2024年個人校本培訓(xùn)總結(jié)經(jīng)典版（四篇）

第3頁共3頁2024年個人校本培訓(xùn)總結(jié)經(jīng)典版教育是教師永恒的課題，在信息時代，唯有持續(xù)學(xué)習(xí)，方能適應(yīng)社會變遷，以免落后于時代步伐。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，我深化了對新課程改革趨勢和新課標(biāo)理解的掌握，也對以往的教學(xué)工作進行了深刻的反思。以下是我通過校本培訓(xùn)所獲得的幾點體會：一、在教學(xué)實踐中，學(xué)生應(yīng)居主導(dǎo)地位新課程所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，均以學(xué)生的積極參與為基礎(chǔ)。學(xué)生的主動參與是實現(xiàn)自主、探究、合作學(xué)習(xí)的前提。實證表明，學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極性、參與的深度和廣度，直接影響教學(xué)效果。僅讓學(xué)生發(fā)言并不等同于參與。專家認(rèn)為，"可以說，站立發(fā)言是參與"。然而，關(guān)鍵在于學(xué)生的思維是否活躍，他們的回答是否建立在前一個問題的基礎(chǔ)上，是否能引發(fā)其他同學(xué)的思考；參與是否主動、積極，是否源于學(xué)生的內(nèi)在需求；學(xué)生的交往狀態(tài)和思維狀態(tài)，不能僅滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而應(yīng)看他們是否有獨立的思考。簡單的問答形式，看似熱熱鬧鬧，但學(xué)生的思維可能仍停留在同一水平的重復(fù)上；一些課程表面熱鬧，學(xué)生能準(zhǔn)確回答教師的問題，卻鮮有學(xué)生提出自己的見解；表面上看是師生互動，實則可能是在用提問方式“灌輸”，直到學(xué)生接受教師預(yù)設(shè)的答案。真正的師生、生生互動并未真正展開，這是一個值得警惕的問題。因此，激發(fā)學(xué)生的“思維參與”至關(guān)重要。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，巧妙地提出問題，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，使他們處于渴望理解和表達(dá)的狀態(tài)。同時，教師應(yīng)賦予學(xué)生更多思考、行動和表達(dá)的自由，讓他們圍繞問題進行討論、質(zhì)疑和交流，進行辯論。教師應(yīng)給予學(xué)生時間和權(quán)利，讓學(xué)生充分思考，充分表達(dá)自己的觀點，讓盡可能多的學(xué)生有機會發(fā)言。當(dāng)這些條件具備，學(xué)生的參與熱情將提升，參與度也會顯著提高，個體的發(fā)展也得以促進。二、在教學(xué)過程中，教師的評價至關(guān)重要在教學(xué)過程中，教師應(yīng)以積極的評價為主，以鼓勵和表揚來激勵學(xué)生。莎士比亞曾說：“贊賞是照在人心靈上的陽光?！碧K霍姆林斯基也指出：“要讓孩子們體驗到勞動的快樂和因自己的勞動而感到自豪?！苯處煈?yīng)通過激勵性的評語，從正面引導(dǎo)，肯定學(xué)生的日常表現(xiàn)。在評價時，教師應(yīng)敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，（如：“你的用詞非常準(zhǔn)確！”“這個句子真美！”“你的聲音響亮，充滿自信！”“你敢于表達(dá)自己的觀點，進步顯著！”“你的發(fā)言觸動了我，震撼了我的心靈！”“我從你的發(fā)言中受益良多！”“你的知識比老師還豐富！”“你的朗讀比老師還好！”）實踐證明，對學(xué)生的賞識和鼓勵能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們欣賞他人、相信自己、積極向上的品質(zhì)，充分體現(xiàn)了教學(xué)的人文性。同時，教師的語言也可以適當(dāng)?shù)卦溨C幽默，以潛移默化的方式影響學(xué)生，有助于他們良好人文素質(zhì)的形成。教師應(yīng)珍視并尊重學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。三、在教學(xué)活動中，教師應(yīng)扮演好組織者的角色教師應(yīng)充分信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，相信他們完全有能力自我學(xué)習(xí)。教師應(yīng)將學(xué)習(xí)的機會交給學(xué)生，參與并觀察他們的學(xué)習(xí)過程。在課堂教學(xué)中，教師面對學(xué)生的多樣學(xué)習(xí)活動，可能會感到不安和困惑，因為這要求教師能夠適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時了解他們的認(rèn)知狀況，而學(xué)生的需要應(yīng)成為教學(xué)關(guān)注的焦點。綜上所述，教師在教學(xué)活動中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的主體性，給予他們充分的肯定和鼓勵，同時扮演好組織者的角色，創(chuàng)造有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的環(huán)境，以促進他們的全面發(fā)展。