九年級化學(xué)上冊 3.1.1 原子教案 （新版）北京課改版

九年級化學(xué)上冊3.1.1原子教案（新版）北京課改版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級化學(xué)上冊3.1.1原子教案（新版）北京課改版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來源于九年級化學(xué)上冊3.1.1原子教案（新版）北京課改版。具體內(nèi)容包括原子的定義、原子的結(jié)構(gòu)、原子和分子的關(guān)系。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在八年級時學(xué)習(xí)了《物質(zhì)與能量》，對物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)有了初步的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步深入探討原子的構(gòu)成和性質(zhì)，幫助學(xué)生建立更為完善的知識體系。

本節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生將能夠理解原子的概念，掌握原子的結(jié)構(gòu)和原子與分子的關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)方程式打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)探究、證據(jù)意識、模型建構(gòu)、科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度。

1.科學(xué)探究：通過觀察和實驗，學(xué)生能夠主動探索原子的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的能力。

2.證據(jù)意識：學(xué)生需要學(xué)會運用觀察、實驗等方法收集證據(jù)，并能夠根據(jù)證據(jù)進(jìn)行合理的推理，從而得出正確的結(jié)論。

3.模型建構(gòu)：學(xué)生能夠根據(jù)實驗結(jié)果和理論知識，構(gòu)建原子的結(jié)構(gòu)模型，深化對原子內(nèi)部組成和功能的理解。

4.科學(xué)思維：通過分析原子和分子的關(guān)系，學(xué)生能夠培養(yǎng)其邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維，提高其科學(xué)思維能力。

5.科學(xué)態(tài)度：在探究原子過程中，學(xué)生需要保持積極的態(tài)度，勇于面對困難和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)其對科學(xué)的熱愛和尊重。

本節(jié)課旨在通過培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生建立扎實的化學(xué)基礎(chǔ)，提高其對化學(xué)學(xué)科的興趣和熱情，為其今后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)知識基礎(chǔ)，對物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)有了初步的認(rèn)識，這對本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了積極的促進(jìn)作用。然而，學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)方面存在差異，因此，在教學(xué)過程中需要充分考慮這些因素，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

1.知識層次：大部分學(xué)生對八年級學(xué)習(xí)的《物質(zhì)與能量》內(nèi)容有較好的掌握，對物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)有一定的了解。但學(xué)生在原子結(jié)構(gòu)、原子與分子的關(guān)系等方面的知識掌握程度不一，這對本節(jié)課的學(xué)習(xí)造成了一定的影響。教師在教學(xué)過程中應(yīng)針對不同學(xué)生的知識水平進(jìn)行有針對性的講解和輔導(dǎo)，以提高教學(xué)效果。

2.能力層次：學(xué)生的化學(xué)實驗操作能力、觀察能力和思維能力存在差異。部分學(xué)生對這些能力的掌握較好，能迅速理解和掌握新知識；而部分學(xué)生可能在這些方面存在不足，需要教師耐心引導(dǎo)和培養(yǎng)。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，通過設(shè)計不同難度的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其自主學(xué)習(xí)能力。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)隊合作意識等方面存在差異。部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，課堂參與度高，善于與同學(xué)合作；而部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)被動、課堂參與度低等問題。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康和情感需求，創(chuàng)設(shè)積極向上的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣對其學(xué)習(xí)效果有直接影響。部分學(xué)生可能存在注意力不集中、做小動作等問題，這會影響他們對原子知識的學(xué)習(xí)和理解。教師應(yīng)加強對學(xué)生的課堂管理，采用多種教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

針對學(xué)生存在的差異和問題，教師應(yīng)充分了解學(xué)情，制定針對性的教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展，提高課堂教學(xué)效果。同時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，為他們的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有九年級化學(xué)上冊3.1.1原子教案（新版）北京課改版的教材，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：為了豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備原子結(jié)構(gòu)模型圖、原子和分子的比較圖表、原子核外電子運動軌跡的視頻等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握原子的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

3.實驗器材：本節(jié)課可能需要進(jìn)行一些實驗來觀察原子的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)。提前準(zhǔn)備實驗器材，如顯微鏡、電子天平、試管、試劑等，并確保實驗器材的完整性和安全性。同時，準(zhǔn)備好實驗操作指南和安全注意事項，以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗操作。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。將學(xué)生分組，每組配備相應(yīng)的實驗器材和資料，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和實驗操作。在教室內(nèi)設(shè)置投影儀和白板，以便教師展示多媒體資源和板書教學(xué)內(nèi)容。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、白板、粉筆、多媒體教學(xué)軟件等教學(xué)工具，以便教師進(jìn)行教學(xué)演示和講解。

6.學(xué)習(xí)任務(wù)單：設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗、思考和討論等方式積極參與學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和思維能力。

