新青島版科學(xué)(2017)六三制五年級(jí)下冊(cè)第六單元《物質(zhì)的變化》全單元全套教案教學(xué)設(shè)計(jì)

新青島版科學(xué)（2017）六三制五年級(jí)下冊(cè)第六單元《物質(zhì)的變化》全單元全套教案教學(xué)設(shè)計(jì)6.21《蠟燭燃燒》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道有些物體發(fā)生了變化，構(gòu)成物體的物質(zhì)也發(fā)生了改變。

2.能基于所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究物質(zhì)的變化。

3.樂(lè)于嘗試運(yùn)用多種方法探究蠟燭燃燒發(fā)生的變化；樂(lè)于合作與交流，對(duì)探索物質(zhì)變化充滿興趣。

4.了解所學(xué)的知識(shí)有生活中的應(yīng)用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】知道有些物體發(fā)生了變化，構(gòu)成物體的物質(zhì)也發(fā)生了改變。能基于所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究物質(zhì)的變化。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課1．教師出示燃燒的蠟燭圖片。2．提出問(wèn)題：晚上，小華家所在的小區(qū)停電了，小華拿出蠟燭點(diǎn)燃照明。過(guò)了一段時(shí)間，小區(qū)來(lái)電了，小華在吹滅蠟燭的時(shí)候發(fā)現(xiàn)蠟燭變短了。蠟燭變短的部分哪兒去了？（學(xué)生自由發(fā)言。）3．小結(jié)：世界是由物質(zhì)構(gòu)成的，我們周?chē)奈镔|(zhì)都會(huì)發(fā)生變化。這些變化隱藏著什么科學(xué)道理？今天，我們就來(lái)研究蠟燭燃燒的變化。教師板書(shū)課題。二、探究活動(dòng)（一）探究蠟燭燃燒的變化。1．蠟燭燃燒產(chǎn)生水。（1）提出問(wèn)題：蠟燭燃燒時(shí)變短了，跟切割時(shí)變短一樣嗎？學(xué)生自由發(fā)言，認(rèn)為蠟燭切割時(shí)變短的部分還在，而燃燒時(shí)變短的部分不見(jiàn)了。思考并交流：蠟燭燃燒時(shí)變短的部分去哪兒了？學(xué)生猜測(cè)并提出自己的觀點(diǎn)。（2）談話：用什么方法驗(yàn)證？學(xué)生小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：①把鐵片放在蠟燭火焰上，觀察現(xiàn)象。②把干燥的燒杯罩在燃燒的蠟燭上，觀察燒杯的內(nèi)壁，觀察現(xiàn)象。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案， 師生交流，補(bǔ)充完善實(shí)驗(yàn)方案。（3）提出實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。（4）學(xué)生動(dòng)手操作，驗(yàn)證自己的想法。（5）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，師生交流，得出結(jié)論。2．蠟燭燃燒生成二氧化碳。（1）提出問(wèn)題：蠟燭燃燒還會(huì)生成什么新物質(zhì)？（2）學(xué)生猜想：可能還會(huì)生成二氧化碳。（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明蠟燭燃燒生成了二氧化碳。①學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。②師生交流，教師出示方法指導(dǎo)和注意事項(xiàng)。方法：取一個(gè)燒杯罩在蠟燭的火焰上方，翻轉(zhuǎn)燒杯，迅速將澄清的石灰水倒入燒杯中并震蕩，觀察石灰水的變化。注意事項(xiàng)：輕拿輕放，不要讓石灰水濺到手上，以免被灼傷。把燒杯罩在火焰上方時(shí)，用毛巾包住燒杯外壁，以免被燙傷。（4）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師適時(shí)指導(dǎo)。（5）匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：將干燥的燒杯罩在蠟燭火焰的上方，一段時(shí)間后，把燒杯翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，迅速把澄清的石灰水倒入燒杯中搖晃，發(fā)現(xiàn)澄清的石灰水變渾濁了。（6）師生總結(jié)，得出結(jié)論：蠟燭燃燒時(shí)，產(chǎn)生了水、二氧化碳等新物質(zhì)。（二）生活中有哪些生成新物質(zhì)的現(xiàn)象？1．觀察雞蛋殼、小蘇打分別與食醋的反應(yīng)。提出問(wèn)題：把雞蛋放入醋中會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（師生交流。）2．教師播放生活中物質(zhì)變化生成新物質(zhì)的圖片或視頻，學(xué)生認(rèn)真觀察。紙燃燒變成灰燼；切開(kāi)的梨、蘋(píng)果變色.....3．談話：你們還知道哪些生成新物質(zhì)的現(xiàn)象？（教師提出問(wèn)題，學(xué)生自由發(fā)言。）4．生成新物質(zhì)的變化中經(jīng)常伴隨的現(xiàn)象。師生交流。總結(jié)：生成新物質(zhì)的變化、一般伴隨著發(fā)光、發(fā)熱或改變顏色等現(xiàn)象。三、拓展活動(dòng)談話：課下，請(qǐng)同學(xué)們找一找生成新物質(zhì)的變化在生活中還有哪些應(yīng)用，這些生成新物質(zhì)的變化對(duì)我們的生活有什么影響？新青島版科學(xué)六三制（2017）五年級(jí)下冊(cè)6.22《鐵生銹》教案教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)，鐵生銹時(shí)構(gòu)成鐵的物質(zhì)發(fā)生了改變；知道鐵生銹的原因。

