舞蹈實習(xí)工作計劃

舞蹈實習(xí)工作計劃舞蹈實習(xí)工作計劃1一、加強(qiáng)高校舞蹈專業(yè)藝術(shù)實踐教育的作用（一）提升舞蹈技能。舞蹈技能是舞蹈專業(yè)學(xué)生必須掌握的，通過設(shè)置藝術(shù)實踐課程，能夠提高舞蹈技能，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。通過藝術(shù)實踐，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行甄選，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使整體的教學(xué)質(zhì)量直線上升。（二）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。藝術(shù)實踐的核心是學(xué)生，教師主要起引導(dǎo)作用，藝術(shù)實踐教育過程實際是對學(xué)生舞蹈技能、理論知識的檢測，也有利于學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實踐能力。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教育部門主要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力，這兩種能力的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生解決實際問題，也是衡量教學(xué)水平的重要指標(biāo)。（三）拓寬平臺。對于藝術(shù)生來說，需要具有寬廣的平臺。開展校園外的藝術(shù)實踐活動一方面能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺，另一方面，公益性的藝術(shù)實踐活動能夠樹立良好的核心價值觀，也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和奉獻(xiàn)精神。（四）提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)是舞蹈專業(yè)學(xué)生立足社會的根本，藝術(shù)實踐活動能夠培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更多的交流平臺，能拓寬學(xué)生的人際關(guān)系，提高學(xué)生的人際交往能力。通過藝術(shù)實踐活動，學(xué)生可以了解本專業(yè)的基本工作情況和職業(yè)發(fā)展動態(tài)。通過參加實踐活動，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生及早地了解市場動態(tài)，防止優(yōu)秀人才資源的流失和浪費。（五）展現(xiàn)舞蹈專業(yè)實力。通過參加藝術(shù)實踐活動，能夠提高學(xué)生的綜合能力，也有利于展現(xiàn)高校的舞蹈專業(yè)實力，為學(xué)校提高知名度。藝術(shù)實踐活動一方面能夠提高舞蹈專業(yè)學(xué)生的舞蹈技能，另一方面，也起到了一定的宣傳作用，加強(qiáng)了高校舞蹈專業(yè)與其他相關(guān)專業(yè)的聯(lián)系。二、高校舞蹈專業(yè)開展藝術(shù)實踐教育的現(xiàn)狀（一）課程設(shè)置不合理。第一，課程設(shè)置失調(diào)，高校舞蹈專業(yè)藝術(shù)實踐課程的開展主要與專業(yè)成績有關(guān)，成績優(yōu)異的學(xué)生具有較多的藝術(shù)實踐課程，而成績普通的學(xué)生參加實踐活動的機(jī)會相對較少，這會造成兩極分化的現(xiàn)象，不符合高校的教育理念。第二，藝術(shù)實踐課程流于形式化。舞蹈專業(yè)的藝術(shù)實踐課程不能根據(jù)本專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理設(shè)置，使得藝術(shù)實踐課程十分隨意，不能提高學(xué)生的實踐能力。對于高校來說，藝術(shù)實踐形式具有多元化，如果不嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)對其進(jìn)行區(qū)分，會嚴(yán)重影響學(xué)生的判斷，不利于藝術(shù)實踐課程的開展。第三，實踐能力的提升需要學(xué)生長期參加藝術(shù)實踐活動，但我國高等舞蹈專業(yè)的藝術(shù)實踐課程具有短期、集中的.特點。這種形式的藝術(shù)活動的服務(wù)對象為高年級舞蹈專業(yè)生，但不利于培養(yǎng)其他舞蹈學(xué)生的實踐能力。