不言代價與回報教學(xué)設(shè)計

不言代價與回報教學(xué)設(shè)計《不言代價與回報》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、情感看法和價值觀目標(biāo)：

有足夠的志氣為自己的選擇擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任，以踴躍的看法擔(dān)當(dāng)那些不是自愿選擇而應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任;崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。

2、過程與方法：

通過典型的故事協(xié)助學(xué)生理解責(zé)任=代價+回報;在師生互動的過程中，采納情境分析、小品表演、探討或辯論等方法，讓學(xué)生學(xué)會正確評估擔(dān)當(dāng)責(zé)任的代價與回報，能對自己的責(zé)任作出最終的選擇。

3、學(xué)問與實力：

懂得擔(dān)當(dāng)責(zé)任會得到回報，但同時也要付出必須的代價;有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力擔(dān)當(dāng)好;了解不計個人得失、無私奉獻者事跡。能夠正確評估擔(dān)當(dāng)?shù)拇鷥r和回報，作出最合理選擇，能為自己選擇負(fù)責(zé)。

教學(xué)重點和難點：

教學(xué)重點：履行責(zé)任的代價，正確評估責(zé)任的代價與回報。

教學(xué)難點：正確評估責(zé)任的代價與回報，有志氣擔(dān)當(dāng)責(zé)任的代價與回報。

教學(xué)方法：學(xué)生的探究活動、老師指導(dǎo)、活動情感謝勵法;探討法;

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入：

歌曲導(dǎo)入：播放歌曲《為了誰》并用多媒體展示歌詞以及一些新聞圖片，歌曲播放完以后提問：知道這首歌是歌頌什么人的嗎?(這首歌是歌頌?zāi)切┑靡獾能娙说?，他們?yōu)榱巳嗣袢罕姷娜松?、財產(chǎn)平安而奮不顧身)

二、講解新課：

不言代價與回報

(一)什么代價什么回報

1、擔(dān)當(dāng)責(zé)任的代價與回報

活動1：班委改選學(xué)生分角色朗讀，老師呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思索。由學(xué)生自由發(fā)表看法。

(1)我選擇的責(zé)任是什么?

(答：參與競選，是為同學(xué)們效勞)

(2)假如擔(dān)當(dāng)這個責(zé)任，我可能付出什么?

(答：可能要付出必須的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負(fù)擔(dān)，也有可能會因失敗而受到責(zé)怪等。)

(3)假如擔(dān)當(dāng)這個責(zé)任，會對我有什么協(xié)助?

(答：假如選擇擔(dān)當(dāng)這個責(zé)任，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的成認(rèn)等。)

(4)有沒有哪種選擇不須要付出代價?(略)

老師總結(jié)：我們在擔(dān)當(dāng)自己責(zé)任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的成認(rèn)等。但我們也要為擔(dān)當(dāng)責(zé)任付出必須的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負(fù)擔(dān)，也有可能會因失敗而受到責(zé)怪等。然而，我們不能因為膽怯付出代價而不擔(dān)當(dāng)責(zé)任，因為擔(dān)當(dāng)責(zé)任是走向成熟的勢必要求。

(留意：給學(xué)生充分的時間進展思索和溝通。對擔(dān)當(dāng)責(zé)任的代價和回報進展衡量和評估，不能憑一時沖動盲目作出確定。同時指出，這并不是要學(xué)生在擔(dān)當(dāng)責(zé)任前斤斤計較，而是使學(xué)生在擔(dān)當(dāng)責(zé)任時更加理性。)

問題1：怎樣正確相識擔(dān)當(dāng)責(zé)任的回報與代價?(或：為什么說擔(dān)當(dāng)責(zé)任不言代價與回報?)參見：P14上

活動2：對選擇的評估理解小柯面臨的幾種選擇，鼓舞學(xué)生設(shè)想其他可能的選擇。對每個選擇從三個方面進展評估

(1)你能為小柯設(shè)想其他選擇嗎?

(答：既當(dāng)班干部，又不耽擱學(xué)習(xí);做事公允公正。)

(2)幫小柯對他面臨的幾項選擇進展評析。

①競選勝利，可能的結(jié)果是什么?

(答：公允公正，同學(xué)們擁護，支持，如不公允公正，就做不好，失去威信。)

②不參與競選，可能付出什么代價?

(答：失去熬煉時機，盡管學(xué)習(xí)成果提高了，可生活缺少光榮。)

③當(dāng)上班干，可能得到什么回報?