2.能基于所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)單一變量的實(shí)驗(yàn)方案，探究鐵生銹的原因。

3.對(duì)鐵生銹的條件表現(xiàn)出探究興趣；在進(jìn)行多人合作時(shí)，愿意溝通交流結(jié)合考慮小組成員意見(jiàn)，形成集體觀點(diǎn)。

4.通過(guò)對(duì)鐵生銹的認(rèn)識(shí)理解鐵生銹對(duì)人們生活的影響?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】知道鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)，鐵生銹時(shí)構(gòu)成鐵的物質(zhì)發(fā)生了改變；知道鐵生銹的原因。能基于所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)單一變量的實(shí)驗(yàn)方案，探究鐵生銹的原因。

【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．教師檢查學(xué)生帶來(lái)的鐵制品，讓他們先拿出生銹的鐵制品放在桌子上。教師出示自己準(zhǔn)備的生銹較嚴(yán)重的鐵制品，以小組為單位發(fā)給學(xué)生。學(xué)生初步觀察這些生銹的鐵制品。2．談話：這些鐵制品有一個(gè)什么共同點(diǎn)？學(xué)生交流：都生銹了。3．談話：生活中，你們還發(fā)現(xiàn)哪些物體生銹了？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答，有重點(diǎn)地進(jìn)行板書(shū)。例如：馬路上的鐵欄桿會(huì)生銹、廚房里的菜刀會(huì)生銹、自來(lái)水管道會(huì)生銹等。4．出示圖片：一個(gè)生銹的推拉門(mén)、鐵鏈、銹跡斑斑的鐵制品等。談話：鐵為什么生銹？鐵生銹是怎么回事？今天這節(jié)課，我們就來(lái)研究鐵生銹。（板書(shū)課題：鐵生銹。）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，教師準(zhǔn)備了一些典型的生銹的鐵制品，一方面彌補(bǔ)了學(xué)生材料的不足，另一方面為學(xué)生能觀察清楚“鐵銹”奠定基礎(chǔ)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)有這么多的生銹的鐵制品，就會(huì)產(chǎn)生好奇心并產(chǎn)生疑問(wèn)，從而激發(fā)探究欲望?！慷?、探究活動(dòng)（一）觀察鐵銹。1．談話：為了探究鐵為什么會(huì)生銹，我們先來(lái)觀察鐵銹的特點(diǎn)。2．學(xué)生拿出桌子上生銹的物品進(jìn)一步觀察，并與沒(méi)有生銹的鐵制品進(jìn)行比較，觀察有什么不同。3．學(xué)生分成4人一組進(jìn)行觀察，并做好記錄。教師巡視、指導(dǎo)。4．學(xué)生小組展示，匯報(bào)交流發(fā)現(xiàn)。5．小結(jié)：鐵制品生銹的部分叫鐵銹。鐵銹是暗紅色疏松的物質(zhì)，容易剝落，是一種不同于鐵的新物質(zhì)。鐵生銹是生成新物質(zhì)的變化。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)鐵生銹現(xiàn)象，結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)交流鐵銹特征，知道鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)，并在交流的基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的問(wèn)題：鐵為什么會(huì)生銹？】（二）鐵在什么條件下容易生銹？1．猜測(cè)假設(shè)。（1）談話：鐵在什么條件下容易生銹呢？大家大膽猜測(cè)一下。（2）學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想：猜測(cè)1：鐵生銹可能與水有關(guān)系。學(xué)生交流日常生活中的發(fā)現(xiàn)，如天氣潮濕時(shí)，看到鐵制品生銹了，自來(lái)水管生銹了，被雨水淋過(guò)的健身器等生銹了，淋雨后的自行車(chē)圈生銹了。教師及時(shí)跟進(jìn)指導(dǎo)。討論：這些鐵制品遇到水后容易生銹，說(shuō)明鐵制品生銹和水有關(guān)系嗎？猜測(cè)2：鐵生銹可能與空氣有關(guān)系。學(xué)生發(fā)現(xiàn)：一些鐵制品除了接觸水，還接觸什么物質(zhì)？如鐵門(mén)、鐵制的圍欄它們周?chē)€有什么？討論：鐵制品生銹與空氣有什么關(guān)系？猜測(cè)3：鐵釘生銹可能與接觸腐蝕性的東西有關(guān)系。學(xué)生發(fā)現(xiàn)廚房里的刀具等容易生銹，滴過(guò)飲料的鐵制品容易生銹。討論：接觸到鹽、醋、飲料等物體的鐵制品是否容易生銹？【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)是科學(xué)探究的重要方法。要想處理好本環(huán)節(jié)，就要讓學(xué)生充分挖掘生活經(jīng)驗(yàn)，回顧生活中在哪些地方見(jiàn)到過(guò)鐵生銹的現(xiàn)象，這樣才能順利研究出鐵生銹的原因。例如：要想讓學(xué)生猜測(cè)鐵生銹可能與接觸酸、堿、鹽等有關(guān)，可以提示他們廚房里的一些鐵制品常常會(huì)生銹，使他們自然地聯(lián)想到鐵生銹的原因。】2．設(shè)計(jì)方案。（1）談話：鐵生銹與空氣、水等有什么關(guān)系？