初高中語(yǔ)文銜接-讀懂詩(shī)歌-讓你事半功倍

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篇章05讀懂詩(shī)歌

究竟怎樣才算讀懂了一首詩(shī)歌呢？一是明白其表層意思，即能疏通大意，把握如時(shí)間、

地點(diǎn)、人物、事件、景物等基本內(nèi)容；二是領(lǐng)會(huì)其深層意思，即能看出營(yíng)造了什么意境（形

象、氛圍），表達(dá)了什么情感（情緒、心境），反映了什么思想（態(tài)度、觀(guān)點(diǎn)）等。

回憶你初中學(xué)過(guò)的印象最深的一首或幾句詩(shī)詞，說(shuō)說(shuō)印象深刻的理由。

回憶你初中課本上自學(xué)時(shí)覺(jué)得難度最大的一首詩(shī)詞，說(shuō)說(shuō)覺(jué)得難在何處。

用一首詩(shī)演繹核心考點(diǎn)及所有核心題型

北陂杏花

王安石

一陂春水繞花身，花影妖燒各占春。

縱被春風(fēng)吹作雪，絕勝南陌碾成塵。

［注］:①此詩(shī)系王安石晚年所作。此前詩(shī)人親手創(chuàng)立的新法被一一廢止。陂（bei）：

池塘，這里指池邊或池中小洲。②占春：占領(lǐng)春光，指飽含濃郁春意。③碾作塵：意

即備受踐踏。④陂（bVi）:池塘。⑤身影：花枝在水中的倒影。身指岸上杏花，影

指水中倒影。⑥絕勝：遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)。

【選擇題】

（編號(hào)：01）對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）（）（）

A.首句點(diǎn)出北陂杏花不同于他處杏花的環(huán)境特點(diǎn)，“春水繞”三字是全詩(shī)的關(guān)鍵，

后邊的詩(shī)句便從這三字來(lái)生出。

B.第二句描繪臨水杏花的姿態(tài)：花傍水生，朵朵妖嬌：影投水面，搖曳多姿。岸

中花，水中影，相互映襯，都占有明媚的春光，美艷動(dòng)人。

C.第三句中的“雪”字，形象精妙，不僅寫(xiě)出杏花的顏色，而且給人以明亮、高

潔的感受。杏花志潔行芳，品格不俗，花格就是詩(shī)人的人格。在這里，情與物化，花

我為一。

D.第四句中“碾成塵”與“零落成泥碾作塵，只有香如故”有異曲同工之妙，表

現(xiàn)了詩(shī)人寧愿被“碾成塵”也要保持高尚節(jié)操的品格。

E.正當(dāng)春季，杏花臨水盛放。第二句中的“各占春”，指的是池邊春水和池中花

影一樣妖燒。

（編號(hào)：02）對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）（）（）

A.“一陂春水繞花身”中的“繞”字使春水富有動(dòng)感、充滿(mǎn)生機(jī)，賦予了春水愛(ài)

花惜花的情致。

B.詩(shī)人以杏花自比，借杏花抒情言志。表達(dá)了詩(shī)人雖被排擠，仍一無(wú)所玷，不失

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C.后兩句議論抒情，形成鮮明對(duì)比，表現(xiàn)了詩(shī)人雖然身處困境也要保持高潔的人

生選擇，鮮明地表達(dá)了自己的人格操守。

D.杏花即使飄落也仍保持其純潔，比南陌落花被玷污強(qiáng)得多，詩(shī)人以杏花自比，

借杏花表達(dá)了對(duì)朝廷的極端不滿(mǎn)情緒。

E.最后兩句運(yùn)用了對(duì)比手法，表現(xiàn)了北陂杏花的品格，與“寧可枝頭抱香死，何

曾吹落北風(fēng)中”的情感相近。

（編號(hào)：03）對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）（）（）

A.第二句中“妖姨”兩字本用于寫(xiě)人，這里移用于杏花，描繪出了杏花爭(zhēng)奇斗艷

的姿態(tài)。

B.詩(shī)歌前兩句描繪出了杏花嫵媚招搖的形象。樹(shù)上水下，相映生輝，飽含著濃郁

的春意。

C.詩(shī)歌后兩句一“縱”，一“絕”，呼應(yīng)緊密，激濁揚(yáng)清，擲地有聲地表明他的

政治立場(chǎng)與人生操守。

D.“東風(fēng)吹作雪”，這一句使用擬人手法，描繪出風(fēng)吹杏樹(shù)，落英繽紛，似漫天

飛雪，而隨波逐流的凄美景象。

E.詩(shī)中的“陂”“南陌”耐人尋味，頗有象征意味，詩(shī)人將杏花置于“陂”這個(gè)

特殊環(huán)境中，大有深意。

（編號(hào)：04）對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）（）（）

A.首句中的“繞”字用得精巧，寫(xiě)曲折蜿蜒陂水環(huán)繞著“妖嬌”的杏花，使景色

富有動(dòng)感、充滿(mǎn)生機(jī)。

B.三、四兩句對(duì)偶工整，既有深刻的議論，又有濃郁的抒情，褒揚(yáng)了北陂杏花品

性之美。

C.在詩(shī)中詩(shī)人用“作雪”和“成塵”作喻，形成對(duì)比，再以“縱被”和“絕勝”

強(qiáng)調(diào)了寧愿為理想獻(xiàn)身也不愿同流合污的感情。

D.后兩句主要運(yùn)用對(duì)比的手法，表達(dá)自己的政治理想與高尚的情操，寧愿為理想

獻(xiàn)身也不愿陷身污濁。

E.一池碧綠的春水環(huán)繞著杏樹(shù)，預(yù)示著勃發(fā)的生機(jī)。暗示出作者雖身在“北陂”，

仍有重整旗鼓、東山再起之意。

（編號(hào)：05）對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）（）（）

A.杏花生長(zhǎng)于池邊或池中小洲I,在人跡罕至之地獨(dú)自“妖姨”，但卻免于“碾成

塵”的命運(yùn)，含蓄地表露了詩(shī)人的心志。

B.詩(shī)人將自己比作“北陂杏花”，將朝廷反對(duì)派比作“南陌杏花”，在對(duì)比中突

出了“北陂杏花”的高潔。

C.詩(shī)人托物言志。詩(shī)歌前兩句描繪杏花臨水照影之?huà)擅模谩按核薄盎ㄓ啊钡?/p>

營(yíng)造了雄奇壯美的意境。

D.詩(shī)人贊美甘于靜默、淡泊自賞的杏花，實(shí)則“其悲壯即寓閑淡之中”，表達(dá)自

己雖被排擠，仍不失高遠(yuǎn)之志的情懷。

E.末句中的“南陌”與詩(shī)題中的“北陂”相對(duì)立，均為一種隱喻。若說(shuō)“北陂”

