北師大版小學(xué)英語讓孩子在輕松中掌握英語詞匯

北師大版小學(xué)英語讓孩子在輕松中掌握英語詞匯一、教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)目標1.學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的詞匯，并能夠運用句型描述場所的位置。2.學(xué)生能夠在圖片或情景的幫助下，正確使用所學(xué)的詞匯和句型進行簡單的交流。3.學(xué)生能夠培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高自主學(xué)習(xí)的能力。三、教學(xué)難點與重點重點：詞匯的準確認讀和會話運用。難點：詞匯的記憶和正確運用句型描述場所位置。四、教具與學(xué)具準備1.教具：PPT、圖片、單詞卡片、錄音機、磁帶。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過程1.熱身（5分鐘）教師播放英語歌曲，讓學(xué)生跟著音樂一起唱，活躍課堂氣氛。然后，教師問學(xué)生一些關(guān)于學(xué)校的問題，如“What'syourfavoritesubject?”,“Wheredoyouhavelunch?”等，引導(dǎo)學(xué)生用英語回答。2.引入（10分鐘）教師出示一張學(xué)校的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出學(xué)校里的場所和設(shè)施。然后，教師展示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的詞匯卡片，讓學(xué)生嘗試讀出這些詞匯。3.呈現(xiàn)（10分鐘）教師通過PPT呈現(xiàn)本節(jié)課的詞匯和句型，并用圖片和實物進行展示。教師先用中文解釋詞匯和句型，然后用英語演示，讓學(xué)生跟讀。4.練習(xí)（10分鐘）教師組織學(xué)生進行小組活動，讓學(xué)生用所學(xué)的詞匯和句型進行對話。教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤。5.鞏固（10分鐘）教師出示一些情景圖片，讓學(xué)生用所學(xué)的詞匯和句型進行描述。教師選取幾組學(xué)生的回答，進行點評和表揚。教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行回顧，強調(diào)重點詞匯和句型。然后，教師布置作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：ClassroomLibraryComputerRoomTeacher'sOfficeWhereistheclassroom?It'snexttothelibrary.Whereisthelibrary?It'snexttotheclassroom.七、作業(yè)設(shè)計1.抄寫本節(jié)課的詞匯，每個詞匯寫5遍。2.用所學(xué)的詞匯和句型寫一篇關(guān)于學(xué)校的小短文。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過圖片、實物和句型練習(xí)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中掌握了學(xué)校場所和設(shè)施的詞匯。教學(xué)過程中，學(xué)生參與度較高，課堂氣氛活躍。但在詞匯記憶方面，部分學(xué)生還存在困難，需要在課后加強復(fù)習(xí)和鞏固。拓展延伸：教師可以組織學(xué)生進行學(xué)校場所和設(shè)施的調(diào)查，讓學(xué)生用英語采訪同學(xué)，了解學(xué)校的各個場所和設(shè)施的位置。這樣既能提高學(xué)生的口語表達能力，又能讓學(xué)生更好地運用所學(xué)詞匯。重點和難點解析在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，有幾個重點和難點需要特別關(guān)注，以確保學(xué)生能夠有效地掌握英語詞匯。一、詞匯的教學(xué)詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此在本節(jié)課中，教師需要注重詞匯的教學(xué)。教師應(yīng)確保學(xué)生能夠正確地發(fā)音、理解和記憶所學(xué)的詞匯。為了達到這個目標，教師可以采用多種教學(xué)方法，如出示圖片、實物展示、詞匯卡片等，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶詞匯。同時，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行詞匯的抄寫和復(fù)習(xí)，以加深他們對詞匯的記憶。二、句型的教學(xué)句型是英語表達的關(guān)鍵，因此在本節(jié)課中，教師需要教授學(xué)生如何使用所學(xué)的詞匯來構(gòu)造句子。教師可以通過示例和練習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)使用句型來描述場所的位置。同時，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生進行小組活動，讓學(xué)生在實際交流中運用所學(xué)的句型。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶句型，并提高他們的口語表達能力。三、詞匯的記憶對于學(xué)生來說，記憶詞匯是一項挑戰(zhàn)。為了幫助學(xué)生更好地記憶詞匯，教師可以采用一些記憶策略，如聯(lián)想記憶、編故事、制作詞匯卡片等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的記憶方法，并鼓勵他們在課后進行復(fù)習(xí)和鞏固。這樣可以幫助學(xué)生提高記憶效果，更好地掌握所學(xué)的詞匯。四、學(xué)生的參與度在教學(xué)過程中，教師需要確保學(xué)生能夠積極參與課堂活動。教師可以通過提問、小組討論、游戲等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同水平的學(xué)生適當?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能夠參與到課堂活動中來。五、作業(yè)的設(shè)計作業(yè)是學(xué)生鞏固所學(xué)的重要途徑。在本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計中，教師可以布置一些有趣的作業(yè)，如抄寫詞匯、編寫小故事、繪制學(xué)校場所和設(shè)施的地圖等。這樣可以幫助學(xué)生鞏固詞匯和句型的記憶，并提高他們的創(chuàng)造力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在授課過程中，教師應(yīng)使用清晰、抑揚頓挫的語言，以及適當?shù)恼Z調(diào)來吸引學(xué)生的注意力。對于重點詞匯和句型，教師可以加重語氣，以強調(diào)其重要性。同時，教師可以使用夸張的表情和動作，增加語言的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、時間分配三、課堂提問教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，通過提問來檢查他們的理解程度。在提問時，教師應(yīng)注意問題的難易程度，既要讓學(xué)生能夠回答，又要有一定的挑戰(zhàn)性。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生思考，引導(dǎo)他們通過自己的努力找到答案。四、情景導(dǎo)入在授課開始時，教師可以利用情景導(dǎo)入的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以展示一張學(xué)校的圖片，讓學(xué)生觀察并說出他們所知道的學(xué)校場所和設(shè)施。這樣可以幫助學(xué)生將新知識與實際生活聯(lián)系起來，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。五、教