我們應(yīng)當(dāng)親自通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。今天，我們以鐵釘為例，通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究鐵釘生銹可能與什么因素有關(guān)。（2）學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行交流。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)有爭(zhēng)議的方案進(jìn)行討論、完善?！驹O(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生在動(dòng)手之前先動(dòng)腦的良好習(xí)慣。本次觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，需要學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的方案在課后進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的觀察、記錄。因此，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前，先讓他們?cè)O(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)方案是非常重要的。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，又有利于實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，還體現(xiàn)了科學(xué)課堂的開(kāi)放性?！浚?）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的相同條件和不同條件，出示溫馨提示：①設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先確定要研究的是什么問(wèn)題。②實(shí)驗(yàn)中，可以采用相同的杯子或瓶子、相同的具有光澤的釘子、不同的是杯子或瓶子里的物質(zhì)，可以選擇空氣、水、醋、鹽水等，把釘子放入其中。③觀察釘子的生銹情況，并做好觀察記錄。④水的選擇：建議選擇煮沸后冷卻的水，因?yàn)樗谥蠓羞^(guò)程中，溶在水中的少量氧氣幾乎全部除掉了?！驹O(shè)計(jì)意圖：要想弄清鐵生銹的原因，做好對(duì)比實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵。學(xué)生能正確找出相同條件和不同條件，這是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵因素之一，因此，教師的溫馨提示很有必要。尤其是讓學(xué)生探究鐵生銹與水的關(guān)系時(shí)，怎樣去掉水中的氧氣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。因此，教師可直接提示學(xué)生用煮沸后的水，凸顯了教師的主導(dǎo)作用。】（5）談話：如果同學(xué)們對(duì)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案還不太滿意，老師這里也有一些方案可作參考。①選擇相同光澤的鐵釘、相同的瓶子做實(shí)驗(yàn)。②1號(hào)瓶子加滿煮沸后冷卻的水，放入鐵釘，用蓋子蓋嚴(yán)密封好。③2號(hào)瓶子加入少量自來(lái)水，使鐵釘?shù)囊徊糠纸胨校硪徊糠直┞对诳諝庵?。?號(hào)瓶子放入干燥劑，放入鐵釘，用蓋子蓋嚴(yán)密封好。⑤其他瓶子里分別放入醋、鹽水等，再把鐵釘放入瓶子里?！驹O(shè)計(jì)意圖：這個(gè)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生回家后完成。班級(jí)中總有一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，這時(shí)教師必要的提示對(duì)他們來(lái)說(shuō)很重要。在老師的輔助下，他們同樣也會(huì)體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣?！咳?、總結(jié)概括1．談話：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)鐵生銹了有了哪些方面的理解？2．學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)自由回答。3．教師總結(jié)概括：通過(guò)本節(jié)課的認(rèn)真觀察，我們了解了有關(guān)鐵銹的知識(shí)，知道鐵銹是：一種不同于鐵的新物質(zhì)。我們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜想到鐵銹的產(chǎn)生可能與空氣、水分等有一定的關(guān)系。我們還設(shè)計(jì)了對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究鐵為什么會(huì)生銹。4．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行多層面的評(píng)價(jià)。【設(shè)計(jì)意圖：教師及時(shí)對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固?！克?