農(nóng)村小學(xué)教師繼續(xù)教育不良現(xiàn)象的分析與對策

農(nóng)村小學(xué)教師繼續(xù)教育不良現(xiàn)象的分析與對策[關(guān)建詞]：農(nóng)村小學(xué)教師繼續(xù)教育不良現(xiàn)象分析對策

[內(nèi)容摘要]：本文對農(nóng)村小學(xué)教師參加繼續(xù)教育過程中存在的認識不夠到位，參訓(xùn)不夠積極，效果不夠顯著等不良現(xiàn)象進行了全面細致的分析探究，試圖找到根結(jié)，以全面提高農(nóng)村小學(xué)教育繼續(xù)教育培訓(xùn)的質(zhì)量。

[正文]：

隨著教育改革不斷深入和發(fā)展，國家對教師素質(zhì)提出了越來越高的要求，隨著新課程在學(xué)校的……農(nóng)村小學(xué)教師在參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的過程中存在不少問題，為全面提高農(nóng)村小學(xué)教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)質(zhì)量。在此，筆者談?wù)勛约旱囊恍┱J識，以引起廣大教師培訓(xùn)工作者及廣大農(nóng)村小學(xué)教師的重視。

一、農(nóng)村小學(xué)教師繼續(xù)教育的不良現(xiàn)象分析

㈠主觀認識上的誤區(qū)

⒈觀念上太實用。一些教育行政部門為了督促教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，可謂是煞費苦心，出臺政策教師履職晉級必須有繼續(xù)教育合格證書，這本意是為了更好地促………………的指導(dǎo)思想是：要能確保發(fā)證，且所發(fā)證件在今后管用就愿參加，而較少從促進教學(xué)的角度去考慮是否參訓(xùn)。

⒉認識上太膚淺。繼續(xù)教育是教師終身學(xué)習(xí)的一種重要渠道，是更新教師觀念，拓展教師知識面，改進教師教學(xué)方法的重要手段，具有前瞻性特點，但農(nóng)村教學(xué)條件相對滯后，加上農(nóng)村信息環(huán)境和教師攝取教育新動態(tài)的主動性不夠，因此………………成績”的原始刀耕火種型教育模式，他們認為來參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，輔導(dǎo)教師就應(yīng)該給他們傳授現(xiàn)成的方法，具體可操作的教學(xué)方法，這是他們最渴求的，這可有違于教學(xué)法中所講到的教有法而無定法之理，懂得一種教學(xué)原理，那遠比掌握千種教學(xué)方法重要得多，可我們的廣大農(nóng)村小教師卻忽略了這些。

⒊態(tài)度上太敷衍。認識上太膚淺，導(dǎo)致態(tài)度上得過且過，如教學(xué)基本功訓(xùn)練僅僅是把完成上級布置的練習(xí)量當(dāng)做最終目標，質(zhì)的檔次提高不明顯，練習(xí)本上的練與教學(xué)………………一門課程，這門課程名為什么也全然不知，這樣的繼續(xù)教育真是勞民傷財，而一無所獲。

㈡客觀條件的影響

⒈參訓(xùn)信息不暢通，農(nóng)村小學(xué)分布廣、交通、通訊條件都不很理想。由于廣大農(nóng)村小學(xué)地處………………，回答是：不符合參訓(xùn)條件。再如，教語文的走進數(shù)學(xué)課堂中問及原因，回答是：教辦的人把我給報錯了。

⒉經(jīng)濟條件不寬裕，絕大部分農(nóng)村小學(xué)教師本身出自農(nóng)村，自身家境原本就比較薄弱，再加之工作后，大部分農(nóng)村小學(xué)教師，尤其是男教師組建家庭后，一大部分是………………不上幫老師報銷參訓(xùn)費及車旅、住宿費了，面對如此困境，我們的老師縱有求學(xué)的滿腔熱情，也只能是“望學(xué)興嘆”了。

⒊輔導(dǎo)效果難如愿。一方面，由于參訓(xùn)教師的知識水平、業(yè)務(wù)能力、參差不齊、懸殊過大、差距太遠，對知識的廣度、深度追求不一；另一方面由于縣級教師進修學(xué)校師資力量薄弱，學(xué)科結(jié)構(gòu)失衡，一些教師多年脫離小學(xué)教學(xué)實際，更有甚者有些教師從未接觸過小學(xué)教育實際，對小學(xué)教育一無所知，理論與實………………匪淺，才不枉此行。然而事實卻難以如愿，因此，抑制了一部分教師的參訓(xùn)欲。

⒋考評制度欠完備。首先是考試制度不健全，盡管有關(guān)繼續(xù)教育課程都有考試說明及規(guī)定，………………考勤不出問題，參考教師統(tǒng)統(tǒng)過關(guān)，這無端縱容了參訓(xùn)教師的隨心所欲，反正他只要來參與培訓(xùn)，看不看教材，聽不聽輔導(dǎo)都行，只要保證培訓(xùn)能按時參加到時卻能過關(guān)。

其次是評價制度欠完備。教育行政部門和基層學(xué)校沒有把繼續(xù)教育的個體水平納入常規(guī)管理，對個體業(yè)務(wù)水平在考核中的比重沒有明確的細則可行，因此容易淡化訓(xùn)練意識。

二、改進策略構(gòu)想

農(nóng)村小學(xué)教師參加…………平，針對以上不良現(xiàn)象的分析研究，筆者提出如下策略構(gòu)想：

㈠建立健全師訓(xùn)經(jīng)費的保障機制，確保教育經(jīng)費的投入。

一線教師能否真正地投身到繼續(xù)教育工作之中，直接關(guān)系著我們教師素質(zhì)的提高，廣大農(nóng)村小學(xué)教師由于交通不便、信息閉塞等客觀條年的限制，他們很難從外部獲得先進的理念和信息，偶爾進城遇到幾本好書，那也由于囊中羞澀而無法…………關(guān)系到我國將近80%左右農(nóng)村孩子的教育大計啊！今天在教師身上省這筆開支，往后，可是損失一代農(nóng)村子弟呀！

