北師大版高一英語教案新編

北師大版高一英語教案新編一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自北師大版高一英語新編教材，第8單元第3課“TheInternet:GoodorBad?”。本課主要討論互聯(lián)網(wǎng)的利與弊，通過閱讀文章、討論和寫作，提高學(xué)生的英語聽說讀寫能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解并運用文章中涉及的詞匯和短語，如“informationrevolution”、“cutdownon”、“accessto”等。2.學(xué)生能夠流暢地閱讀并理解文章的主旨和細節(jié)。3.學(xué)生能夠就互聯(lián)網(wǎng)的利與弊進行討論，并發(fā)表自己的看法。三、教學(xué)難點與重點重點：詞匯和短語的學(xué)習(xí)，閱讀理解和寫作能力的提高。難點：對文章深層含義的理解，以及如何在討論和寫作中運用所學(xué)知識。四、教具與學(xué)具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊、筆記本。五、教學(xué)過程1.情景引入：通過展示互聯(lián)網(wǎng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考互聯(lián)網(wǎng)在日常生活中的重要性。2.詞匯學(xué)習(xí)：講解文章中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯和短語，讓學(xué)生進行隨堂練習(xí)，鞏固記憶。3.文章閱讀：學(xué)生自主閱讀文章，回答相關(guān)問題，檢查理解程度。4.討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論互聯(lián)網(wǎng)的利與弊，并匯報討論成果。六、板書設(shè)計1.互聯(lián)網(wǎng)的利與弊2.相關(guān)詞匯和短語七、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，寫一篇短文，討論互聯(lián)網(wǎng)對中學(xué)生的影響。2.答案示例：Ontheotherhand,theInternetcanbeadistraction.Itiseasytogethookedononlinegames,socialmedia,andvideos,leadingtowastedtimeandreducedproductivity.Moreover,theInternetisfilledwithfalseandmisleadinginformation,whichcanmisleadusifwearenotcriticalconsumersofonlinecontent.Inconclusion,theInternetisadoubleedgedsword.Itoffersusnumerousopportunitiesforlearningandentertainment,butitalsorequiresustobecautiousanddiscerningusers.Asstudents,weshouldmakegooduseoftheInternetforeducationalpurposesandavoidgettingaddictedtoit.八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過討論和寫作，讓學(xué)生深刻認識到互聯(lián)網(wǎng)的兩面性。學(xué)生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出對互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)心和思考。但在寫作過程中，部分學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)的把握和語言表達仍需加強。課后，學(xué)生可進一步探討互聯(lián)網(wǎng)在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，如醫(yī)療、教育等，并關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展趨勢，以拓寬視野。教師也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對性地進行輔導(dǎo)，提高他們的英語水平。重點和難點解析一、詞匯學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于提高閱讀理解和寫作能力至關(guān)重要。在本節(jié)課中，教師應(yīng)重點關(guān)注詞匯的學(xué)習(xí)和運用。具體操作如下：1.教師在課前準備詞匯表，包含文章中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯和短語。2.在課堂上，教師通過語境示例，解釋詞匯的含義和用法。例如，針對詞匯“informationrevolution”，教師可以展示互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展歷程，讓學(xué)生理解互聯(lián)網(wǎng)如何改變了信息的傳播方式。3.教師設(shè)計隨堂練習(xí)，讓學(xué)生運用所學(xué)詞匯進行句子構(gòu)建。例如，讓學(xué)生用“accessto”這個詞組造句，表達自己對于互聯(lián)網(wǎng)資源的獲取方式。4.教師鼓勵學(xué)生在閱讀和寫作過程中，注意詞匯的準確運用，避免中式英語的表達。二、文章閱讀環(huán)節(jié)文章閱讀是提高英語閱讀理解能力的關(guān)鍵。在本節(jié)課中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對文章主旨和細節(jié)的理解。具體操作如下：1.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章，讓學(xué)生預(yù)測文章內(nèi)容。例如，本節(jié)課的是“TheInternet:GoodorBad?”，教師可以讓學(xué)生思考互聯(lián)網(wǎng)的利與弊，并預(yù)測文章可能會論述哪些觀點。3.教師設(shè)計閱讀理解題目，檢查學(xué)生對文章細節(jié)的理解。例如，可以設(shè)計判斷題、選擇題或填空題，讓學(xué)生回答文章中提到的具體信息。4.教師鼓勵學(xué)生在閱讀過程中做筆記，記錄關(guān)鍵信息和自己的思考。三、討論環(huán)節(jié)討論是提高學(xué)生口語表達和思維能力的重要手段。在本節(jié)課中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的討論質(zhì)量和參與度。具體操作如下：1.教師設(shè)計討論話題，引導(dǎo)學(xué)生針對互聯(lián)網(wǎng)的利與弊展開討論。例如，可以提出問題：“DoyouthinktheInternetisgoodorbadforstudents?Why?”2.教師將學(xué)生分成小組，鼓勵每個小組成員積極參與討論，表達自己的觀點。3.教師巡回指導(dǎo)，為學(xué)生提供討論的支架。例如，當(dāng)學(xué)生遇到表達困難時，教師可以提供關(guān)鍵詞匯或句型，幫助學(xué)生更好地表達自己的觀點。四、寫作環(huán)節(jié)寫作是檢驗學(xué)生英語綜合運用能力的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的寫作過程和成果。具體操作如下：2.教師為學(xué)生提供寫作支架，例如寫作框架、關(guān)鍵詞匯和句型。3.教師巡回輔導(dǎo)，為學(xué)生提供個別指導(dǎo)。例如，當(dāng)學(xué)生在寫作過程中遇到問題時，教師可以提供建議和幫助，引導(dǎo)學(xué)生更好地表達自己的觀點。4.教師批改學(xué)生的作文，給予反饋意見，并提出改進建議。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在課堂上，教師應(yīng)使用清晰、抑揚頓挫的語言，吸引學(xué)生的注意力。在講解詞匯和短語時，教師可以舉例說明，讓學(xué)生通過語境理解詞匯的含義。在討論和寫作環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與，表達自己的觀點，同時給予肯定和鼓勵。3.課堂提問：教師應(yīng)設(shè)計具有針對性和啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。在詞匯學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，可以通過例句提問，讓學(xué)生運用詞匯；在文章閱讀環(huán)節(jié)，可以提問關(guān)于文章主旨和細節(jié)的問題；在討論環(huán)節(jié)，可以提出開放式問題，引導(dǎo)學(xué)生表達自己的觀點。4.情景導(dǎo)入：教師可以通過展示互聯(lián)網(wǎng)圖片、視頻或相關(guān)新聞，引發(fā)學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的興趣和思考，從而引入本節(jié)課的主題。例如，可以展示互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)的歷史和現(xiàn)狀。教案反思在本節(jié)課中，教師通過關(guān)注詞匯學(xué)習(xí)、文章閱讀、討論和寫作等環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生的英語綜合運用能力。然而，在教學(xué)過程中，仍有一些方面需要改進：1.在詞匯學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)更加注重詞匯的運用，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)詞匯的使用。2.在文章閱讀環(huán)節(jié)，教師應(yīng)加強對學(xué)生閱讀策略的指導(dǎo)，如如何快速尋找文章的主旨和細節(jié)，如何理解