、拓展活動(dòng)談話：課下，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，探究鐵生銹與哪些因素有關(guān)系，認(rèn)真觀察并記錄，下周我們進(jìn)行交流?！驹O(shè)計(jì)意圖：科學(xué)學(xué)習(xí)不能始于課堂而止于課堂，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外。讓學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著思索離開(kāi)課堂，繼續(xù)探究并做好觀察，既讓學(xué)生獲得了知識(shí)，又培養(yǎng)了他們開(kāi)展中長(zhǎng)期觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)為下節(jié)課的探究奠定了基礎(chǔ)。】第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入談話：上節(jié)課，我們了解了有關(guān)鐵銹的知識(shí)，知道鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。我們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜想到鐵銹的產(chǎn)生可能與空氣、水分等有一定的關(guān)系。我們還設(shè)計(jì)了對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究鐵在什么條件下容易生銹。同學(xué)們課下根據(jù)設(shè)計(jì)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究了鐵生銹與環(huán)境的關(guān)系。鐵在什么條件下更容易生銹呢？我們這節(jié)課就一起交流一下。二、匯報(bào)交流、評(píng)價(jià)質(zhì)疑1．談話：同學(xué)根據(jù)設(shè)計(jì)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究了鐵生銹與環(huán)境的關(guān)系?，F(xiàn)在我們以小組為單位，交流一下你們的觀察結(jié)果。2．學(xué)生匯報(bào)交流。學(xué)生把觀察記錄單放在展臺(tái)上展示，并分析自己的數(shù)據(jù)。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)有疑問(wèn)的地方引導(dǎo)學(xué)生分析、討論?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)不同的預(yù)設(shè)，回家進(jìn)行觀察研究，在實(shí)際操作過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多現(xiàn)象。在本環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)不同的情況，組織學(xué)生進(jìn)行交流、傾聽(tīng)、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)，訂正，以便概括出正確的結(jié)論。】交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論：1號(hào)和3號(hào)瓶中鐵釘不生銹，說(shuō)明只有水或者只有氧氣，鐵都不生銹；2號(hào)瓶中既有水也有氧氣，鐵生銹，說(shuō)明鐵生銹的必要條件是水和氧氣；對(duì)比4、5號(hào)瓶，其鐵釘生銹的速度比2號(hào)瓶快，說(shuō)明醋、鹽在鐵釘生銹的過(guò)程中起到加速生銹的作用。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：1．鐵生銹的必要條件是氧氣、水同時(shí)存在。2．在有醋、鹽的情況下，鐵生銹的程度會(huì)加深、速度會(huì)加快。三、總結(jié)概括1．談話：通過(guò)這一周的探究學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？2．學(xué)生選擇自己喜歡的方式進(jìn)行表達(dá)與交流。3．師生總結(jié)概括：通過(guò)探究，我們發(fā)現(xiàn)鐵生銹與空氣、水分等因素有關(guān)系。鐵在有水、空氣或接觸酸、鹽的環(huán)境中容易生銹。4．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行多層面的評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)探究，發(fā)現(xiàn)了鐵生銹的原因，教師及時(shí)組織學(xué)生總結(jié)，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到了提升?！克?、拓展活動(dòng)提問(wèn)：這節(jié)課，我們一起探究了鐵生銹的條件，生活中還有哪些金屬會(huì)生銹呢？課下，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)研究?！驹O(shè)計(jì)意圖：將課堂探究延伸至課外，體現(xiàn)了科學(xué)探究的連貫性?！啃虑鄭u版科學(xué)（2017）六三制五年級(jí)下冊(cè)6.23《防銹技術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解鐵生銹的危害；知道防止鐵生銹的有關(guān)常識(shí)和技術(shù)；了解防銹技術(shù)在生活中的應(yīng)用。