以上三種情況為課程設(shè)置不合理的主要體現(xiàn)，課程設(shè)置不合理不利于高等院校舞蹈專業(yè)學(xué)生實踐能力的整體提高。（二）實踐活動缺乏指導(dǎo)。高校舞蹈專業(yè)學(xué)生需要熟練掌握理論課程，理論課程主要包括理論知識和專業(yè)技能知識，不同的理論課程有不同的指導(dǎo)老師進(jìn)行授課，舞蹈專業(yè)學(xué)生的理論知識相對扎實。在藝術(shù)實踐活動方面，教師和學(xué)生普遍不太重視，通常在集中性的時間段內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行集訓(xùn)，使得藝術(shù)實踐課程流于形式。此外，藝術(shù)實踐活動需要相關(guān)老師進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，但由于高校普遍忽視藝術(shù)實踐課程的重要性，使得實踐活動缺乏指導(dǎo)，學(xué)生不能通過實踐活動提高專業(yè)技能，這既浪費了學(xué)生的?r間，也會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成不良的作風(fēng)習(xí)慣。在這種情況下，學(xué)生會認(rèn)為藝術(shù)實踐課程可有可無，在參加活動時興趣低下，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。學(xué)生對實踐活動的意義認(rèn)識不足，會造成學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)不牢固，從而影響學(xué)生的整體發(fā)展。三、高校舞蹈專業(yè)開展藝術(shù)實踐教育的策略（一）制定科學(xué)的藝術(shù)實踐教學(xué)計劃。舞蹈專業(yè)的專業(yè)性較強(qiáng)，為了完成教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該制定科學(xué)的藝術(shù)實踐教學(xué)計劃。在制定計劃時，需要結(jié)合舞蹈專業(yè)的特點，盡可能地使每位學(xué)生都參與其中，以提高舞蹈專業(yè)學(xué)生的整體水平。舞蹈專業(yè)具有不同的專業(yè)方向，在進(jìn)行藝術(shù)實踐教學(xué)計劃制定時，需要充分了解舞蹈專業(yè)各個方向的學(xué)習(xí)重點，以此為依據(jù)制定科學(xué)、合理的實踐教學(xué)計劃。另外，實踐教學(xué)計劃的制定還需要考慮年級的因素，應(yīng)該根據(jù)年級設(shè)計不同的實踐教學(xué)課程，以高效地完成教學(xué)目標(biāo)。與此同時，藝術(shù)實踐課程應(yīng)該作為舞蹈專業(yè)的長期實踐課程，并根據(jù)年級決定藝術(shù)實踐課程的側(cè)重點，低年級的學(xué)生主要進(jìn)行實踐意識的培養(yǎng)，提高對實踐課程的認(rèn)識；而對高年級的學(xué)生來說，應(yīng)該提高自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，充分利用藝術(shù)實踐平臺，不斷提升自我。（二）拓寬藝術(shù)實踐的途徑。藝術(shù)實踐應(yīng)該具有多元化，因此，需要不斷拓寬藝術(shù)實踐的途徑。為了提高藝術(shù)實踐課程的覆蓋率和普及率，學(xué)校應(yīng)該鼓勵學(xué)生參加各種各樣的藝術(shù)實踐活動。除了基本教學(xué)計劃中的內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)該積極舉辦文藝演出、舞蹈比賽等活動。此外，還可以了解當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗，將民族元素引入到舞蹈中。拓寬藝術(shù)實踐的途徑有利于舞蹈專業(yè)的延伸，也能極大程度地提高舞蹈專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。舞蹈實習(xí)工作計劃2通過實習(xí)，學(xué)生可將在校所學(xué)的知識、技術(shù)和技能運用于實踐，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)和提高專業(yè)教學(xué)、訓(xùn)練工作能力，同時，通過專業(yè)實習(xí)，對我院各門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果可以進(jìn)行全面檢查和總結(jié)，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使培養(yǎng)的學(xué)生更加符合教育目標(biāo)提出的要求。