江蘇省海安市高級(jí)中學(xué)2024-2025學(xué)年高二語文下學(xué)期期中試題含解析

PAGE24-江蘇省海安市高級(jí)中學(xué)2024-2025學(xué)年高二語文下學(xué)期期中試題（含解析）一、現(xiàn)代文閱讀（33分）(一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）閱讀下面的材料，完成下列小題。材料一疫病對(duì)人類社會(huì)的影響，可以追溯到世界上最早的英雄史詩當(dāng)中。有探討表明，書中提到的一部分災(zāi)難，從所描述的特征或影響來看，應(yīng)當(dāng)就是我們今日所說的由有害細(xì)菌和病毒等病原微生物的傳播而導(dǎo)致的疫病。依據(jù)探討，大約從公元前500年起先，因病原微生物而起的疫病，就起先影響到歐洲文明的發(fā)展進(jìn)程。而1347-1353年間在歐洲流行的黑死病，更是歐洲歷史上最具毀滅性的疫病，它的爆發(fā)竟然使歐洲人口削減了將近三分之一。當(dāng)時(shí)，民眾的恐慌心情急劇增長，以至于要用相當(dāng)長的時(shí)間，才能撫平與此相關(guān)的苦痛記憶。由于大量人口死亡、勞動(dòng)力分布嚴(yán)峻不均，社會(huì)結(jié)構(gòu)起先出現(xiàn)變更，農(nóng)奴從今消逝，取而代之的是自由勞動(dòng)者。應(yīng)當(dāng)說，黑死病、麻風(fēng)病等疫病從多方面影響了歐洲社會(huì)和中世紀(jì)的西方文明。假如說歐亞之間的疫病傳播最初還受到距離限制的話，那么當(dāng)歷史進(jìn)入到歐洲向外擴(kuò)張的殖民主義時(shí)期，病原微生物才真正起先了全球傳播的旅程。1519年，西班牙人試圖折服位于美洲的阿茲特克帝國。阿茲特克人最初抵?jǐn)r住了西班牙人的攻勢(shì)，但斗爭形勢(shì)隨著感染過天花病毒的西班牙人的到來而發(fā)生變更。不久，肆虐的天花就殺死了阿茲特克帝國的大量人口，這也成為阿茲特克文明滅亡的重要緣由。當(dāng)然，在與肆虐的疫病作斗爭的過程中，人類的醫(yī)學(xué)事業(yè)也在不斷進(jìn)步。16世紀(jì)解剖學(xué)的發(fā)展，17世紀(jì)生理學(xué)的進(jìn)步，18世紀(jì)病理解剖學(xué)的創(chuàng)立，加上19世紀(jì)細(xì)胞學(xué)、細(xì)菌學(xué)等學(xué)科的建樹，以及20世紀(jì)初臨床醫(yī)學(xué)的巨大飛躍，共同成就了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)。而現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步以及政府職能改善等因素，共同推動(dòng)了衛(wèi)生防疫工作在全球的普遍開展?？梢哉f，人類正在以不懈的努力和執(zhí)著的追求捍衛(wèi)著自身的平安與華蜜。（取材于張大慶等的文章）材料二中國古代文獻(xiàn)中的“疾疫”，“疾”指的是比較一般的一般性疾病，“疫”指的是比較嚴(yán)峻的傳染性疾病，這種分法與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的主見也比較吻合。世界衛(wèi)生組織有關(guān)報(bào)告曾經(jīng)指出，在危害人類健康的嚴(yán)峻疾病中，屬于傳染病的占絕大多數(shù)。相比較而言，“疫”比“疾”的影響要大得多，“疫”的大規(guī)模爆發(fā)往往給社會(huì)造成嚴(yán)峻災(zāi)難。中國歷史上大疫流行的時(shí)期，也是中華民族名醫(yī)輩出的時(shí)代。據(jù)史料記載，東漢后期屢有瘟疫流行。以治療傷寒聞名的張仲景，在自己的《傷寒雜病論》中論述了多種傳染性疾病的中醫(yī)治療方法。面對(duì)傳染性黃疸病，東漢時(shí)的華佗曾用可以入藥的幼嫩青蒿來治療?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)探討更是循此路徑，從青蒿中分別出青蒿素，勝利研制出治療瘧疾的新藥。中國人很早就意識(shí)到，隔離傳染病患者是行之有效的疫病防控措施。公元2年，民間疫情嚴(yán)峻，《漢書·平帝紀(jì)》中就有記載說：“民疾疫者，舍空邸第，為置醫(yī)藥。”到唐朝時(shí)，還有佛教寺院設(shè)立的“病坊”用于隔離麻風(fēng)病人，內(nèi)有僧人為患者治病。在與疫病作斗爭的過程中，中國人在16世紀(jì)時(shí)摸索出世界上第一種有效預(yù)防天花的方法——接種“人痘”?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)探討表明，通過有限度地主動(dòng)感染某種病原微生物或接種該病原微生物的疫苗，可以使人體產(chǎn)生針對(duì)該疫病的抗體，從而避開感染疫病。而接種“人痘”，就是主動(dòng)讓未感染的人接觸處理過的天花病毒從而產(chǎn)生病毒抗體。接種“人痘”的方法曾經(jīng)挽救了成千上萬人的生命。法國哲學(xué)家伏爾泰曾在《哲學(xué)通訊》中特地贊揚(yáng)過中國人的這種宏大創(chuàng)建：“這被認(rèn)為是全世界最聰慧、最講禮貌的一個(gè)民族的宏大先例和榜樣。”（取材于陳忠海、和靜鈞的文章）材料三疫病在許多時(shí)候是由病毒而起，這就讓病毒聽起來有些嚇人。始終到20世紀(jì)初，科學(xué)家們對(duì)病毒的相識(shí)仍舊各執(zhí)一詞，他們甚至在病毒原委有無生命這一點(diǎn)上都無法達(dá)成共識(shí)。1935年，美國生化學(xué)家運(yùn)用提純和結(jié)晶技術(shù)，首次得到了煙草花葉病毒的晶體。這種病毒晶體看起來就像一塊沒有生命的冰或鉆石，但是只要把病毒晶體溶液放在煙草葉上，病毒侵入煙草葉細(xì)胞之后就立刻起先增殖。當(dāng)時(shí)曾有媒體評(píng)價(jià)說，這一發(fā)覺“動(dòng)搖了人們對(duì)生與死的區(qū)分和辨別”。近些年來的探討則進(jìn)一步揭示，人類基因組里也有病毒基因的痕跡。盡管病毒自身的遺傳信息量特別之小，但它們?nèi)耘f可以把自己的基因注入宿主細(xì)胞，并把宿主細(xì)胞變成幫助自己復(fù)制的“代工廠”。一般而言，一粒小小的病毒進(jìn)入一個(gè)細(xì)胞，很短時(shí)間之內(nèi)就能夠復(fù)制出上千個(gè)病毒體。所以當(dāng)病毒性疫病出現(xiàn)時(shí)，在沒有外在干預(yù)的條件下，被病毒攻擊的宿主，可能會(huì)依靠自身機(jī)能得以存活，也可能會(huì)走向毀滅。由于病毒試圖“劫持”宿主細(xì)胞來自我復(fù)制并擴(kuò)散，自然就會(huì)激發(fā)宿主運(yùn)用自身的免疫系統(tǒng)這一“武器庫”來予以反擊。而在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)條件下，一些醫(yī)療防疫手段的介入，能夠幫助人體更加有效地阻擋病毒對(duì)人的侵害，從而能夠避開出現(xiàn)更多的傷亡。在肯定意義上，人類的抗病毒過程，既是一個(gè)促進(jìn)人類自身身體機(jī)能不斷強(qiáng)大起來的過程，也是一個(gè)推動(dòng)人類抗病毒探討不斷深化、不斷完善的過程。事實(shí)上，人類與病毒之間的斗爭由來已久，人類對(duì)病毒的相識(shí)也在這樣的長久斗爭中一步步豐富起來，完備的病毒防治體系也正在逐步建立起來。客觀地說，病毒也并非只有破壞作用。相關(guān)探討表明，與地球生態(tài)系統(tǒng)中任何一個(gè)組成部分一樣，病毒在維持全球生態(tài)平衡方面發(fā)揮著獨(dú)特作用。在海洋生態(tài)系統(tǒng)中，每天有20%—40%的細(xì)菌被病毒殺死，這才使海洋環(huán)境中細(xì)菌過快繁殖得以抑制。以此而言，病毒在海洋生態(tài)系統(tǒng)里扮演著“反壟斷”的角色——有助于確保任何物種或細(xì)菌都不能稱王稱霸，這對(duì)保持海洋生物多樣性具有主動(dòng)作用。（取材于苗德歲、內(nèi)森·沃爾夫等人的文章）1.依據(jù)材料一，不屬于疫病對(duì)人類文明的影響的一項(xiàng)是（）A.引發(fā)民眾恐慌心情 B.變更社會(huì)結(jié)構(gòu)形式C.動(dòng)搖阿茲特克文明 D.開展全球衛(wèi)生防疫2.依據(jù)材料一，下列表述不符合文意的一項(xiàng)是（）A.在世界最早的英雄史詩中也能找到一些疫病的訊息。