九年級化學(xué)上冊 5.2.1 物質(zhì)的組成表示-化學(xué)式教案 （新版）北京課改版

九年級化學(xué)上冊5.2.1物質(zhì)的組成表示—化學(xué)式教案（新版）北京課改版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析人教版九年級化學(xué)上冊第5章第2節(jié)第1課時“物質(zhì)的組成表示—化學(xué)式”是本節(jié)課的主要內(nèi)容。本節(jié)課主要讓學(xué)生了解物質(zhì)的組成，學(xué)習(xí)表示物質(zhì)組成的化學(xué)式，理解化學(xué)式的意義，以及能夠正確書寫物質(zhì)的化學(xué)式。

課程設(shè)計：

1.導(dǎo)入：通過生活中的實例，如食鹽、水等，引導(dǎo)學(xué)生思考物質(zhì)的組成，引出化學(xué)式的概念。

2.知識講解：講解化學(xué)式的意義，包括宏觀意義和微觀意義，以及化學(xué)式的正確書寫方法。

3.課堂互動：學(xué)生分組討論，舉例說明化學(xué)式在生活中的應(yīng)用，如食品包裝上的成分表示等。

4.練習(xí)鞏固：布置練習(xí)題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識，正確書寫常見物質(zhì)的化學(xué)式。

5.總結(jié)拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)式在科學(xué)研究和生產(chǎn)生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

6.課后作業(yè)：布置相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固化學(xué)式的書寫和理解。

教學(xué)評價：通過課堂互動、練習(xí)題和課后作業(yè)的完成情況，評價學(xué)生對化學(xué)式的掌握程度。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)探究、證據(jù)意識、模型建構(gòu)和科學(xué)思維。

1.科學(xué)探究：通過生活中的實例，引導(dǎo)學(xué)生主動探索物質(zhì)的組成，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

2.證據(jù)意識：讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)實驗現(xiàn)象和證據(jù)，分析物質(zhì)的組成，提高學(xué)生的證據(jù)意識。

3.模型建構(gòu)：通過學(xué)習(xí)化學(xué)式，讓學(xué)生理解化學(xué)式的意義，能夠運用化學(xué)式表示物質(zhì)的組成，培養(yǎng)學(xué)生的模型建構(gòu)能力。

4.科學(xué)思維：通過分析化學(xué)式在科學(xué)研究和生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)思維，認(rèn)識化學(xué)式在描述和解釋物質(zhì)組成方面的重要性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了物質(zhì)的基本概念、分類以及一些常見物質(zhì)的性質(zhì)。他們對化學(xué)實驗也有一定的了解，能夠進(jìn)行簡單的實驗操作。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級的學(xué)生對生活中常見的物質(zhì)組成和變化充滿好奇，他們具備一定的邏輯思維能力和團(tuán)隊合作能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過實驗和實際例子來理解抽象的概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解化學(xué)式的宏觀意義和微觀意義方面，學(xué)生可能會感到困惑。此外，正確書寫化學(xué)式的要求較為嚴(yán)格，學(xué)生可能在掌握化學(xué)式的書寫規(guī)則上遇到挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授法、討論法和案例研究法。通過教師的講解，學(xué)生能夠了解化學(xué)式的意義和正確書寫方法；通過討論法，學(xué)生能夠主動參與課堂，提高證據(jù)意識和科學(xué)思維；通過案例研究法，讓學(xué)生分析生活中的化學(xué)式應(yīng)用，培養(yǎng)模型建構(gòu)能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

(1)角色扮演：學(xué)生分組扮演科學(xué)家和實驗員，模擬發(fā)現(xiàn)和驗證物質(zhì)組成的過程，增強學(xué)生的實踐能力。

(2)實驗：安排食鹽溶解實驗，讓學(xué)生觀察并記錄實驗現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生理解物質(zhì)的組成和化學(xué)式的表示。

(3)游戲：設(shè)計“化學(xué)式接龍”游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固化學(xué)式的書寫和理解。

