2024年河北中考語文名著閱讀備考 教學(xué)設(shè)計

2024年河北中考語文名著閱讀備考教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本課程設(shè)計針對的是2024年河北中考語文名著閱讀備考，主要內(nèi)容為教材中指定的名著篇目。通過對課本的深入分析，我們選取了《西游記》作為閱讀和講解的重點。本節(jié)課將結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，深度挖掘課本中的關(guān)鍵知識點，幫助學(xué)生掌握名著閱讀的方法和技巧，為中考備考打下堅實基礎(chǔ)。

課程設(shè)計將圍繞《西游記》的主要情節(jié)、人物性格、文學(xué)價值等方面展開，通過分析故事背景、人物關(guān)系、語言特色等，引導(dǎo)學(xué)生理解名著背后的深層含義。同時，結(jié)合中考語文名著閱讀的題型和解題思路，對學(xué)生進行針對性的訓(xùn)練，提高他們的閱讀理解能力和應(yīng)試技巧。

在教學(xué)過程中，我們將注重學(xué)生的參與和互動，鼓勵他們積極表達自己的觀點，培養(yǎng)他們獨立思考和批判性思維的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠全面掌握《西游記》的主要內(nèi)容，對名著閱讀有更深入的理解，為2024年河北中考做好充分準(zhǔn)備。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過《西游記》的閱讀與分析，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，特別是文學(xué)素養(yǎng)和歷史文化素養(yǎng)。首先，通過深入解讀《西游記》的內(nèi)容，讓學(xué)生感受文學(xué)的魅力，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。其次，通過分析《西游記》中所蘊含的歷史文化信息，使學(xué)生了解中國古代的歷史文化背景，提高他們的歷史文化素養(yǎng)。再次，通過對《西游記》中人物形象的分析，讓學(xué)生理解人性的復(fù)雜性，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。最后，通過中考語文名著閱讀的備考指導(dǎo)，使學(xué)生在應(yīng)試技巧和策略上有所提升，培養(yǎng)他們的考試素養(yǎng)?？傊?，本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力、歷史文化素養(yǎng)、批判性思維能力和考試素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）理解《西游記》的主要情節(jié)和人物形象，包括唐僧師徒四人的性格特點和他們在取經(jīng)途中的經(jīng)歷。

（2）掌握《西游記》的文學(xué)特色，如神話元素、幽默諷刺等，并能分析其在文學(xué)史上的地位和影響。

（3）了解《西游記》所反映的中國古代文化和歷史背景，如佛教、道教、儒家思想等。

（4）學(xué)習(xí)名著閱讀的方法和技巧，提高閱讀理解能力。

（5）針對中考語文名著閱讀的題型和解題思路，進行備考訓(xùn)練。

2.教學(xué)難點

（1）理解《西游記》中復(fù)雜的人物關(guān)系和神話故事背景。

（2）深入剖析《西游記》中的文學(xué)特色和藝術(shù)手法，如象征、暗示、夸張等。

（3）解讀《西游記》中所蘊含的深刻思想和哲理，如人性的善惡斗爭、修行的意義等。

（4）將《西游記》中的知識和現(xiàn)實生活相結(jié)合，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和歷史文化素養(yǎng)。

（5）掌握中考語文名著閱讀的解題技巧，提高應(yīng)試能力。

針對以上教學(xué)重點和難點，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動探究、積極思考，通過案例分析、小組討論等方式，幫助學(xué)生突破難點，掌握重點。同時，注重課堂互動，鼓勵學(xué)生提出問題，教師及時解答，確保學(xué)生對《西游記》的理解透徹、深入。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動講授法：教師通過講述《西游記》的主要情節(jié)、人物形象和文學(xué)特色，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.案例分析法：教師選取《西游記》中的典型情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格、故事背景等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.小組討論法：教師組織學(xué)生分組討論《西游記》相關(guān)話題，鼓勵學(xué)生表達自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團隊協(xié)作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：教師利用多媒體課件，展示《西游記》的情節(jié)圖片、人物關(guān)系圖等，幫助學(xué)生直觀地理解教材內(nèi)容。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：教師引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查詢《西游記》的相關(guān)資料，了解作者吳承恩的生平和創(chuàng)作背景。