是隱逸之所，那么，“南陌”正是名利之場(chǎng)。

【簡(jiǎn)答題】

形象題

（編號(hào)：06）結(jié)合詩(shī)歌前兩句簡(jiǎn)析“杏花”的形象特點(diǎn)。

（編號(hào)：07）詩(shī)歌前兩句描寫(xiě)出一幅什么景象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（編號(hào)：08）詩(shī)中的杏花是怎樣的形象？作者的用意是什么？

二.語(yǔ)言題

（編號(hào)：09）你認(rèn)為“一陂春水繞花身”中的“繞”字用得好不好？為什么？

（編號(hào)：10）作者愛(ài)用“繞”字摹寫(xiě)山形水勢(shì)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“一陂春水繞花身”中的“繞”

字用得好在何處？

（編號(hào)：11）后人陳衍《宋詩(shī)精華錄》說(shuō)“荊公絕句，多對(duì)語(yǔ)甚工者”，贊其語(yǔ)言精

工、意旨深遠(yuǎn)，請(qǐng)依據(jù)詩(shī)歌的后兩句作簡(jiǎn)要分析。

三.技巧題

（編號(hào)：12）前人說(shuō)這首詩(shī)“恰是自己身份?！蹦阃膺@種觀(guān)點(diǎn)嗎？請(qǐng)從表達(dá)技巧方

面說(shuō)明自己的看法。

四.情感題

（編號(hào)；13）前人評(píng)價(jià)這首詩(shī)時(shí)說(shuō)：“安石遺情世外，其悲壯即寓閑淡之中?！边@種

悲壯之情在詩(shī)中是如何表現(xiàn)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（編號(hào)：14）詩(shī)歌后兩句主要運(yùn)用什么手法表達(dá)了怎樣的思想感情？

參考答案

（編號(hào)：01）

答案：DE。解析：D項(xiàng)中“與'零落成泥碾作塵，只有香如故'有異曲同工之妙”

判斷錯(cuò)誤，此詩(shī)第四句沒(méi)有“零落成泥碾作塵，只有香如故”之意。且該項(xiàng)中“表現(xiàn)

了詩(shī)人寧愿被‘碾成塵'也要保持高尚節(jié)操的品格”說(shuō)法錯(cuò)誤，本詩(shī)末句中“縱被”

與“絕勝”照應(yīng)，“吹作雪”與“碾成塵”對(duì)比，表達(dá)詩(shī)人要保持高潔的品德，不愿

“碾作塵”的思想感情。E項(xiàng)中“池邊春水和池中花影一樣妖媒”理解錯(cuò)誤，應(yīng)該指

“池邊樹(shù)上的花和池中花影一樣妖燒”。

模型歸納：D項(xiàng)的錯(cuò)誤，直接指向很多同學(xué)的思維定勢(shì)：古代的很多文人，都有

寧愿被“碾成塵”也要保持高尚節(jié)操的品格啊！被定勢(shì)帶著走，卻沒(méi)有顧及本詩(shī)的個(gè)

性表達(dá)。需知優(yōu)秀的作品既有共性，更有個(gè)性。從某種角度看，個(gè)性才是最有價(jià)值的。

E項(xiàng)考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的精細(xì)理解，同時(shí)也指向思維的定勢(shì)。很多同學(xué)本能的認(rèn)為“花

影”就是花的影子，而不知詩(shī)歌中的“花影”是并列式的詞語(yǔ)，指的是“池邊樹(shù)上的

花和池中花的影”。

（編號(hào):02）

答案：CD。解析：C項(xiàng)”雖然身處困境”理解錯(cuò)誤，應(yīng)是“即使身處困境”的假

設(shè)情境。詩(shī)中的“縱”即“即使”之意。D項(xiàng)“極端不滿(mǎn)情緒”程度過(guò)重。

模型歸納：程度過(guò)重的錯(cuò)誤，常見(jiàn)情況是原詩(shī)中有該意思的“蛛絲馬跡”，但選

項(xiàng)中故意加重其態(tài)度的程度。從命題的角度來(lái)說(shuō)，故意加大程度，可以使一部分對(duì)詩(shī)

歌語(yǔ)言稍顯“遲鈍”的考生掉入陷阱。需知詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)，對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)言細(xì)細(xì)品

味，最見(jiàn)鑒賞能力的高下。

（編號(hào)：03）

答案：BD。解析：B項(xiàng)中“嫵媚招搖”錯(cuò)?！把獭敝傅氖擎鼓榷嘧?。D項(xiàng)中“東

風(fēng)吹作雪”不是擬人手法，是比喻手法。

模型歸納：B項(xiàng)考查的是詩(shī)歌內(nèi)容。從詩(shī)歌整體看，作者對(duì)北陂杏花是極盡贊美

的。所以，把“妖爆”理解成帶有貶義色彩的“嫵媚招搖”就錯(cuò)了。所以，要從詩(shī)歌

整體出發(fā)理解詩(shī)歌內(nèi)容，切不可盲人摸象。D項(xiàng)考查詩(shī)歌手法，尤其是幾個(gè)容易混淆

的手法需要切實(shí)掌握。如比喻與比擬，借代與借喻，襯托與烘托，等等。

（編號(hào)：04）

答案：AEo解析：A項(xiàng)中對(duì)“繞”字的理解片面，“繞”既寫(xiě)出了“水繞杏花”，

又寫(xiě)水花相依相親之態(tài)。E項(xiàng)“重整旗鼓、東山再起之意”無(wú)中生有。

模型歸納：詩(shī)歌選擇題的無(wú)中生有，同散文、小說(shuō)閱讀選擇題里的無(wú)中生有是相

似的，都是將原文的只言片語(yǔ)，甚至隱含的信息無(wú)限放大、硬性拔高。乍看似乎有原

文的對(duì)應(yīng)詞句，細(xì)想則發(fā)現(xiàn)牽強(qiáng)附會(huì)、無(wú)中生有。所以，閱讀時(shí)需從文本整體出發(fā)，