一、專業(yè)實習(xí)的目的的任務(wù)1.使實習(xí)生鞏固和運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能，獲得有關(guān)舞蹈表演專業(yè)教育、教學(xué)、訓(xùn)練工作的.全面鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力。2.使實習(xí)生在實踐中向優(yōu)秀教師、教練學(xué)習(xí)，認(rèn)識到教師、教練的光榮職責(zé)，樹立良好的職業(yè)道德和專業(yè)精神。3.全面檢查我校的教育質(zhì)量，及時發(fā)現(xiàn)問題，采取改進(jìn)措施，以促我校的教育、教學(xué)工作。4.通過專業(yè)實習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究教學(xué)、訓(xùn)練及技術(shù)發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)適應(yīng)教育改革、社會需要的專業(yè)人才。二、組織領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)實習(xí)在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，建立學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。1.學(xué)院實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組組長：__副組長：__成員：__、職責(zé)：（1）根據(jù)學(xué)校的要求制定舞蹈表演專業(yè)實習(xí)工作計劃。（2）檢查和處理實習(xí)問題，審查實習(xí)生各項任務(wù)的完成情況和實習(xí)成績。（3）領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)院的實習(xí)工作，確定帶隊教師。（4）完成實習(xí)工作總結(jié)。2.實習(xí)隊領(lǐng)導(dǎo)小組隊長：_副隊長：__隊員：20__級體育學(xué)院舞蹈表演專業(yè)（體育舞蹈、健美操方向）學(xué)生職責(zé)：負(fù)責(zé)實習(xí)學(xué)校與實習(xí)有關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)工作。（1）向?qū)嵙?xí)生進(jìn)行教育、處理該校實習(xí)中的一切問題。（2）檢查實習(xí)生的教學(xué)、工作和安排實習(xí)生生活等。3.實習(xí)小組：由指導(dǎo)教師及實習(xí)生組成，負(fù)責(zé)集體備課、鉆研教材、互相聽課和評議等。4.團(tuán)小組：負(fù)責(zé)實習(xí)生的政治思想和組織紀(jì)律工作。組長：_副組長__成員：體育學(xué)院20__級舞蹈表演專業(yè)（體育舞蹈、健美操方向）學(xué)生本班幼兒年齡較小，注意力集中的時間不長，動作發(fā)展也不十分協(xié)調(diào)，小班舞蹈興趣班教學(xué)計劃。所以本學(xué)期教學(xué)的主要目的是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，同時讓幼兒能在眾人面前大膽的表演，提高幼兒的自信心。在此基礎(chǔ)上讓幼兒學(xué)習(xí)正確的站立、壓腳背跪坐、盤腿坐、伸腿坐等基本姿勢。認(rèn)識自己身體的各個部位；學(xué)習(xí)幾種基本的舞步：如走步、小碎步、小跑步、后踢步、踵趾步等。并通過多個小律動的學(xué)習(xí)發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性，節(jié)奏感及樂感。三、舞蹈教學(xué)要求1、培養(yǎng)幼兒喜歡跳舞和做音樂游戲。2、能按音樂節(jié)拍做動作，培養(yǎng)節(jié)奏感。3、認(rèn)識自己身體的各個部位，學(xué)習(xí)正確的坐立基本姿勢。4、學(xué)會幾種簡單的＇基本舞步，及多個小律動、歌表演、能在眾人面前自由地、愉快地表演。四、舞蹈教學(xué)進(jìn)度安排（共16課時）第一課時：（一）、教學(xué)工作：學(xué)習(xí)正確的站立、壓腳背跪坐的姿勢；能自由地、愉快地隨老師學(xué)習(xí)舞蹈；認(rèn)識自己身體的各個部位（頭、頸、肩肘手、跨、腳尖、腳背、腳跟等）認(rèn)識身體動作分解：1-8：用手邊指各部位邊大聲說，頭頭-胸胸-肚子肚子-頭胸肚子2-8：反復(fù)一次，工作計劃《小班舞蹈興趣班教學(xué)計劃》。