五年級品德與社會(huì)下冊 第二單元 追根尋源 3 火焰中的文化：陶與青銅教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

五年級品德與社會(huì)下冊第二單元追根尋源3火焰中的文化：陶與青銅教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析《五年級品德與社會(huì)下冊》第二單元“追根尋源”中的“火焰中的文化：陶與青銅”，以中華文明的陶器和青銅器為主線，深入挖掘其背后的文化內(nèi)涵和歷史價(jià)值。本課內(nèi)容緊扣新人教版教材，旨在讓學(xué)生了解我國古代先民的智慧和創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)到陶與青銅器在歷史進(jìn)程中的重要作用。通過對比分析陶器與青銅器的制作工藝、藝術(shù)特點(diǎn)及其所反映的社會(huì)風(fēng)貌，引導(dǎo)學(xué)生探尋我國悠久的歷史文化，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)審美情趣和愛國情懷。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，有助于提升學(xué)生的品德素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞“火焰中的文化：陶與青銅”，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的核心素養(yǎng)：

1.增強(qiáng)歷史意識(shí)：通過學(xué)習(xí)陶與青銅器的發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解我國古代文明的發(fā)展軌跡，提高對歷史的認(rèn)識(shí)和理解，激發(fā)對國家歷史的探究興趣。

2.提升文化自信：通過對陶與青銅器文化內(nèi)涵的深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

3.培養(yǎng)審美情趣：分析陶與青銅器的藝術(shù)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和評價(jià)古代器物，提高審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

4.增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)：了解古代先民在制作陶與青銅器過程中的創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中勇于嘗試，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

5.強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感：通過學(xué)習(xí)陶與青銅器在古代社會(huì)生活中的作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化傳承的重要性，激發(fā)保護(hù)文化遺產(chǎn)、傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的責(zé)任感。

6.培養(yǎng)合作精神：在小組討論和分享環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，學(xué)會(huì)傾聽他人意見，提高溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)緊密聯(lián)系教材內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)、歷史思維、審美能力和社會(huì)責(zé)任感，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析五年級的學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面已有一定的基礎(chǔ)，以下是對學(xué)生學(xué)情的具體分析：

1.知識(shí)層面：

-學(xué)生在低年級階段已學(xué)習(xí)過一些關(guān)于中國古代歷史和文化的基礎(chǔ)知識(shí)，對于陶器和青銅器有初步的認(rèn)識(shí)。

-通過前兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對“追根尋源”的主題有所了解，對于探索中華文明的興趣已被激發(fā)。

-學(xué)生對于陶器和青銅器的制作工藝、藝術(shù)風(fēng)格及文化意義了解有限，需要在本節(jié)課中進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和探索。

2.能力層面：

-學(xué)生具備基本的閱讀理解能力，能夠通過課本內(nèi)容和老師的講解獲取信息。

-學(xué)生具備初步的批判性思維能力，能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容提出問題并進(jìn)行簡單分析。

-學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出一定的探究能力，能夠通過討論和分享來豐富自己的認(rèn)知。

-學(xué)生在表達(dá)和交流方面存在差異，部分學(xué)生需要更多的鼓勵(lì)和支持來提高表達(dá)能力。

3.素質(zhì)層面：

-學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，對古代文明和傳統(tǒng)文化表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生的文化自信和民族自豪感正在逐步建立，通過學(xué)習(xí)陶與青銅文化，可以進(jìn)一步增強(qiáng)。

-學(xué)生在審美情趣方面有待提高，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)他們對古代藝術(shù)品的鑒賞能力。

-學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感在逐步形成，通過了解文化遺產(chǎn)的價(jià)值，能夠激發(fā)他們保護(hù)文物、傳承文化的意識(shí)。

4.行為習(xí)慣：

-學(xué)生在課堂上普遍能夠遵守紀(jì)律，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

-部分學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，需要教師引導(dǎo)他們主動(dòng)探究和思考。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的行為習(xí)慣參差不齊，有的小組合作效率高，有的則需要進(jìn)一步培養(yǎng)協(xié)作精神和溝通技巧。

對課程學(xué)習(xí)的影響：

-學(xué)生對陶與青銅文化的已有知識(shí)水平將影響他們對本節(jié)課內(nèi)容的理解和吸收。

-學(xué)生的能力水平將決定他們在探究活動(dòng)中的參與度和深度，教師在教學(xué)中需要分層設(shè)計(jì)活動(dòng)，以滿足不同層次學(xué)生的需求。

-學(xué)生的素質(zhì)現(xiàn)狀將影響他們對文化價(jià)值的認(rèn)同和情感體驗(yàn)，教師應(yīng)通過多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

-學(xué)生的行為習(xí)慣將影響課堂氛圍和學(xué)習(xí)效果，教師需要通過有效的課堂管理策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：針對五年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用生動(dòng)的語言和豐富的圖片，為學(xué)生講解陶與青銅文化的歷史背景、制作工藝和文化價(jià)值，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們就陶器與青銅器的藝術(shù)特點(diǎn)、文化意義等方面展開探討，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

-實(shí)踐法：設(shè)計(jì)陶藝或仿青銅器制作活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，提高他們對陶與青銅文化的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：利用投影儀、計(jì)算機(jī)等設(shè)備，展示高清圖片、視頻資料，讓學(xué)生更直觀地感受陶與青銅器的藝術(shù)魅力，提高教學(xué)內(nèi)容的吸引力。

-教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)有趣的課堂小游戲，如“陶與青銅器知識(shí)問答”、“文化寶藏探秘”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，為學(xué)生提供豐富的拓展學(xué)習(xí)資源，如博物館在線展覽、專題紀(jì)錄片等，幫助學(xué)生拓寬知識(shí)視野。