(答：勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，雖然失去局部摯友，但卻贏利了全班同學(xué)的信任。)

(3)老師總結(jié)：每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價與回報，我們應(yīng)當(dāng)自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)起相應(yīng)的責(zé)任。

(留意：對每種選擇可能產(chǎn)生的結(jié)果，學(xué)生會有不同的看法，老師應(yīng)擅長傾聽學(xué)生的看法，同時調(diào)控好課堂的節(jié)奏。)

2、作出最合理的選擇，擔(dān)當(dāng)應(yīng)負(fù)的責(zé)任

問題2：我們應(yīng)當(dāng)如何對待自己所擔(dān)當(dāng)和責(zé)任?P14下、P15中

活動3：我的確定

(1)老師說明：盡管責(zé)隨意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢于主動擔(dān)當(dāng)責(zé)任，學(xué)會擔(dān)當(dāng)責(zé)任，為自己的選擇負(fù)責(zé)。

(2)請學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責(zé)任，制定履行責(zé)任的行動打算，鼓舞學(xué)生在今后的生活中詳細(xì)落實。

留意：在本單元完畢后，老師對這項活動落實的狀況進展反應(yīng)調(diào)查，對按打算履行自己責(zé)任的學(xué)生予以表揚。

(二)我擔(dān)當(dāng)我無悔

1、主動擔(dān)當(dāng)那些不行推卸的責(zé)任

活動4：小青的苦惱呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思索;鼓舞學(xué)生發(fā)表看法，溝通自己真實的想法

(1)你認(rèn)為，小青這樣做值得嗎?

(答：小青這樣做值得。值得。因為小青一方面擔(dān)當(dāng)了責(zé)任，使自己的實力得到熬煉和造就，獲得了良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的學(xué)問或技能等。另一方面，有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們?nèi)耘f要為它們擔(dān)當(dāng)責(zé)任，假如采納埋怨、懈怠等消極看法，同樣是缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)。只要我們把他們當(dāng)作一種不行推卸的責(zé)任但在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得精彩。)

(2)假如是你，該如何選擇?

(答：在平常的生活、學(xué)習(xí)或工作中，有些該做的事情，雖然不是我們自愿選擇的，但我會把它當(dāng)作是自己一種不行推卸的責(zé)任擔(dān)在肩頭。假如是自己遇到小青這樣的事情，自己會擔(dān)當(dāng)責(zé)任，全身心地投入，力爭把事情做得精彩。)

(留意：對擔(dān)當(dāng)責(zé)任的深化。對于有些事情并不是自己自愿擔(dān)當(dāng)?shù)?，也?yīng)當(dāng)對此負(fù)責(zé)。這是學(xué)生相識的難點。)

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由此看來：對擔(dān)當(dāng)責(zé)任的代價與回報，不同的人有不同的相識，最富有責(zé)任心的人共有的情感是面對責(zé)任不言代價與回報。

活動5：弗蘭克的故事呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思索;在全班逐一探討三個問題，給學(xué)生充分發(fā)表自己看法的時機。

(1)在你看來，弗蘭克應(yīng)當(dāng)歸還儲戶的存款嗎?

(答：應(yīng)當(dāng)歸還儲戶的存款。也可以由其他看法。)

(2)假如弗蘭克確定不歸還儲戶的存款，會有什么后果?這樣的后果會對哪些人產(chǎn)生影響?產(chǎn)生什么影響?

(答：會影響弗蘭克的個人聲譽;使儲戶遭到經(jīng)濟損失、影響儲戶的生產(chǎn)生活;使人們不信任銀行，假如人人都不情愿把錢存入銀行，會因此影響國家和社會的貨幣流通，等等。)

(3)弗蘭克為了他的確定付出了什么樣的代價?假如他知道負(fù)責(zé)任的代價，他還會作出這樣的確定嗎?

