九年級語文下冊 第三單元 12 詞四首第1課時教案 新人教版

九年級語文下冊第三單元12詞四首第1課時教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級語文下冊第三單元12詞四首第1課時教案新人教版教學(xué)內(nèi)容新人教版九年級語文下冊第三單元的12課是《詞四首》，本課時為該課的第一課時。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下三部分：

1.詩歌背景介紹：介紹《詞四首》的文學(xué)背景，幫助學(xué)生了解詞的發(fā)展歷程以及本課的四首詞在文學(xué)史上的地位。

2.詩詞解析：分析《詞四首》的意象、意境、情感和表達(dá)技巧。選取具有代表性的詩句進(jìn)行解讀，引導(dǎo)學(xué)生感受詩詞的美。

3.課堂練習(xí)：針對本課內(nèi)容，設(shè)計一些練習(xí)題，鞏固學(xué)生對詩詞的理解和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課時旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美素養(yǎng)、文化傳承素養(yǎng)和思維品質(zhì)素養(yǎng)。

1.文學(xué)審美素養(yǎng)：通過鑒賞《詞四首》，讓學(xué)生感受詩詞的音樂美、意境美和情感美，提高學(xué)生的文學(xué)審美能力。

2.文化傳承素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生了解詞的發(fā)展歷程，認(rèn)識本課的四首詞在文學(xué)史上的地位，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。

3.思維品質(zhì)素養(yǎng)：通過分析詩詞中的意象、情感和表達(dá)技巧，鍛煉學(xué)生的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）詩詞背景：《詞四首》所處的文學(xué)時代背景，詞的發(fā)展歷程以及四首詞在文學(xué)史上的地位。

（2）詩詞解析：分析《詞四首》的意象、意境、情感和表達(dá)技巧。例如，李清照的《如夢令》中的意象“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒”以及意境“試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦?！?/p>

（3）詩詞鑒賞：掌握鑒賞詩詞的方法，提高學(xué)生的文學(xué)審美能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）詩詞背景：詞的起源和發(fā)展歷程，以及四首詞在文學(xué)史上的地位。這需要學(xué)生具備一定的歷史和文化知識。

（2）詩詞解析：分析詩詞中的意象、意境、情感和表達(dá)技巧。如辛棄疾的《青玉案·元夕》中的意象“瑞香飄飄燭影搖，花市燈火如晝照”以及意境“但愿人長久，千里共嬋娟?！睂W(xué)生需要理解作者通過意象和意境表達(dá)的情感。

（3）詩詞鑒賞：學(xué)生需要學(xué)會運(yùn)用鑒賞詩詞的方法，深入理解作品，提高文學(xué)審美能力。這對于一些學(xué)生來說可能較為困難，需要教師的引導(dǎo)和耐心講解。

（4）詩詞創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩詞，突破傳統(tǒng)詩詞形式的束縛，表達(dá)自己的情感和思想。這一環(huán)節(jié)需要教師指導(dǎo)學(xué)生掌握詩詞的基本結(jié)構(gòu)和韻律，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）講授法：在講解詩詞背景、意象、意境等知識點(diǎn)時，教師通過生動的語言、豐富的表情和身體語言，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識。

（2）案例研究法：以《詞四首》為例，深入剖析每首詞的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過案例分析，掌握鑒賞詩詞的方法。

（3）小組討論法：在課堂中設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生針對某一問題進(jìn)行深入探討，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演詞人，通過表演的方式，體會詞人的情感，增強(qiáng)學(xué)生對詩詞的理解。

（2）實(shí)驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行詩詞創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（3）游戲：設(shè)計詩詞接龍游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，鞏固所學(xué)知識。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示詩詞文本、圖片、視頻等資源，幫助學(xué)生直觀地理解詩詞的意象和意境。