3.教學(xué)軟件：教師運用教學(xué)軟件，進行名著閱讀的題型訓(xùn)練和測評，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)效果。

4.角色扮演：教師組織學(xué)生進行《西游記》中角色的扮演，讓學(xué)生深入體驗故事情節(jié)，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

5.課后作業(yè)：教師布置相關(guān)的課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫讀后感、人物分析等，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的寫作能力。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《西游記》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《西游記》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《西游記》的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！段饔斡洝方虒W(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《西游記》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入《西游記》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《西游記》內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《西游記》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《西游記》的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出《西游記》的重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《西游記》的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒灒寣W(xué)生在實踐中體驗《西游記》知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在《西游記》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《西游記》知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《西游記》問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《西游記》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《西游記》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)《西游記》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《西游記》內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《西游記》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生能夠理解和欣賞《西游記》的文學(xué)特色，如神話元素、幽默諷刺等，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

2.歷史文化素養(yǎng)：學(xué)生能夠了解《西游記》所反映的中國古代文化和歷史背景，如佛教、道教、儒家思想等，提高他們的歷史文化素養(yǎng)。

3.批判性思維能力：學(xué)生能夠通過分析《西游記》中的人物形象和故事情節(jié)，理解人性的復(fù)雜性，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

4.閱讀理解能力：學(xué)生能夠掌握名著閱讀的方法和技巧，提高他們的閱讀理解能力。

5.應(yīng)試技巧：學(xué)生能夠了解中考語文名著閱讀的題型和解題思路，提高他們的應(yīng)試技巧。

6.知識應(yīng)用能力：學(xué)生能夠在實踐中體驗《西游記》知識的應(yīng)用，提高他們的知識應(yīng)用能力。

7.合作溝通能力：學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)中能夠與他人合作，培養(yǎng)他們的合作溝通能力和團隊協(xié)作能力。

8.創(chuàng)新意識：學(xué)生能夠關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和探索精神。

9.社會責(zé)任感：學(xué)生能夠思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。

10.情感交流：學(xué)生能夠分享學(xué)習(xí)《西游記》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。板書設(shè)計①《西游記》主要情節(jié)：

-1.三打白骨精

-2.火焰山

-3.女兒村

-4.五莊觀

-5.收服紅孩兒

-6.烏雞國

-7.車遲國

-8.女兒國

-9.真假美猴王

-10.嫦娥奔月

②《西游記》人物形象：

-1.唐僧：慈悲為懷、堅韌不拔

-2.孫悟空：機智勇敢、愛恨分明

-3.豬八戒：憨厚老實、貪吃懶惰

-4.沙僧：忠誠樸實、沉穩(wěn)冷靜

③《西游記》文學(xué)特色：

-1.神話元素：如孫悟空的七十二變、豬八戒的化身等

-2.幽默諷刺：如對人性的諷刺、對社會現(xiàn)象的調(diào)侃

-3.人物性格：豐滿的人物性格描寫，展現(xiàn)人性的復(fù)雜性

④《西游記》歷史文化背景：

-1.佛教思想：如唐僧取經(jīng)的意義、孫悟空的修行等

-2.道教思想：如神仙、妖怪等形象的表現(xiàn)

-3.儒家思想：如忠誠、孝道等價值觀的體現(xiàn)

⑤名著閱讀方法：

-1.了解作者背景：了解吳承恩的生平和創(chuàng)作背景

-2.分析人物形象：深入剖析人物的性格特點和形象特征

-3.理解故事情節(jié)：把握故事的發(fā)展脈絡(luò)和主題思想

-4.品味文學(xué)語言：欣賞《西游記》中的經(jīng)典語句和修辭手法

⑥中考語文名著閱讀解題技巧：

-1.題型了解：熟悉中考語文名著閱讀的題型和答題要求

-2.答題思路：掌握解答名著閱讀題的思路和方法

-3.練習(xí)鞏固：通過練習(xí)題目的方式，提高解題速度和準(zhǔn)確性

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)反思與總結(jié)在《西游記》的課堂教學(xué)中，我采用了互動講授法、案例分析法、小組討論法等教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)軟件等教學(xué)手段的運用，提高了教學(xué)效果和效率。在教學(xué)流程上，我注重課前準(zhǔn)備、課堂導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、鞏固練習(xí)、拓展延伸和課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)，力求使學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面有所收獲和進步。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，在課堂互動環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不高，可能是因為對《西游記》的內(nèi)容不夠感興趣，或者是因為缺乏足夠的思考和討論。針對這一問題，我將在今后的教學(xué)中，更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過設(shè)置更具挑戰(zhàn)性和趣味性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和討論。