B.黑死病的流行在歐洲歷史上產(chǎn)生的影響最具毀滅性。C.疫病的全球傳播導(dǎo)致西班牙要在美洲推行殖民擴(kuò)張。D.衛(wèi)生防疫工作的成效得益于社會(huì)多方面因素的推動(dòng)。3.依據(jù)材料二，下列有關(guān)中國古代防治疫病的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A.歷史上，中醫(yī)藥在疫病防治中曾經(jīng)發(fā)揮過重要作用。B.采納隔離措施防止疫病傳播，最早出現(xiàn)在中國唐代。C.“人痘”的獨(dú)創(chuàng)應(yīng)用，是天花防治史上的重大突破。D.中國古代防疫方法，對(duì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展具有重要啟示。4.依據(jù)材料三，下列理解與推斷不正確的一項(xiàng)是（）A.煙草花葉病毒有時(shí)仿佛沒有生命，但是在條件合適時(shí)又充溢活力。B.病毒的遺傳信息少，短時(shí)間內(nèi)就能大量復(fù)制并共同沖擊宿主細(xì)胞。C.人類與病毒之間不斷作戰(zhàn)，客觀上也使人類的生存實(shí)力不斷強(qiáng)大。D.病毒殺死海洋中的一部分細(xì)菌，有利于維持海洋生態(tài)系統(tǒng)的平衡。5.綜合以上三則材料，概括回答，病原微生物對(duì)人類造成了哪些影響？【答案】1.A2.C3.B4.B5.①病原微生物引發(fā)的疫病損害了人類的健康。②病原微生物引發(fā)的大規(guī)模病影響著人類文明的進(jìn)程。③病原微生物的相關(guān)探討，推動(dòng)了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)防疫事業(yè)不斷飛躍發(fā)展。④病原微生物與人類生存的環(huán)境親密相關(guān)，會(huì)對(duì)人類生活產(chǎn)生連帶影響?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解文中信息的實(shí)力。解答此題時(shí)要先在選項(xiàng)中選定須要“定位”的關(guān)鍵詞語，依據(jù)選定的“關(guān)鍵詞”找尋、確定選項(xiàng)在原文中的對(duì)應(yīng)句。然后將選項(xiàng)與對(duì)應(yīng)句進(jìn)行比較，比較選項(xiàng)和對(duì)應(yīng)句時(shí)，應(yīng)找到二者表述存在差異的地方，符合原文意思的是正確選項(xiàng)，否則是錯(cuò)誤選項(xiàng)。A項(xiàng)，“引發(fā)民眾恐慌心情”，疾病是對(duì)人類的影響，但“民眾恐慌心情”不屬于“人類文明”。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解概括文本信息的實(shí)力。解答此類題目，應(yīng)先明確題干的提問方式，然后閱讀選項(xiàng)，到文中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行比對(duì)，設(shè)題的誤區(qū)如下：因果關(guān)系不當(dāng)、于文無據(jù)、以偏概全、說法過于肯定化、變未然為已然。C項(xiàng)，因果倒置，依據(jù)“當(dāng)歷史進(jìn)入到歐洲向外擴(kuò)張的殖民主義時(shí)期，病原微生物才真正起先了全球傳播的旅程……但斗爭形勢(shì)隨著感染過天花病毒的西班牙人的到來而發(fā)生變更。不久，肆虐的天花就殺死了阿茲特克帝國的大量人口”可知，是歐洲向外的殖民擴(kuò)展導(dǎo)致了疫病的全球傳播，而并不是“疫病的全球傳播導(dǎo)致西班牙要在美洲推行殖民擴(kuò)張”。故選C?！?題詳解】本題考查對(duì)非連續(xù)性文本內(nèi)容理解實(shí)力。須要考生細(xì)致閱讀材料信息，概括各段材料的主要內(nèi)容，之后閱讀選項(xiàng)，將選項(xiàng)內(nèi)容與原文進(jìn)行分析比較。B項(xiàng)，曲解文意，“最早出現(xiàn)在中國唐代”錯(cuò)誤。依據(jù)“中國人很早就意識(shí)到，隔離傳染病患者是行之有效的疫病防控措施。公元2年，民間疫情嚴(yán)峻，《漢書·平帝紀(jì)》中就有記載說：‘民疾疫者，舍空邸第，為置醫(yī)藥。’”可知，采納隔離措施防止疫病傳播，并不是最早出現(xiàn)在中國唐代。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文中信息的實(shí)力。解答此題時(shí)要先在選項(xiàng)中選定須要“定位”的關(guān)鍵詞語，依據(jù)選定的“關(guān)鍵詞”找尋、確定選項(xiàng)在原文中的對(duì)應(yīng)句。然后將選項(xiàng)與對(duì)應(yīng)句進(jìn)行比較作答。B項(xiàng)，說法肯定，“短時(shí)間內(nèi)就能大量復(fù)制并共同沖擊宿主細(xì)胞”錯(cuò)誤。依據(jù)“一般而言，一粒小小的病毒進(jìn)入一個(gè)細(xì)胞，很短時(shí)間之內(nèi)就能夠復(fù)制出上千個(gè)病毒體。所以當(dāng)病毒性疫病出現(xiàn)時(shí)，在沒有外在干預(yù)的條件下，被病毒攻擊的宿主”可知，選項(xiàng)中缺少“一般而言”“在沒有外在干預(yù)的條件下”等條件。故選B?！?題詳解】本題考查對(duì)材料內(nèi)容的篩選、歸納和分析的綜合實(shí)力。解答此類試題，首先要細(xì)致分析題干，明確題干問什么，我們要答什么。其次要回來文本，逐段分析，全面歸納，切不行憑自己的整體理解答題。最終不要忽視了材料的出處，有時(shí)材料出處的標(biāo)題可以幫助我們歸納材料的主要內(nèi)容，甚至標(biāo)題就是材料的主要內(nèi)容。依據(jù)“1347-1353年間在歐洲流行的黑死病，更是歐洲歷史上最具毀滅性的疫病，它的爆發(fā)竟然使歐洲人口削減了將近三分之一”可總結(jié)為：病原微生物引發(fā)的疫病損害了人類的健康。依據(jù)“由于大量人口死亡、勞動(dòng)力分布嚴(yán)峻不均，社會(huì)結(jié)構(gòu)起先出現(xiàn)變更，農(nóng)奴從今消逝，取而代之的是自由勞動(dòng)者。應(yīng)當(dāng)說，黑死病、麻風(fēng)病等疫病從多方面影響了歐洲社會(huì)和中世紀(jì)的西方文明”可概括為：病原微生物引發(fā)的大規(guī)模疾病影響著人類文明的進(jìn)程。依據(jù)“當(dāng)然，在與肆虐的疫病作斗爭的過程中，人類的醫(yī)學(xué)事業(yè)也在不斷進(jìn)步。16世紀(jì)解剖學(xué)的發(fā)展，17世紀(jì)生理學(xué)的進(jìn)步，18世紀(jì)病理解剖學(xué)的創(chuàng)立，加上19世紀(jì)細(xì)胞學(xué)、細(xì)菌學(xué)等學(xué)科的建樹，以及20世紀(jì)初臨床醫(yī)學(xué)的巨大飛躍，共同成就了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)”“中國歷史上大疫流行的時(shí)期，也是中華民族名醫(yī)輩出的時(shí)代”“在與疫病作斗爭的過程中，中國人在16世紀(jì)時(shí)摸索出世界上第一種有效預(yù)防天花的方法——接種‘人痘’”“人類對(duì)病毒的相識(shí)也在這樣的長久斗爭中一步步豐富起來，完備的病毒防治體系也正在逐步建立起來”可概括為：病原微生物的相關(guān)探討，推動(dòng)了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)防疫事業(yè)不斷飛躍發(fā)展。依據(jù)“相關(guān)探討表明，與地球生態(tài)系統(tǒng)中任何一個(gè)組成部分一樣，病毒在維持全球生態(tài)平衡方面發(fā)揮著獨(dú)特作用。在海洋生態(tài)系統(tǒng)中，……”可概括為：病原微生物與人類生存的環(huán)境親密相關(guān)，會(huì)對(duì)人類生活產(chǎn)生連帶影響?！军c(diǎn)睛】非連續(xù)性文本閱讀的可參考以下技巧：1.關(guān)注文本的標(biāo)題出處。2.概括文本中心，理清文本之間的關(guān)系。3.客觀題要了解設(shè)誤方式，包括以偏概全、混淆是非、夸大縮小、無中生有、張冠李戴、混淆時(shí)態(tài)、偷換概念、因果混亂。