整體把握。

（編號(hào):05）

答案：BC?解析：B項(xiàng)將朝廷反對(duì)派比作“南陌杏花”錯(cuò)誤，是說(shuō)自己雖在北陂，

但勝過(guò)南陌。C項(xiàng)非“雄奇壯美”錯(cuò)誤，應(yīng)該是“清幽靜謐”的意境。

模型歸納：對(duì)于詩(shī)歌的意境，考生必須掌握常見(jiàn)的幾種，如蕭瑟凄冷、寧謐安詳、

雄奇壯美、清幽淡雅等等?？忌杞柚?shī)歌意象，切實(shí)走進(jìn)詩(shī)歌情境，感受情境氛圍，

才能做出準(zhǔn)確判斷。

（編號(hào)：06）

參考答案：詩(shī)歌前兩句描繪出了杏花花朵與影子相映、鮮艷絢麗的形象。（1分）

傍水而開(kāi)的杏花，妖嬌美麗，水中倒影蕩漾，樹(shù)上水下，相映生輝，飽含著濃郁的春

后、。

（編號(hào)：07）

參考答案：春季杏花臨水盛放的景象。正值春季，杏花臨水開(kāi)放，池邊樹(shù)上的花

和池中花影一樣妖燒。

（編號(hào):08）

參考答案：詩(shī)中杏花是妖嬌美麗、高潔堅(jiān)貞的形象。詩(shī)人賦予杏花以象征意義，

并以“作雪”和“成塵”為喻，形成對(duì)比，用“縱被”和“絕勝”來(lái)強(qiáng)調(diào)，托物言志，

深沉而形象地表達(dá)了詩(shī)人寧愿為理想獻(xiàn)身也不愿同流合污的高潔情懷。

（編號(hào):09）

參考答案：好。一個(gè)“繞”字，使春水富有動(dòng)感、充滿(mǎn)生機(jī)，表現(xiàn)了（或賦予）

春水愛(ài)花惜花的情致。

（編號(hào):10）

參考答案：“繞”字用得精巧，既寫(xiě)了陂水曲折蜿蜒之流勢(shì)，又形象地寫(xiě)出水花

之相依相親。

（編號(hào)：11）

參考答案：本詩(shī)的后兩句議論抒情，上下句對(duì)仗工整，形成鮮明對(duì)比，想象地表

現(xiàn)了詩(shī)人即使零落也要保持高潔，也不愿碾成塵土、滿(mǎn)身污穢的人生選擇，鮮明地表

達(dá)了自己的人格操守，耐人尋味。（手法，內(nèi)容，情感）

（編號(hào)：12）前人說(shuō)這首詩(shī)“恰是自己身份?！蹦阃膺@種觀(guān)點(diǎn)嗎？請(qǐng)從表達(dá)技巧方

面說(shuō)明自己的看法。

參考答案：杏花妖燃純潔，飄落了也仍保持其純潔，比南陌落花被玷污強(qiáng)得多；

詩(shī)人托物言志，表達(dá)了雖被排擠，仍一無(wú)所玷，不失高遠(yuǎn)之志。所以前人評(píng)價(jià)此詩(shī)“恰

是自己身份”，非常恰當(dāng)。

（編號(hào)：13）

參考答案：在詩(shī)中詩(shī)人用“作雪”和“成塵”作喻，形成對(duì)比，再以“縱被”和

“絕勝”強(qiáng)調(diào)了寧愿為理想獻(xiàn)身也不愿同流合污的悲壯感情，看似“閑淡”，實(shí)則蘊(yùn)

含悲壯之情，確實(shí)是將“悲壯即寓閑淡之中”。

（編號(hào)：14）

參考答案：對(duì)比。（1分）寫(xiě)杏花寧愿被春風(fēng)吹落，如雪般落于水上，也不愿意

在南陌被車(chē)輪碾作塵土。（2分）作者借此表達(dá)自己的政治理想與高尚的情操，寧愿

為理想獻(xiàn)身也不愿陷身污濁。

一、掌握讀懂詩(shī)詞的方法

（-）了解詩(shī)詞結(jié)構(gòu)

1.古詩(shī)的一般結(jié)構(gòu)

古

體

以自然段為層

詩(shī)

近絕句前兩句寫(xiě)景（次），后兩句抒情（第四句最重要）有的詩(shī)

體講究

詩(shī)律詩(shī)前四句寫(xiě)景（次），后四句抒情（主）起、承、

轉(zhuǎn)、合

首句渲染氣氛

寫(xiě)景

上闋（片）主句寫(xiě)景

詞（次）

尾句過(guò)渡

下闋（片）承接上闋（片），表達(dá)主旨抒情

2.近體詩(shī)（主要是律詩(shī)）的結(jié)構(gòu)

起即起句。緊承詩(shī)題，引出所敘、所描之事、物。

承是承接上一層而展開(kāi)，包括順接、反接和以類(lèi)連比。是“起”的延伸、拓展。

轉(zhuǎn)是接“承”而來(lái)，在內(nèi)容上推進(jìn)一層，轉(zhuǎn)出他意，表明詩(shī)意的轉(zhuǎn)折變換。

是詩(shī)文的結(jié)尾，往往是針對(duì)上面描述的內(nèi)容作''集中"的總結(jié)，或議論，或抒情，或寓情

合

于景等。往往是詩(shī)歌主旨或詩(shī)人感情的凝聚之處。

3.律詩(shī)中間兩聯(lián)對(duì)仗

是指上下句從兩個(gè)不同的角度來(lái)說(shuō)明同一個(gè)道理。如李白《登金陵鳳凰臺(tái)》中的

正

“吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘”，從兩個(gè)時(shí)代的角度抒發(fā)人事代謝、懷古

