(教學設計)Unit5SectionⅢDevelopingideas－Reading2023-2024學年新教材高中英語必修第三冊(外研版2019)

(教學設計)Unit5SectionⅢDevelopingideas－Reading2023-2024學年新教材高中英語必修第三冊(外研版2019)課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《(教學設計)Unit5SectionⅢDevelopingideas－Reading2023-2024學年新教材高中英語必修第三冊(外研版2019)》以"MediaandCulture"為主題，旨在幫助學生深入了解不同媒體形式對文化的影響。本章節(jié)選材豐富，包括新聞報道、博客文章和雜志專欄，旨在提高學生的閱讀理解能力，培養(yǎng)批判性思維。教材內容與實際生活緊密相關，有助于引導學生正確看待和使用媒體資源，培養(yǎng)其文化意識和國際視野。通過本章節(jié)學習，學生將掌握新聞報道的基本結構，學會分析媒體語言特點，并能夠就媒體對文化的影響展開討論，提升英語綜合運用能力。二、核心素養(yǎng)目標本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生在語言能力、思維品質、文化意識和學習能力方面的素養(yǎng)。通過深入閱讀和分析不同媒體材料，學生將提升英語閱讀理解力和批判性思維能力，培養(yǎng)語言能力和思維品質。同時，課程將引導學生探究媒體與文化的相互影響，增強其對文化差異的敏感性和包容性，提升文化意識。此外，學生將通過小組討論、匯報等學習活動，培養(yǎng)合作學習和自主探究的能力，促進學習能力的提升。通過本章節(jié)學習，學生將能夠運用所學知識對媒體信息進行有效解讀，形成獨立見解，為成為具有國際視野的公民奠定基礎。三、重點難點及解決辦法重點：1.理解并分析不同媒體文本的語篇結構和語言特點。2.探討媒體對文化的影響，形成批判性見解。

難點：1.對媒體語言中隱含觀點的理解和批判性分析。2.結合自身文化背景，對媒體影響進行深入的思考和討論。

解決辦法及突破策略：針對重點，通過閱讀指導、語篇分析練習，幫助學生識別和掌握不同媒體的語篇結構和語言風格。設計互動式課堂活動，如小組討論、角色扮演，讓學生在實踐中學習分析媒體信息。對于難點，采用案例分析法，選取具有代表性的媒體文本，引導學生識別和分析其中的隱含觀點。同時，鼓勵學生結合自己的生活經驗和文化背景，進行批判性思考，通過思維導圖、辯論等形式表達個人見解，以突破理解深度和思考角度的局限。此外，提供相關背景資料和補充閱讀，拓寬學生的知識視野，增強其批判性思維能力。四、教學方法與策略1.教學方法選擇：

-講授法：教師通過講解和示范，幫助學生掌握媒體文本的語篇結構和語言特點，為后續(xù)的批判性分析打下基礎。

-討論法：組織學生進行小組討論，針對媒體文本中的觀點和論據展開分析，促進思維碰撞，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。

-案例研究：選取具有代表性的媒體案例，引導學生深入剖析，從實踐中學習如何識別和評價媒體信息的有效性。

-項目導向學習：設計以媒體影響為主題的探究項目，鼓勵學生自主搜集資料、分析數據、提出見解，并在班級內分享成果。

2.教學活動設計：

-角色扮演：模擬新聞采訪、辯論等場景，讓學生扮演不同角色，從不同角度探討媒體對文化的影響。

-實驗：設計媒體影響力的小實驗，如分析一則新聞在不同媒體平臺上的報道方式和受眾反應，幫助學生直觀理解媒體的作用。

-游戲：引入與媒體相關的互動游戲，如“新聞真實性鑒別”、“媒體詞匯接龍”，提高學生的參與度和互動性。

3.教學媒體和資源使用：

-PPT：制作多媒體課件，整合文本、圖片、視頻等資源，生動展示媒體文本的語篇結構和語言特點。

-視頻：選取與課程內容相關的新聞報道、紀錄片等視頻資料，幫助學生直觀感受媒體語言風格和觀點傳達方式。

-在線工具：利用網絡資源，如在線新聞網站、社交媒體平臺等，為學生提供實時更新的媒體材料，培養(yǎng)其信息篩選和批判性思維能力。

-電子白板：通過電子白板互動功能，實現師生、生生之間的實時交流，提高課堂討論的效率。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解“媒體與文化”的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“你認為媒體如何影響我們的文化認知？”激發(fā)學生思考，為課堂學習媒體與文化的內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本章節(jié)的教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學生學習媒體與文化的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的新聞報道結構，幫助學生建立知識之間的聯系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解不同媒體文本的語篇結構和語言特點，結合實例幫助學生理解。突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“媒體如何塑造文化”的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現結束后，對所學知識點進行梳理和總結。強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識點的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與媒體與文化相關的拓展知識，如國際新聞報道的視角差異等，拓寬學生的知識視野。引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合所學內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的媒體與文化的相關內容，強調重點和難點。肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的內容，布置適量的課后作業(yè)，如分析一篇新聞報道的媒體立場。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、學生學習效果1.知識與技能：