㈡教育行政部門在年度考評中要加大師訓(xùn)評估分值。

十年大計教育為本，教育大計教師為本，教師水平的高低，直接決定著教育質(zhì)量的優(yōu)劣，重視………………要求學(xué)生死記硬背，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，孩子的天性，早被氓滅了，一個個成了讀書的機器。這樣，真是“功夫不負有心人”，學(xué)生考試時分數(shù)因然也上了一些，但你要知道，老師熬夸了，學(xué)生教傻了，這樣的學(xué)生，習(xí)慣了填鴨式的教與學(xué)，進入初、高中之后，很難適應(yīng)，…………才可能多出人才，出好人才。

㈢基層學(xué)校要根據(jù)考評標準強化繼續(xù)教育的管理。

教師是一所學(xué)校的靈魂，學(xué)校聲名的好壞，取決了學(xué)校教師，教師整體素質(zhì)的高低，又與學(xué)校對教師的評價有著重要的聯(lián)系，學(xué)校對教師的評價不能只顧及眼前，而…………，以此作為評優(yōu)、晉級的硬件之一，加大教師繼續(xù)教育在考評中所占的比重，這樣有利于把教師引向?qū)W習(xí)，建立起學(xué)習(xí)型學(xué)校，營造學(xué)習(xí)的氛圍，從而提升教師素質(zhì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，這才是學(xué)校的長久之計。

㈣上級師訓(xùn)部門要改進發(fā)證方法

教師的繼續(xù)教育要名副其實，要變“我學(xué)”為“我要學(xué)”，培養(yǎng)教師學(xué)習(xí)繼續(xù)教育的主動性，改掉原來各校分名額，派指標的傳統(tǒng)做法，而要讓教師主動申請，向駕駛員檢審駕照一樣，是他自己主動要求檢審，而不是相關(guān)部門要讓他檢………………定，爭取在物質(zhì)、精神方面有意向骨干教師傾斜，提高骨干教師在學(xué)校之地位和待遇，形成良好的社會輿論導(dǎo)向，以讓更多的教師想成為骨干教師或者成為骨干教師。

㈤師訓(xùn)職能部門應(yīng)適時聘請夠得上“重量級”的學(xué)術(shù)權(quán)威人士作講座，發(fā)揮名人效應(yīng)，以激發(fā)教師的參訓(xùn)欲望。

為了讓參訓(xùn)教師受益匪……基層輔導(dǎo)教學(xué)使用，一來保證了繼續(xù)教育的學(xué)術(shù)質(zhì)量，二來激發(fā)教師的參訓(xùn)欲望，達到繼續(xù)教育的良好效果。

㈥教師進修學(xué)校要改進方法

教師進修學(xué)校作為農(nóng)村小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的主陣地，要努力改進工作方法，以提高農(nóng)村小學(xué)教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)質(zhì)量，筆者認為教師進修學(xué)校至少應(yīng)做好如下幾項工作：

⒈加強與鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦的工作聯(lián)系

人與人之間的溝通、交流是工作合作的前提和基礎(chǔ)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦作為聯(lián)系教師進修學(xué)校與農(nóng)村廣大小學(xué)教師的橋梁、紐帶、培訓(xùn)的一些信息、受訓(xùn)人員的安排等等都離…………種種，這些極其微妙的東西，提醒我們，教師進修學(xué)校注意加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦的工作聯(lián)系，會大大有利于繼續(xù)教育工作的開展。

⒉要盡可能把繼續(xù)教育的意義和信息宣傳到一線教師當(dāng)中去。認知是行動的前提和保證，認………………可能把繼續(xù)教育的意義和信息宣傳到一線教師中去。

⒊要強化內(nèi)部管理，采取切實措施提高培訓(xùn)教師素質(zhì)，力求使承擔(dān)輔導(dǎo)任務(wù)的教師成為一專多能、專家型、學(xué)者型教師。

實踐證明，沒有一支…………務(wù)能力素質(zhì)等方面提高來實現(xiàn)師資隊伍建設(shè)的理想。

政治上，要求教師進修學(xué)校的教師必須堅持四項基本原則，熱愛祖國和黨的教育事業(yè)，注意學(xué)習(xí)貫徹黨的路線、方針政策，牢固樹立教書育人、管理育人、服務(wù)育人、自覺性傳播社會義義精神文明的觀念，堅持正確的政治方向，處處發(fā)………………沿，站在教育科研的制高點，更好地適應(yīng)和滿足小學(xué)教師繼續(xù)教育的實際需要；業(yè)務(wù)能力方面，教師進修學(xué)校的教幫要具備教書育人的能力，教育科研能力，教育教學(xué)的應(yīng)變能力，組織管理能力，文字和口頭表達能力，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力和信息分析處理能力等，必須在正確理論指導(dǎo)下，經(jīng)過反復(fù)的實踐，認識，再實踐，再認識的磨煉過程。

為此，教師進修學(xué)校加強師資隊伍建設(shè)應(yīng)建立的指導(dǎo)思想是：穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高素質(zhì)、適當(dāng)調(diào)整，具體措施如下：

第一，認真學(xué)習(xí)深…………識，增強信心，推動繼續(xù)教育工作深入開展。

第二，選撥事業(yè)心強，有發(fā)展前途的中青年教師分輕重緩急進行重點培養(yǎng)，要保證時間，保證經(jīng)費，一般福利不減，學(xué)習(xí)好的給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神獎勵，并進入業(yè)