6《芣苢》《插秧歌》對比閱讀 教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

6《芣苢》《插秧歌》對比閱讀教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6《芣苢》《插秧歌》對比閱讀教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材分析標題：“6《芣苢》《插秧歌》對比閱讀教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊”

本節(jié)課的教學內(nèi)容選自統(tǒng)編版高中語文必修上冊第六單元，主要包括《芣苢》和《插秧歌》兩篇課文。這兩篇課文都是古代詩歌，分別描繪了古代農(nóng)民勞作的場景?！镀]苢》以芣苢（一種植物）為線索，展現(xiàn)了農(nóng)民辛勤勞作的情景；而《插秧歌》則以插秧為背景，表達了詩人對農(nóng)民勞動的贊美之情。

本節(jié)課的教學目標如下：

1.理解并掌握課文《芣苢》和《插秧歌》的基本內(nèi)容，領會詩人對農(nóng)民勞動的贊美之情。

2.學會通過對比閱讀，分析不同文學作品的表現(xiàn)手法和藝術特色。

3.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和批判性思維。

教學重點與難點：

重點：通過對比閱讀，分析兩篇課文的表現(xiàn)手法和藝術特色。

難點：理解詩人在作品中對農(nóng)民勞動的贊美之情，以及如何運用對比閱讀的方法。

教學過程設計：

1.導入新課：簡要介紹本節(jié)課的學習內(nèi)容，明確學習目標。

2.自主學習：讓學生自主閱讀課文《芣苢》和《插秧歌》，理解課文內(nèi)容，體會詩人的情感。

3.對比閱讀：組織學生進行對比閱讀，讓學生分析兩篇課文在表現(xiàn)手法、藝術特色等方面的異同。

4.小組討論：讓學生分組討論，分享自己在對比閱讀中的發(fā)現(xiàn)和感悟。

5.課堂講解：針對學生的討論結果，進行講解和分析，引導學生深入理解詩人的贊美之情。

6.課堂練習：布置相關練習題，讓學生鞏固所學內(nèi)容。

7.總結拓展：對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結，提出課后拓展任務，激發(fā)學生的學習興趣。

教學資源準備：

1.教材：統(tǒng)編版高中語文必修上冊。

2.輔助材料：相關古代詩歌、散文等文學作品。

3.多媒體設備：用于展示課文內(nèi)容、教學課件等。

教學評價：

1.學生課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言、討論等表現(xiàn)，了解學生的學習積極性。

2.學生練習完成情況：檢查學生課后練習的完成質(zhì)量，評估學生對課堂所學內(nèi)容的掌握程度。

3.學生課后拓展任務完成情況：關注學生對課后拓展任務的完成情況，了解學生的自主學習能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標如下：

1.語言建構與運用：通過對比閱讀《芣苢》和《插秧歌》，提高學生理解古代詩歌的能力，使學生能夠正確運用文學語言描述詩文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的文學表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生獨立思考、分析問題、解決問題的能力，使其在對比閱讀過程中能夠發(fā)現(xiàn)兩篇課文的異同，提高學生的批判性思維和邏輯推理能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過對比閱讀，讓學生感受古代詩歌的藝術魅力，培養(yǎng)學生的審美情趣和文學鑒賞能力，激發(fā)學生創(chuàng)作的熱情。

4.文化傳承與理解：使學生了解古代農(nóng)民勞動的場景，理解詩人在作品中對農(nóng)民勞動的贊美之情，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。重點難點及解決辦法重點：通過對比閱讀，分析兩篇課文的表現(xiàn)手法和藝術特色。

解決辦法：組織學生進行小組合作學習，讓學生在小組內(nèi)進行討論和分享，教師引導學生從詩歌的語言、形象、情感等方面進行深入分析，幫助學生理解詩人的創(chuàng)作手法和藝術特點。

難點：理解詩人在作品中對農(nóng)民勞動的贊美之情，以及如何運用對比閱讀的方法。

解決辦法：教師通過講解和示范，引導學生從詩歌的背景、內(nèi)容、情感等方面深入解讀詩人的贊美之情。同時，教師可以設計對比閱讀的實踐活動，讓學生在實際操作中掌握對比閱讀的方法，提高學生的閱讀效果。教學資源1.軟硬件資源：

