小學班主任班級管理原則與策略

小學班主任班級管理策略班主任工作是瑣碎的、麻煩的、我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。班主任要想管理好班級，就需要讓每個學生都能認真聽話，而聽話的基礎是信任，教師應該努力建立學生對自己的信任。班主任還應該提升自己在學生面前的威信，該嚴肅就嚴肅，為創(chuàng)建良好班集體做努力。摘要：隨著教育改革的深入，大眾對班主任工作也有了新的要求。班主任不僅要有較豐富的班級管理經(jīng)驗，還要有較高的道德意識和責任感。班級管理能力的高低是教師能否建立一個優(yōu)秀班級的重要前提。因此要做好班級管理工作，就需要教師深入到學生的學習和生活中去，并以此為基礎明確管理的原則和策略。關鍵詞：小學;班級管理;策略班主任是班級的領導者，一個班級的優(yōu)秀與否與班主任的管理密切相關。身為班主任，不僅僅要能夠教課，還要能夠管理學生，樹立威信?，F(xiàn)在的子女大都為獨生子女，在家里集萬千寵愛于一身，來到學校后這些“公主”、“皇帝”難免會有些小脾氣，此時就需要班主任對這些學生進行教育和管理。下面筆者探討下作為小學班主任如何更有效，更容易地管理自己的班級。一、遵循科學管理原則，規(guī)劃課堂管理公正性原則。在管理的過程中，教師面對的是享有同等受教育權的幾十位學生，教師應做到一碗水端平，不偏不倚地管理班級，不論學生的學習成績的好與壞，不論學生家境的窮與富，不論學生素質(zhì)的高與低，教師都應該一視同仁地為每一位學生提供幫助，并在學生失敗時進行鼓勵。這樣班主任才能樹立威信，贏得信任，更容易地管理班級，進而促進學生一起進步，為建立優(yōu)秀班集體貢獻自己的一份力量。科學教育原則。班主任也是一名教師，在教給學生科學文化知識時，教師應該遵守科學教育原則，將實踐與課本知識相結(jié)合，將動手與動腦相結(jié)合，從而讓學生在科學知識方面更好的提升自己。師生互敬互愛原則。班主任在教導學生時，不僅僅需要有耐心，責任心，還要有一顆對學生的愛心。小學生還沒有系統(tǒng)的明辨是非的標準，所以在平常的學習和生活中難免會犯錯，此時班主任不應一味的指責批評，還要和學生多多談心，讓學生自己明白自己哪里犯了錯，并讓他們自己改正。為人師表原則。教師作為班級的帶頭人，要[1]沈清峰.管理有方法,真情最為佳——談談我眼中的小學班級管理[J].學周刊C版,2013,21(1):56-58.[2]馮慧.中美小學班級管理比較研究--以第56號教室為例[J].外國中小學教育,2015(1):46-52.[3]