7.反饋評估工具：準(zhǔn)備一些練習(xí)題或測試題，用于評估學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握程度。同時，可以準(zhǔn)備一些學(xué)生反饋表，收集學(xué)生對教學(xué)資源和教學(xué)效果的評價和建議。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解原子結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確原子結(jié)構(gòu)教學(xué)目標(biāo)和原子結(jié)構(gòu)重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保原子結(jié)構(gòu)教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入原子結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧八年級學(xué)習(xí)的物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為原子結(jié)構(gòu)新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解原子的定義、原子的結(jié)構(gòu)、原子和分子的關(guān)系等知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出原子結(jié)構(gòu)的重點，強調(diào)原子核和電子云的概念，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞原子結(jié)構(gòu)的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實驗，讓學(xué)生在實踐中體驗原子結(jié)構(gòu)的觀測和分析，提高實踐能力。

在原子結(jié)構(gòu)新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對原子結(jié)構(gòu)知識點進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強調(diào)原子的定義、原子的結(jié)構(gòu)、原子和分子的關(guān)系等重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決原子結(jié)構(gòu)問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與原子結(jié)構(gòu)相關(guān)的拓展知識，如原子核物理學(xué)的發(fā)展歷程等，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合原子結(jié)構(gòu)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考原子結(jié)構(gòu)在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)的收獲和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的原子結(jié)構(gòu)內(nèi)容，強調(diào)原子的定義、原子的結(jié)構(gòu)、原子和分子的關(guān)系等重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的原子結(jié)構(gòu)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生將能夠理解原子的定義，掌握原子的結(jié)構(gòu)，包括原子核和電子云的概念，以及原子和分子的關(guān)系。他們能夠描述原子的基本特征，如原子序數(shù)、原子質(zhì)量等，并能夠解釋原子如何通過核外電子的排列來決定物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。

2.技能提升：學(xué)生將能夠運用所學(xué)的原子知識來解釋一些常見的化學(xué)現(xiàn)象，如原子的化學(xué)反應(yīng)、原子的放射性等。他們將通過實驗和觀察，提高觀察能力、實驗操作能力和數(shù)據(jù)分析能力。

3.思維發(fā)展：通過學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)，學(xué)生將培養(yǎng)邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維。他們將學(xué)會如何通過實驗和觀察來驗證科學(xué)理論，提高科學(xué)探究能力。

4.情感態(tài)度：學(xué)生將能夠認(rèn)識到原子科學(xué)在現(xiàn)代科技發(fā)展中的重要性，增強對科學(xué)的熱愛和尊重。他們將通過小組討論和實驗操作，培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識，提高溝通能力和協(xié)作能力。

5.價值觀和人生觀：學(xué)生將能夠理解科學(xué)是為了解決人類社會中的實際問題，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。他們將通過學(xué)習(xí)原子的知識，認(rèn)識到科學(xué)對于個人和社會的意義，激發(fā)他們?yōu)樯鐣M(jìn)步做出貢獻(xiàn)的愿望。板書設(shè)計①原子結(jié)構(gòu)的組成：原子是由原子核和核外電子組成的。原子核位于原子的中心，由質(zhì)子和中子組成。核外電子圍繞原子核運動。

②原子的結(jié)構(gòu)模型：原子的結(jié)構(gòu)模型包括原子核和核外電子。原子核由質(zhì)子和中子組成，位于原子的中心。核外電子圍繞原子核運動，形成電子云。

③原子與分子的關(guān)系：原子是通過核外電子的排列和相互作用形成分子的基本單位。分子是由兩個或多個原子通過化學(xué)鍵連接而成的穩(wěn)定化合物。

④原子的化學(xué)性質(zhì)：原子的化學(xué)性質(zhì)取決于核外電子的排列和相互作用。原子通過核外電子的共享、轉(zhuǎn)移和增加來形成化學(xué)鍵，從而與其他原子形成分子。

⑤原子在化學(xué)反應(yīng)中的作用：原子在化學(xué)反應(yīng)中作為反應(yīng)物和生成物參與反應(yīng)。原子的原子核和核外電子在反應(yīng)中發(fā)生變化，形成新的原子結(jié)構(gòu)和化學(xué)鍵。

⑥原子的放射性：原子核的穩(wěn)定性取決于質(zhì)子和中子之間的相互作用。某些原子核不穩(wěn)定，容易發(fā)生放射性衰變，釋放出能量和新的原子核。

板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出重點知識點，便于學(xué)生理解和記憶。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過圖文并茂的形式，展示原子結(jié)構(gòu)的組成、結(jié)構(gòu)模型、化學(xué)性質(zhì)和放射性等知識點，幫助學(xué)生更好地理解和掌握原子知識。典型例題講解1.題目：請根據(jù)原子的結(jié)構(gòu)，解釋為什么原子核的體積遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于原子，但原子質(zhì)量主要集中在原子核上。

答案：原子核的體積很小，但它包含了幾乎整個原子的質(zhì)量。這是因為原子核由質(zhì)子和中子組成，而質(zhì)子和中子的質(zhì)量遠(yuǎn)大于電子。雖然電子的數(shù)量遠(yuǎn)多于質(zhì)子和中子，但由于它們的質(zhì)量很小，因此原子質(zhì)量主要集中在原子核上。