（2）視頻：播放與《詞四首》相關(guān)的視頻資料，如詩詞朗誦、詞人介紹等，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）在線工具：利用在線工具，如互動問答、在線討論等，促進(jìn)學(xué)生與教師、同學(xué)之間的互動，提高課堂活力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供《詞四首》的PPT、視頻和文檔等預(yù)習(xí)資源，讓學(xué)生提前熟悉課程內(nèi)容。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“詞的起源和發(fā)展歷程是什么？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺或微信群了解學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)展，確保每個學(xué)生都準(zhǔn)備好上課。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生獨(dú)立閱讀資料，理解詞的背景知識。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群進(jìn)行教學(xué)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前掌握基礎(chǔ)知識，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個與詞相關(guān)的歷史故事，引發(fā)學(xué)生對詞的興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解《詞四首》的意象、意境、情感和表達(dá)技巧。

-組織課堂活動：開展小組討論，讓學(xué)生分析詞中的意象和情感。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，提供及時的解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，分享自己的見解。

-提問與討論：學(xué)生針對不理解的地方提出問題，并與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學(xué)生深入理解詞的知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詞的鑒賞技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-確保學(xué)生能夠理解并鑒賞《詞四首》的藝術(shù)特色。

-培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的寫作作業(yè)，如創(chuàng)作一首小令，鞏固所學(xué)技能。

-提供拓展資源：推薦一些經(jīng)典詞人的作品，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，指導(dǎo)學(xué)生的寫作技巧。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，展示自己的寫作技能。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進(jìn)行更深入的詞學(xué)研究。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的寫作進(jìn)行反思，考慮如何改進(jìn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，自主選擇拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思總結(jié)，提高自我評估和自我提升的能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的詞的鑒賞和創(chuàng)作技巧。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升寫作技能和批判性思維。拓展與延伸1.詞的發(fā)展歷程：提供關(guān)于詞的起源、發(fā)展、興盛和衰落的歷史資料，讓學(xué)生了解詞在不同時期的特點(diǎn)和代表人物。

2.詞人故事：介紹《詞四首》的作者李清照、辛棄疾等詞人的生平事跡和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生了解詞人的思想和情感。

3.詞的鑒賞方法：提供關(guān)于詞的鑒賞方法的資料，如如何分析詞的意象、意境、情感和表達(dá)技巧，讓學(xué)生學(xué)會欣賞和評價詞的美。

4.詞的創(chuàng)作技巧：提供關(guān)于詞的創(chuàng)作技巧的資料，如如何構(gòu)思、表達(dá)情感、運(yùn)用修辭手法等，鼓勵學(xué)生進(jìn)行詞的創(chuàng)作嘗試。

5.詞的文化影響：介紹詞在中華文化中的地位和影響，如詞在音樂、戲曲等方面的應(yīng)用，讓學(xué)生了解詞的文化價值。

6.相關(guān)詩詞作品：推薦一些與《詞四首》主題相關(guān)或風(fēng)格相近的詩詞作品，讓學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀和欣賞。

7.詞的研究論文：提供一些關(guān)于詞的研究論文，讓學(xué)生了解詞的研究領(lǐng)域和最新成果。

8.詞的現(xiàn)代運(yùn)用：介紹詞在現(xiàn)代文學(xué)、廣告、影視等方面的運(yùn)用，讓學(xué)生了解詞的現(xiàn)代價值。

鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，通過閱讀拓展材料、撰寫心得體會、參與線上討論等方式，進(jìn)一步提高學(xué)生對詞的理解和鑒賞能力。同時，學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的詞作品，參加詞創(chuàng)作比賽或發(fā)表在學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)上，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。通過拓展與延伸，學(xué)生將更加深入地學(xué)習(xí)詞的知識，提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)對中華文化的熱愛和傳承意識。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生理解和掌握《詞四首》的核心知識點(diǎn)。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)具備清晰的結(jié)構(gòu)，將《詞四首》的標(biāo)題、作者、背景、意象、意境、情感和表達(dá)技巧等要素有序地組織在一起，便于學(xué)生梳理和記憶。

