【人教版(PEP) 五年級下冊冊英語說課稿】5下Unit 2 B Read and Write

Unit2MyFavouriteSeason

BReadandWrite

一、說教材。

今天我說課的內(nèi)容是:PEP教材小學(xué)英語五年級下冊中Unit2My

FavouriteSeason的第六課時，PartBReadandWrite.本單元主要是圍

繞交流最喜歡哪個季節(jié)并陳述原因展開的一系列話題。本課時旨在復(fù)

習(xí)鞏固A/B部分的主要詞匯和句型，通過閱讀理解幫助學(xué)生綜合運

用本單元所學(xué)語言。教材以Zoom和Zip在四季的活動描寫和交流各

自喜歡的季節(jié)及原因的閱讀材料為載體，配以相應(yīng)插圖，貼近學(xué)生生

活，充滿童趣，且文本是學(xué)生所熟悉的詞匯和句型。

二、說學(xué)生。

本課的教學(xué)對象是學(xué)過兩年英語的五年級學(xué)生，此段學(xué)生天真活

潑，好奇心強，有較強的模仿能力、邏輯思維能力和求知欲望，他們

有一定的英語詞匯積累，能較好的讀出圖中的意思。有一句英語諺語:

"Educationmustbefun（教育必須是有趣的）。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,

在教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、活潑、和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓

學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，敢于展示自己，成為學(xué)習(xí)的主人。

三、說教學(xué)目標。

《英語課程標準》指出基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標是以學(xué)生語言

技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培

養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運用能力。五年級下冊的ReadandWrite旨在復(fù)

習(xí)鞏固本單元的主要語匯的基礎(chǔ)上，適當擴展語言，增大語言輸入量。

因此，我針對學(xué)生實際，將本課時的教學(xué)目標確定如下:

1、能夠在聽說的基礎(chǔ)上，讀寫四會句子:Whydoyoulikesummer?

BecauseIcanswiminthelake.Whydoyoulikewinter?BecauseIcan

sleepalongtime.并能在情境中綜合運用。

2、能夠正確認讀和理解文章的含義，并正確的回答書上的問題。

3、能夠在Let'sfindout的活動中談?wù)撛诿總€城市喜歡的季節(jié)和

原因。

四、說教學(xué)重、難點。

該文本是學(xué)生所熟悉的詞匯和句型，因此，我將引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握

Whydoyoulikesummer/winter?BecauseIcan…”確立為本課的重點。

“正確回答和書寫答句即because引導(dǎo)的原因狀語從句?！睘楸菊n的

難點。

五、說教學(xué)準備。

根據(jù)教學(xué)設(shè)計，需要準備以下材料和教具：單詞卡，相關(guān)學(xué)習(xí)、

練習(xí)材料，插圖，文本語音材料，制作課件PPT。

六、說教學(xué)方法。

《英語課程標準》基本教學(xué)理念中，“倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，

讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,

實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進行情感和策略調(diào)整，以

形式積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。”任務(wù)型教學(xué)

讓學(xué)習(xí)者通過完成一件事而始終處于一種積極的、主動的學(xué)習(xí)心理狀

態(tài)，正體現(xiàn)了以學(xué)生為中心和以人的發(fā)展為本的教育理念。因此，在

教學(xué)活動設(shè)計時，我將對文本的閱讀理解作為本課的中心任務(wù)，為達

成這一任務(wù)，又設(shè)計了若干讀前任務(wù)和讀后任務(wù)，運用多媒體輔助、

猜測、小組活動等方法引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，最大限度地調(diào)動和發(fā)

揮學(xué)生的內(nèi)在潛力，提高其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，并發(fā)展其認

知策略，培養(yǎng)其與人共處的合作精神與參與意識，讓學(xué)生在完成任務(wù)

的過程中體驗成功的喜悅和實現(xiàn)自我價值。

七、說教學(xué)流程。

本著以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，教師啟發(fā)為主導(dǎo)。我把教學(xué)過程分為四

部分來完成。即：熱身一一呈現(xiàn)一一操練一一鞏固拓展。

（-）熱身和復(fù)習(xí)一一任務(wù)的導(dǎo)入

“一個好的開始就是成功的一半。”這句正好說明了，一節(jié)課最

開始的幾分鐘決定了整節(jié)課的失敗，對于閱讀教學(xué)也是如此。成功的

導(dǎo)入能喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，啟發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)展他們的語言

表達能力，培養(yǎng)他們分析解決問題的能力，使一堂課精妙生動、錦上

添花、效果培增。

因此，在熱身環(huán)節(jié)我設(shè)計了吟唱歌曲和復(fù)習(xí)四年級下冊的描述

天氣和本冊一單元（關(guān)于活動的單詞）、二單元單詞兩個活動。通過

吟唱歌曲What'syourfavouriteseason?營造學(xué)習(xí)氛圍，拉近教師與學(xué)

生之間的距離，自然引出本課話題。師生自由交談詢問喜歡的季節(jié)，

復(fù)習(xí)了本單元的主要句型、一單元（關(guān)于活動的單詞）、二單元及四

年級下冊的描述天氣的單詞，然后通過拼讀補全單詞活動重點復(fù)習(xí)本

單元詞匯，幫助學(xué)生記憶單詞，不斷積累，將所學(xué)語言用于生活，為

閱讀文章和書寫句子做好鋪墊。

（二）課文呈現(xiàn)一一任務(wù)的提出

在教學(xué)中適當?shù)剡\用媒體，能突破時空限制，克服文字抽象、單

調(diào)的缺點，向?qū)W生傳遞形象、生動、有趣的教學(xué)信息，豐富感性認識,

有效調(diào)動學(xué)生積極性，增強情感體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高聽說