3-8：肩肩-肘肘-腕子腕子-手手（左右各一次）4-8：跨跨-膝蓋膝蓋-腳腕腳腕-腳腳5-8：雙手向左旁平伸，反復(fù)一次。6-8：前伸手，低頭-后伸手，仰頭p7-8：左前方-右后方（雙手平伸）8-8：反復(fù)一次第二課時：（一）、教學(xué)工作：1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，壓腳背跪坐、正確的站立姿勢、下課常規(guī)等2、學(xué)習(xí)盤腿坐，要求幼兒雙腿盤坐、頭向正前方看、背部挺直。手部動作組合分解：前奏：手放在腰后，站立1-8：雙手前伸五指伸開，手（打開-合攏）2-8：手腕左右轉(zhuǎn)動，五指張開。手由前伸-雙山膀（手轉(zhuǎn)動）3-8：左手握拳-打開，反復(fù)一次4-8：手畫圈-手放背后-雙手向前伸出（最后一拍）重復(fù)一次第三課時：（一）、教學(xué)工作：1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，盤腿坐、正確的站立姿勢、上課常規(guī)等2、學(xué)習(xí)伸腿坐，要求幼兒雙腿伸直并攏、雙手輕放在身體兩邊，頭向正前方看、背部挺直。小舞蹈《兩只老虎》：前奏：雙手隨節(jié)奏拍手、點頭1-8：雙手食指、拇指伸直，手肘彎曲后上伸，伸左腳做踵趾步（反復(fù)一次）2-8：雙手曲肘夾在腰部，前后擺動（握拳），腳做小跑步3-8：雙手五指張開遮眼，伸左腳做踵趾步；4-8：手按節(jié)奏拍手后雙手打開，伸左腳做踵趾步（反復(fù)一次）間奏：重點練習(xí)腳尖腳跟踢步反復(fù)一次第四課時：（一）、教學(xué)工作：1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，踵趾步、伸腿坐、上、下課常規(guī)等2、學(xué)習(xí)踵趾步：小八字步準(zhǔn)備。1-8：左腳向右斜前方伸出，腳跟落地。右腿向2點屈膝，身體向左后傾斜，面向2點上方2-8：右腿直立，左腳向6點撤步，腳尖點地，腳面向外，身體略前傾面向8點上方反復(fù)一次第五課時：（一）、教學(xué)工作：1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，踵趾步、盤腿坐、正確的站立姿勢、上課常規(guī)等2、學(xué)習(xí)勾繃腳，要求幼兒雙腿伸直并攏、雙手輕放在身體兩邊，頭向正前方看、背部挺直，腳尖隨音樂節(jié)拍做勾腳-繃腳，提醒幼兒面帶笑容。腰部動作組合分解：前奏：手放在腰后，壓腳背跪坐1-8：雙手曲肘上下疊放在胸前，身體隨節(jié)奏左右擺動2-8：雙手前伸做放物狀，雙手翻掌后放在身體兩側(cè)舞蹈實習(xí)工作計劃3一、高校舞蹈課程教學(xué)設(shè)計的重要性20__年，教育部明確要求：“深入推進(jìn)高校創(chuàng)新教育改革，把創(chuàng)新教育融入人才培養(yǎng)全過程、各環(huán)節(jié)”，因此，創(chuàng)新教育成為高等教育綜合改革的突破口。課程設(shè)計包括兩個層面：一是側(cè)重于技術(shù)層面，是課程工作者從事的一切活動，包括他對達(dá)成課程目標(biāo)所需的各種因素、技術(shù)和程序，進(jìn)行構(gòu)想、計劃、選擇的慎思過程；另一個層面更為側(cè)重具體設(shè)計前的理論研究和準(zhǔn)備。教育科研機(jī)構(gòu)的專家學(xué)者對課程的研究并擬訂出課程學(xué)習(xí)方案，為決策部門服務(wù)，擬訂教育教學(xué)的目的任務(wù)，確定選材范圍和教學(xué)科目等都屬于課程設(shè)計活動。課程設(shè)計的過程中涉及到很多方面的課程要素，最主要的課程要素包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動以及課程評價等。高校舞蹈課程的教學(xué)目標(biāo)是舞蹈課是音樂表演專業(yè)學(xué)生的一門必修課和主干課程，通過本門課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能適應(yīng)社會發(fā)展需要，德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的，具備扎實的舞蹈專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，具有較高的舞蹈表演能力和創(chuàng)編能力，能在社會藝術(shù)團(tuán)體、企事業(yè)單位等從事藝術(shù)工作的應(yīng)用型演員和文藝骨干。而課程設(shè)計作為創(chuàng)新教育的一種重要的表現(xiàn)形式，在高校舞蹈教育環(huán)境中，科學(xué)促進(jìn)了學(xué)生獲得實踐性的知識，是促使學(xué)生全面發(fā)展的具有教育性經(jīng)驗的教育活動。