2024年個人校本培訓(xùn)總結(jié)經(jīng)典版（二）持續(xù)的學(xué)習(xí)是適應(yīng)時代進步需求，避免落伍的必要途徑。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，我深化了對新課程改革方向和新課標(biāo)理解的掌握，也對以往的工作進行了深刻的反思。以下是我通過校本培訓(xùn)在幾個關(guān)鍵方面獲得的體會：一、在教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)是主體新課程強調(diào)的自主、合作和探究式學(xué)習(xí)，都以學(xué)生的積極參與為基礎(chǔ)。學(xué)生的積極參與是實現(xiàn)自主、探究、合作學(xué)習(xí)的前提。實踐證明，學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極性、參與的深度和廣度，直接影響教學(xué)效果。僅僅讓學(xué)生發(fā)言并不等同于參與。專家的觀點認(rèn)為：“可以說，站起來發(fā)言是參與?！钡P(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，他們所回答的問題、提出的問題是否建立在前一個問題的基礎(chǔ)上，是否能引發(fā)其他學(xué)生的思考。參與的主動性和積極性，以及學(xué)生交往和思維的狀態(tài)，不應(yīng)只滿足于表面的活躍，而應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否有獨立的思考。二、在教學(xué)活動中，教師應(yīng)注重有效評價在教學(xué)過程中，應(yīng)以鼓勵和表揚為主的積極評價策略，以正面引導(dǎo)的方式激勵學(xué)生。正如莎士比亞所說：“贊賞是照在人心靈上的陽光?！苯處煈?yīng)讓學(xué)生體驗到勞動的快樂和因自己的努力而產(chǎn)生的自豪感。教師在評價時應(yīng)積極尋找并放大學(xué)生的優(yōu)點，同時給予他們表達(dá)自我思維的機會，讓他們在討論、質(zhì)疑和交流中成長。這樣的評價方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和欣賞他人的能力，體現(xiàn)了教學(xué)的人文性。三、在教學(xué)活動中，教師應(yīng)扮演好組織者的角色教師應(yīng)充分信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。教師應(yīng)積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，觀察和理解他們的學(xué)習(xí)方式，及時關(guān)注學(xué)生的需求。在面對新課程的靈活性帶來的挑戰(zhàn)時，教師需要學(xué)會適應(yīng)，積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，以更好地引導(dǎo)教學(xué)過程。四、在教學(xué)活動中，教師應(yīng)成為引導(dǎo)者教師在新課開始時，應(yīng)通過精心設(shè)計的導(dǎo)入、氛圍營造和各種資源的利用，激發(fā)學(xué)生對新知識的興趣。然后，教師應(yīng)教授學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)的技巧，讓他們學(xué)會自我探索和發(fā)現(xiàn)。教師需要確保自學(xué)作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，并在設(shè)計自學(xué)內(nèi)容和方法時給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。總之，我們應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，深入研究新課標(biāo)，以創(chuàng)新的觀念、思路和方法引領(lǐng)教學(xué)，使學(xué)生在新課改中提升能力，實現(xiàn)全面發(fā)展。2024年個人校本培訓(xùn)總結(jié)經(jīng)典版（三）本次培訓(xùn)分為兩個階段，首階段為理論培訓(xùn)，主要以講座形式進行，包括元業(yè)輝老師的《學(xué)生傷害事故安全處理方法》、鮑明旭老師的講座，以及下午王月秋老師和楊亞飛老師的講座等。此次總結(jié)旨在提煉培訓(xùn)的核心，以指導(dǎo)未來的教育工作。我深感，作為一位合格的中學(xué)教師，不僅需要深厚的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)、寬廣的學(xué)術(shù)視野，還需具備持續(xù)學(xué)習(xí)、緊跟學(xué)術(shù)前沿的意識。同時，理解教育的本質(zhì)，掌握青少年發(fā)展的規(guī)律，精通現(xiàn)代教育技術(shù)，以及擁有熱愛學(xué)生、創(chuàng)新性關(guān)懷學(xué)生的能力，以塑造學(xué)生健全的人格。教師應(yīng)兼具“經(jīng)師”與“人師”的角色。教師的素質(zhì)直接影響學(xué)生的思辨能力和知識積累，教師的行為模式也直接作用于學(xué)生的健康成長。如同“學(xué)生需要一杯水，教師應(yīng)有一桶水”的理念，在信息時代，教師需不斷充實知識，以贏得學(xué)生的尊重。