2.題目：請描述原子核外電子的排列規(guī)律。

答案：原子核外電子的排列規(guī)律遵循能級原理，即電子首先填充能量最低的能級，然后依次填充更高能級的軌道。每個軌道可以容納的電子數(shù)量有限，并且電子之間存在排斥作用。因此，電子的排列遵循能級原理和泡利不相容原理。

3.題目：請解釋為什么同位素具有相同的核電荷數(shù)，但質(zhì)量數(shù)不同。

答案：同位素是指具有相同核電荷數(shù)但質(zhì)量數(shù)不同的原子。它們具有相同的質(zhì)子數(shù)，但由于中子數(shù)不同，因此質(zhì)量數(shù)不同。同位素在化學(xué)性質(zhì)上相似，但某些同位素可能具有放射性。

4.題目：請解釋為什么原子可以失去電子形成正離子，也可以獲得電子形成負(fù)離子。

答案：原子可以失去電子形成正離子，也可以獲得電子形成負(fù)離子，這取決于原子的電子排布和化學(xué)環(huán)境。當(dāng)原子失去電子時，原子核的正電荷吸引核外電子，導(dǎo)致電子離開原子。相反，當(dāng)原子獲得電子時，原子核的正電荷吸引電子，使電子進(jìn)入原子軌道。

5.題目：請解釋為什么原子可以通過核外電子的排列和相互作用形成化學(xué)鍵。

答案：原子可以通過核外電子的排列和相互作用形成化學(xué)鍵，這是由于電子之間存在吸引和排斥作用。當(dāng)兩個原子接近時，它們的電子云會發(fā)生重疊，形成化學(xué)鍵。這些化學(xué)鍵可以是共價鍵、離子鍵或金屬鍵，它們將原子連接在一起形成分子或晶體。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了原子的結(jié)構(gòu)，包括原子核和核外電子。原子核位于原子的中心，由質(zhì)子和中子組成。核外電子圍繞原子核運動，形成電子云。

2.我們討論了原子的化學(xué)性質(zhì)，這取決于核外電子的排列和相互作用。原子通過核外電子的共享、轉(zhuǎn)移和增加來形成化學(xué)鍵，從而與其他原子形成分子。

3.我們還討論了原子在化學(xué)反應(yīng)中的作用。原子的原子核和核外電子在反應(yīng)中發(fā)生變化，形成新的原子結(jié)構(gòu)和化學(xué)鍵。

4.我們介紹了原子的放射性，原子核的穩(wěn)定性取決于質(zhì)子和中子之間的相互作用。某些原子核不穩(wěn)定，容易發(fā)生放射性衰變，釋放出能量和新的原子核。

當(dāng)堂檢測：

1.請根據(jù)原子的結(jié)構(gòu)，解釋為什么原子核的體積遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于原子，但原子質(zhì)量主要集中在原子核上。

答案：原子核的體積很小，但它包含了幾乎整個原子的質(zhì)量。這是因為原子核由質(zhì)子和中子組成，而質(zhì)子和中子的質(zhì)量遠(yuǎn)大于電子。雖然電子的數(shù)量遠(yuǎn)多于質(zhì)子和中子，但由于它們的質(zhì)量很小，因此原子質(zhì)量主要集中在原子核上。

2.請描述原子核外電子的排列規(guī)律。

答案：原子核外電子的排列規(guī)律遵循能級原理，即電子首先填充能量最低的能級，然后依次填充更高能級的軌道。每個軌道可以容納的電子數(shù)量有限，并且電子之間存在排斥作用。因此，電子的排列遵循能級原理和泡利不相容原理。

3.請解釋為什么同位素具有相同的核電荷數(shù)，但質(zhì)量數(shù)不同。

答案：同位素是指具有相同核電荷數(shù)但質(zhì)量數(shù)不同的原子。它們具有相同的質(zhì)子數(shù)，但由于中子數(shù)不同，因此質(zhì)量數(shù)不同。同位素在化學(xué)性質(zhì)上相似，但某些同位素可能具有放射性。

4.請解釋為什么原子可以失去電子形成正離子，也可以獲得電子形成負(fù)離子。

答案：原子可以失去電子形成正離子，也可以獲得電子形成負(fù)離子，這取決于原子的電子排布和化學(xué)環(huán)境。當(dāng)原子失去電子時，原子核的正電荷吸引核外電子，導(dǎo)致電子離開原子。相反，當(dāng)原子獲得電子時，原子核的正電荷吸引電子，使電子進(jìn)入原子軌道。

5.請解釋為什么原子可以通過核外電子的排列和相互作用形成化學(xué)鍵。

答案：原子可以通過核外電子的排列和相互作用形成化學(xué)鍵，這是由于電子之間存在吸引和排斥作用。當(dāng)兩個原子接近時，它們的電子云會發(fā)生重疊，形成化學(xué)鍵。這些化學(xué)鍵可以是共價鍵、離子鍵或金屬鍵，它們將原子連接在一起形成分子或晶體。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實驗教學(xué)：通過設(shè)計有趣的實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加直觀地了解原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。例如，通過觀察原子模型、原子結(jié)構(gòu)實驗等，幫助學(xué)生更好地理