從軍行 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

從軍行教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文五年級下冊的《從軍行》。本詩為唐代詩人王昌齡所著，表達(dá)了作者對邊疆戰(zhàn)士的贊美之情。通過對詩歌的閱讀和分析，學(xué)生可以了解到古代邊塞的艱苦生活和戰(zhàn)士們的英勇頑強。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在四年級下冊已經(jīng)學(xué)習(xí)過《古詩二首》，其中包括了《出塞》和《示兒》兩首古詩。通過對比，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)《從軍行》在情感表達(dá)和意象描繪上與《出塞》有相似之處，都是通過對邊疆生活的描述來表達(dá)作者的情感。同時，學(xué)生還可以從詩歌中學(xué)習(xí)到古代邊塞的風(fēng)土人情和戰(zhàn)士們的生活狀態(tài)，與自己的生活形成對比，加深對古代生活的理解。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言運用：通過閱讀和分析《從軍行》，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，使學(xué)生能夠理解和運用詩歌中的詞匯和句式，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：通過對詩歌內(nèi)容的深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，使學(xué)生能夠從詩歌中感受到戰(zhàn)士們的英勇和奉獻(xiàn)精神，提高學(xué)生的思維能力。

3.文化理解：通過學(xué)習(xí)《從軍行》，使學(xué)生了解古代邊塞的生活和戰(zhàn)士們的生活狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解能力，使學(xué)生能夠更好地理解中國古代文化。三、重點難點及解決辦法重點：

1.詩歌的閱讀與理解：通過深入閱讀《從軍行》，理解詩歌的意境和情感，把握詩歌的主題。

2.詩歌的分析和表達(dá)：通過分析詩歌中的意象和修辭手法，表達(dá)自己對詩歌的理解和感悟。

難點：

1.詩歌的深層含義理解：詩歌中的一些意象和修辭手法可能對學(xué)生來說比較難以理解，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉尯鸵龑?dǎo)。

2.詩歌的感悟和表達(dá)：學(xué)生可能難以從詩歌中感悟到戰(zhàn)士們的英勇和奉獻(xiàn)精神，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)。

解決辦法：

1.采用分段閱讀和分析的方法，幫助學(xué)生逐步理解和把握詩歌的主題和意境。

2.通過實例講解詩歌中的意象和修辭手法，幫助學(xué)生理解和感悟詩歌的情感和深層含義。

3.通過小組討論和分享，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己對詩歌的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和表達(dá)能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好《從軍行》的文本資料，并將文本打印成紙質(zhì)版，確保每位學(xué)生都能得到一份清晰的文本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。為了幫助學(xué)生更好地理解《從軍行》中的意象和修辭手法，教師可以準(zhǔn)備一些與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片和圖表，如邊塞風(fēng)光的圖片、古代戰(zhàn)士的畫像等。此外，教師還可以準(zhǔn)備一些關(guān)于古代邊塞生活的視頻資料，幫助學(xué)生更深入地了解詩歌背景。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，因此無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。為了促進(jìn)學(xué)生的互動和討論，教師可以將教室分為幾個小組討論區(qū)，每個小組配備一張桌子、幾把椅子，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論。同時，教師還可以在教室的黑板上列出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點內(nèi)容，以便學(xué)生隨時查看。

此外，為了保證教學(xué)效果，教師還應(yīng)該準(zhǔn)備好以下教學(xué)資源：

1.教學(xué)PPT：教師應(yīng)提前制作一份教學(xué)PPT，其中包括詩歌原文、關(guān)鍵詞匯解釋、意象分析、修辭手法講解等，以便在課堂上進(jìn)行展示和講解。

2.學(xué)習(xí)任務(wù)單：為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容，教師可以設(shè)計一份學(xué)習(xí)任務(wù)單，其中包括詩歌朗讀、關(guān)鍵詞匯填空、意象分析等任務(wù)，讓學(xué)生在課堂上完成。

3.反饋問卷：為了了解學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況和反饋，教師可以準(zhǔn)備一份反饋問卷，其中包括對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面的評價和建議。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《從軍行》這首詩，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“詩中描述了哪些邊塞景象？詩人通過這些景象表達(dá)了怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《從軍行》這首詩的基本內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《從軍行》這首詩，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述古代邊塞的故事或播放相關(guān)視頻，引出《從軍行》這首詩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解《從軍行》這首詩中的關(guān)鍵詞匯、意象和修辭手法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析詩中的意象和修辭手法，體驗詩歌的情感和深層含義。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分析詩中的意象和修辭手法，體驗詩歌的情感和深層含義。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《從軍行》這首詩中的關(guān)鍵詞匯、意象和修辭手法。

-實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中分析詩中的意象和修辭手法，體驗詩歌的情感和深層含義。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《從軍行》這首詩，掌握詩歌中的關(guān)鍵詞匯、意象和修辭手法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《從軍行》這首詩，布置適量的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于詩歌中意象和修辭手法的分析文章，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《從軍行》這首詩相關(guān)的拓展資源（如古代邊塞詩歌選集、相關(guān)歷史資料等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《從軍行》這首詩中的關(guān)鍵詞匯、意象和修辭手法。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《出塞》：唐代詩人王昌齡的另一首邊塞詩，可以讓學(xué)生對比《從軍行》和《出塞》的異同，加深對邊塞詩的理解。