4.主觀題要遵循審題干、定范圍、選要點(diǎn)、巧歸納的步驟。(二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共3小題，15分）閱讀下面的作品，完成各題。父親⑴相當(dāng)漫長的學(xué)生時(shí)代，從小學(xué)到初中，我都住在家里。那時(shí)候，我對(duì)書特殊感愛好。就是有故事的書，尤其是斗爭故事，我們稱為打仗的故事。我根本沒在意故事跟我在一起。父親打過仗，他有一肚子打仗的故事。我只留意父親的身體，因?yàn)?，要是我出了錯(cuò)——我在外邊淘氣搗蛋，回到家，父親不說，僅僅用他長著老繭的手，隨意拍我一家伙，就夠我受的了。⑵在家里，我只是防備挨揍，我是個(gè)乖孩子。父親早出晚歸，像一臺(tái)農(nóng)場(chǎng)里頂大梁的拖拉機(jī)，而且是履帶式拖拉機(jī)，是那種老式的斯大林80號(hào)，開進(jìn)開出，我能感到他的力氣通過腳傳到地里，整個(gè)土坯屋微微振動(dòng)。還有他粗重的喘息，像在耕耘蘆葦根密集的土地。我特殊關(guān)注他的表情。⑶父親起床，就像拖拉機(jī)發(fā)動(dòng)，我就醒，可我有意裝睡。有一天早晨，他穿雨披。雨披的聲音我聽得出。他說：今日要下雨。我裝睡，瞞不住父親。他一聲不吭地往出走，去上工。我信任農(nóng)場(chǎng)廣播的權(quán)威——連隊(duì)大院里接了個(gè)大喇叭，我最終有了挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。我說：爸，喇叭昨天預(yù)報(bào)晴天。⑷我在作文里喜愛用“陽光絢麗”，可是，我到學(xué)校，軍體課（那時(shí)體育課的叫法），突然下起暴雨。我為父親驕傲，說：我爸果真預(yù)料到下雨了。⑸我父親的身體實(shí)在奇妙，慢慢地，我發(fā)覺，他的身體與農(nóng)場(chǎng)的廣播有好幾次相反，每一回，都是父親精確。父親的身體就是一個(gè)氣象站。不過，每一回他發(fā)布?xì)庀箢A(yù)報(bào)，都跟他的身體有關(guān)：頭痛或者腰疼。⑹父母對(duì)話，我聽出了些名堂：父親的腦袋里還留著彈片，腰部挨過刺刀。父親的身體里藏著過去的斗爭。斗爭——打仗，對(duì)我們男孩來說，就是好玩。我們喜愛玩打仗的嬉戲。我也想在同學(xué)面前顯示一下自己的本領(lǐng)。有一天，我說：爸，你教教我，怎么預(yù)報(bào)天氣？父親說：別煩我，小孩懂個(gè)啥，天氣有那么簡單預(yù)報(bào)的嗎？我不敢多問多說，我怕他?？晌疫€是以父親的氣象站為傲慢。那是能活動(dòng)的氣象站。⑺一天夜里，我聽母親數(shù)叨父親：突擊隊(duì)是年輕人的事，你咋跟一幫小伙子湊喧鬧？春耕春播——突擊平地，農(nóng)場(chǎng)的生產(chǎn)，總是習(xí)慣用斗爭術(shù)語。父親說：他們兩個(gè)人也比不過我一個(gè)。⑻其次天，在連隊(duì)的食堂里打了晚飯，父親板著臉對(duì)連長說：你憑什么，沒有征求我的看法，就把我列入突擊隊(duì)？連長參與過解放斗爭，說：老謝，老革命煥發(fā)革命青春，要是不考慮你這個(gè)老突擊隊(duì)隊(duì)員，你還能讓我太平嗎？⑼父親說：那也得我主動(dòng)報(bào)名。⑽連長說：那我就把你的名字拿掉。⑾父親說：我打日本鬼子的時(shí)候，你還在家放羊呢。⑿連長說：老謝，毛主席說，不要吃老本，要立新功。⒀父親說：我現(xiàn)在正式報(bào)名。⒁我弄不懂父親明明要參與突擊隊(duì)，為什么還要“擺老資格”？結(jié)果，不也還是突擊隊(duì)隊(duì)員嗎？不過，我知道了，父親參與過抗日斗爭，跟日本鬼子打過仗。我聽說斗爭年頭，父親也是突擊隊(duì)隊(duì)員。父親一身土和汗。傍晚收工回家，他對(duì)母親說這里疼那里酸，早早睡下。母親叨念：還充英雄，把自己當(dāng)成小伙子，逞什么能？父親丟出一句“煩什么煩”，呼嚕就響起，仿佛拖拉機(jī)又發(fā)動(dòng)起來。父親一累就打呼嚕。⒂在我的記憶里，父親有使不完的力氣。我念中學(xué)住校，他明顯地衰弱了，好像力氣不如以前，轉(zhuǎn)移到土地上邊，收不回來。我考入師范后，他離休。我和父親，幾乎沒有面對(duì)面坐著交談過。我參與工作，當(dāng)老師，間或回來，他坐著，好像有話要說，可是，我已經(jīng)習(xí)慣了我和他之間的狀態(tài)——緘默。唯一的狀況是，他再也不會(huì)揮動(dòng)巴掌對(duì)待我了。我匆忙來，匆忙走。就像他當(dāng)年早出晚歸，他跟土地打交道，我與學(xué)生打交道。⒃回來，父親臥床不起，已經(jīng)用不著住院了。每一次，我回家，他伸出手，仿佛有話要說，卻已說不出話。我把他粗糙的手放進(jìn)被子——?jiǎng)e著涼。我時(shí)時(shí)常地替他翻轉(zhuǎn)身體，好像什么姿態(tài)都制止不住難過，只不過，他的身體不再是氣象站，僅能反應(yīng)難過，又確定不了哪里疼。過去全部的一切，都集中同時(shí)爆發(fā)，但跟氣象無關(guān)。⒄后來，火化，我捧著骨灰盒。骨灰里有一枚彈片，小手指甲蓋那么小一片，它在父親的身體里待了半個(gè)多世紀(jì)，已成了身體的組成部分，像拖拉機(jī)里一個(gè)小小的墊片，卻起過作用。那么魁偉的身體就化為盒中的骨灰，像沙塵，那么輕那么輕。從遺物中，我發(fā)覺一本五十年頭初發(fā)給他的殘疾軍人證。⒅在農(nóng)場(chǎng)里，像父親這樣的老兵，多了去了。突然，我想到，我參與工作以后，父親的樣子，像要對(duì)我說什么，可是，我總不給他創(chuàng)建機(jī)會(huì)。我還以為這就是我和父親的習(xí)慣狀態(tài)，唯有我有缺憾。⒆有一次，我遇上父親老首長的兒子，我問：你父親給你講斗爭年頭的故事嗎？他搖頭：老頭子從來不講過去的事。⒇我心里緊了一下。那些老兵，好像共同保守著一個(gè)隱私。我已失去機(jī)會(huì)。骨灰盒，靜默無聲。父親的身體，像拖拉機(jī)，熄火，恒久熄火了。他去世，其實(shí)，是把故事也帶走了——恒久不講出來也講不出來的故事。（取材自謝志強(qiáng)作品）6.下列對(duì)小說內(nèi)容的理解和賞析不正確的一項(xiàng)是（）A.小說開篇寫到“我”對(duì)打仗的故事特殊感愛好，卻根本沒在意“故事跟我在一起”，也從側(cè)面說明父親很少跟“我”談及他過去的事情。B.“我”跟父親幾乎沒有面對(duì)面地交談過，我們之間的狀態(tài)總是“緘默”，可以看出父親是一個(gè)只知辛苦勞作，不善言辭，略顯木訥的人。C.結(jié)尾部分，“我”和“首長兒子”的對(duì)話使小說探討的主題有了更為深廣的社會(huì)意義，將一個(gè)人的缺憾擴(kuò)展到一代人的缺憾，引人深思。D.整篇小說沒有緊湊連貫、跌宕起伏的情節(jié)，只是選取了二三個(gè)情境，就將“父親”這一人物的形象塑造得立體豐滿，讓讀者掩卷難忘。7.父親明明要參與突擊隊(duì)，卻又埋怨連長“沒有征求我的看法，就把我列入突擊隊(duì)”，這是否沖突？為什么？8.對(duì)父親的“故事”，“我”的心理有怎樣的變更？請(qǐng)結(jié)合作品內(nèi)容分條概括?！敬鸢浮?.B7.不沖突。父親埋怨連長是在“擺老資格”，目的是向比他年輕的連長證明自己完全有實(shí)力完成突擊隊(duì)的任務(wù)；是對(duì)年輕人的不服輸，不服老。（對(duì)父親心理的揣摩言之成理即可）8.①兒時(shí)我渴望知道父親是如何預(yù)報(bào)天氣，對(duì)父親的故事充溢新奇、崇敬，卻不敢多問父親；②工作后，父親想跟我談話，我卻忙于工作，對(duì)父親的故事不再熱心；③父親去世后，我恒久也無法知道父親的故事了，我內(nèi)心充溢了缺憾與哀痛?！窘馕觥俊?題詳解】此題考查學(xué)生對(duì)文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的實(shí)力。解答此題，應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析推斷。依據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，細(xì)致辨識(shí)選項(xiàng)與原文的微小差別，做出推斷。B項(xiàng)，“不善言辭，略顯木訥的人”錯(cuò)誤，從文中看，“父親的樣子，像要對(duì)我說什么”并不代表“不善言辭”。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)，篩選文本重要信息的基本實(shí)力。