其次，在教學(xué)手段的運用上，雖然我采用了多種教學(xué)手段，但在實際操作中，有時會顯得有些雜亂無章，沒有形成一個系統(tǒng)化的教學(xué)體系。為了改進這一點，我將在今后的教學(xué)中，更加注重教學(xué)手段的系統(tǒng)化，將各種教學(xué)手段有機地結(jié)合起來，形成一個更加完整和有效的教學(xué)體系。

最后，在教學(xué)評價上，雖然我注重了對學(xué)生的知識、技能和情感態(tài)度等方面的評價，但在評價的標(biāo)準(zhǔn)和方法上，可能還不夠客觀和科學(xué)。為了改進這一點，我將在今后的教學(xué)中，更加注重對學(xué)生的評價的客觀性和科學(xué)性，通過定量和定性的評價方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行全面的評價。重點題型整理1.人物形象分析題

題目：請結(jié)合《西游記》中的具體情節(jié)，分析孫悟空的人物形象。

答案：孫悟空是一位機智勇敢、愛恨分明、忠誠正直的猴子精。在《西游記》中，孫悟空多次保護唐僧免受妖怪的侵害，如三打白骨精、火焰山等情節(jié)，展現(xiàn)了他的勇敢和忠誠。同時，孫悟空也具有猴子的狡猾和自私，如在五莊觀中偷吃人參果，但在關(guān)鍵時刻，他又能舍棄個人利益，保護唐僧和師弟們。孫悟空的形象豐滿而真實，既具有猴子的特性，又具有人性的光輝。

2.故事情節(jié)梳理題

題目：請簡要梳理《西游記》中孫悟空三打白骨精的故事情節(jié)。

答案：孫悟空三打白骨精的故事情節(jié)如下：

1.唐僧師徒四人途徑白骨嶺，白骨精化作美貌女子，企圖誘騙唐僧。

2.孫悟空識破白骨精的偽裝，將其打敗，但唐僧不信，將其逐走。

3.白骨精變成一個老婦人，再次誘騙唐僧，孫悟空再次將其打敗。

4.唐僧再次不信，將孫悟空逐走。

5.白骨精變成一個老翁，再次誘騙唐僧，孫悟空第三次將其打敗，唐僧終于相信孫悟空。

3.文學(xué)特色分析題

題目：請結(jié)合《西游記》中的具體情節(jié)，分析其幽默諷刺的文學(xué)特色。

答案：《西游記》中的幽默諷刺特色主要體現(xiàn)在對人性的諷刺和社會現(xiàn)象的調(diào)侃。例如，在火焰山一節(jié)中，孫悟空與牛魔王的對話充滿了幽默和諷刺，展現(xiàn)了孫悟空的機智和幽默。同時，小說中對妖怪的描繪也充滿了諷刺，如豬八戒的貪吃懶惰、沙僧的沉默寡言等，都通過夸張和諷刺的手法展現(xiàn)了人性的復(fù)雜性。

4.歷史文化背景分析題

題目：請結(jié)合《西游記》中的具體情節(jié)，分析其對佛教思想的表現(xiàn)。

答案：《西游記》中對佛教思想的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在唐僧取經(jīng)的意義和孫悟空的修行上。唐僧取經(jīng)是為了傳播佛教教義，展現(xiàn)了他對佛教的虔誠和信仰。孫悟空的修行則是對佛教教義的實踐，他在修行過程中經(jīng)歷了種種磨難，最終成為了一代佛祖。這些情節(jié)都體現(xiàn)了佛教思想在《西游記》中的重要地位和影響。