-掌握不同媒體文本的語篇結構和語言特點，能夠識別新聞報道中的主要信息和觀點。

-學會分析媒體語言風格，理解媒體如何通過語言選擇和表達方式影響文化認知。

-能夠運用批判性思維，對不同媒體信息進行有效解讀，形成獨立見解。

-提高英語閱讀理解能力，通過閱讀實踐活動，增強語言表達和寫作技巧。

2.過程與方法：

-通過小組討論、案例研究和項目導向學習，培養(yǎng)合作學習能力和問題解決能力。

-通過角色扮演、實驗和游戲等教學活動，提高課堂參與度和互動性，增強學習興趣。

-利用PPT、視頻、在線工具等教學資源，學會在信息時代高效獲取和篩選媒體信息。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-增強對文化差異的敏感性和包容性，培養(yǎng)跨文化交流和國際視野。

-提升批判性思維能力，對媒體信息持有審慎的態(tài)度，形成獨立思考的習慣。

-增強社會責任感，意識到媒體在文化傳承和創(chuàng)新中的作用，以及個人在其中的影響和責任。

4.學習能力：

-提高自主學習能力，通過預習、課堂參與和課后鞏固，形成有效的學習策略。

-增強信息處理能力，能夠從多種媒體資源中篩選、整合和應用信息。

-通過學習過程中的反思和總結，不斷調整學習方法和策略，實現學習效果的持續(xù)提升。

具體到教材內容的相關性，學生在學習后能夠：

-識別并分析教材中提供的新聞報道、博客文章和雜志專欄的語篇結構和語言風格。

-理解教材中討論的媒體對文化認知、價值觀形成和社會行為的影響。

-應用教材中的案例和理論，對現實生活中的媒體現象進行批判性分析，提出自己的觀點和見解。

-結合教材中的學習任務，如小組討論、寫作練習等，提升實際的語言應用能力和批判性思維能力。七、課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師在課堂教學中適時提出問題，了解學生對媒體與文化知識點的理解和掌握程度。針對學生的回答，及時發(fā)現他們的知識盲點和理解誤區(qū)，進行針對性講解和指導。

-通過觀察：教師觀察學生在課堂上的參與程度、互動情況和合作學習表現，評估學生的學習態(tài)度和課堂行為，鼓勵積極表現，對不足之處給予指導和幫助。

-通過測試：定期進行課堂小測驗，檢查學生對媒體文本分析、批判性思維等知識點的掌握程度。根據測試結果，調整教學策略，對普遍存在的問題進行集中講解和輔導。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：教師對學生的課后作業(yè)進行詳細批改，標注出錯誤和不足之處，給予具體、明確的評價和建議。

-點評反饋：對學生的作業(yè)進行點評，肯定優(yōu)點，指出需要改進的地方，鼓勵學生持續(xù)努力，提高作業(yè)質量。

-及時反饋：通過作業(yè)評價，及時向學生反饋學習效果，幫助他們了解自己的學習進步和存在的問題，指導學生調整學習方法和策略。

此外，教學評價還包括以下方面：

3.小組評價：

-小組討論和項目活動中，鼓勵學生相互評價，從同伴的角度獲取反饋，促進自我認知和團隊協作能力的提升。

-教師對小組的整體表現進行評價，關注學生在團隊合作中的角色扮演和貢獻，培養(yǎng)他們的團隊精神和溝通能力。

4.自我評價：

-鼓勵學生在學習過程中進行自我評價，反思自己的學習態(tài)度、方法和效果，培養(yǎng)自主學習能力和自我監(jiān)控能力。

-教師指導學生如何進行有效的自我評價，幫助他們建立合理的學習目標，調整學習計劃。

5.期末評價：

-期末考試和綜合評價相結合，全面評估學生對整個章節(jié)知識點的掌握程度，以及在實際語境中應用知識的能力。

-通過問卷調查、訪談等方式，收集學生對課程教學的意見和建議，為教學改進提供依據。八、板書設計①條理清楚、重點突出：

-媒體類型：新聞報道、博客文章、雜志專欄

-語篇結構：引言、主體、結論

-語言特點：客觀性、權威性、說服力

-媒體影響：塑造文化認知、價值觀、社會行為

②簡潔明了：

-重點詞匯：bias、persuasion、culturalawareness

-重點句型：Themediaplaysasignificantroleinshapingourculturalidentity.

-重點概念：medialiteracy、criticalthinking

③藝術性和趣味性：

-使用圖表、圖片、符號等視覺元素，使板書更具吸引力。

-設計互動環(huán)節(jié)，如填空、連線、排序等，激發(fā)學生的參與興趣。

-結合時事熱點，引入相關案例，增加板書的現實意義和趣味性。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.多元化教學活動：通過角色扮演、小組討論等互動性強的教學活動，充分調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

2.結合時事案例：引入與媒體文化相關的時事案例，使教學內容更加貼近現實，增強學生的社會責任感和批判性思維能力。

（二）存在主要問題

1.課堂管理不足：在教學過程中，課堂秩序有時難以維持