2.基于對(duì)鐵生銹原因的認(rèn)識(shí)，能通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究防止鐵生銹的辦法。

3.對(duì)防銹技術(shù)表現(xiàn)出探究的興趣。

4.關(guān)注與防銹有關(guān)的科技知識(shí)，樂(lè)于用所學(xué)知識(shí)改善生活；了解社會(huì)需求是技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】了解鐵生銹的危害；知道防止鐵生銹的有關(guān)常識(shí)和技術(shù)；了解防銹技術(shù)在生活中的應(yīng)用?；趯?duì)鐵生銹原因的認(rèn)識(shí)，能通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究防止鐵生銹的辦法?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．談話：生活中有哪些常見(jiàn)的鐵生銹現(xiàn)象？（教師課件出示鐵制品生銹的圖片、視頻資料。）（教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片了解一些生活中的鐵生銹現(xiàn)象，并讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋＃W(xué)生談感受： 鐵生銹會(huì)影響物品美觀程度；會(huì)縮短物品使用壽命；會(huì)造成巨大的資源浪費(fèi)：嚴(yán)重時(shí)會(huì)導(dǎo)致安全事故等。2．教師引導(dǎo)：鐵生銹會(huì)給我們的生活帶來(lái)哪些危害呢？怎樣預(yù)防這種現(xiàn)象發(fā)生呢？今天，就讓我們一起來(lái)探究防銹技術(shù)。（教師板書(shū)課題：防銹技術(shù)。）【設(shè)計(jì)意圖：從常見(jiàn)的鐵生銹的現(xiàn)象導(dǎo)入，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，容易激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生作出猜想，提出問(wèn)題，為課堂探究做準(zhǔn)備?！慷?、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究怎樣防止鐵生銹（一）鐵生銹有什么危害？1．提問(wèn)：隨著工業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)一步發(fā)展，鐵已經(jīng)成為我們生產(chǎn)生活中必不可少的材料，一旦生銹，會(huì)造成哪些危害呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和課前搜集的有關(guān)鐵生銹的資料在小組內(nèi)交流一下。2．學(xué)生小組交流。3．學(xué)生小組代表匯報(bào)（利用課件展示圖片資料并進(jìn)行介紹）。4．師生進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納分類。（1）鐵門(mén)、鐵欄桿等物品生銹：影響美觀，縮短使用壽命等。（2）自來(lái)水管道、供水設(shè)施等供水管道生銹：污染水源，影響供水安全等。（3）輪船、汽車(chē)等交通設(shè)施生銹：影響外表的美觀，易造成安全事故等。（4）各類螺絲釘、鐵釘、螺母等生銹：影響產(chǎn)品外觀，縮短使用壽命，還會(huì)造成安全隱患等。5．師生總結(jié)：鐵制品一旦生銹，不但容易變形，影響了鐵制品的美觀，而且會(huì)大大縮短鐵制品的使用壽命；如果不及時(shí)除去鐵銹，特別容易吸收水分，鐵制品會(huì)生銹得更快?！驹O(shè)計(jì)意圖：了解鐵生銹的危害。能靈活運(yùn)用觀察、啟發(fā)式談話等多種方法，提高學(xué)生分析信息、處理信息的能力。】（二）怎樣防止鐵生銹？1．談話：鐵生銹不僅會(huì)影響我們的日常生活，還會(huì)對(duì)工業(yè)生產(chǎn)造成不利影響。有什么好方法防止鐵生銹？把你們的想法在小組內(nèi)交流一下吧。