解答此類題目須要學(xué)生精確細(xì)致把握文章的核心內(nèi)容，特殊是側(cè)重于對(duì)文章要點(diǎn)的詳細(xì)把握，這是解答本文的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。此題要求回答父親明明要參與突擊隊(duì)，卻又埋怨連長是否沖突，先擺明觀點(diǎn)再說明緣由，“其次天，在連隊(duì)的食堂里打了晚飯，父親板著臉對(duì)連長說：你憑什么，沒有征求我的看法，就把我列入突擊隊(duì)？連長參與過解放斗爭，說：老謝，老革命煥發(fā)革命青春，要是不考慮你這個(gè)老突擊隊(duì)隊(duì)員，你還能讓我太平嗎”，即父親埋怨連長是在“擺老資格”，目的是向比他年輕的連長證明自己完全有實(shí)力完成突擊隊(duì)的任務(wù)；“父親說：那也得我主動(dòng)報(bào)名”“連長說：那我就把你的名字拿掉”“父親說：我打日本鬼子的時(shí)候，你還在家放羊呢”“連長說：老謝，毛主席說，不要吃老本，要立新功”“父親說：我現(xiàn)在正式報(bào)名”，這是父親對(duì)年輕人的不服輸，不服老?！?題詳解】此題考查學(xué)生對(duì)人物心理變更的分析實(shí)力。心理描寫就是就是把人物的思想感情、心理活動(dòng)通過文字描繪出來。通常心理描寫的方法有三種：一種是讓人物自己傾吐自己內(nèi)心的思想感情；一種是由作者對(duì)人物的心理活動(dòng)進(jìn)行客觀的分析描述；三是通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)來呈現(xiàn)人物的心理。本題要求概括“對(duì)父親的‘故事’，‘我’的心理有怎樣的變更”，通讀文本，可以將文本分為三個(gè)部分——小時(shí)候，工作后，父親去世后，閱讀時(shí)要找到相關(guān)的情節(jié)。從其次段到第六段，寫“父親的身體就是一個(gè)氣象站。不過，每一回他發(fā)布?xì)庀箢A(yù)報(bào)，都跟他的身體有關(guān)：頭痛或者腰疼”，當(dāng)時(shí)“我特殊關(guān)注他的表情”“我發(fā)覺，他的身體與農(nóng)場(chǎng)的廣播有好幾次相反，每一回，都是父親精確”，寫出了“我”的新奇、崇敬，“我不敢多問多說，我怕他?？晌疫€是以父親的氣象站為傲慢”，寫出了“我”膽怯 爸爸；參與工作，“當(dāng)老師間或回來，他坐著，好像有話要說，可是，我已經(jīng)習(xí)慣了我和他之間的狀態(tài)——緘默”，寫著父親像要對(duì)我說什么，可是“我”卻給沒他創(chuàng)建機(jī)會(huì)，寫出“我”因忙于工作，對(duì)父親的故事不再熱心；父親去世后，“我以為這就是我和父親的習(xí)慣狀態(tài)，唯有我有缺憾”，“我已失去機(jī)會(huì)他去世，其實(shí)，是把故事也帶走了……恒久不講出來也講不出來的故事”，寫出“我”內(nèi)心的缺憾與哀痛。【點(diǎn)睛】文學(xué)類文本閱讀的選擇題，主要集中對(duì)故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境、主題等內(nèi)容和手法進(jìn)行考核?？己说姆绞交居袃煞N：一種是依據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析。分析文意要讀懂文章，備選選項(xiàng)主要是內(nèi)容、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法及手法的作用概括不當(dāng)，其中手法集中在小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)支配、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的作用等。選擇題的錯(cuò)誤選項(xiàng)命制往往都是明顯的不會(huì)引起爭議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)留意找尋這些硬傷。二、古代詩文閱讀（42分）(一）文言文閱讀（本題共5小題，24分）閱讀下面的文言文，完成各題。遁石先生傳胡儼翁姓王氏，諱與準(zhǔn)，字公度，浙之余姚人。父彥達(dá)，有隱操。祖廣東參議性常，以忠死難。朝廷旌錄彥達(dá)，而彥達(dá)痛父之死，終身不仕。悉取其先世所遺書付翁曰：“但毋廢先業(yè)而已，不以仕進(jìn)望爾也。”翁閉門力學(xué)，盡讀所遺書。鄉(xiāng)里后進(jìn)或來從學(xué)者，輒辭曰：“吾無師承，不足相授?！币蛉乃拿髭w先生學(xué)《易》。趙先生奇其志節(jié)，妻以族妹而勸之仕。翁曰：“昨聞先生“遁世無悶’之誨，與準(zhǔn)請(qǐng)終身事斯語矣。”趙先生愧謝之。先世嘗得筮書于異人，翁暇試取而究其術(shù)，為人筮，無不奇中。遠(yuǎn)近輻輳，縣令亦遣人來邀筮。后益數(shù)數(shù)，日或二三至。翁厭苦之，取其書對(duì)使者焚之曰：“王與準(zhǔn)不能為術(shù)士，終日奔跑公門，談禍福?！绷畲筱曋?。翁因逃入四明山石室中，不歸者年余。時(shí)朝廷督有司訪求遺逸甚嚴(yán)。部使者至縣欲起翁。令因言曰：“王與準(zhǔn)以其先世嘗死忠，朝廷待之薄，遂父子誓不出仕，有怨望之心?！笔拐吲形倘?，使人督押，入山求之。翁聞益深遁，墜崖傷足。求者得之以出。部使見翁創(chuàng)甚，且視其言貌坦直無他。翁亦備言其焚書逃遁之故。使者悟，始釋翁。見翁次子世杰之賢，因謂翁曰：“足下不仕，終恐及罪，寧能以子代行乎?”不得已，遂補(bǔ)世杰邑庠弟子員。而翁竟以足疾得免。翁謂人曰：“吾非惡富貴而樂貧賤；顧吾命甚薄，且先人之志，不忍渝也?！庇衷唬骸拔岱莻谑?，將不能遂棲遁之計(jì)，石有德于吾，不敢忘也?！币蜃蕴?hào)遁石翁云。翁偉貌修髯，精究《禮》《易》，著《易微》數(shù)千言。嘗居秘圖湖陰，遇“大有”之“震”，謂其子曰：“吾先世盛極而衰，今衰極當(dāng)復(fù)矣。然必吾后再世而始興乎?興必盛且久?！敝潦俏虥]且十年，而世杰以名儒宿學(xué)膺貢，來游南雍。大司成陳公一見，待以友禮，使毋就弟子列；命六堂之士成師資之。儼忝與同舍，受世杰教益為最多，而相知為最深，因得備聞翁之隱德，乃私為志之若此。9.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的說明，不正確的一項(xiàng)是（）A.有怨望之心望：怨恨 B.令大銜之銜：接受C.趙先生愧謝之謝：致歉 D.儼忝與同舍忝：愧，有愧于10.下列加點(diǎn)文言虛詞意義與用法完全相同的一組是（）A.以不以仕進(jìn)望爾也寧能以子代行乎B.于先世嘗得筮書于異人不拘于時(shí)C.且且先人之志，不忍渝也至是翁沒且十年D.而吾非惡富貴而樂貧賤吾先世盛極而衰11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的解說及相關(guān)文意的概括分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.諱，舊時(shí)指對(duì)君主或尊長的名字避開不直稱，也用在死后的君主或尊長的名字前面。作者在王與準(zhǔn)的名字前加“諱”，以表示對(duì)他的敬重。B.筮書，古代記載占卜方法的書。王與準(zhǔn)從異人那里得到筮書，并利用空閑時(shí)間加以探討，替人占卜，連縣令也多次派人請(qǐng)他去占卜。C.弟子，文中指門徒、學(xué)生。王世杰憑借他的名望和才學(xué)被舉為貢生，他到南雍游學(xué)，大司成陳公把他當(dāng)成摯友，而沒有把他放在學(xué)生之列。D.邑庠，文中是縣學(xué)的代稱。部使想任用王與準(zhǔn)做官，王與準(zhǔn)逃到山的更深處，墜崖傷足，部使于是補(bǔ)錄他的次子王世杰為縣學(xué)的弟子員。12.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語（1）吾非傷于石，將不能遂棲遁之計(jì)，石有德于吾，不敢忘也。（2）天下有大勇者，卒然臨之而不驚，無故加之而不怒，此其所挾持者甚大，而其志甚遠(yuǎn)也。（《留侯論》）（3）尋墜緒之茫茫，獨(dú)旁搜而遠(yuǎn)紹，障百川而東之，回狂瀾于既倒。（《進(jìn)學(xué)解》）13.請(qǐng)簡要概括王與準(zhǔn)“遁世”的緣由?！敬鸢浮?.B10.A11.B12.（1）我假如不是被石頭碰傷，將不能實(shí)現(xiàn)隱居的想法，石頭對(duì)我有恩德，（我）不敢遺忘啊。