舞蹈課是高校音樂表演專業(yè)學(xué)生的一門必修課和主干課程，對提高學(xué)生的審美、氣質(zhì)、表演能力起著重要的作用，為提升高等教育發(fā)展新水打下了堅實基礎(chǔ)。二、創(chuàng)新舞蹈課程設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容教師在進(jìn)行舞蹈課程設(shè)計時，必須把舞蹈課程的理論知識打碎、揉爛，刪繁就簡、降低學(xué)習(xí)難度，形成以知識應(yīng)用為主、理論為輔的舞蹈課程教學(xué)框架。采用由淺入深、循序漸進(jìn)的科學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生對舞蹈課程的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高校舞蹈教育的科學(xué)發(fā)展。下面以漢族民間舞《東北秧歌》為例，對舞蹈課程設(shè)計進(jìn)行探索與實踐：教學(xué)目標(biāo)我將教學(xué)目標(biāo)分為：能力目標(biāo)、知識目標(biāo)與素質(zhì)目標(biāo)三個方面。1.能力目標(biāo)：準(zhǔn)確掌握東北秧歌的體態(tài)，能運用三種動律完表演基本動作；能夠準(zhǔn)確使用手絹花舞蹈；能夠準(zhǔn)確流暢的表演短句組合。2.知識目標(biāo)：了解東北秧歌舞蹈風(fēng)格特點；掌握動作表演技巧。3.素質(zhì)目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生對我國豐富舞蹈文化的熱愛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，追求創(chuàng)新的職業(yè)情操。（二）能力訓(xùn)練任務(wù)任務(wù)1.介紹漢族舞蹈歷史文化、舞蹈風(fēng)格、表演形式。通^電視教材演示，使學(xué)生更直觀了解東北秧歌舞蹈的風(fēng)格特點，認(rèn)識體態(tài)、動律的`形成標(biāo)準(zhǔn)以及本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。任務(wù)2.掌握東北秧歌三種動律，完成基本動作。任務(wù)3.協(xié)調(diào)掌握動作短句。任務(wù)4.等夠準(zhǔn)確把握舞蹈風(fēng)格，結(jié)合音樂完成短句組合。（三）案例和教學(xué)材料（指教材或講義、課件、參考資料、儀器、設(shè)備等）案例1.電視教材選用《中國民族民間舞教程》北京舞蹈學(xué)院民間舞一年級教材。案例2.參考《中國民族民間舞教材教法》自編講義。案例3.選用東北音樂傳統(tǒng)音樂。儀器、設(shè)備。電視機(jī)、DVD、錄音機(jī)。三、創(chuàng)新舞蹈課程設(shè)計的教學(xué)過程在民間舞《東北秧歌》的教學(xué)過程中，學(xué)生可以通過欣賞舞蹈作品提高對舞蹈藝術(shù)的審美能力，加深對中國漢族內(nèi)涵豐富的舞蹈文化的進(jìn)一步了解，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。動律練習(xí)使學(xué)生準(zhǔn)確把握東北秧歌舞蹈特有的身體運動規(guī)律，使舞蹈表演更加優(yōu)美、協(xié)調(diào)、舒展流暢。通過匯報表演可以提高學(xué)生的舞臺表演能力，對標(biāo)準(zhǔn)動作的清晰識別，提高教學(xué)效果。具體的教學(xué)過程如下：四、科學(xué)把握舞蹈的音樂節(jié)奏音樂節(jié)奏在舞蹈音樂的諸要素中具有十分重要的意義，有人把它比喻為音樂的骨架或舞蹈的骨架也是不無道理的。因此，學(xué)生在舞蹈的訓(xùn)練中，要科學(xué)把握舞蹈的音樂節(jié)奏。《東北秧歌》的傳統(tǒng)樂曲多為2/4拍，亦有4/4拍或1/4拍（流水板）。節(jié)拍重音不一定在每小節(jié)的第一拍，有時出現(xiàn)在小節(jié)中間（4/4拍子的第三拍）或最后一拍。節(jié)奏富有變化，特點之一是大量運用附點音符，特別是在中速或慢速的樂曲中，這樣的音樂與舞蹈“出腳快、落腳穩(wěn)”的韻律特點十分協(xié)調(diào)。舞蹈實習(xí)工作計劃4隨著各高校紛紛增設(shè)開辦舞蹈專業(yè)，面對學(xué)生畢業(yè)就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，如何大膽創(chuàng)新、改革教學(xué)方法，采取各種有效措施，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出實踐技能強(qiáng)、基礎(chǔ)知識寬厚、受社會青睞的專業(yè)技能人才，競爭和挑戰(zhàn)呈現(xiàn)給了各高校教師的舞蹈教學(xué)。