(答：用39年的心血來歸還。會。因為弗蘭克是個不計較個人得與失，盡心竭力地?fù)?dān)當(dāng)著社會責(zé)任的人。面對責(zé)任不言代價與回報，具有奉獻精神，這也是一個人最至少的做人標(biāo)準(zhǔn)。)

老師總結(jié)：在社會上，有些人想方設(shè)法躲避自己的責(zé)任;有些人會努力做好自己分內(nèi)的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的;還有些人從來不計較個人得與失，盡心竭力地?fù)?dān)當(dāng)著社會責(zé)任。我們應(yīng)當(dāng)唾棄第一種人，努力成為其次種人，對第三種人，假如我們不能成為其中一員，至少我們應(yīng)當(dāng)心懷感謝，正是因為他們，我們的社會才更加美妙。

(留意：問題有必須難度，要留給學(xué)生足夠的時間進展思索和探討，不要急于要求學(xué)生答復(fù)，同時問題的答案也并不是唯一的，學(xué)生的責(zé)任感有不同的境界，對問題的答復(fù)也并不一樣，老師要鼓舞學(xué)生說出自己真實的想法，不輕易否認(rèn)。假如多數(shù)學(xué)生的答案指向第一種人，老師要加以適當(dāng)引導(dǎo)。)

2、感謝崇敬那些不計回報與代價履行社會責(zé)任的人們

問題3：為什么說奉獻精神是社會責(zé)任感的集中表現(xiàn)?

社會責(zé)任感的集中表現(xiàn)不言代價與回報的奉獻精神(如任長霞、牛玉儒、徐虎、洪戰(zhàn)輝、叢飛等等人物。)正是因為有那些不計回報與代價履行社會責(zé)任的人們在履行責(zé)任，我們的生活才更加平安，更加多彩，更加暖和，更加充溢盼望。他們這種奉獻精神，是社會責(zé)任感的集中表現(xiàn)。

本課總結(jié)：(由學(xué)生歸納，老師點評)

《不言代價與回報》說課稿

一、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，說教材

(一)本課題在本書中的地位和作用

《我擔(dān)當(dāng)我無悔》是人教版思想品德九年級第一課《責(zé)任與角色同在》其次框其次目，是前面教學(xué)內(nèi)容關(guān)于責(zé)任問題的深化，課程貫穿責(zé)任與使命這一核心價值觀，表達新課標(biāo)要求：增加責(zé)隨意識，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民，主要闡述面對無法躲避的責(zé)任，要踴躍面對，做負(fù)責(zé)任的公民。為后面學(xué)習(xí)的認(rèn)清國情、肩負(fù)使命等教學(xué)內(nèi)容打下堅實的思想根底。因此，本課在第一單元具有不容無視的重要作用。

(二)教學(xué)目標(biāo)確實立

本框的新課程要求是使學(xué)生懂得面對不是自愿選擇的責(zé)任，應(yīng)踴躍樂觀地去面對，感謝、崇敬那些不言代價與回報擔(dān)當(dāng)責(zé)任的人，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。依據(jù)這一教學(xué)要求，確定詳細(xì)目標(biāo)如下：

學(xué)問目標(biāo)：懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇,也應(yīng)盡力做好，了解不計得失，無私奉獻者的事跡。

實力目標(biāo)：能夠為自己的選擇負(fù)責(zé)

情感、看法與價值觀目標(biāo)：崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。

(三)教學(xué)重點、難點：

依據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生實際狀況，我確定以下教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點：理解無私奉獻的行為對個人、對社會的踴躍意義;

教學(xué)難點：對于不是自己自愿擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，要勇于擔(dān)當(dāng)。

二、以創(chuàng)新求開展，說教法

為了突出教學(xué)的重點、難點，使學(xué)生能夠到達本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我采納以下教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)法，活動探究教學(xué)法，情感體驗教學(xué)法，采納這些方法來調(diào)動學(xué)生的踴躍性，發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生把教材所學(xué)學(xué)問運用到實際生活中。

三、以參加求體驗，說學(xué)法

這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和造就學(xué)生實力方面要采納以下方法：分析歸納法、活動探究法、情感體驗法。

四、實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué),說教學(xué)過程

我把整個教學(xué)過程分為四個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、新課教學(xué)、歸納總結(jié)、課堂反應(yīng)。

(一)導(dǎo)入新課

播放李劍英事跡的視頻。(多媒體)

提出問題，啟發(fā)學(xué)生思索：

李劍英在面對逆境的時候可以有哪些選擇?你認(rèn)為他應(yīng)當(dāng)怎樣選擇?他的行為，對社會有什么影響?面對不是自愿選擇的責(zé)任，我們應(yīng)當(dāng)怎么做?通過這些問題，使學(xué)生明確這就是本課所要探究的內(nèi)容。從而推出課題：《我擔(dān)當(dāng)，我無悔》

(二)新課教學(xué)

新的教學(xué)理念提倡學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動。因此，本課教學(xué)設(shè)計了三個活動。在教學(xué)過程中，各項活動的支配注意互動、溝通，充分調(diào)動學(xué)生參加課堂教學(xué)的踴躍性、主

動性。

1、活動一：人生AB劇

設(shè)計意圖：為突破教學(xué)難點，我首先設(shè)計了一個活動：人生AB劇。通過設(shè)計一系列問題，讓學(xué)生探討并思索，面對不是自愿選擇的責(zé)任，我們應(yīng)當(dāng)怎么做?假如采納消極看法，會有什么后果?