（2）天下有智勇雙全的人，禍難突然駕臨 也不驚惶，無緣無故對(duì)他加以羞辱能夠不動(dòng)怒，這就是因?yàn)樗睦硐胩貏e宏大，志向特殊高遠(yuǎn)的原因。（3）探尋那些久已失傳的古代儒家學(xué)說，獨(dú)自廣泛地發(fā)掘和繼承它們，（阻擋異端邪說）像攔截洪水一樣讓它們東流入海，把將被狂瀾壓倒的正氣重新挽救回來。13.①父親的影響；②趙先生的訓(xùn)誨；③應(yīng)酬之苦（或?qū)憽皩?duì)世俗生活的厭煩等”）；④信奉《禮》《易》之說?！窘馕觥俊?題詳解】此題考查文言實(shí)詞的理解、辨析實(shí)力，涉及課本中的重點(diǎn)實(shí)詞、古今異義詞、通假字、詞類活用、一詞多義等。平常學(xué)習(xí)中，要留意牢記課本中出現(xiàn)的重點(diǎn)實(shí)詞，對(duì)活用、通假、古今異義等特殊詞語要多加復(fù)習(xí)。閱讀文言文中，不要死記硬背，要做到字不離句，通過培育語感以加深理解記憶。B項(xiàng)，句意為：縣令對(duì)此深深懷恨在心。銜：懷恨。故選B?！?0題詳解】此題考查理解文言虛詞的基本實(shí)力。依據(jù)句意和對(duì)文言文常用詞的駕馭來推斷字詞義，說明時(shí)要留意辨析詞義和用法的變更，要依據(jù)語境推斷在選項(xiàng)中的含義。A項(xiàng)，以：介詞，用。B項(xiàng)，于：從/被。C項(xiàng)，且：況且/將要。D項(xiàng)，而：連詞，表并列/表順承。故選A?！?1題詳解】此題考查文化常識(shí)、文章內(nèi)容實(shí)力。重要的文化常識(shí)是一個(gè)中學(xué)生必需具有的基本常識(shí)。復(fù)習(xí)中要留意突出重點(diǎn)，不糾纏于細(xì)枝末節(jié)，留意構(gòu)建完整的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)和體系，建立學(xué)問樹，同時(shí)加強(qiáng)積累，留意歸納，分類記憶。解答文章內(nèi)容類題目，首先要通讀全文，粗知大意，了解人物的作為，概括人物形象；其次對(duì)選項(xiàng)中的句子進(jìn)行視察，在原文中找出相關(guān)的句子，看看有沒有答非所問、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐栴}，在此基礎(chǔ)上推斷正誤。B項(xiàng)，“王與準(zhǔn)從異人那里得到筮書”錯(cuò)誤，參見原文其次段第一句，從異人那里得到筮書的是王與準(zhǔn)的先輩。故選B。【12題詳解】此題考查學(xué)生翻譯文言文的實(shí)力。翻譯句子，第一：理解文句大意，將所要翻譯的句子放入原文中，前貫后連，把握大意；其次：確定考查重點(diǎn)，命題者在命題時(shí)從文段中選擇的句子往往含有某些文言學(xué)問點(diǎn)，如詞類活用、特殊句式、重點(diǎn)實(shí)虛詞等，要通過審題抓住命題意圖，確定考查點(diǎn)；第三：連綴詞義成句，直譯求“字字落實(shí)”（留、刪、換），意譯求“文從字順”（調(diào)、補(bǔ)、變）；第四：細(xì)致審讀檢查，書寫規(guī)范清晰。在確定文言句子中的語法現(xiàn)象全部落實(shí)到位后，做到書寫規(guī)范清晰。本題，（1）中“非”，不是；“遂”，實(shí)現(xiàn)；“棲遁”，隱居。（2）中“卒然”，突然；“……也”，推斷句；“志”，志向。（3）中“墜緒”，指行將斷絕的皇統(tǒng)，或指行將絕滅的學(xué)說；“障”，阻擋；“回”，挽回。【13題詳解】本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的基本實(shí)力。解答此類題目須要學(xué)生精確翻譯理解文言內(nèi)容，特殊是側(cè)重于對(duì)文章要點(diǎn)的詳細(xì)把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容?！案笍┻_(dá)，有隱操。祖廣東參議性常，以忠死難。朝廷旌錄彥達(dá)，而彥達(dá)痛父之死，終身不仕”，意思是“他的父親王彥達(dá)，有虛心的操守。祖父王性常任廣東參議，以忠誠為國殉難。朝廷表彰王彥達(dá)，彥達(dá)為父親之死而哀思，確定終身不入仕途”，即父親的影響；“趙先生奇其志節(jié)，妻以族妹而勸之仕”，意思是“趙先生驚異于他的志向和節(jié)操，把表妹嫁給他為妻，并且激勵(lì)他走上仕途”，即趙先生的訓(xùn)誨；“先世嘗得筮書于異人，翁暇試取而究其術(shù)，為人筮，無不奇中。遠(yuǎn)近輻輳，縣令亦遣人來邀筮。后益數(shù)數(shù)，日或二三至。翁厭苦之，取其書對(duì)使者焚之”，意思是“與淮的祖先曾經(jīng)從異人那里獲得筮書，與淮空閑的時(shí)候拿來探討占卜的方法，為別人占卜，無不奇妙地卜中。遠(yuǎn)近的人紛紛前來，縣令也派人來邀請(qǐng)他去占卜。后來更加迫切，有時(shí)每天會(huì)有兩三回。與淮對(duì)此厭煩苦痛，取出筮書當(dāng)著使者的面焚毀了筮書”，即應(yīng)酬之苦；“翁偉貌修髯，精究《禮》《易》，著《易微》數(shù)千言”，意思是“王與淮體貌魁偉長髯瀟灑，細(xì)心探討《禮》《易》，著有數(shù)千言的《易微》”，即信奉《禮》《易》之說?！军c(diǎn)睛】駕馭正確的閱讀文言文的方法——遵循三個(gè)步驟：在考試過程中，不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就起先作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應(yīng)遵循三個(gè)步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地閱讀一遍。初步明確“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個(gè)或許即可，因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試，要一遍把他全部讀懂，很少人能夠辦到；其次步：細(xì)讀題目，細(xì)致研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要依據(jù)題干得要求，結(jié)合各選項(xiàng)的詳細(xì)內(nèi)容，一一落實(shí)，理解要求作答的字、詞、句、段在文段的位置，運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的學(xué)問（實(shí)詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為簡單的題目；第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對(duì)文意的理解，又訂正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深化和復(fù)核的過程。參考譯文：老先生姓王，名與準(zhǔn)，字公度，浙江余姚人。他的父親王彥達(dá)，有虛心的操守。祖父王性常任廣東參議，以忠誠為國殉難。朝廷表彰王彥達(dá)，彥達(dá)為父親之死而哀思，確定終身不入仕途。取出自己祖先留下的全部書籍交付給王與淮說：“只是希望不要廢棄了祖先家業(yè)罷了，不用升官發(fā)達(dá)期望你們?！蓖跖c淮閉門努力學(xué)習(xí)，讀盡了祖先留下的書籍。鄉(xiāng)里后輩有人想來跟他學(xué)習(xí)，（與淮先生）總是推辭說：“我沒有得到老師的傳承，我的學(xué)識(shí)不足以教授你們?！庇谑侨ジ鷱乃拿髭w先生學(xué)習(xí)《易》。趙先生驚異于他的志向和節(jié)操，把表妹嫁給他為妻，并且激勵(lì)他走上仕途。王與淮說：“以前聽從先生‘遁世無悶’的訓(xùn)誨，與準(zhǔn)懇求終身實(shí)踐這一訓(xùn)誨。”趙先生慚愧地向他致歉。與淮的祖先曾經(jīng)從異人那里獲得筮書，與淮空閑的時(shí)候拿來探討占卜的方法，為別人占卜，無不奇妙地卜中。遠(yuǎn)近的人紛紛前來，縣令也派人來邀請(qǐng)他去占卜。后來更加迫切，有時(shí)每天會(huì)有兩三回。與淮對(duì)此厭煩苦痛，取出筮書當(dāng)著使者的面焚毀了筮書：“王與準(zhǔn)不能當(dāng)術(shù)士，終日在官府奔跑，談?wù)摰湼??！笨h令對(duì)此深深懷恨在心。與淮于是逃入四明山石室中，一年多不敢回家。