難》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《行路難》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)《行路難》的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《行路難》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《行路難》的重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《行路難》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理《行路難》是一首描繪旅途艱辛、表達(dá)作者壯志未酬的詩歌。在本節(jié)課中，我們將從以下幾個方面對《行路難》進(jìn)行知識點梳理：

1.詩歌背景：介紹詩人李白的生活背景和創(chuàng)作風(fēng)格，使學(xué)生了解《行路難》的創(chuàng)作背景。

2.詩歌結(jié)構(gòu)：分析《行路難》的詩歌結(jié)構(gòu)，包括詩的形式、韻律、意象等，幫助學(xué)生理解詩歌的基本構(gòu)成。

3.意象與象征：《行路難》中運(yùn)用了豐富的意象和象征手法，如“金樽清酒”，“玉盤珍羞”，“停杯投箸”，“拔劍四顧”等。引導(dǎo)學(xué)生分析這些意象和象征的意義，領(lǐng)悟詩人所要表達(dá)的情感。

4.詩歌手法：解析《行路難》中的修辭手法，如夸張、對偶、排比等，讓學(xué)生了解詩人如何通過這些手法來表達(dá)自己的情感和主旨。

5.詩情變化：分析《行路難》中詩情的變化，從初離宴會的歡愉到中途旅途的艱辛，再到最后的奮發(fā)向前，理解詩人情感的轉(zhuǎn)折和升華。

6.詩人生平與創(chuàng)作：介紹李白的其他著名詩作，分析其創(chuàng)作風(fēng)格和主題，幫助學(xué)生更好地理解《行路難》的藝術(shù)價值。

7.詩歌翻譯：對《行路難》進(jìn)行逐句翻譯，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解詩歌的內(nèi)容和意境。

8.鑒賞方法：教授學(xué)生欣賞古代詩歌的方法，包括關(guān)注詩歌的標(biāo)題、作者、背景、意象、情感等方面，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

9.情感體驗：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，體會詩人在《行路難》中表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的共情能力。

10.人生啟示：《行路難》中蘊(yùn)含著深刻的人生哲理，鼓勵學(xué)生在面對困難和挫折時堅定信念，勇往直前。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過角色扮演、模擬情境等教學(xué)方式，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌中的情感，提高學(xué)生的參與度和興趣。

2.引入多媒體資源：利用多媒體技術(shù)，如視頻、音頻、圖片等，豐富教學(xué)手段，增加課堂的趣味性和直觀性。

3.開展課堂討論：鼓勵學(xué)生就詩歌中的主題、情感、意象等話題進(jìn)行課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和交流能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不夠：部分學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出不夠積極，對詩歌的學(xué)習(xí)缺乏興趣。

2.教學(xué)方法單一：在教學(xué)過程中，過于依賴講授法，缺乏互動和實踐活動，導(dǎo)致學(xué)生對詩歌的理解不夠深入。

3.評價方式不夠全面：目前的評價方式主要依賴于考試成績，忽略了學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)和思考過程，不夠全面。

（三）改進(jìn)措施

1.增加課堂互動：通過小組討論、提問、游戲等方式，增加課堂的互動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.豐富教學(xué)手段：在講授法的基礎(chǔ)上，引入更多的教學(xué)方法，如案例分析、角色扮演、實驗等，使課堂更加生動有趣。

3.完善評價體系：建立多元化的評價體系，除了考試成績外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)、思考過程和實踐能力，使評價更加全面客觀。

4.關(guān)注學(xué)生個體差異：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，進(jìn)行差異化教學(xué)，使每個學(xué)生都能在課堂上得到關(guān)注和發(fā)展。

5.加強(qiáng)家校合作：與家長保持良好的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成長，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。板書設(shè)計1.標(biāo)題：行路難

2.作者：李白

3.創(chuàng)作背景：介紹李白的生活背景和創(chuàng)作風(fēng)格，使學(xué)生了解《行路難》的創(chuàng)作背景。

4.詩歌結(jié)構(gòu)：分析《行路難》的詩歌結(jié)構(gòu)，包括詩的形式、韻律、意象等。

5.意象與象征：列出《行路難》中的主要意象和象征，如“金樽清酒”，“玉盤珍羞”，“停杯投箸”，“拔劍四顧”等。

6.詩歌手法：解析《行路難》中的修辭手法，如夸張、對偶、排比等。

7.詩情變化：分析《行路難》中詩情的變化，從初離宴會的歡愉到中途旅途的艱辛，再到最后的奮發(fā)向前。

8.詩人生平與創(chuàng)作：介紹李白的其他著名詩作，分析其創(chuàng)作風(fēng)格和主題。

9.詩歌翻譯：對《行路難》進(jìn)行逐句翻譯，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解詩歌的內(nèi)容和意境。

10.鑒賞方法：教授學(xué)生欣賞古代詩歌的方法，包括關(guān)注詩歌的標(biāo)題、作者、背景、意象、情感等方面。

11.情感體驗：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，體會詩人在《行路難》中表達(dá)的情感。

12.人生啟示：列出《行路難》中蘊(yùn)含的人生哲理，鼓勵學(xué)生在面對困難和挫折時堅定信念，勇往直前。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學(xué)生用自己的話復(fù)述《行路難》的內(nèi)容，要求語言清晰、表達(dá)準(zhǔn)確，字?jǐn)?shù)在200字左右。

2.請學(xué)生分析《行路難》中的意象和象征，選取一個意象或象征，結(jié)合自己的生活實際，寫一篇短文，字?jǐn)?shù)在300字左右。

3.請學(xué)生查找李白的其他著名詩作，分析其創(chuàng)作風(fēng)格和主題，字?jǐn)?shù)在400字左右。

4.請學(xué)生總結(jié)《行路難》中的修辭手法，選擇一種修辭手法，結(jié)合自己的生活實際，寫一篇短文，字?jǐn)?shù)在300字左右。

5.請學(xué)生背誦《行路難》，要求流暢、準(zhǔn)確，能夠在課堂上進(jìn)行展示。

作業(yè)反饋：

1.對于復(fù)述《行路難》內(nèi)容的作業(yè)，教師將對學(xué)生的語言表達(dá)和理解能力進(jìn)行評價，指出存在的問題，如語言表達(dá)不清、對詩歌內(nèi)容理解不準(zhǔn)確等，并給出改進(jìn)建議。

2.對于分析《行路難》中的意象和象征的作業(yè)，教師將對學(xué)生的分析能力和思維深度進(jìn)行評價，指出存在的問題，如分析不全面、缺乏深度等，并給出改進(jìn)建議。

3.對于查找李白的其他著名詩作，分析其創(chuàng)作風(fēng)格和主