然而在當(dāng)前各高校欣欣向榮發(fā)展著舞蹈教育，盡管在規(guī)模上取得了令人矚目的成就，但在舞蹈的教學(xué)過程中卻恰恰忽視了辦學(xué)的初衷，華而不實的舞蹈教學(xué)，忽視了舞蹈教學(xué)內(nèi)容的蘊涵，片面的注重外在形式的追求，致使學(xué)生對舞蹈的理解過于膚淺片面，對傳統(tǒng)的民族舞蹈文化底蘊全然不知，缺乏了對舞蹈本身人文意蘊的認(rèn)識。一、舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的主要問題作為藝術(shù)種類之一的舞蹈，是“經(jīng)過提煉、組織、美化了的人體動作為主要藝術(shù)表現(xiàn)手段，著重表現(xiàn)出語言文字或者其它藝術(shù)表現(xiàn)手段所難以表現(xiàn)的人們的內(nèi)在深沉的精神世界。”可見舞蹈是“動作的藝術(shù)”“情感的藝術(shù)”“時空的藝術(shù)”。因而，在舞蹈教學(xué)便不同于其他藝術(shù)，有著其特殊的教學(xué)方法和手段。但目前的各高校的舞蹈教學(xué)中，存在著各種各樣的問題，束縛著舞蹈教育的進(jìn)一步發(fā)展。（一）課程設(shè)置不科學(xué)，教學(xué)方法守舊在不少的高校的課程設(shè)置，均以入學(xué)前對學(xué)生制定的人才培養(yǎng)計劃表為標(biāo)準(zhǔn)，以此安排每學(xué)年的課程。在不少高校里，由于師資教學(xué)、研究的實際能力以及現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備不足，不少的課程無法按人才培養(yǎng)計劃中正常完成規(guī)定的教學(xué)進(jìn)度，當(dāng)與教務(wù)處等部門無法協(xié)調(diào)時，科任教師只有削減授課內(nèi)容，片面的趕進(jìn)度完成教學(xué)任務(wù)。另外，不少高校課程的設(shè)置上，開設(shè)的舞蹈課多是選修，部分舞蹈選修課也只是流于形式的存在，四年中只有一個學(xué)期開設(shè)該課程，每周兩課時，根本無法為學(xué)生提供綜合的、系統(tǒng)的舞蹈教學(xué)，也導(dǎo)致一些學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)流于形式。（二）專業(yè)人才匱乏、師資力量的不足師資，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。在舞蹈教學(xué)里，教師的素質(zhì)和能力直接決定著教學(xué)質(zhì)量的高低，師資力量的強(qiáng)弱，更突顯其重要性。由于舞蹈專業(yè)辦學(xué)相對其它藝術(shù)起步較晚，師資力量相對匱乏，在各高校中，舞蹈教師從學(xué)歷以及職稱遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其它藝術(shù)專業(yè)。此外，由于舞蹈教學(xué)課程設(shè)置的不科學(xué)、教學(xué)內(nèi)容的刻板單一及其學(xué)校對舞蹈教師不夠重視，不少高校的舞蹈教師在自身素質(zhì)提高方面缺乏動力。甚至有些師資力量嚴(yán)重匱乏的高校，舞蹈教師還需要擔(dān)任其它教務(wù)行政工作以及學(xué)校文藝匯演等迎新宣傳活動，繁重的工作量使得舞蹈教師難以有充裕的時間投入舞蹈教學(xué)，提高自身的業(yè)務(wù)技能。（三）教學(xué)模式刻板、內(nèi)容缺乏創(chuàng)新在各高校的舞蹈教育，由于起步晚，師資力量的局限性導(dǎo)致沒有屬于本院系的教學(xué)模式與教程。因此，在舞蹈教學(xué)上，大都繼承北京舞蹈學(xué)院、中央民族大學(xué)的課程安排及教學(xué)模式。如很多高校的舞蹈教學(xué)在大學(xué)期間開設(shè)的課程，芭蕾基訓(xùn)、素質(zhì)技巧、民族民間舞等課程的安排，授課均以北京舞蹈學(xué)院、中央民族大學(xué)的考試視頻為授課教程。由于諸多高校舞蹈專業(yè)招進(jìn)的學(xué)生多為普通高中生，他們?yōu)閺浹a(bǔ)高考文化分?jǐn)?shù)選擇舞蹈，舞蹈的學(xué)習(xí)起步晚，底子薄弱。在很多高校的實際舞蹈教學(xué)中，并沒有根據(jù)生源的具體情況展開教學(xué)，授課內(nèi)容無法適應(yīng)課堂的實際需求，刻板地套用北京舞蹈學(xué)院、中央民族大學(xué)的`教程和教學(xué)模式，故而，導(dǎo)致學(xué)生達(dá)不到動作標(biāo)準(zhǔn)，教師不能按時完成教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生厭學(xué)，教師厭推新課，逐步形成惡性循環(huán)的教學(xué)模式。