當(dāng)時(shí)朝廷督查有司訪求朝廷遺漏的英才特別緊迫。部使者到縣衙想起用與淮。縣令趁此進(jìn)言說：“王與準(zhǔn)因?yàn)樗淖嫦仁涝?jīng)為盡忠而死，朝廷待他們涼薄，于是父子立誓不出山做官，有怨恨、心懷不滿之心?！庇谑鞘拐甙l(fā)怒而拘捕了與淮三個(gè)兒子，派人督促押解，進(jìn)山找尋與淮。與淮聽說后逃跑到更加遠(yuǎn)的深山，墜下山崖摔傷了腳。找尋的人抓住了他帶出了大山。部使見與淮受傷很嚴(yán)峻，且看他的言談舉止坦蕩率直沒有其它意圖。與淮也詳盡地談了他焚毀筮書逃遁的緣由。使者明白了這些，才釋放了與淮。部使看到余淮的次子世杰很有才能，于是對(duì)與淮說：“您不入仕途，最終唯恐要涉及犯罪，是不是能用兒子代替你前行呢?”不得已，于是補(bǔ)錄世杰為縣學(xué)的弟子員。而王與淮最終憑腳傷免去出仕。王與淮對(duì)別人說：“我不是厭惡富貴而喜愛貧賤；只是我的命運(yùn)很淺薄，況且祖宗的志向，也不忍心變更啊?！庇终f：“我要不是被石頭碰傷，將不能實(shí)現(xiàn)避世隱居的想法，石頭對(duì)我有恩德，（我）不敢遺忘它?！庇谑亲蕴?hào)遁石翁。王與淮體貌魁偉長髯瀟灑，細(xì)心探討《禮》《易》，著有數(shù)千言的《易微》。曾經(jīng)居住在秘圖湖南，遇“大有”之“震”，對(duì)他的兒子說：“我們祖先興盛到了極點(diǎn)就衰敗了，現(xiàn)在衰敗到了極點(diǎn)就應(yīng)當(dāng)復(fù)興了。然而肯定要我日后再世才興盛嗎?復(fù)興必定旺盛且長久?！痹谂c淮去世將近十年的時(shí)候，王世杰憑名儒宿學(xué)的身份榮膺貢生，來南雍游學(xué)。大司成陳公一望見他，以摯友的禮節(jié)接待他，沒有將他放在學(xué)生的行列里；命國子監(jiān)的貢生把他當(dāng)老師對(duì)待。我敬重地能有幸與世杰同處一個(gè)房間，受世杰教益是最多的，而相知是最深的，于是能詳盡地了解老先生的虛心品德，于是我寫下這篇文章。(二）古代詩歌閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面兩首詩，完成各題。采桑子·潤州多景樓與孫巨源相遇蘇軾多情多感仍多病，多景樓中。尊酒相逢，樂事回頭一笑空。停杯且聽琵琶語，細(xì)捻輕攏。醉臉春融，斜照江天一抹紅。潤州甘露寺彈箏蘇軾多景樓上彈神曲，欲斷哀弦一再促。江妃出聽霧雨愁，白浪翻空動(dòng)浮玉【1】。喚取吾家雙鳳槽，遣作三峽孤猿號(hào)。與君合奏芳春調(diào)，啄木飛來霜樹杪。注釋：【1】浮玉：喻指金山。14.下列對(duì)這兩首詩詞的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.《采桑子》開篇從“多景樓”的“多”字獲得靈感，連用三個(gè)“多”字引出“情”“感”“病”而不贅敘，令人印象深刻。B.“空”字寫出“一笑”之后，“回頭”來眼前的“樂事”便會(huì)消逝而“空”無全部，只有“多情”“多感”“多病”照舊。C.《采桑子》上闋前二句先言情后言事，后二句先言事后言情，借眼前之景，寫心中之情，言事與言情結(jié)合，意蘊(yùn)盎然。D.這兩首詩詞皆出自蘇軾之手，均寫多景樓中與友人相聚之事，都借用音樂抒情，但抒發(fā)的情感卻一喜一憂，迥然不同。15.箏是一種撥弦樂器，相傳為秦人蒙恬所制，故又名“秦箏”。它發(fā)音凄苦，常令人“感悲音而增嘆，愴憔悴而懷愁”。下面有關(guān)箏的詩所表達(dá)的情感與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）A.彈箏北窗下，夜響清音愁。張高弦易斷，心傷曲不道。（南朝梁·蕭綱《彈箏》）B.鳴箏金粟柱，素手玉房前。欲得周郎顧，時(shí)時(shí)誤拂弦。（唐·李端《聽箏》）C.花臉云鬟坐玉樓，十三弦里一時(shí)愁。憑君向道休彈去，白盡江州司馬頭。（唐·白居易《聽崔七妓人箏》）D.銀甲彈冰五十弦，海門風(fēng)急雁行偏。故人情怨知多少，揚(yáng)子江頭月滿船。（元·薩都剌《贈(zèng)彈箏者》）16.有人評(píng)論說蘇軾《采桑子》中“斜照江天一抹紅”一句與白居易《琵琶行》中“唯見江心秋月白”一句有異曲同工之妙。請(qǐng)簡要賞析?！敬鸢浮?4.D15.B16.(答案示例)兩句都運(yùn)用了以景結(jié)情，情景交融的手法?！靶闭战煲荒t”寫演奏結(jié)束，四下安靜下來，只望見夕陽斜照在江面，水天映著殘陽的道紅光，“唯見江心秋月白”寫演奏結(jié)束后，四周靜靜靜的，只望見江心倒映著一輪潔的秋月。這兩句都寫了演出結(jié)束后，演奏者和聽眾還沉醉在音樂的回味中，此刻出現(xiàn)了剎那的安靜，從側(cè)面表現(xiàn)出琵琶聲的妙絕入神，曲有盡而韻尤窮，言有盡而意無窮，給讀者留下了涵詠的廣袤空間。【解析】【14題詳解】本題考查對(duì)詩歌內(nèi)容、重要字詞含義作用、情感和藝術(shù)手法的分析鑒賞實(shí)力。解答此類題，要通讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回來詩歌，找尋答題點(diǎn)；最終精讀相關(guān)詩句，看所給選項(xiàng)的內(nèi)容是否能在詩歌中找到依據(jù)，或者是否能依據(jù)詩歌內(nèi)容合理地推斷出來或者是否正確。D項(xiàng)，“但抒發(fā)的情感卻一喜一憂，迥然不同”錯(cuò)誤，兩首詩詞都有悲傷。比如“尊酒相逢，樂事回頭一笑空”“江妃出聽霧雨愁”可看出悲傷。故選D?！?5題詳解】本題考查把握詩歌句子的情感看法的實(shí)力。答題前先要基本讀懂詩歌，然后分析詩歌營造的意境，還要結(jié)合詩題和注釋進(jìn)行分析。從而把握詩歌句子表達(dá)的情感。A項(xiàng)，“彈箏北窗下，夜響清音愁。張高弦易斷，心傷曲不道”，意思是夜晚，一個(gè)人在北窗下彈箏，由于晚上安靜，古箏的聲音特別洪亮，更顯得寂寥愁悶。（彈箏的時(shí)候）弦挑的太長就簡單折斷，心里悲傷，曲調(diào)也隨著心思信馬由韁（沒有依據(jù)曲譜而彈）。這首小詩寫彈箏者技藝超群。B項(xiàng)，“鳴箏金粟柱，素手玉房前。欲得周郎顧，時(shí)時(shí)誤拂弦”，意思是金粟軸的古箏發(fā)出美麗的聲音，那素手撥箏的美人坐在玉房前。想盡了方法為博取周郎的青睞，你看她有意地時(shí)時(shí)撥錯(cuò)了琴弦。該詩描寫一位彈箏女子為了所仰慕的人顧盼自己，有意將弦撥錯(cuò)，塑造了一個(gè)可愛的彈箏女形象，語句傳神，意蘊(yùn)豐富。C項(xiàng)，“花臉云鬟坐玉樓，十三弦里一時(shí)愁。憑君向道休彈去，白盡江州司馬頭”，意思是崔七裝扮美麗，坐在樓上，手中的琴弦奏出哀愁的音樂。請(qǐng)你去給他說，不要再彈奏了再彈下去，我的頭發(fā)就要全白了，這首詩以夸張的手法正在崔七琴技超群D項(xiàng)，“銀甲彈冰五十弦，海門風(fēng)急雁行偏。故人情怨知多少，揚(yáng)子江頭月滿船”，意思是銀制的假指甲彈著五十弦的古箏，奇妙好聽的箏聲使得海風(fēng)驟起大雁也想停下聽聽。相識(shí)的人們啊原委有多少離情別怨，似水的月光灑滿停岸在楊子江頭的船中。《贈(zèng)彈箏者》前兩句說彈箏者技巧超群及箏曲給人的感受；后兩句寫詩人沉醉在箏曲之中，感慨萬千，同時(shí)點(diǎn)明白彈箏的地點(diǎn)、環(huán)境。故選B?！?6題詳解】此題考查鑒賞詩歌表達(dá)技巧實(shí)力。鑒賞詩歌的表達(dá)技巧的答題模式：第一步：指出何種手法；其次步：結(jié)合詩歌內(nèi)容分析；第三步：指出這種手法的表達(dá)效果?！恫缮Ｗ印欀荻嗑皹桥c孫巨源相遇》翻譯：原來就多情，多感，多病，偏偏又置身于多景樓中。同在他鄉(xiāng)同舉杯，故友又重逢。回首當(dāng)年相知，惺惺相惜成一笑，功業(yè)無成轉(zhuǎn)頭空。且停杯，側(cè)耳聽——琵琶聲聲訴衷情。細(xì)細(xì)地捻，輕輕地?cái)n，醉了琵琶女，一臉春融融；更有那一抹斜陽脈脈相輝映，江天一色晚霞紅。公元1074年仲冬，東坡調(diào)任密州知州，途經(jīng)潤州（現(xiàn)江蘇鎮(zhèn)江市），與孫巨源、王正仲甘露寺多景樓集會(huì)。席間有色藝俱佳的官妓胡琴相伴，四周是晚霞夕照中愈顯秀麗的美景，于是孫巨源請(qǐng)東坡臨景填詞。東坡應(yīng)約寫下了這首《采桑子》。上片由情至事，由事歸情，借眼前之景，寫心中之情，意蘊(yùn)盎然，如神來之筆。下片官妓技藝超群，本無心觀賞，然而卻被吸引，說明演奏得的確奇妙。“斜照江天一抹紅”，是一句景語，情景交融，是當(dāng)時(shí)“殘霞晚照”的寫實(shí)，也可借以形容胡琴姑娘之“醉臉”，妙處于難以捉摸，耐人尋味。這句“斜照江天一抹紅”，其意同于白居易《琵琶行》中“唯見江心秋月白”。都寫了演出結(jié)束后，演奏者和聽眾還沉醉在音樂的回味中，此刻出現(xiàn)了剎那的安靜，從側(cè)面表現(xiàn)出琵琶聲的妙絕入神，曲有盡而韻尤窮，言有盡而意無窮，給讀者留下了涵詠的廣袤空間。東坡的這首小令，倏忽來去，只用了只言片語，卻達(dá)到了曲折含蓄，言盡而意雋的境界之美，實(shí)在難得。【點(diǎn)睛】詩歌的技巧主要包括表現(xiàn)手法、抒情手法、描寫手法以及修辭手法。描寫手法包括：（1）襯托，分正襯和反襯。反襯又有動(dòng)靜襯、聲寂襯、樂景襯哀情、哀景襯樂情；（2）聯(lián)想和想像