-《涼州詞》：唐代詩人王之渙的邊塞詩，描述了邊塞的荒涼和士兵的艱苦生活，可以讓學(xué)生感受古代邊塞生活的真實面貌。

-《塞下曲》：唐代詩人王維的邊塞詩，描繪了邊塞的自然風(fēng)光和戰(zhàn)士的英勇，可以讓學(xué)生了解古代邊塞的自然環(huán)境和文化背景。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究邊塞詩的歷史背景：鼓勵學(xué)生通過查閱資料，了解邊塞詩產(chǎn)生的歷史背景，包括古代邊塞的地理位置、政治環(huán)境和社會生活等。

-分析邊塞詩的藝術(shù)特點：鼓勵學(xué)生分析邊塞詩中的意象、修辭手法和情感表達(dá)，探討邊塞詩的藝術(shù)特點和審美價值。

-創(chuàng)作邊塞詩：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作邊塞詩，表達(dá)自己對古代邊塞生活的理解和感受，提高自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-組織邊塞詩朗誦會：鼓勵學(xué)生組織邊塞詩朗誦會，通過朗誦邊塞詩，感受詩歌的情感和意境，培養(yǎng)自己的語言表達(dá)和表演能力。七、教學(xué)反思與改進(jìn)首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀預(yù)習(xí)資料時，對《從軍行》這首詩的意境和情感理解不夠深入。為了改進(jìn)這一問題，我計劃在未來的教學(xué)中，提供更多的輔助材料，如與詩歌相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意境和情感。

其次，在課中強化技能環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析詩歌中的意象和修辭手法時，存在一定的困難。為了改進(jìn)這一問題，我計劃在未來的教學(xué)中，增加對詩歌意象和修辭手法的講解和示例，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握這些知識點。

再次，在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成課后作業(yè)時，對《從軍行》這首詩的理解和感悟不夠深入。為了改進(jìn)這一問題，我計劃在未來的教學(xué)中，增加對課后作業(yè)的反饋和指導(dǎo)，以幫助學(xué)生更好地理解和感悟詩歌的內(nèi)容。

最后，在整個教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論和合作學(xué)習(xí)方面存在一定的不足。為了改進(jìn)這一問題，我計劃在未來的教學(xué)中，增加對小組討論和合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和監(jiān)督，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。八、重點題型整理1.請簡要概括《從軍行》這首詩的主要內(nèi)容。

答案：《從軍行》這首詩主要描述了古代邊塞的艱苦生活和戰(zhàn)士們的英勇頑強，表達(dá)了作者對邊疆戰(zhàn)士的贊美之情。

2.請分析《從軍行》這首詩中的意象和修辭手法。

答案：詩中的意象有“烽火”“狼煙”“邊聲”“孤城”“大漠”等，通過這些意象描繪了邊塞的荒涼和戰(zhàn)士們的艱苦生活。修辭手法有對偶、排比、夸張等，如“烽火連三月，家書抵萬金”“孤城遙望玉門關(guān)”等，增強了詩歌的表現(xiàn)力和感染力。

3.請從情感表達(dá)的角度分析《從軍行》這首詩。

答案：《從軍行》這首詩通過描繪邊塞的艱苦生活和戰(zhàn)士們的英勇頑強，表達(dá)了作者對邊疆戰(zhàn)士的贊美之情。同時，詩人也表達(dá)了對戰(zhàn)爭的憂慮和對和平的渴望，如“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”等詩句，展現(xiàn)了詩人對國家和人民的深切關(guān)懷。

4.請分析《從軍行》這首詩中的意境。

答案：《從軍行》這首詩通過對邊塞景象的描繪，營造了一種荒涼、雄渾的意境。詩中的“烽火”“狼煙”“邊聲”“孤城”“大漠”等意象，展現(xiàn)了邊塞的荒涼和戰(zhàn)士們的艱苦生活，而“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”等詩句，又展現(xiàn)了戰(zhàn)士們的英勇和決心，使得詩歌的意境既雄渾又悲壯。

5.請談?wù)劇稄能娦小愤@首詩對當(dāng)代軍人的啟示。

答案：《從軍行》這首詩通過對古代邊塞戰(zhàn)士的描繪，展現(xiàn)了他們對國家和人民的忠誠和對戰(zhàn)爭的英勇，這對當(dāng)代軍人具有重要的啟示意義。當(dāng)代軍人應(yīng)該學(xué)習(xí)古代邊塞戰(zhàn)士的忠誠和英勇，時刻保持對國家和人民的責(zé)任感，為國家的安全和發(fā)展作出貢獻(xiàn)。同時，這首詩也啟示當(dāng)代軍人要珍愛和平，反對戰(zhàn)爭，為實現(xiàn)世界和平和穩(wěn)定而努力。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。在本節(jié)課的教學(xué)中，我將通過以下幾種方式進(jìn)行課堂評價：

1.提問評價：在講解《從軍行》這首詩的過程中，我會通過提問的方式來了解學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解程度。例如，我會問學(xué)生：“詩中描述了哪些邊塞景象？詩人通過這些景象表達(dá)了怎樣的情感？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對詩歌的理解程度，并及時解答他們的問題。

2.觀察評價：在課堂活動中，我會觀察學(xué)生的參與情況和表現(xiàn)，了解他們在小組討論和角色扮演等活動中的表現(xiàn)。通過觀察，我可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)隊合作能力，并及時給予指導(dǎo)和建議。

3.測試評價：在課堂的最后，我會設(shè)計一個小測試，以檢查學(xué)生對《從軍行》這首詩的理解程度。測試題目可以是關(guān)于詩歌