-教材：統(tǒng)編版高中語文必修上冊

-教案及教學課件

-多媒體投影儀

-計算機及投影屏幕

2.課程平臺：

-學校教學管理系統(tǒng)

-班級微信群

3.信息化資源：

-相關古代詩歌、散文等文學作品

-在線字典、詞典等查詢工具

-教育類網(wǎng)站和論壇

4.教學手段：

-對比閱讀法

-小組合作學習

-課堂講解與討論

-課后練習與拓展任務教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《芣苢》和《插秧歌》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道古代詩歌如何描繪農(nóng)民勞動嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于農(nóng)民勞作的圖片或視頻片段，讓學生初步感受農(nóng)民勞動的魅力或特點。

簡短介紹古代詩歌中描繪農(nóng)民勞動的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.古代詩歌基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古代詩歌的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古代詩歌的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹古代詩歌的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.古代詩歌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《芣苢》和《插秧歌》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古代詩歌案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解古代詩歌的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些古代詩歌對實際生活或學習的影響，以及如何運用古代詩歌解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與古代詩歌相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古代詩歌的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古代詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括古代詩歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)古代詩歌在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古代詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于古代詩歌的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關文學作品：提供其他描繪農(nóng)民勞動的古代詩歌、散文等文學作品，如《憫農(nóng)》、《耕織圖》等，供學生進一步閱讀和欣賞。

-文學評論文章：提供一些關于古代詩歌評論的文章，讓學生了解不同觀點和解讀，拓寬視野。

-文化背景資料：介紹古代農(nóng)民勞動的社會文化背景，如農(nóng)耕文化、農(nóng)民的生活狀態(tài)等，幫助學生更好地理解詩歌的意義。

-詩歌創(chuàng)作指導：提供一些詩歌創(chuàng)作的指導書籍或文章，讓學生學習如何創(chuàng)作古代詩歌，提高文學創(chuàng)作能力。

2.拓展建議：

-組織詩歌朗誦活動：讓學生選擇一首與農(nóng)民勞動相關的古代詩歌，進行朗誦表演，培養(yǎng)學生的表達能力和對詩歌的感悟。

-開展詩歌創(chuàng)作比賽：鼓勵學生創(chuàng)作自己的詩歌，以農(nóng)民勞動為題材，進行班級或學校范圍內(nèi)的詩歌創(chuàng)作比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和文學興趣。

-參觀博物館或農(nóng)舍：組織學生參觀博物館或傳統(tǒng)農(nóng)舍，讓學生親身感受古代農(nóng)民勞動的場景，加深對詩歌內(nèi)容的理解。

-開展實地考察活動：組織學生到農(nóng)田實地考察，體驗農(nóng)民勞動的辛苦和樂趣，讓學生更加珍惜糧食，培養(yǎng)感恩之心。

-進行跨學科研究：結合歷史、藝術等學科，讓學生研究古代農(nóng)民勞動的工具、服飾等，提高學生的綜合素養(yǎng)。

-引導學生思考現(xiàn)代農(nóng)民勞動的變化：讓學生思考現(xiàn)代農(nóng)民勞動與古代相比的變化，以及詩歌在現(xiàn)代社會中的意義，培養(yǎng)學生的批判性思維。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.對比閱讀法：通過對比閱讀《芣苢》和《插秧歌》，讓學生學會從不同角度分析文學作品，提高學生的文學鑒賞能力。

2.小組合作學習：組織學生進行小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維，激發(fā)學生的學習興趣。