對(duì)

傷今之情。

反

對(duì)是指上下兩句意義上互為對(duì)立。如魯迅舊體詩(shī)《自嘲》頸聯(lián)“橫眉冷對(duì)千夫指，

對(duì)

仗俯首甘為孺子牛”，把對(duì)待敵人與親人的兩種態(tài)度放在一起，對(duì)比鮮明。

是指構(gòu)成對(duì)偶的上下兩句在語(yǔ)意上有承接、因果、假設(shè)等各種語(yǔ)法關(guān)系的一種對(duì)

串偶形式，亦稱(chēng)“流水對(duì)”或“走馬對(duì)”。如陸游《游山西村》中頷聯(lián)“山重水復(fù)

對(duì)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，上句說(shuō)“疑無(wú)路”，下句說(shuō)“又一村”，語(yǔ)意上形

成上下承接，略有轉(zhuǎn)折的語(yǔ)法關(guān)系。

（二）古詩(shī)語(yǔ)言

古詩(shī)語(yǔ)言是語(yǔ)言的變形，它離開(kāi)了口語(yǔ)與一般書(shū)面語(yǔ)，成為一種特異的語(yǔ)言形式，既遵

循語(yǔ)言規(guī)范，又時(shí)時(shí)欲超出語(yǔ)言規(guī)范。古詩(shī)語(yǔ)言的“變形”：在語(yǔ)言方面，建立格律以營(yíng)造

音樂(lè)美；在用詞、Ji句方面，政變?cè)~性、改變?cè)~序、省略成分等.在修辭方面,常常是互

文見(jiàn)義。由此取得“新、巧、奇、警”的藝術(shù)效果；增加語(yǔ)言容量，以取得多義的效果；強(qiáng)

化語(yǔ)言的啟發(fā)性，以取得寫(xiě)意傳神的效果。但語(yǔ)言的“變形”都是服從表情達(dá)意的目的，而

非文字游戲。

古詩(shī)語(yǔ)言變形的地方，往往是讀懂詩(shī)歌的難點(diǎn)。

詩(shī)家

語(yǔ)（方內(nèi)容解說(shuō)示例

式）

王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”（《泊船瓜洲》），

詩(shī)人為了煉字、煉意的需要，常常改變王維的“日色冷青松”（《過(guò)香積寺》），以

改變

詩(shī)詞中某些詞語(yǔ)的詞性，以此來(lái)增強(qiáng)詩(shī)上詩(shī)句中的“綠”“冷”均為形容詞的使動(dòng)

詞性

歌的表現(xiàn)力。用法，這些詞語(yǔ)繪景狀物，化抽象為具體，

化腐朽為神奇，增強(qiáng)了詩(shī)歌的感染力。

①崔穎《黃鶴樓》：“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳

詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)，有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)某些意蘊(yùn)，達(dá)草萋萋鸚鵡洲?！薄皾h陽(yáng)樹(shù)”和“鸚鵡洲”

改變到某種特殊的效果，或出于格律等表達(dá)為陳述對(duì)象（主語(yǔ)）后置。

詞序的需要，故意改變某些詞的詞序。主要②白居易《長(zhǎng)恨歌》：“姊妹弟兄皆列土，

體現(xiàn)在主語(yǔ)后置、主賓換位等方面?？蓱z光彩生門(mén)戶(hù)。”“可憐光彩生門(mén)戶(hù)”應(yīng)

為“可憐門(mén)戶(hù)生光彩”，為主賓換位。

①賈島《訪(fǎng)隱者不遇》：“松下問(wèn)童子，言

詩(shī)歌語(yǔ)句之間往往具有跳躍性，于是就

師采藥去。只在此山中，云深不知處。”

省略產(chǎn)生了省略現(xiàn)象，也就出現(xiàn)了空白，從

②馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》：“枯藤老樹(shù)昏

壓縮而為讀者留下了想象的空間。古詩(shī)省略

鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬?！卑讯?/p>

詞語(yǔ)主要有以下兩個(gè)特點(diǎn)：①答話(huà)蘊(yùn)含問(wèn)

個(gè)意象直接拼合，表達(dá)了作者的羈旅之苦和

話(huà)；②意象組合。

悲秋之恨。

互文，也叫互辭，是古詩(shī)文中一種常見(jiàn)的修辭手法。表現(xiàn)在具體詩(shī)詞中的情況：上下

互文

兩句或一句話(huà)中的兩個(gè)部分，看似各說(shuō)一件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)

見(jiàn)義

充，說(shuō)的是同一件事。分單句互文和多句互文。

示例：①單句互文。白居易《琵琶行并序》中的“主人下馬客在船”，其意思應(yīng)是“主

人與客人一起下馬來(lái)到船上”。②多句互文。如“東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍鞫”，其意