能力，從而提高英語課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

在這一環(huán)節(jié)中，我運用課件分別出示Readandwrite部分的四幅

圖（資源出處：中央電教館），提問：Whatseasonisit?WhatcanZoom

andZipdoinsummer/spring/fall/winter?引導(dǎo)學(xué)生看圖說話,了解大

意后，再問：WhichseasondoZoomandZiplikebest?Pleaseguess.讓

學(xué)生猜測，主動參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極投入到閱讀學(xué)習(xí)中

來。（eg：Zoomlikessummer.Becausehecanswiminthelake.）教師

板書學(xué)生猜測的答案。然后教師播放課文錄音（2遍），學(xué)生邊聽邊

判斷以上句子的正誤，了解自己的預(yù)測是否正確，更進一步鞏固了語

言，掌握了知識，訓(xùn)練了學(xué)生的聽說能力。

（三）操練一一執(zhí)行任務(wù)

Practice就是操練，當操練的內(nèi)容設(shè)計為真實情境下的

Communication（交流，交際）活動時，Practice就不再是操練而是

Production（表達）了。在完成“真實任務(wù)”的過程中，學(xué)生能感受

到樂趣，容易看到成就，體驗成功，有利于激勵學(xué)習(xí)積極性。另外，

Communication是雙邊或多邊的交互式活動，在活動中所學(xué)語言是交

際的工具，其價值得到充分的體現(xiàn)。學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的價值的直接感

受，有利于提高學(xué)習(xí)的自覺性。

因此，在這一環(huán)節(jié)上，我設(shè)計了2讀。一讀是讓學(xué)生帶著問題

閱讀，動筆勾畫相關(guān)信息的詞句，旨在培養(yǎng)學(xué)生獲取某個信息的閱讀

能力；在學(xué)生充分的獨立閱讀的基礎(chǔ)上，進行小組交流，幫助學(xué)生在

小組里進行閱讀成果的展示，通過交流互補，進一步理解或找準重點；

然后全班學(xué)習(xí)，凸顯教學(xué)重點，促進各個層面學(xué)生都有所獲。在這一

活動中學(xué)生對本課的重點句子進行了反復(fù)的讀，落實了教學(xué)目標。

二讀是讓學(xué)生再次獨立閱讀，并根據(jù)課文內(nèi)容選詞填空，幫助學(xué)

生進一步理解文本，了解大意，以培養(yǎng)學(xué)生閱讀意群的能力，促進學(xué)

生對季節(jié)和活動類詞匯的復(fù)習(xí)鞏固。

(四)鞏固和擴展一一任務(wù)完成和提高

閱讀教學(xué)的目的是復(fù)習(xí)舊知，學(xué)習(xí)新知，構(gòu)建架子，訓(xùn)練孩子信

息轉(zhuǎn)換能力。因此，老師可以給學(xué)生同樣的材料，但設(shè)計不同的任務(wù),

并給予不同程度的幫助；也可以給不同學(xué)生不同程度的材料，執(zhí)行共

同的任務(wù)；也可以組織學(xué)生以小組為單位，各盡其職，發(fā)揮各自的優(yōu)

勢和特長，合作完成任務(wù)。

在這一環(huán)上，我為學(xué)生設(shè)計了三個小任務(wù)：

1連詞組句，鞏固黑體句子，訓(xùn)練書寫。

(1)教師運用課件出示：Whydoyoulikesummer?BecauseIcan

swiminthelake.Whydoyoulikewinter?BecauseIcansleepalong

time.指導(dǎo)學(xué)生認讀。

(2)出示打亂順序的句子，讓孩子把單詞重新排列成正確的句子。

whyyoudosummer?like

Ithebecauselake.caninswim

youwinter?whylikedo

becausesleepIlongcanatime.

(3)檢查反饋結(jié)果，再讀一讀正確的句子。

強調(diào)句子的書寫要求。同桌互相檢查書寫，并給予評價。

2情景再現(xiàn)，進一步強化語言積累。

以小組為單位，分別Zoom,Zip以及旁白對文本進行表演。

3真實話題MyFavouriteSeason,真正的交際運用。

⑴教師播放北京的四季，進行說話：IfsspringinBeijing.Icanfly

kites.It'ssummerinBeijing.Icanswim.It'sfallinBeijing.Icanclimb

theXiangshanMountain.It'swinterinBeijing.Icanmakeasnowman.

讓學(xué)生提問Whichseasondoyoulike?Whydoyoulike.......?

教師據(jù)實回答。

(2)孩子出示自己收集到的城市四季圖：進行簡單的介紹，其他同

學(xué)可以提問：What'syourfavouriteseasonin.......?Why?

通過以上活動幫助學(xué)生進一步掌握本課的四會句子，進一步熟

悉語言材料，到真正的自由交談MyFavouriteSeason,活動設(shè)計由淺

入深，使學(xué)生能順利完成任務(wù)，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)的聽說讀寫技能的

提高。

（五）課后作業(yè)和活動一一任務(wù)的延伸和擴展

在任務(wù)型教學(xué)中，活動越多，學(xué)生可理解性的輸入越多，語言習(xí)得

就越多，也就是說，為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用。不僅在課內(nèi)，也

可以把教學(xué)內(nèi)容的需要將任務(wù)延伸到課外，給學(xué)生提供實際運用英語

的機會，鼓勵學(xué)生廣泛地利用校外資源。

因此，我給學(xué)生提供了三個可以選擇的作業(yè)，學(xué)生可以根據(jù)自己

的實際水平和喜好選擇完成。

1抄寫文中的黑體句子。

2Readandwrite.

3.Answerthequestions:

Whichseasondoyoulikebest?Why?

板書設(shè)計：我遵循了簡潔、明了，突出重點的原則

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