3.實踐活動：設計對比閱讀的實踐活動，讓學生在實際操作中掌握對比閱讀的方法，提高閱讀效果。

（二）存在主要問題

1.教學管理：課堂時間安排不夠合理，導致學生討論和分享的時間有限，影響了學生的學習效果。

2.教學方法：在講解課文時，過于注重文本分析，忽略了學生的主動參與和思考，導致學生對課文的理解不夠深入。

3.教學評價：課后練習和拓展任務的設置較為單一，不能全面評估學生的學習成果，需要更多元化的評價方式。

（三）改進措施

1.調(diào)整課堂時間安排：合理分配課堂時間，確保學生有足夠的討論和分享時間，提高學生的參與度。

2.優(yōu)化教學方法：在講解課文時，注重引導學生主動參與和思考，鼓勵學生提出問題，培養(yǎng)學生的批判性思維。

3.豐富教學評價：設計更多元化的評價方式，如學生互評、小組評價等，全面評估學生的學習成果。

4.提供更多拓展資源：為學生提供更多與課文相關的拓展資源，如相關文學作品、文學評論文章等，幫助學生深入理解課文。

5.加強跨學科聯(lián)系：與歷史、藝術等學科教師合作，組織跨學科研究活動，讓學生從不同角度探討農(nóng)民勞動的意義。

6.引導學生關注現(xiàn)代農(nóng)民勞動：讓學生關注現(xiàn)代農(nóng)民勞動的變化，思考詩歌在現(xiàn)代社會中的意義，培養(yǎng)學生的批判性思維和綜合素養(yǎng)。典型例題講解1.題目：《芣苢》和《插秧歌》中，詩人分別用什么手法描繪了農(nóng)民的勞作場景？

答案：《芣苢》中，詩人用“芣苢”作為線索，通過描繪農(nóng)民采芣苢的景象，展現(xiàn)了農(nóng)民辛勤勞作的情景；《插秧歌》中，詩人以插秧為背景，通過描繪農(nóng)民插秧的過程，表達了詩人對農(nóng)民勞動的贊美之情。

2.題目：《芣苢》和《插秧歌》中，詩人分別表達了怎樣的情感？

答案：《芣苢》中，詩人通過對農(nóng)民采芣苢的景象的描繪，表達了對農(nóng)民辛勤勞作的贊美之情；《插秧歌》中，詩人通過對農(nóng)民插秧的過程的描繪，表達了對農(nóng)民勞動的贊美之情。

3.題目：《芣苢》和《插秧歌》中，詩人分別運用了哪些修辭手法？

答案：《芣苢》中，詩人運用了比喻、擬人等修辭手法，如“采采芣苢，薄言還歸”，形象地描繪了農(nóng)民采芣苢的情景；《插秧歌》中，詩人運用了排比、對仗等修辭手法，如“手把青秧插滿田，低頭便見水中天”，生動地描繪了農(nóng)民插秧的過程。

4.題目：《芣苢》和《插秧歌》中，詩人分別選取了哪些意象來表現(xiàn)農(nóng)民的勞作？

答案：《芣苢》中，詩人選取了“芣苢”這一植物意象，通過描繪農(nóng)民采芣苢的景象，表現(xiàn)了農(nóng)民的辛勤勞作；《插秧歌》中，詩人選取了“水田”、“青秧”、“稻穗”等自然意象，通過描繪農(nóng)民插秧的過程，表現(xiàn)了農(nóng)民的勞動場景。

5.題目：《芣苢》和《插秧歌》中，詩人分別從哪些角度展現(xiàn)了農(nóng)民的勞作？

答案：《芣苢》中，詩人從農(nóng)民采芣苢的角度展現(xiàn)了農(nóng)民的勞作，通過對農(nóng)民采芣苢的景象的描繪，表現(xiàn)了農(nóng)民的辛勤勞作；《插秧歌》中，詩人從農(nóng)民插秧的角度展現(xiàn)了農(nóng)民的勞作，通過對農(nóng)民插秧的過程的描繪，表現(xiàn)了農(nóng)民的勞動場景。板書設計①《芣苢》與《插秧歌》對比閱讀

-詩歌主題：《芣苢》描繪農(nóng)民采芣苢的勞作場景；《插秧歌》描繪農(nóng)民插秧的勞作場景。

-表現(xiàn)手法：《芣苢》用“芣苢”作為線索，描繪農(nóng)民采芣苢的景象；《插秧歌》以插秧為背景，描繪農(nóng)民插秧的過程。

-情感表達：《芣苢》表達對農(nóng)民辛勤勞作的贊美；《插秧歌》表達對農(nóng)民勞動的贊美。

②修辭手法與意象運用

-《芣苢》中的修辭手法：比喻、擬人等；意象：芣苢。

-《插秧歌》中的修辭手法：排比、對仗等；意象：水田、青秧、稻穗。

③主題思想與現(xiàn)實意義

-主題