此外，結(jié)合以下教學(xué)手段，以提高教學(xué)效果和效率：

-實(shí)物展示：在課堂上展示陶器與青銅器的實(shí)物或復(fù)制品，讓學(xué)生近距離觀察和感受，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-情境創(chuàng)設(shè)：通過角色扮演、情景劇等形式，模擬古代制陶、鑄銅的場景，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-互動(dòng)式白板：利用互動(dòng)式白板進(jìn)行板書和標(biāo)注，方便學(xué)生實(shí)時(shí)跟進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂參與度。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對陶與青銅文化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道陶器和青銅器是什么嗎？它們在古代人們的生活中扮演了什么角色？”

展示一些關(guān)于陶器和青銅器的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受這些古代器物的魅力和特點(diǎn)。

簡短介紹陶器和青銅器的基本概念和歷史重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.陶與青銅基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解陶器和青銅器的基本概念、制作工藝和文化意義。

過程：

講解陶器和青銅器的定義，包括它們的制作原料、工藝流程和藝術(shù)特點(diǎn)。

使用圖表或示意圖詳細(xì)介紹陶器和青銅器的種類、用途和所反映的社會(huì)風(fēng)貌。

通過具體的歷史案例，讓學(xué)生更好地理解陶器和青銅器在古代社會(huì)中的實(shí)際應(yīng)用和價(jià)值。

3.陶與青銅案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解陶器和青銅器的特性和文化價(jià)值。

過程：

選擇幾個(gè)典型的陶器和青銅器案例進(jìn)行分析，如仰韶文化彩陶、商代青銅鼎等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、藝術(shù)風(fēng)格和文化意義，讓學(xué)生全面了解陶與青銅文化的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對理解古代文明的影響，以及如何從中汲取文化營養(yǎng)。

小組討論：讓學(xué)生分組討論陶與青銅文化的未來發(fā)展或創(chuàng)新應(yīng)用，并提出自己的想法和建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與陶與青銅文化相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的創(chuàng)新應(yīng)用。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對陶與青銅文化的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及創(chuàng)新方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)陶與青銅文化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括陶器和青銅器的基本概念、制作工藝、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)陶與青銅文化在傳承中華文明中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于陶與青銅文化的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生掌握了陶器和青銅器的基本概念、制作工藝以及藝術(shù)特點(diǎn)，形成了系統(tǒng)的知識(shí)體系。

-學(xué)生能夠辨別不同時(shí)期的陶器和青銅器，了解它們的歷史背景和文化價(jià)值。

-學(xué)生通過實(shí)踐操作，掌握了簡單的陶藝制作技巧，提高了動(dòng)手能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用批判性思維分析陶與青銅文化，能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行深入思考。

2.過程與方法：

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，提高了溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生通過案例分析和課堂討論，掌握了探究式學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在課堂展示和點(diǎn)評環(huán)節(jié)，提高了表達(dá)能力，增強(qiáng)了自信心。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對陶與青銅文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了探索古代文明的欲望。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)陶與青銅文化，增強(qiáng)了民族自豪感，樹立了正確的文化價(jià)值觀。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)文化遺產(chǎn)的重要性，愿意為傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貢獻(xiàn)自己的力量。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

-學(xué)生在小組討論中，提出了關(guān)于陶與青銅文化創(chuàng)新應(yīng)用的想法和建議，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。

-學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，嘗試用陶與青銅文化元素進(jìn)行創(chuàng)作，提高了實(shí)踐能力。

5.課后延伸：

-學(xué)生在課后作業(yè)中，撰寫關(guān)于陶與青銅文化的短文或報(bào)告，鞏固了所學(xué)知識(shí)，提高了寫作能力。

-學(xué)生主動(dòng)參與陶與青銅文化相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀博物館、參加陶藝體驗(yàn)活動(dòng)等，拓寬了知識(shí)視野。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-陶器的定義、制作工藝、藝術(shù)風(fēng)格及其在古代社會(huì)生活中的作用。

-青銅器的制作技術(shù)、文化象征、歷史意義及其對后世的影響。

-陶與青銅文化在中華文明發(fā)展中的地位和價(jià)值。

②重點(diǎn)詞句：

-“火焰中的文化”：強(qiáng)調(diào)陶與青銅器制作過程中火焰的重要作用。

-“追根尋源”：引導(dǎo)學(xué)生探索陶與青銅文化的起源和發(fā)展。

-“藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合”：突出陶與青銅器制作中藝術(shù)與技術(shù)的密切關(guān)系。

③板書設(shè)計(jì)：

-板書標(biāo)題：“火焰中的文化：陶與青銅”

-板書內(nèi)容：

-陶器：定義、工藝、藝術(shù)風(fēng)格、生活應(yīng)用

-青銅器：技術(shù)、象征、歷史意義、影響

-陶與青銅文化：文明地位、價(jià)值、傳承

-板書以時(shí)間為線索，左側(cè)展示陶器發(fā)展簡史，右側(cè)展示青銅器發(fā)展簡史，中間突出兩者在文化中的交匯點(diǎn)，形成清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)。八、教學(xué)反思與總結(jié)首先，我在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)采用了生動(dòng)的圖片和視頻，成功地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們對陶與青銅文化的興趣。同時(shí)，通過簡短的介紹，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我運(yùn)用了講授法和圖表法，讓學(xué)生系統(tǒng)地了解了陶器和青銅器的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，通過案例分析，讓學(xué)生更好地理解了陶與青銅文化的歷史意義。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的案例，讓學(xué)生深入了解陶與青銅文化的多樣性。同時(shí)，通過小組討論，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新意識(shí)。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論過程中存在依賴心理，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

在課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)讓我感到欣慰，他們在表達(dá)能力和自信心方面都有了明顯的提高。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分學(xué)生的表達(dá)不夠清晰，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我