教師引導(dǎo)結(jié)合上節(jié)課學(xué)過(guò)的鐵生銹的條件，知道鐵生銹是一種生成新物質(zhì)的變化，引導(dǎo)學(xué)生想方法防止鐵生銹。提出自己的猜想，把鐵放到干燥的環(huán)境中不容易生銹；給鐵涂上油漆等能夠隔絕水、空氣的物品能防止生銹；用完的菜刀擦干再放起來(lái)不容易生銹；可以將鐵制品放到真空的環(huán)境中等。3．教師引導(dǎo)：這些只是大家的猜想。到底是不是這樣？驗(yàn)證猜想最好的方法是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。要想驗(yàn)證大家關(guān)于“防止鐵生銹”的方法，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)什么實(shí)驗(yàn)?zāi)兀繉W(xué)生交流：設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。4．出示實(shí)驗(yàn)材料：3枚鐵釘、砂紙、試管、凡士林、干燥劑、水等。談話：怎樣利用實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)兀拷處煆?qiáng)調(diào)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)：只有一個(gè)不同條件，其他條件都相同。5．學(xué)生小組討論并初步制訂實(shí)驗(yàn)方案，教師指導(dǎo)，特別是對(duì)比實(shí)驗(yàn)的控制變量作重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。小組匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)方案，師生補(bǔ)充完善：（1）取3枚鐵釘，用砂紙除去鐵釘表面的鐵銹。（2）將第1枚鐵釘直接放入試管，使其一半浸入水中；將第2枚鐵釘表面涂抹凡士林后放入試管，使其一半浸入水中；將第3枚鐵釘放入裝有干燥劑的試管中。（3）每天觀察并記錄3枚鐵釘?shù)纳P情況。6．課件出示實(shí)驗(yàn)記錄表。7．學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，教師巡視指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)防止鐵生銹的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。鼓勵(lì)學(xué)生課后能持續(xù)觀察鐵釘生銹的過(guò)程，認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，表達(dá)分析結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)期觀察能力?！?．課堂總結(jié)。談話：由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要一段時(shí)間來(lái)持續(xù)觀察現(xiàn)象，所以請(qǐng)同學(xué)們按時(shí)觀察，及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)比實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。下節(jié)課，我們繼續(xù)探究實(shí)驗(yàn)中關(guān)于“防止鐵生銹”的方法是否可行。第二課時(shí)一、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果1．談話：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察記錄，你們有什么發(fā)現(xiàn)？2．學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行匯報(bào)。實(shí)物投影展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄單，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。學(xué)生匯報(bào)：我們發(fā)現(xiàn)第1枚鐵釘已經(jīng)從接觸水