思應(yīng)是“在東市、西市買(mǎi)了駿馬、鞍鞫"O

【理解運(yùn)用古詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)理解。

（1）指出下列詩(shī)句中語(yǔ)序顛倒之處及其妙處。

①千古江山，英雄無(wú)覓，孫仲謀處。（辛棄疾《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》）

“英雄無(wú)覓，孫仲謀處"，正常語(yǔ)序應(yīng)為“無(wú)處覓英雄孫仲謀”。又突出了“英雄”一詞。

②竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。（王維《山居秋暝》）

“竹喧浣女歸，蓮動(dòng)漁舟下”。因平仄的限制，主語(yǔ)后置，動(dòng)詞前置，使詩(shī)句讀起來(lái)更富有

韻味，更生動(dòng)有致。

（2）找出下列詩(shī)句的省略成分。

試問(wèn)卷簾人，卻道“海棠依舊”。（李清照《如夢(mèng)令》）

答：省略主語(yǔ)?！霸噯?wèn)”前省略的主語(yǔ)是作者，“卻道”前省略的主語(yǔ)是“卷簾人”。

（3）指出下面詩(shī)句中活用的妙處。

風(fēng)軟一江水，云輕九子山。（查慎行《早過(guò)大通驛》）

答：“風(fēng)軟一江水，云輕九子山”中的“軟”“輕”，都是形容詞的使動(dòng)用法，均巧妙地使

用了通感的修辭手法，把水波云海寫(xiě)得可觸可托。

（4）指出下面詩(shī)句中互文的妙處。

岐王宅里尋常見(jiàn)，崔九堂前幾度聞。（杜甫《江南逢李龜年》）

“見(jiàn)”“聞”互文，對(duì)仗工整，有助于前后意思的理解。

（三）找準(zhǔn)最直接的路徑一一標(biāo)題、情語(yǔ)和注釋

1.讀標(biāo)題，挖信息

標(biāo)題蘊(yùn)含信息有：①提示寫(xiě)作的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、事件、主旨；②交代寫(xiě)作緣由或目

的，暗含情感；③奠定詩(shī)歌的感情基調(diào)；④表明詩(shī)歌的題材或體裁；⑤暗示詩(shī)歌的表達(dá)技巧。

【邊練邊悟1根據(jù)下列標(biāo)題，挖掘蘊(yùn)含信息。

標(biāo)題蘊(yùn)含信息

①交代寫(xiě)作緣由、目的（襲美抱疾杜門(mén)）②表明詩(shī)的題材或體裁（奉

奉和襲美抱疾杜門(mén)見(jiàn)寄

和詩(shī)）

次韻

③暗示可能的情感（安慰朋友，希望早日康復(fù)）

①表明詩(shī)的題材（詠物詩(shī)）②交代寫(xiě)作對(duì)象的特點(diǎn)（苦）③暗示表達(dá)

苦筍

技巧（托物言志）

贈(zèng)別鄭煉赴襄陽(yáng)①交代詩(shī)的題材（贈(zèng)別詩(shī)）②交代別之緣由（赴襄陽(yáng)）

①點(diǎn)明寫(xiě)作目的（投）②交代寫(xiě)作對(duì)象（裴侍郎）③暗示詩(shī)的題材

投長(zhǎng)沙裴侍郎

（干謁詩(shī)）

①交代地點(diǎn)（禮部貢院）②交代事件（進(jìn)士就試）③暗示作者身份

禮部貢院閱進(jìn)士就試

（主考官）

2.讀注釋?zhuān)靼凳?/p>

注釋作用

暗示本詩(shī)的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格，暗示作者仕途失

介紹作者，提供與“此詩(shī)作于貶官

意、對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿(mǎn)，或報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、壯志難酬、憤懣孤

或流放之際”類(lèi)似的注解

寂的深層原因

介紹寫(xiě)作背景（個(gè)人經(jīng)歷或時(shí)代背景）暗示本詩(shī)的思想主旨

介紹疑難詞語(yǔ)、地名和相關(guān)詩(shī)句幫助讀懂詩(shī)句，暗示本詩(shī)的用典或意境

鏈接他人評(píng)價(jià)暗示本詩(shī)的藝術(shù)特色或思想內(nèi)容

【邊練邊悟2】閱讀下面這首宋詩(shī)，指出注釋包含了哪些信息。

送子由使契丹

蘇軾

云海相望寄此身，那因遠(yuǎn)適更沾巾。

不辭驛騎凌風(fēng)雪，要使天驕識(shí)鳳麟。

沙漠回看清禁月①，湖山應(yīng)夢(mèng)武林春②。

單于若問(wèn)君家世，莫道中朝第一人③。

［注］①清禁：皇宮。蘇轍時(shí)任翰林學(xué)士，常出入宮禁。

②武林：杭州的別稱(chēng)。蘇軾時(shí)知杭州。

③唐代李揆被皇帝譽(yù)為“門(mén)地、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一”。后來(lái)入吐蕃會(huì)盟，酋長(zhǎng)問(wèn)他：

“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說(shuō)：“彼李揆，安肯來(lái)邪？”

鑒賞首聯(lián)點(diǎn)題，寫(xiě)兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，這次也不會(huì)因遠(yuǎn)別而悲傷落淚。

盡管兄弟情誼頗深，樂(lè)觀(guān)曠達(dá)的蘇軾卻不作兒女之態(tài)。“那因遠(yuǎn)適更沾巾”化用王勃“無(wú)為

在歧路，兒女共沾巾”的詩(shī)句。

頷聯(lián)勸勉。上句勉勵(lì)子由要不辭辛苦，“凌風(fēng)雪”寫(xiě)出了路途的艱辛。下句鼓勵(lì)子由要

不辱使命，要讓契丹國(guó)王認(rèn)識(shí)仁德之國(guó)派出的使臣，不要失大國(guó)風(fēng)范。

頸聯(lián)囑咐。上句要身居沙漠的子由，時(shí)時(shí)回望故國(guó)的月亮，不要忘記故國(guó)。下句設(shè)想子

由夢(mèng)境，夢(mèng)中的湖光山色應(yīng)該是杭州之景。

尾聯(lián)望歸。這里用李揆代指子由，這不僅因?yàn)樘K軾兄弟在當(dāng)時(shí)的名位與聲望舉世皆有所

聞，而且以此告誡子由，出使契丹，決不可追求盛名，須小心謹(jǐn)慎，安全而歸。聯(lián)系當(dāng)時(shí)契

丹每每扣押宋朝使臣的事實(shí)，蘇軾的擔(dān)心并非多余。

這首詩(shī)以送別為題，寫(xiě)出蘇軾對(duì)弟弟子由出使契丹的復(fù)雜心理，寫(xiě)尋常之題材，寄兄弟

之親情，明國(guó)家之大義，實(shí)乃蘇詩(shī)中抒寫(xiě)愛(ài)國(guó)情懷之佳作。

①暗示借代手法，幫助讀懂該句意思：作者提醒弟弟遠(yuǎn)在朔漠莫忘朝廷和京城歲月。

②暗示借代手法，幫助讀懂該句意思：作者提醒弟弟遠(yuǎn)在朔漠不要忘記遠(yuǎn)在杭州的哥哥。

③暗示此聯(lián)表現(xiàn)手法（用典）及本詩(shī)主旨：告誡子由出使契丹，決不可追求盛名，須小心謹(jǐn)