（又叫虛實(shí)結(jié)合）；（3）對(duì)比；（4）白描。修辭手法包括：比方、擬人、夸張、雙關(guān)、用典，此外還有設(shè)問、反問、借代、對(duì)偶等。表現(xiàn)手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答題步驟：精確指出用了何種手法，結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法，此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。(三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《擬行路難》中生氣控訴當(dāng)時(shí)門第確定人生貴賤窮達(dá)的不合理社會(huì)現(xiàn)象的兩句詩是“_______________，_______________”。（2）《青玉案·元夕》中寫女子身著盛裝前去觀燈句子是“______________”，表現(xiàn)車水馬龍人潮擁擠句子是“_______________”。（3）《將進(jìn)酒》中“______________”照應(yīng)“千金散盡”，后文又故作跌宕，表示不惜典當(dāng)來換取一醉；“_______________”一句跨越時(shí)空，情感劇烈，與開篇之“悲”遙相呼應(yīng)。【答案】(1).瀉水置平地(2).各自東西南北流(3).蛾兒雪柳黃金縷(4).寶馬雕車香滿路(5).主子何為言少錢(6).與爾同銷萬古愁【解析】【詳解】此題考查學(xué)生對(duì)詩文的背誦、理解、默寫實(shí)力。考查干脆性默寫和理解性默寫兩種類型，此題屬于理解性默寫，要求學(xué)生平常既要留意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。此題中需留意“蛾”“雕”“銷”的書寫?！军c(diǎn)睛】本考點(diǎn)包括兩個(gè)要素，即名言和名篇。所謂“名言”，是指那些廣泛流傳的詩文、格言警句之類；所謂“名篇”，是指在人們心目中占有突出地位的篇目，一般為教材中要求背誦的篇目“常見的”是為考生備考限定一個(gè)大致范圍，意思是所要考的內(nèi)容并不是漫無邊際的，而是日常的閱讀和寫作活動(dòng)中常會(huì)遇到的，如中學(xué)課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇。三、語言文字運(yùn)用、名著閱讀（15分）閱讀下面的文字，完成各小題。與一國一城的戰(zhàn)疫相比，國際戰(zhàn)疫的難度更大，最難處是在協(xié)調(diào)。沒有協(xié)調(diào)又無法取勝，因?yàn)椴《臼侨蛄魈嗜蚬?，誰不防它就侵害誰，誰不抗它便進(jìn)攻誰，一個(gè)蟻穴可毀堤千里，所以，國際戰(zhàn)疫須要形成一個(gè)全球性的有效戰(zhàn)疫體系。但是，建設(shè)這么一個(gè)國際性的“銅墻鐵壁”，何其難也。詳細(xì)來說就會(huì)有三難：一是國際信息的、甄別、分析和傳遞的難度，要遠(yuǎn)大于一國一城。信息是戰(zhàn)疫的基礎(chǔ)，假如信息不準(zhǔn)不全不剛好，就沒有了協(xié)調(diào)戰(zhàn)疫的基礎(chǔ)，就只有瞎沖盲打，自然無法打勝仗。二是利益難以協(xié)調(diào)。疫情之下，不同的國家和地區(qū)，必定有不同的利益損害和利益訴求，在一國一城，此類協(xié)調(diào)由中心政府和地方政府完成。而在全球，這須要國際組織、全球每個(gè)國家和地區(qū)的共同努力，這種協(xié)調(diào)難度無疑要大得多。三是客觀差異的確較大，給協(xié)調(diào)戰(zhàn)疫平添難度。這一點(diǎn)不難理解，因?yàn)槿蚋鞯卦诘乩怼⑽幕?、體制上均有很大差別，僅僅一個(gè)時(shí)差就會(huì)給各國協(xié)調(diào)行動(dòng)帶來困難。國際社會(huì)應(yīng)相互間放下陳見，撤去圍籬，以大局為重，方能協(xié)調(diào)戰(zhàn)疫。不必諱言，在漫長的歷史演化中，國際社會(huì)間了多數(shù)的歧見和紛爭。在平常，我們或許有時(shí)間和空間去條分縷析，去按部就班應(yīng)對(duì)解決?？扇缃?，我們?nèi)祟惞餐臄橙恕鹿诓《揪驮谘矍?，它可一分一秒也不愿等待我們。大敵?dāng)前，。我們必需放下包袱，共同對(duì)敵。但是現(xiàn)在，我們已經(jīng)看到了不少令人難過的反例。（）。在地球已然成村、人類命運(yùn)與共的今日，沒有一個(gè)國家和地區(qū)能夠，唯有齊心戰(zhàn)疫，方能取得國際戰(zhàn)疫的全勝。18.依次填入文中橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.收集沉淀燃眉之急明哲保身B.收集涌現(xiàn)燃眉之急獨(dú)善其身C.搜集涌現(xiàn)刻不待時(shí)明哲保身D.搜集沉淀刻不待時(shí)獨(dú)善其身19.文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.沒有協(xié)調(diào)又無法取勝，因?yàn)椴《臼侨蛄魈嗜蚬?，誰不抗它便進(jìn)攻誰，誰不防它就侵害誰。B.沒有協(xié)調(diào)又無法取勝，因?yàn)椴《臼侨蛄魈嗜蚬簦l不防它就侵害誰，誰不抗它便進(jìn)攻誰。C.沒有協(xié)調(diào)就無法取勝，因?yàn)椴《救蛄魈嗜蚬簦l不防它就侵害誰，誰不抗它便進(jìn)攻誰。D.沒有協(xié)調(diào)就無法取勝，因?yàn)椴《臼侨蛄魈嗜蚬?，誰不抗它便進(jìn)攻誰，誰不防它就侵害誰。20.填寫在文中括號(hào)中最恰當(dāng)?shù)脑娫~名句是（）A.天下興亡，匹夫有責(zé) B.豈曰無衣，與子同裳C.山川異域，風(fēng)月同天 D.青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)【答案】18.D19.C20.D【解析】【18題詳解】本題考查正確運(yùn)用詞語（包括熟語）的實(shí)力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握詞語的意思，再結(jié)合語境辨析正誤。第一組，搜集：到處找尋（事物）并聚集在一起。收集：招收聚集?！八鸭焙汀笆占钡膮^(qū)分是行動(dòng)目標(biāo)不同，前者偏向于搜尋所需的目標(biāo)，后者主要是收集現(xiàn)成目標(biāo)。這里的“信息”，應(yīng)是按需來“搜”，故選“搜集”；其次組，涌現(xiàn)：在同一時(shí)期大量的出現(xiàn)；突然出現(xiàn)。沉淀：比方凝合，積累?！俺恋怼备諔?yīng)語境中的“漫長歷史演化”，指在長時(shí)間中積累凝合的；第三組，刻不待時(shí)：指形勢(shì)緊迫，一刻也不允許拖延。燃眉之急：形容事情已到眼前，情勢(shì)特別緊迫?！叭济贾薄睆?qiáng)調(diào)形勢(shì)緊急，而“刻不待時(shí)”則強(qiáng)調(diào)抓緊應(yīng)對(duì)，更符合此處上下文中“放下包袱，共同對(duì)敵”的語境；第四組，獨(dú)善其身：原意是做不上官就修養(yǎng)好自身，現(xiàn)指只顧自己，不管別人。明哲保身：指保持自身純凈，不去同流合污；也可用做只顧自己，怕惹是非?！蔼?dú)善其身”側(cè)重于自私，是置身事外的意思保全自己的意思，此處語境是“不能”只保全自己，用它更符合語境。故選D?！?9題詳解】本題考查學(xué)生辨析病句的實(shí)力。做病句題首先整體閱讀，依據(jù)語感可以干脆解除個(gè)別選項(xiàng)。其余的要細(xì)致閱讀，劃分句子成分，先提取句子的主干，然后再看內(nèi)部修飾是否恰當(dāng)。