3.確定教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件，展示實驗現(xiàn)象和化學(xué)式的微觀結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生直觀地理解化學(xué)式的意義。同時，借助網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生了解化學(xué)式在科學(xué)研究和生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，拓寬學(xué)生的視野。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“物質(zhì)的組成表示—化學(xué)式”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解物質(zhì)的組成和化學(xué)式的表示方法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解“物質(zhì)的組成表示—化學(xué)式”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出化學(xué)式的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解化學(xué)式的意義，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握化學(xué)式的正確書寫方法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗化學(xué)式的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解化學(xué)式的意義。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握化學(xué)式的正確書寫方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解化學(xué)式的意義，掌握化學(xué)式的正確書寫方法。通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與化學(xué)式相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《化學(xué)式與化學(xué)方程式》：介紹化學(xué)式和化學(xué)方程式的基本概念、書寫規(guī)則和應(yīng)用，幫助學(xué)生深入理解化學(xué)式的意義。

-《物質(zhì)的微觀構(gòu)成》：探討物質(zhì)的微觀構(gòu)成，包括原子、分子和離子等，讓學(xué)生了解化學(xué)式背后的微觀世界。

-《化學(xué)式的實際應(yīng)用》：通過實例介紹化學(xué)式在科學(xué)研究、工業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的應(yīng)用，展示化學(xué)式的重要性。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究不同物質(zhì)的化學(xué)式，嘗試分析它們的組成和性質(zhì)，如食鹽、蔗糖、氧氣等。

-探索化學(xué)式在生活中的應(yīng)用，如食品包裝上的成分表示、藥品說明書上的劑量說明等。

-思考化學(xué)式在環(huán)境保護(hù)和資源利用方面的作用，如如何通過化學(xué)式來判斷物質(zhì)的環(huán)保性質(zhì)，如何利用化學(xué)式來處理廢水等。

-嘗試撰寫一篇小論文，闡述化學(xué)式在現(xiàn)代科技發(fā)展中的重要性和作用，如化學(xué)式在藥物研發(fā)、材料科學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用。課后作業(yè)1.題目：根據(jù)下列物質(zhì)的名稱，正確書寫它們的化學(xué)式。

答案：

(1)氫氣：H?

(2)氧氣：O?

(3)碳酸鈉：Na?CO?

(4)硫酸銅：CuSO?

(5)氯化鈉：NaCl

2.題目：下列化學(xué)式中，哪個是水的化學(xué)式？

答案：H?O

3.題目：鐵是由什么元素組成的？寫出鐵的化學(xué)式。

答案：鐵是由鐵元素組成的，化學(xué)式為Fe。

4.題目：根據(jù)下列化學(xué)式，寫出它們表示的物質(zhì)名稱。

答案：

(1)H?O：水

(2)CO?：二氧化碳

(3)NaCl：氯化鈉

(4)CuSO?：硫酸銅

(5)Na?CO?：碳酸鈉

5.題目：下列物質(zhì)中，哪個是由原子直接構(gòu)成的？

答案：鐵（Fe）內(nèi)容邏輯關(guān)系-重點知識點：物質(zhì)的基本組成、分子的概念、化學(xué)式的表示方法。

-關(guān)鍵詞：物質(zhì)、分子、化學(xué)式。

-重點句子：物質(zhì)是由分子組成的，化學(xué)式是用來表示物質(zhì)組成的符號。

2.化學(xué)式的意義

-重點知識點：化學(xué)式的宏觀意義和微觀意義。

-關(guān)鍵詞：宏觀意義、微觀意義、化學(xué)式。

-重點句子：化學(xué)式的宏觀意義是指物質(zhì)的總稱，微觀意義是指物質(zhì)的分子組成。

3.化學(xué)式的正確書寫

-重點知識點：化學(xué)式的書寫規(guī)則、元素符號的書寫。

-關(guān)鍵詞：化學(xué)式、書寫規(guī)則、元素符號。

-重點句子：化學(xué)式的書寫要遵循一定的規(guī)則，如正價在前，負(fù)價在后，交叉約簡等。

板書設(shè)計：

①物質(zhì)的組成與化學(xué)式

-物質(zhì)→由分子組成

-化學(xué)式→表示物質(zhì)組成的符號

②化學(xué)式的意義

-宏觀意義→物質(zhì)的總稱

-微觀意義→物質(zhì)的分子組成

③化學(xué)式的正確書寫

-書寫規(guī)則→正價在前，負(fù)價在后，交叉約簡

-元素符號→正確表示元素的符號教學(xué)評價與反饋2.小組討論成果展示：評價學(xué)生分組討論的成果，如討論的深