慎，安全而歸。

3抓情語(yǔ)，明主旨

詩(shī)歌如果有直接表達(dá)作者情感的詞語(yǔ)或句子,就應(yīng)緊緊抓住，這是理解詩(shī)情的一條捷徑。

情語(yǔ)多出現(xiàn)在詩(shī)的后半部分，尤其是尾句，還有詞的下闋。有時(shí)作者也“移情”到景、物

中，如杜甫《登高》“風(fēng)急天高猿嘯哀”中的“哀”字。

當(dāng)然，詩(shī)中所謂的“情語(yǔ)”并不都是作者最真實(shí)的情感表達(dá)，有的詩(shī)人會(huì)故意用反語(yǔ)（這

種情況很少）。但絕大多數(shù)情況下，我們都是能通過(guò)抓住“情語(yǔ)”進(jìn)而讀懂詩(shī)歌的。

【邊練邊悟31

類(lèi)型闡釋示例

指可以明顯看出詩(shī)歌情感類(lèi)型的詞

如"愁""怨”“恨”“憤憂(yōu)""凄”"悲”

顯性語(yǔ)，也叫“情感語(yǔ)”，多為動(dòng)詞和

“喜”“樂(lè)”“悔”“思”“憐”“淚”“閑”

詞語(yǔ)形容詞，表意功能明顯，大多數(shù)情

“悵”“愴”“孤”“獨(dú)”“寂寞”等詞語(yǔ)

況下決定了詩(shī)歌抒情的方向和基調(diào)

如“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回”，首聯(lián)

（1）描摹景、物、事、人等要素的詞

借風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥(niǎo)六種景物，并以急、

語(yǔ)。它們雖然不是詩(shī)眼，卻能暗示

高、哀、清、白、飛等詞修飾，點(diǎn)明了節(jié)序和環(huán)

作者的思想感情，這種詞語(yǔ)叫“景

境,渲染了濃郁的秋意，給人以______

物語(yǔ)”

隱性__________________________感覺(jué)。

詞語(yǔ)如“但”“卻”“惟”“仍”“又”“只”“徒”

“空”“尚”“猶”等詞語(yǔ)。如“雕欄玉砌應(yīng)猶

（2）表情態(tài)、語(yǔ)氣的虛詞在，只是朱顏改”，“猶”“只”二字，將詞人

遙望金陵時(shí)那種物是人非、無(wú)限悵恨的感嘆傳達(dá)

了出來(lái)

浣溪沙?身向云山那畔行納蘭性德（清代）

身向云山那畔行，北風(fēng)吹斷馬嘶聲，深秋遠(yuǎn)塞若為情!

一抹晚煙荒戍壘，半竿斜日舊關(guān)城。古今幽恨幾時(shí)平!

酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)［唐］劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。

回顧已學(xué)的這兩首詩(shī)詞，說(shuō)說(shuō)你是綜合運(yùn)用哪些方法讀懂的？

（三）讀一首詩(shī)，知一類(lèi)詩(shī)，依據(jù)題材，合理推導(dǎo)

中國(guó)古典詩(shī)歌浩如煙海，但常見(jiàn)題材總是有限的。大致有山水田園詩(shī)、邊塞軍旅詩(shī)、

懷古詠史詩(shī)、托物言志詩(shī)、羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)、送別懷人詩(shī)、即事抒懷詩(shī)幾類(lèi)。相同題材的詩(shī)歌

在“表達(dá)技巧”和“思想感情”上往往有相似、相近、相通之處。平時(shí)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，爭(zhēng)取“讀

一首詩(shī)，知一類(lèi)詩(shī)”；在考場(chǎng)上，完全可以“知一類(lèi)詩(shī)，通一首詩(shī)”，即先從內(nèi)容入手，嘗

試著根據(jù)該詩(shī)的內(nèi)容特色，大致歸類(lèi)到某一題材，再由類(lèi)及篇推斷其使用手法和具體內(nèi)涵,

亦即合理猜想該詩(shī)大致運(yùn)用了何種表達(dá)技巧，表達(dá)了什么樣的思想感情。

1、山水田園詩(shī)

題材特征①描寫(xiě)美麗清新的自然景色、閑適恬淡的田園生活。②分為山水詩(shī)與田園詩(shī)。

①標(biāo)題中往往有“山”“野”“田”“居”等字。

常見(jiàn)標(biāo)志②常見(jiàn)意象：溪水、山石、松林、野老、柴門(mén)、桑麻、南畝、五柳、明月、漁

歌等。

①寄情山水，贊美山河，熱愛(ài)自然，喜歡田園。

②表達(dá)對(duì)田園、自由的向往及厭倦官場(chǎng)的超脫之情。

內(nèi)容情感③憎惡黑暗，寄托恬淡靜雅的隱逸之樂(lè)。

④以恬淡之心抒寫(xiě)山水清幽，表達(dá)閑適淡泊、悠然自得之情。

⑤對(duì)農(nóng)家生活的熱愛(ài)，對(duì)農(nóng)民的同情，對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)和懷才不遇的苦悶。

（1）比喻、擬人、夸張、對(duì)比等修辭手法。

（2）寫(xiě)景的表現(xiàn)手法：

①白描與工筆；②觀(guān)察角度高低俯仰的變化與遠(yuǎn)近高低的順序；③光、影、色

常用手法

彩的渲染，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)的運(yùn)用；④虛實(shí)結(jié)合（眼前之景與想象之景）；

⑤動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)襯靜、化動(dòng)為靜與化靜為動(dòng)）。