二、對高校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀的幾點思考在中國當(dāng)前高校的藝術(shù)舞蹈教育進(jìn)程中，各高校紛紛增設(shè)開辦的舞蹈專業(yè)，其舞蹈教學(xué)作為一個平穩(wěn)的施教平臺，從整體上，為推動我國舞蹈藝術(shù)教育的快速發(fā)展，起了重大作用。誠然，在高校的舞蹈教育教學(xué)實踐中，也有成功的典范。（一）改進(jìn)課程設(shè)置、創(chuàng)新教學(xué)方法人才培養(yǎng)計劃猶如航海行駛的指南針，引領(lǐng)著教師、學(xué)生的方向，并起主導(dǎo)作用。故而在個高校里里，應(yīng)該重視人才培養(yǎng)計劃的制定，而非空洞的、形式化的制定個規(guī)劃。從實際出發(fā)，根據(jù)生源的具體情況，完善人才培養(yǎng)計劃，改進(jìn)課程的設(shè)置。隨著知識體系的更新，教學(xué)方法也應(yīng)有所改變，對于不同學(xué)習(xí)階段、學(xué)習(xí)年齡的學(xué)生而言，其心理與生理特點存在著差異，舞蹈教學(xué)針對性的結(jié)合課程設(shè)置、教學(xué)方式、學(xué)生的心理特點等，對其實施教學(xué)，通過口傳身授等方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好進(jìn)行合理的開發(fā)提高學(xué)生對音樂內(nèi)在結(jié)構(gòu)、旋律、節(jié)奏的感知與理解[2]。（二）加強(qiáng)師資力量，提高教師素質(zhì)組建一支勤于耕耘、樂于奉獻(xiàn)、苦于專研的舞蹈教育師資隊伍，明確各教師職責(zé)范圍，在個高校的舞蹈教育中拭目以待。處于教學(xué)主導(dǎo)地位的教師，不僅需要不斷完善的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，還需要注重自身綜合知識和素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，不斷提高自身專業(yè)技能。此外在學(xué)校的教務(wù)管理、工委會等各部門應(yīng)相互協(xié)調(diào)合作，合理安排課程、加大師資力量的投入、提高師資待遇，激發(fā)教師的工作熱情，解決后顧之憂。（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，更新知識體系由于生源、師資等因素的局限性，各高校應(yīng)根據(jù)自身的情況打造出適合自身發(fā)展的教學(xué)模式，打破惡性循環(huán)的刻板傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式、更新知識體系。因而在舞蹈教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)合理精煉安排教學(xué)內(nèi)容，將審美認(rèn)識、審美欣賞、技巧學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，并非將一整套專業(yè)性的舞蹈訓(xùn)練方法生搬硬套的搬到課堂。舞蹈實習(xí)工作計劃5時間飛逝，轉(zhuǎn)眼新的學(xué)年已經(jīng)開始。本學(xué)期我將承擔(dān)13中技幼教的英語課程教學(xué)工作，通過一年多的職校教育工作經(jīng)驗，我深刻認(rèn)識到中職英語教學(xué)不同于普通高中的英語教學(xué),它有其自身的特殊性，主要體現(xiàn)在教育性質(zhì)和學(xué)生素質(zhì)上。中職教育主要突出在“職業(yè)”和“實用”兩個特性上，同時大多數(shù)中職學(xué)生的文化課基礎(chǔ)普遍不好，重技能輕文化理論，認(rèn)為到職業(yè)學(xué)校就是為了學(xué)一門“手藝”，文化課特別是英語學(xué)不學(xué)無所謂，因而形成了學(xué)生不肯學(xué)、教師不愿教、學(xué)生綜合素質(zhì)普遍較低的局面。在積極熟悉教材后，針對這一情況，我對本學(xué)期的教學(xué)工作計劃如下：一、以“趣味英語”導(dǎo)入，上好第一節(jié)課。多年學(xué)生，讓我深刻體會到再有趣的課程，如果老師只是一味照本宣科，再大的積極性都會被打擊，逐漸提不起上課的精神。特別是職校學(xué)生，本身基礎(chǔ)薄弱，會選擇讀職校，多數(shù)是不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生。因此，上好第一課很重要。