3dmax整體設計說課稿

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START<3DSMAX>課程設計說課稿

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背景對象分析

教學特色

效果評估

教學設計

考核評價Background

Analysis

本次課程專業(yè)背景分析

2．高職圖形圖像專業(yè)專業(yè)培養(yǎng)目標4．本課程在專業(yè)核心能力培養(yǎng)中的地位和所起的作用3．課程性質(zhì)和任務首頁1．本課程在學習對象分析分析象

對

本次授課對象是圖形（3）081班，高職圖形圖像專業(yè)二年級一期的學生。有素描的基礎。對三維建模有一定的了解，對編輯三維圖形有一定的基礎。

以培養(yǎng)實用型、技能型人才為出發(fā)點，瞄準市場職業(yè)崗位群的實際需要，以3D建模職業(yè)能力訓練為基礎，切實提高學生的實際動手能力和處理實際問題的綜合素質(zhì)，將學生培養(yǎng)成為適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需要、能熟練建模的應用型人。

《3DSMAX》是本專業(yè)的專業(yè)課，本課程的任務是培養(yǎng)學生具備從事3D建模、三維動畫應用等相關(guān)工作的基本能力。

本課程能培養(yǎng)學生能應用3DSMAX軟件制作出產(chǎn)品，產(chǎn)品能在市場的應用，能設計出滿足市場需求的產(chǎn)品。培養(yǎng)學生良好的三維建模與動畫能力，為以后在公司和企業(yè)進行產(chǎn)品設計打下良好的基礎。

教學設計指導思想

知識目標教學重難點及其突破

課前開局

能力目標

項目訓練首頁教學目標訓練項目設計

教學過程方法及思路

反饋小結(jié)

導思想…………….指

以職業(yè)能力訓練項目為驅(qū)動，以編輯修改器的系列以及市場現(xiàn)狀為訓練素材，運用幾種常用的高級編輯修改器；“教、學、做”一體化安排教學內(nèi)容和教學過程，以充分調(diào)動學生的積極性和參與性，突出學生的主體地位，使學生在項目訓練中獲得能力和知識。學目標…………….教1.能力目標

2.知識目標

能應用3D設計和制作三維場景和三維動畫效果與現(xiàn)實公司產(chǎn)品進行有效的產(chǎn)品組合。2.能設計根據(jù)市場需求狀況設計新穎的三維模型和三維動畫等。>>能力目標<<

下一頁學目標…………….教知識目標主要分為以下幾個模塊：簡單場景制作與運用二維建模與設計多邊形、復合建模、片面建模與設計場景實物的制作與編輯材質(zhì)燈光攝影機渲染基本三維動畫的設計與制作場景效果制作與動力渲染>>知識目標<<學目標…………….教

重點難點及其突破教學重點

>>>>>>>>>>教學難點

>>>>>>>>>>教學突破

>>>>>>>>>>1、學練重點：各種建模的綜合運用2、學練難點：場景效果與動畫的運用1/2

重點難點及其突破

下一頁

2/23、教學突破：實施項目教學，“教、學、做”有機融合，突出項目訓練，應用項目實例貫穿整個課堂，設計出更能滿足市場需求的產(chǎn)品產(chǎn)品項目、產(chǎn)品種類，以提高設計產(chǎn)品更好的推向市場。

重點難點及其突破

上一頁根據(jù)實現(xiàn)課程目標的需要，遵循學生的基本認知規(guī)律，本課程設計了由淺到深的不同層次的職業(yè)能力訓練目，以項目驅(qū)動，從簡單的二維建模（如沙發(fā)設計）到綜合的復合建模（如室內(nèi)裝飾效果），最后用一個綜合項目把以前小項目串聯(lián)在一起。達到知識的連貫性和能力的應用性。項目設計訓練項目設計

反饋小結(jié)

課前準備

學過程方法及其思路教

項目訓練

講解新知識

基本知識設計

重難點知識設計

課堂擴展

課堂反饋

準備開局

課堂小結(jié)USEITNOW

學以致用

以專業(yè)職業(yè)能力需求為導向，設計了多個訓練項目，滿足了圖形設計專業(yè)的同學對二維建模、三維建模要求以及三維動畫制作的要求。能力培養(yǎng)目標明確、具體、可檢驗。訓練項目的設計貼近現(xiàn)實，以綜合實例貫穿整個課堂，讓學生在吸收知識、做項目時整體感較強；另外，項目設計深入淺出，連貫性較強，逐步加深對學生能力的訓練。以學生為主體。課前資料的收集，課堂上的訓練、提問、討論，課后的訓練都充分發(fā)揮了學生的主體性，培養(yǎng)了學生動手能力。教師在訓練項目的設計、點評、歸納以及多媒體課件演示均能引導學生完成學習任務，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力。本課程特色說明

特色說明課程特色

首頁以形成性體系構(gòu)建主考核體系，平時上機作業(yè)主要考核學生平時上機作業(yè)的認真度、完成度，占考核成績的70%（常規(guī)10%，課堂作業(yè)25%，綜合訓練和實訓30%），期末考核學生最后完成項目程度，占考核成績的30%。USEITNOW

學以致用

考核評價

考核評價首頁傳統(tǒng)的教學中，以理論知識的傳授為主，偶有案例分析，學生操作較少，導致學生對實際應用能力較差。本課程的設計與實施是基于工作過程采用項目驅(qū)動法培養(yǎng)學生操作能力。采用課堂組織連貫性、整體感較強。綜合運用了課件演示、基礎實踐（項目教學法）、競賽式、小組協(xié)作式等等多種教