（3）抒情方法：①借景抒情，融情入景；②以樂(lè)景寫(xiě)哀情（反襯）。

陶淵明《歸去來(lái)兮辭并序》、王維《山居秋暝》、孟浩然《過(guò)故人莊》《夜歸

教材鏈接鹿門(mén)歌》、杜甫《望岳》、白居易《錢(qián)塘湖春行》、陸游《游山西村》、曹操

《觀(guān)滄海》、韓愈《早春呈水部張十八員外》。

【邊練邊悟1】閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

田家三首（其三）

［唐］柳宗元

古道饒蔗藜，縈回古城曲。

蓼花被堤岸，陂水寒更綠。

是時(shí)收獲竟，落日多樵牧。

風(fēng)高榆柳疏，霜重梨棗熟。

行人迷去住，野鳥(niǎo)競(jìng)棲宿。

田翁笑相念，昏黑慎原陸①。

今年幸少豐，無(wú)厭館②與粥。

【注】①原陸：田野，曠野。②饃（zhdn）：稠粥。

譯文：路上痍藜滿(mǎn)眼生，彎曲纏繞古城壁。蓼花覆蓋塘堤岸，池中之水更清綠。此時(shí)秋收已

完畢，樵夫牧童日暮歸。

寒風(fēng)勁吹柳葉稀，霜下梨棗已透熟。行路之人迷歸路，野鳥(niǎo)競(jìng)相尋歸宿。田家老人笑留我,

黑夜原孤獨(dú)謹(jǐn)慎。

幸虧今年收成好，不用擔(dān)心沒(méi)得粥。

饒：盛多。曲：角落。

蓼花：一年生草本植物，多生長(zhǎng)在水邊或濕地。被：遮蓋。綠：一作“泳”，澄清。

行人：指詩(shī)人自己。

念：關(guān)心。原陸：高而平的地面?！?/p>

鑒賞本詩(shī)是柳宗元的組詩(shī)作品之一,詩(shī)中記述了農(nóng)村秋收后的情景和詩(shī)人晚上投宿農(nóng)家受

到殷勤款待的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村秋日美景的喜愛(ài)、對(duì)農(nóng)民的勤勞和淳樸的贊頌以及對(duì)

窮苦民眾的深切同情。全詩(shī)言辭質(zhì)樸，情感真摯，是田園詩(shī)的代表作。

（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.第一、二句用“古道”“蓑藜”“古城”等意象描繪了一幅古樸自然的畫(huà)卷。

B.“被”字化靜為動(dòng)，再現(xiàn)了蓼花繞堤的秋景，奠定了全詩(shī)寥廓蕭瑟的基調(diào)。

C.“榆柳”是田園詩(shī)中常見(jiàn)的意象，陶淵明《歸園田居（其一）》中也是以它來(lái)描寫(xiě)田園生

活。

D.“迷”字頗耐人尋味，既可指迷失了方向，又可指行人迷醉在田園美景中。

答案B解析“奠定了全詩(shī)寥廓蕭瑟的基調(diào)”錯(cuò)。此句描寫(xiě)了農(nóng)村秋日的美景，借此贊頌

了農(nóng)民的勤勞和淳樸，為讀者呈現(xiàn)了農(nóng)家秋日祥和、閑適的景色和生活狀態(tài)，沒(méi)有表現(xiàn)寥廓

蕭瑟的氛圍。

（2）詩(shī)中描寫(xiě)的田家生活，表達(dá)了詩(shī)人哪些思想情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答案①在城外游走，關(guān)注到秋收結(jié)束后田家大多在砍柴、放牧，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)民的關(guān)注

和熱愛(ài)。②行人天黑迷路，幸得田翁相留，詩(shī)人深情地贊美了田翁的熱情與善良。③雖家中

“少豐”，但田翁也只能請(qǐng)行人吃點(diǎn)粥，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)家生活的同情。

二、邊塞軍旅詩(shī)

題材特征以邊疆地區(qū)軍民生活和自然風(fēng)光為題材。

①標(biāo)題中往往有“行”“軍”“征”“塞”“成”等與軍旅有關(guān)的字。

②常見(jiàn)意象：自然景物類(lèi)（黃沙、秋月、大漠、孤城、邊關(guān)、雨雪、風(fēng)沙等），地理區(qū)域

常見(jiàn)標(biāo)志類(lèi)（塞外、雁門(mén)、玉門(mén)關(guān)、黃河、陰山、樓蘭、薊北等），戰(zhàn)事器具類(lèi)（金鼓、旌旗、烽

火、羌笛、琵琶、戰(zhàn)馬等），樂(lè)曲類(lèi)（《梅花落》《折楊柳》《關(guān)山月》《陽(yáng)關(guān)三疊》《渭

城曲》等），人物類(lèi)（戍卒、將帥、胡人、單于等）。

①保家衛(wèi)國(guó)、建立功名的壯志豪情。

②奮勇殺敵、英勇無(wú)畏的英雄氣概。

內(nèi)容情③雄奇瑰麗、奇異獨(dú)特的邊塞風(fēng)光。

感④征人思鄉(xiāng)、閨婦盼歸的兩地情愁。

⑤凄苦哀怨的怨戰(zhàn)情緒，凄厲沉痛的反戰(zhàn)思考。

⑥對(duì)和平安寧的邊疆生活、和睦友好的民族往來(lái)的贊美。

①修辭方面：主要有夸張、對(duì)比、互文、用典等。

常用手

②人物形象塑造方面：常用側(cè)面烘托、動(dòng)作肖像描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等手法。