英語并不全枯燥乏味，需要死記硬背，通過深入研究教材，平淡的單詞句子可以趣味化，以此吸引學(xué)生的注意力，多以趣味英語單詞、趣味英語游戲的形式，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中吸收消化知識點。二、結(jié)合學(xué)生實際情況，合理利用教材組織課堂教學(xué)。根據(jù)中職英語教學(xué)大綱規(guī)定，結(jié)合學(xué)生實際情況，合理增刪教授知識。這一學(xué)期的教材內(nèi)容主要包含八個方面：學(xué)校生活、夢想、愛好、友誼、運動、幸福、愛以及教育，教學(xué)開展將緊扣這八個方面，同時突出“幼教”專業(yè)特色，重點培養(yǎng)并鞏固學(xué)生的英語專業(yè)基礎(chǔ)知識，為學(xué)生的幼師英語打好基礎(chǔ)。三、采取靈活的教學(xué)模式，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。針對中職學(xué)生好奇心強(qiáng)、精力充沛、動手能力強(qiáng)的特點，創(chuàng)設(shè)符合他們心理認(rèn)知水平的模擬生活實際的教學(xué)情境，采用靈活多樣的教學(xué)手段和方法，開展豐富多彩的.教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。改變死板的“教師教學(xué)生聽”的教學(xué)模式，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)當(dāng)中來，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。四、以指導(dǎo)為主，對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時肯定。不管是愛讀書，還是不愛讀書的學(xué)生，他們都希望得到別人的肯定。在接下來的教學(xué)過程當(dāng)中，我會努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，及時表揚鼓勵他們，調(diào)動他們的積極性。同時，不一味解答學(xué)生的疑問，多指引他們方向，讓他們自己去找出答案，更深刻地掌握知識。在努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，我將積極拓展自己與學(xué)生的視野，注重學(xué)生的全面發(fā)展，把微笑帶進(jìn)課堂，耐心對待每一個學(xué)生。在今后的工作中，我會不斷努力提高自己的綜合素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平，爭取成為一名優(yōu)秀教師。舞蹈實習(xí)工作計劃6一、教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)幼兒喜歡跳舞和做音樂游戲。2、能按音樂節(jié)拍做動作，培養(yǎng)節(jié)奏感。3、認(rèn)識自己身體的各個部位，學(xué)習(xí)正確的坐立基本姿勢。4、學(xué)會幾種簡單的基本舞步，能在眾人面前自由地、愉快地表演。二、周次和目標(biāo)：第一周：1、練習(xí)隊形，站立、壓腳背跪坐的姿勢。2、交待舞蹈課的常規(guī)要求。3、認(rèn)識自己身體的各個部位(頭、頸、肩肘手、跨、腳尖、腳背、腳跟等)。認(rèn)識身體動作分解：1-8：用手邊指各部位邊大聲說，頭頭-胸胸-肚子肚子-頭胸肚子2-8：反復(fù)一次。3-8：肩肩-肘肘-腕子腕子-手手(左右各一次)4-8：跨跨-膝蓋膝蓋-腳腕腳腕-腳腳5-8：雙手向左旁平伸，反復(fù)一次。6-8：前伸手，低頭-后伸手，仰頭7-8：左前方-右后方(雙手平伸)8-8：反復(fù)一次第二周：1、復(fù)習(xí)上周的學(xué)習(xí)內(nèi)容。(站立、壓腳背跪坐、認(rèn)識身體動作)2、學(xué)習(xí)盤腿坐，要求幼兒雙腿盤坐、頭向正前方看、背部挺直。手部動作組合分解：手放在腰后，站立。1-8：雙手前伸五指伸開，手(打開-合攏)2-8：手腕左右轉(zhuǎn)動，五指張開。手由前伸-雙山膀(手轉(zhuǎn)動)3-8：左手握拳-打開，反復(fù)一次4-8：手畫圈-手放背后-雙手向前伸出(最后一拍)重復(fù)一次第三周：1、復(fù)習(xí)上周的學(xué)習(xí)內(nèi)容。(盤腿坐、手部動作)2、學(xué)習(xí)伸腿坐，要求幼兒雙腿伸直并攏、雙手輕放在身體兩邊，頭向正前方看、背部挺直。3、學(xué)習(xí)小舞蹈《兩只老虎》：前奏：雙手隨節(jié)奏拍手、點頭1-8：雙手五指張開伸直，兩臂上舉，膝彈動兩臂屈伸在兩旁(左右一次)2-8：小碎步，兩臂上舉，小碎步，兩臂側(cè)平舉3-8：右手單指指眼睛，雙手向后立