3.簡潔明了：板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出重點(diǎn)，避免冗長的文字，使學(xué)生能夠一目了然地獲取關(guān)鍵信息。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，可以通過字體、顏色、圖形等元素的使用，使板書更具吸引力和生動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.啟發(fā)性和互動性：板書設(shè)計可以包含一些啟發(fā)性的問題或互動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和參與課堂討論，提高學(xué)生的參與度和積極性。

具體板書設(shè)計示例：

標(biāo)題：《詞四首》

作者：李清照、辛棄疾等

背景：詞的發(fā)展歷程、宋代社會背景

意象：選詞中的關(guān)鍵意象，如“昨夜雨疏風(fēng)驟”、“瑞香飄飄燭影搖”等

意境：描述詞中的意境，如“試問卷簾人，卻道海棠依舊”等

情感：分析詞中的情感，如“但愿人長久，千里共嬋娟”等

表達(dá)技巧：解析詞中的表達(dá)技巧，如比喻、擬人、對仗等

互動環(huán)節(jié)：邀請學(xué)生上臺展示自己的板書設(shè)計，分享對《詞四首》的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《宋詞三百首》、《李清照全集》、《辛棄疾全集》等，以及關(guān)于詞的鑒賞和研究書籍。

（2）視頻資源：《宋詞鑒賞》、《李清照傳》、《辛棄疾傳》等紀(jì)錄片和講座視頻。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：關(guān)于詞的網(wǎng)站、論壇和博客，以及詩詞創(chuàng)作和鑒賞的在線課程。

2.拓展要求：

（1）閱讀拓展：學(xué)生可以選擇閱讀材料中的任意一首詞或相關(guān)文章，進(jìn)行深入閱讀和理解，嘗試分析詞的意象、意境、情感和表達(dá)技巧。

（2）視頻拓展：學(xué)生可以觀看視頻資源中的任意一部，了解詞人的生平事跡和創(chuàng)作背景，思考詞與時代背景的關(guān)系。

（3）網(wǎng)絡(luò)拓展：學(xué)生可以瀏覽網(wǎng)絡(luò)資源，參與在線討論和交流，學(xué)習(xí)他人的詩詞鑒賞和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。

（4）創(chuàng)作拓展：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首詞，將自己的情感和思考融入詞中，感受詞的創(chuàng)作過程。

教師在課后可以提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。通過課后拓展，學(xué)生可以更深入地了解詞的知識，提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)對中華文化的熱愛和傳承意識。同時，學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的詞作品，參加詞創(chuàng)作比賽或發(fā)表在學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)上，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。反思改進(jìn)措施（1）引入多媒體教學(xué)手段，如視頻、音頻、圖片等，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和批判性思維。

（3）鼓勵學(xué)生進(jìn)行詩詞創(chuàng)作和表演，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，增強(qiáng)學(xué)生對詩詞的理解和鑒賞能力。

2.存在主要問題：

（1）課堂管理不夠嚴(yán)格，部分學(xué)生注意力不集中，影響課堂效果。

（2）教學(xué)方法過于單一，缺乏互動和參與，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。

（3）教學(xué)評價過于注重知識點(diǎn)的掌握，忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。

3.改進(jìn)措施：

（1）加強(qiáng)課堂管理，提高學(xué)生的紀(jì)律意識，確保課堂秩序。

（2）豐富教學(xué)方法，增加課堂互動和參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（3）調(diào)整教學(xué)評價方式，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

（4）關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的教學(xué)輔導(dǎo)，幫助每個學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

（5）定期進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

-學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，教師總結(jié)《詞四首》的重點(diǎn)知識點(diǎn)，包括詞的背景、意象、意境、情感和表達(dá)技巧。

-學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)心得，教師給予肯定和鼓勵，強(qiáng)調(diào)詩詞的鑒賞和創(chuàng)作的重要性。

-教師提醒學(xué)生課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，加深對詞的理解和鑒賞能力。

2.當(dāng)堂檢測：

（1）填空題：選擇《詞四首》