法

③意境營(yíng)造方面：常用景物烘托、虛實(shí)結(jié)合。

王翰《涼州詞》、岑參《白雪歌送武判官歸京》、李白《塞下曲》、高適《燕歌行》、

教材鏈接

王維《使至塞上》、王之渙《涼州詞》、王昌齡《出塞》。

【邊練邊悟2】閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

送李侍御赴安西

［唐］高適

行子對(duì)飛蓬，金鞭指鐵聰。

功名萬(wàn)里外，心事一杯中。

虜障①燕支②北，秦城太白東③。

離魂莫惆悵，看取寶刀雄！

譯文

作為行客面對(duì)著飛蓬，手持金鞭指揮著駿馬。

遠(yuǎn)行萬(wàn)里之外求取功名，萬(wàn)千心事全寄托在一杯別酒中。

安西在燕支之北，長(zhǎng)安在秦嶺太白峰以東。

離別時(shí)不要難過(guò)，就讓寶刀來(lái)實(shí)現(xiàn)你的雄心壯志吧。

鑒賞

，、此詩(shī)為送友人從軍塞外而作，其中強(qiáng)烈表達(dá)了立功異域的戰(zhàn)斗激情和樂(lè)觀(guān)豪邁的昂揚(yáng)意

緒。

首聯(lián)“行子對(duì)飛蓬，金鞭指鐵照”，緊扣題意，寫(xiě)李侍御即將跨馬遠(yuǎn)征。以“飛蓬”喻

“行子”，自然使人聯(lián)想到“行子”身影的輕疾，可謂形神畢現(xiàn)。鐵駛'馬本已矯健迅疾，再

加上主人揮鞭，自然是凌厲如飛了。以“金”“鐵”來(lái)修飾“鞭”“照”，平添堅(jiān)強(qiáng)的力度。

故一發(fā)端，頗具頓挫之力，使“行子”輕捷如飛、意氣昂揚(yáng)的氣勢(shì)與英姿如在眼前。

頷聯(lián)”功名萬(wàn)里外，心事一杯中”，緊承上聯(lián)送別之意。友人遠(yuǎn)征“萬(wàn)里”，是為求取

“功名”，自當(dāng)鼓勵(lì)，因此不得挽留。臨別之際，萬(wàn)千“心事”，一言難盡，全寄托在“一

杯”別酒之中。此聯(lián)極盡縱橫裨闔之能事。先從“萬(wàn)里外”一筆推開(kāi)，展現(xiàn)出巨大的空間，

表現(xiàn)李侍御豪邁的激情、飛動(dòng)的氣勢(shì)。但緊接著一筆收勒，又回到別筵。這“一杯”中包含

了哪些“心事”，詩(shī)人沒(méi)有明寫(xiě)，但不難推測(cè)，它包含著深摯的惜別、“萬(wàn)里”征途的擔(dān)心、

前程珍重的祝愿、“功名”早立的期望等等，感情極為深沉厚重。一開(kāi)一闔之際，極富抑揚(yáng)

頓挫之力。

頸聯(lián)“虜障燕支北，秦城太白東”。漢代李陵與匈奴交戰(zhàn)的虜障遠(yuǎn)在燕支山之北，而李

侍御所赴的安西則更在此之外。此句上承“金鞭”句、“功名”句。對(duì)句指李侍御家室親友

所在之地——太白峰東的長(zhǎng)安。此句上承“行子”句、“心事”句，雖不明言心事，而心事

自含其中?！疤斦稀迸c“秦城”之間，遙隔萬(wàn)里，臨發(fā)之際，回望秦城，自不免有所系戀，

但“功名萬(wàn)里外”的豪情壯志又激勵(lì)征人揮鞭直指前路。這一聯(lián)只列地名，不直接書(shū)事言情,

而事、情俱含其中。

尾聯(lián)再一筆宕開(kāi)，境界進(jìn)一步擴(kuò)大。安西與長(zhǎng)安，相距萬(wàn)里，關(guān)山阻隔，歸路茫茫，在

地域廣闊的畫(huà)面上，濃墨重彩地勾勒，既是寫(xiě)景，更是托情。尾聯(lián)繼“離魂莫惆悵”的殷切

勸慰之后，奇峰突起，以“看取寶刀雄”的放聲高唱，將激昂壯別、立功異域的雄心壯志噴

涌而出，具有驚心動(dòng)魄的藝術(shù)力量。

這首送別詩(shī)最動(dòng)人的地方，是融注于詩(shī)中的雄壯豪放之情，同時(shí)，詩(shī)人以意驅(qū)象，既有

“飛蓬”“鐵騙”的形象描繪，又有廣袤萬(wàn)里的空間描繪，這些超邁遒勁、雄渾闊大的形象，

不僅體現(xiàn)了詩(shī)人感情的豪壯，也煥發(fā)出昂揚(yáng)奮發(fā)的盛唐時(shí)代精神。

(1)下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A.第二句以“金”“鐵”飾“鞭”“騁”，平添力度，使“行子”意氣昂揚(yáng)的英姿如在眼

前。

B.頷聯(lián)緊承送別?！叭f(wàn)里外”展現(xiàn)出巨大的空間，“一杯中”回到別筵，極富開(kāi)闔之力。

C.頸聯(lián)對(duì)比，連用地名盡顯意境之廣闊，使人聯(lián)想到安西與長(zhǎng)安萬(wàn)里之遙，歸鄉(xiāng)無(wú)望。

D.末句以看寶刀的動(dòng)作，表現(xiàn)豪壯氣概，鼓勵(lì)友人昂揚(yáng)奮發(fā)地踏上征途，盡掃愁緒。

答案C

解析“對(duì)比”錯(cuò)，“歸鄉(xiāng)無(wú)望”解讀不準(zhǔn)確。

(2)此詩(shī)作為邊塞詩(shī)，有哪些典型特征？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容試作說(shuō)明。

答案①內(nèi)容上：“赴安西”，送友人出使安西；“功名萬(wàn)里外”表明友人到邊關(guān)建立功名。

②景物上：“金鞭”“鐵騙”“虜障”是赴邊關(guān)途中或是邊塞特有的景物。

③意境上：“對(duì)飛蓬”“萬(wàn)里外”“燕支北”，空闊遼遠(yuǎn)，雄渾闊大。

④情感上：”看取寶刀雄”表達(dá)了激昂壯別、激勵(lì)友人立功異域的豪壯之情。

三、懷古詠史詩(shī)

題材特征以歷史上的人、物、事為題材，詠嘆史實(shí)，描寫(xiě)古跡。

常見(jiàn)標(biāo)志標(biāo)題中有“詠史”“懷古”等字樣，或以古代的人、事、地、物為題。

結(jié)構(gòu)臨古地f思古人一憶其事一抒己志。

常用手法對(duì)比、用典、以小見(jiàn)大。

杜牧《赤壁》、蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》、李白《登金陵鳳凰臺(tái)》