這樣能檢測(cè)出搭配是否恰當(dāng)，成分是否殘缺，結(jié)構(gòu)是否混亂，句式是否雜糅等問題。最終再看句中有無一些簡單出現(xiàn)病句的標(biāo)記詞，細(xì)細(xì)推敲。本句語病為搭配不當(dāng)，“沒有……又”，關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，應(yīng)當(dāng)改為“沒有……就”，解除AB；AD兩項(xiàng)語序不當(dāng)，“防”與“抗”二者，應(yīng)當(dāng)“防”在前，“抗”在后，解除AD。故選C?！?0題詳解】此題考查連接句子的實(shí)力。首先細(xì)致閱讀文段，了解大意；然后可以依據(jù)空句的位置來推斷，還可以依據(jù)上下文語境的提示來分析連接的內(nèi)容。要求選擇語意連貫，邏輯嚴(yán)密的句子。本題上一句說“我們必需放下包袱，共同對(duì)敵。但是現(xiàn)在，我們已經(jīng)看到了不少令人難過的反例”可見，要針對(duì)“反例”表達(dá)看法；選項(xiàng)后三項(xiàng)都表達(dá)了人分兩地、情同一心的情深意重；A項(xiàng)，“天下興亡，匹夫有責(zé)”，天下蒼生的興盛、滅亡，關(guān)乎全部人的利益，因此，每一個(gè)老百姓都有義不容辭的責(zé)任。只強(qiáng)調(diào)了共同擔(dān)當(dāng)責(zé)任，對(duì)于上文的“不少令人難過的反例”沒有反饋，承上不夠。B項(xiàng)，“豈曰無衣，與子同裳”，誰說沒有戰(zhàn)衣？與君同穿裳衣。側(cè)重于同仇敵愾，一般用在斗爭中對(duì)同一方的激勵(lì)，不適合用于共同抗疫的語境。C項(xiàng)，“山川異域，風(fēng)月同天”，山川雖然有界，然而風(fēng)月無界，在災(zāi)難面前，大愛無疆。側(cè)重于深厚情意的表達(dá)，但對(duì)于上文的“不少令人難過的反例”沒有反饋，承上不夠。D項(xiàng)，“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)”，你我一路相連的青山共沐風(fēng)雨，同頂一輪明月又何曾身處兩地呢。強(qiáng)調(diào)休戚與共，啟下；反問更有力度，有駁斥前句“反例”之味，故最恰當(dāng)。故選D?！军c(diǎn)睛】病句題歷來是高考熱點(diǎn)，復(fù)習(xí)中首先要熟識(shí)高考常考的六種病句類型——搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯，積累閱歷，辨析時(shí)可采納緊縮主干法，先審主干再審枝葉。整本書閱讀，完成各題21.關(guān)于《鄉(xiāng)土中國》內(nèi)容的解說，下列選項(xiàng)中不正確的一項(xiàng)是（）A.差序格局的社會(huì)是由多數(shù)私人關(guān)系搭成的網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)里的每一個(gè)結(jié)附著一種道德要素，全部的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)都不能超脫于差序的人倫而存在。B.鄉(xiāng)土社會(huì)中的禮治是對(duì)傳統(tǒng)規(guī)則的服膺，留意修身，留意克己。鄉(xiāng)村里的所謂調(diào)解是一種教化過程，又被稱為“評(píng)理”。C.鄉(xiāng)土社會(huì)中既有不民主的橫暴權(quán)力，也有民主的同意權(quán)力，這兩者之外還有教化性的長老權(quán)力和最不發(fā)達(dá)的國家權(quán)力。D.我們的籍貫取自我們的父親，和姓氏一樣代代相傳，而不是依據(jù)自己所生或所住的地方，所以說籍貫只是“血緣的空間投影”?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題綜合考查對(duì)整本書內(nèi)容的理解實(shí)力。解答此題既要對(duì)整本書進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)整本書章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要細(xì)致分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)整本書的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)行分析概括，留意結(jié)合語境。C項(xiàng)，“這兩者之外還有教化性的長老權(quán)力和最不發(fā)達(dá)的國家權(quán)力”錯(cuò)誤，這兩者之外還有教化性的長老權(quán)力和最不發(fā)達(dá)的時(shí)勢(shì)權(quán)力。故選C。22.關(guān)于《三國演義》內(nèi)容的解說，下列選項(xiàng)中不正確的一項(xiàng)是（）A.“綸巾羽扇，身衣鶴氅，素履皂絳，面如冠玉，唇若抹朱，眉清目朗，身長八尺，飄飄然有神仙之概”一句寫的是諸葛亮，他足智多謀而又赤膽忠心。B.從《三國演義》的描寫來看，諸葛亮出山后三次用火的戰(zhàn)役分別是火燒博望坡、火燒新野、火燒赤壁，這就衍生了一個(gè)俗語“新官上任三把火”。C.“持矛舉火破連營，玄德窮奔白帝城。一旦威名驚蜀魂，吳王寧不敬書生”一句中被贊之人是陸遜，他因在猇亭戰(zhàn)役中擊敗劉備而名聲大震。D.“義釋嚴(yán)顏”的人物是關(guān)羽，“智取瓦口隘”的人物是張飛，“拔箭啖睛”的人物是夏侯惇，使曹操“割須棄袍”的將軍是馬超?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查學(xué)生閱讀名著的實(shí)力。這類題目的解答須要學(xué)生在熟識(shí)并駕馭相關(guān)名著內(nèi)容及情節(jié)的前提下，依據(jù)題目要求作答。學(xué)生平常學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)多讀名家名著，一方面擴(kuò)展學(xué)問面，提高文學(xué)修養(yǎng)；另一方面也有利于解答題目。D項(xiàng)，“‘義釋嚴(yán)顏’的人物是關(guān)羽”錯(cuò)誤，“義釋嚴(yán)顏”的人物是張飛。劉備進(jìn)入益州，張飛一路平定蜀中郡縣，兵至江州，巴郡太守嚴(yán)顏依靠城池進(jìn)行反抗，張飛強(qiáng)攻打不下來就用計(jì)誘使嚴(yán)顏出城作戰(zhàn)活捉了嚴(yán)顏。張飛欽佩嚴(yán)顏的為人，對(duì)他以禮相待后招降之。故選D。四、寫作（60分）23.依據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外?！岸Α北臼欠鸾逃谜Z，佛教講戒、定、慧。如今，定力已經(jīng)成為一種意志、品質(zhì)、境界的象征。有定力的人，處變不驚，沉得住氣；有定力的人，不隨物流、不為境轉(zhuǎn)；有定力的人，不急于求成，不朝令夕改；有定力的人；不被假象迷惑，不為名利動(dòng)心；有定力的人……【答案】【例文】定力柳下惠坐懷不亂，不被美色誘惑，他有定力；和尚打禪念經(jīng)，萬物皆空，他有定力；秀才挑燈夜讀，寒窗十年，他有定力。有定力，人才不會(huì)被身邊的事物所叨擾迷惑，也才會(huì)一往直前，走向勝利。愛因斯坦就此說過：“由百折不饒的定力所支持的人的意志，永比那些好像是無敵的物質(zhì)力氣具有更大的威力?！??樹立堅(jiān)實(shí)的定力，是為個(gè)人成才奠定的堅(jiān)固基石。羅杰·羅爾斯在其就任紐約州長的就職演說中有這么一段話：“定力值多少錢？定力是不值錢的。它有時(shí)是一個(gè)善意的欺瞞，然而你始終堅(jiān)持下去，它就會(huì)快速升值。”原來，羅杰上小學(xué)時(shí)校長說他將來會(huì)成為紐約州長，從那天起，州長就成了他的奮斗目標(biāo)。51歲那年，他真的得償所愿。在這個(gè)世界上，定力這東西任何人都可以免費(fèi)獲得。因此，那些積累了浩大財(cái)寶或達(dá)到了之前目標(biāo)的人，最初都是從一個(gè)小小的定力起先的――定力是全部奇跡出現(xiàn)的動(dòng)身點(diǎn)。??樹立堅(jiān)實(shí)的定力，是為個(gè)人立業(yè)許下的鏗鏘誓言。談遷讀了不少明代史書，覺得其中錯(cuò)漏甚多，于是許下編寫一部真實(shí)可信符合明代歷史史實(shí)的