學(xué)生答復(fù)的答案可能不是唯一的，要鼓舞學(xué)生說出真實想法，引導(dǎo)學(xué)生相識到，面對責(zé)任采納踴躍、負(fù)責(zé)任的看法，勇于擔(dān)當(dāng)不是自愿選擇的責(zé)任。

人生AB劇(1)

國慶節(jié)就要到了，教師通知小芳每天下午放學(xué)后參與舞蹈排練，打算參與國慶節(jié)文藝匯演，因為班里只有她舞跳得最好?？蓩寢屨f：已經(jīng)上初三了，學(xué)習(xí)任務(wù)很重，每天下午排練必須會影響學(xué)習(xí)，告知教師，換別人吧。小芳犯難了，她該怎么辦?

A.聽媽媽的話，不去排練。

B.勸服媽媽，參與排練。

你認(rèn)為小芳應(yīng)當(dāng)如何選擇?為什么?

人生AB劇(2)

小芳勸服了媽媽，參與了學(xué)校的舞蹈排練。她排練得很謹(jǐn)慎，經(jīng)常得到教師的表揚?？蓻]過多久，小芳就感到了排練和學(xué)習(xí)的雙重壓力，由于每天放學(xué)后都去排練，作業(yè)要很晚才能寫完，影響了休息，其次天上課感覺很困，精力不集中，學(xué)習(xí)成果有了明顯下降。這時，小芳

A.起先懊悔擔(dān)當(dāng)排練的責(zé)任，并采納埋怨、懈怠等消極看法

B.調(diào)整自己的心態(tài)，踴躍樂觀地去對待，主動擔(dān)當(dāng)。

你認(rèn)為小芳應(yīng)當(dāng)如何選擇?為什么?

人生AB劇(3)

小芳沒有采納埋怨、懈怠等消極看法，而是重新調(diào)整了自己的心態(tài)，以更加踴躍樂觀的看法去面對學(xué)習(xí)和舞蹈排練。

請你猜測一下，小芳以后的狀況

小芳的事例給你什么啟示?

在學(xué)生答復(fù)的根底上，老師引導(dǎo)歸納，使學(xué)生相識到，面對責(zé)任采納踴躍、負(fù)責(zé)任的看法，勇于擔(dān)當(dāng)不是自愿選擇的責(zé)任。假如采納埋怨、懈怠等消極看法，同樣是缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)。

2、活動二：

鼓舞學(xué)生聯(lián)系自身實際，找誕生活學(xué)習(xí)中還有哪些責(zé)任不是自愿擔(dān)當(dāng)?shù)?，面對這些責(zé)任我們應(yīng)當(dāng)怎樣做。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在活動中呈現(xiàn)相識上的模糊、沖突之處，適時引導(dǎo)、啟發(fā)，得出結(jié)論：當(dāng)自己面對不是自愿選擇的事情時，要把它們當(dāng)作一種不行推卸的責(zé)任擔(dān)在肩頭，踴躍、主動樂觀、全身心地投入，才會把事情做好，心安理得。

3、活動三：觀看視頻《宋志永等唐山農(nóng)夫志愿者抗震救災(zāi)的英雄事跡》

為突破本節(jié)課的教學(xué)重點，我播放了視頻《宋志永等唐山農(nóng)夫志愿者抗震救災(zāi)的英雄事跡》。通過觀看短片，讓學(xué)生思索：

(1)面對這些不言代價與回報擔(dān)當(dāng)責(zé)任的人，我們應(yīng)當(dāng)持什么看法?為什么?

(2)宋志永等人身上表達出什么精神?

設(shè)計意圖：通過觀看短片，使學(xué)生相識到：面對這些不言代價與回報擔(dān)當(dāng)責(zé)任的人，我們應(yīng)當(dāng)心懷感謝、崇敬之情。正因為有他們在不言代價與回報地履行責(zé)任，我們的生活才更加平安，更加多彩，更加暖和，更加充溢盼望。這種奉獻精神，是社會責(zé)任感的集中表現(xiàn)。

(三)