經(jīng)過數(shù)日的培訓(xùn)，我認(rèn)識到，教師不應(yīng)放棄任何一名學(xué)生。教師應(yīng)發(fā)掘每個學(xué)生的潛力，而不僅僅是關(guān)注成績優(yōu)異者，忽視了那些需要更多關(guān)注的學(xué)生。教師的責(zé)任在于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，幫助那些在學(xué)習(xí)中感到困惑的學(xué)生重燃學(xué)習(xí)熱情，而非放棄他們。以上是我從本次暑期培訓(xùn)中汲取的教訓(xùn)和個人感悟。接下來，我將探討在未來教學(xué)實踐中如何提升自我。首先，鑒于我目前的教學(xué)經(jīng)驗尚淺，我將向所有教師學(xué)習(xí)，以提升我的教學(xué)能力。其次，教師應(yīng)追求博學(xué)精深。這要求我在專業(yè)領(lǐng)域不斷提升，同時在其他領(lǐng)域保持廣泛的知識涉獵。這有助于我適應(yīng)學(xué)科整合的趨勢，也能提升我的教學(xué)效果。同時，現(xiàn)代教科書強調(diào)實用性和時代性，因此我將持續(xù)提升各方面的知識水平。再次，我將不斷學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，完善自我，成為受學(xué)生歡迎的教師，謙遜地向經(jīng)驗豐富的前輩學(xué)習(xí)。他們的熱情和經(jīng)驗使我深感自身的不足，激發(fā)我以勤奮和謙遜的態(tài)度，勇敢地面對挑戰(zhàn)。在教育工作中，我將積極尋求導(dǎo)師的指導(dǎo)，全身心投入，以科學(xué)的方法和藝術(shù)的手段提升教學(xué)效果，使每個孩子都能綻開笑容?？傊?，我將以堅定的決心和實際行動，不斷提升自我，致力于成為一名優(yōu)秀的教育工作者。2024年個人校本培訓(xùn)總結(jié)經(jīng)典版（四）1.教學(xué)心得匯編及業(yè)務(wù)素質(zhì)提升本校積極推行教師教學(xué)工作心得的撰寫與交流，旨在共同提高教育教學(xué)水平。學(xué)期內(nèi)，教師人均完成學(xué)習(xí)筆記達(dá)9000字以上，顯著提升了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。2.集體教研活動的規(guī)范化與實效性本校高度重視集體教研活動，堅持周二、周四的匯課制度，嚴(yán)格遵循“四定”（定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）和“三統(tǒng)一”（統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一教學(xué)進度）原則。匯課過程中，注重案例研究和學(xué)情分析，深化對課改的認(rèn)識，提高教研活動的實效性。3.教師基本功演練與評優(yōu)活動本校積極開展教師基本功演練活動，嚴(yán)格按照區(qū)進修下發(fā)的要求進行上課、備課，并舉辦評優(yōu)課活動，為教師提供展示才華的舞臺。經(jīng)過評選，杜麗杰、陳晶、郭晶、劉曙燕、孫鐸鑫等教師獲得校級優(yōu)秀課稱號，極大地激發(fā)了教師的工作熱情。同時，教學(xué)指揮系統(tǒng)人員加強對課堂教學(xué)的監(jiān)督與管理，確保教學(xué)質(zhì)量。4.校本教研活動的多樣化與實效性本校堅持開展多樣化的校本教研活動，注重備課、聽課、評課以及作業(yè)布置與批改、培優(yōu)補差等方面的經(jīng)驗交流。所有學(xué)科教師結(jié)合教學(xué)實際，以研究性學(xué)習(xí)探究活動為課題，深入研究教材，進行集體交流，達(dá)成共識。同時，加強課題運作的規(guī)范性，重視過程性資料的積累，逐步形成具有本校特色的校本教研體系。5.教學(xué)材料整理與匯編本校組織教師對各類教學(xué)活動材料進行整理與匯編，包括教學(xué)設(shè)計、評課材料、說課材料、教后反思等，作為教師教學(xué)考核的依據(jù)之一，并編輯成“教案”集和“教學(xué)反思”集。6.教師外出學(xué)習(xí)與經(jīng)驗交流本校積極為教師創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)的機會，如李穎、杜麗杰赴沈陽學(xué)習(xí)，并將所學(xué)理論應(yīng)用于教學(xué)實踐。同時，開展教師讀書心得交流活動，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。7.校園文化建設(shè)與讀書活動本校以“寓言故事”為主題，開展校園文化建設(shè)活動，包括讀寓言、講寓言、創(chuàng)編寓言小故事等。同時，深入開展“書香伴成長，智慧享一生”校園讀書活動，提高學(xué)生的閱讀興趣與素養(yǎng)。8.教師繼續(xù)教育與分層培養(yǎng)本校組織教師認(rèn)真參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，全面提高教師素質(zhì)。同時，實施“教學(xué)新秀–教學(xué)能手–學(xué)科帶頭人–名師”培養(yǎng)工程，對教師進行分層培養(yǎng)，促進教師的專業(yè)成長。9.名師與骨干教師培養(yǎng)與推薦本校積極開展《東洲區(qū)“名師、骨干教師”成長培養(yǎng)策略及評定方法》的研究課題，提高骨干教師素質(zhì)，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。同時，推薦郭晶等